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La docencia universitaria: Fundamentos Pedag�gicos y competencias tecnol�gicas

 

University teaching: Pedagogical Foundations and technological competencies

 

Doc�ncia universit�ria: Fundamentos Pedag�gicos e compet�ncias tecnol�gicas

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jstorres@unach.edu.ec

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de octubre de 2023 *Aceptado: 22 de noviembre de 2023 * Publicado: �20 de diciembre de 2023

 

1. Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.
2. Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba, Ecuador.

Resumen

Esta investigaci�n tuvo como objetivo indagar los procesos de la docencia universitaria digital mediante el conocimiento de metodolog�as de ense�anza y aprendizaje dentro de las tendencias actuales. Se trat� de un estudio con enfoque mixto, el mismo que permiti� describir la relaci�n de las variables de la poblaci�n de estudio, en el cual, se encuest� a 15 docentes de la Coordinaci�n de Admisi�n y Nivelaci�n que cumplieron los criterios de inclusi�n y exclusi�n. Los instrumentos utilizados para recabar, describir y analizar los datos obtenidos fue la encuesta para j�venes de Fundamentos Pedag�gicos y Psicol�gicos. Como resultado, los docentes de la Coordinaci�n de Admisi�n y Nivelaci�n pueden utilizar diversas herramientas� como la multimedia para transmitir sus ideas de manera m�s efectiva y atractiva, lo que mejora la calidad y el impacto de sus trabajos

Entre otras cosas se encontr� que los estudiantes con el apoyo de la tecnolog�a digital, en la metodolog�a de aprendizaje como el aprendizaje activo, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en el pensamiento, y finalmente el aprendizaje colaborativo, en� los proyectos se vuelven m�s creativos y fundamentados, brindando herramientas digitales a los docentes y la oportunidad de desarrollar habilidades cognitivas en los estudiantes evolucionando y ofreciendo nuevas oportunidades para mejorar el aprendizaje y el desarrollo acad�mico en un mundo cada vez m�s conectado y tecnol�gico.

Las incorporaciones de las tecnolog�as inal�mbricas est�n permitiendo en un 94%, que representa que, existen niveles relevantes de uso de las TIC�s y TAC�s. que cualquier docente desde un espacio f�sico de la universidad (como puede ser su aula de clase ordinaria, la biblioteca los seminarios, la cafeter�a los pasillos, los talleres los laboratorios, entre otros) pueda conectarse a internet y en su consecuencia entrar en el espacio virtual de su trabajo docente. Las redes de telecomunicaci�n digitales, y espec�ficamente internet, est�n permitiendo la creaci�n y desarrollo de modelos que se ajustan a la pedagog�a y asimismo al proceso de ense�anza-aprendizaje.

Palabras Clave: docente; fundamentos pedag�gicos; educaci�n; tecnolog�a.

 

Abstract

This research aimed to investigate the processes of digital university teaching through knowledge of teaching and learning methodologies within current trends. It was a study with a mixed approach, which allowed us to describe the relationship between the variables of the study population, in which 15 teachers from the Admission and Leveling Coordination who met the inclusion and exclusion criteria were surveyed. The instruments used to collect, describe and analyze the data obtained was the Pedagogical and Psychological Fundamentals survey for young people. As a result, teachers from the Admission and Leveling Coordination can use various tools such as multimedia to transmit their ideas in a more effective and attractive way, which improves the quality and impact of their work.

Among other things, it was found that students with the support of digital technology, in learning methodology such as active learning, problem-based learning, thinking-based learning, and finally collaborative learning, in projects become more creative and informed, providing digital tools to teachers and the opportunity to develop cognitive skills in students, evolving and offering new opportunities to improve learning and academic development in an increasingly connected and technological world.

The incorporations of wireless technologies are allowing 94%, which represents that there are relevant levels of use of ICTs and TACs. that any teacher from a physical space of the university (such as their ordinary classroom, the library, the seminars, the cafeteria, the hallways, the workshops, the laboratories, among others) can connect to the internet and consequently enter the space. virtual of their teaching work. Digital telecommunications networks, and specifically the Internet, are allowing the creation and development of models that adjust to pedagogy and also to the teaching-learning process.

Keywords: teacher; pedagogical foundations; education; technology.

 

Resumo

Esta pesquisa teve como objetivo investigar os processos de ensino universit�rio digital por meio do conhecimento de metodologias de ensino e aprendizagem dentro das tend�ncias atuais. Tratou-se de um estudo com abordagem mista, que permitiu descrever a rela��o entre as vari�veis ​​da popula��o estudada, no qual foram pesquisados ​​15 professores da Coordena��o de Admiss�o e Nivelamento que atendiam aos crit�rios de inclus�o e exclus�o. O instrumento utilizado para coletar, descrever e analisar os dados obtidos foi o inqu�rito de Fundamentos Pedag�gicos e Psicol�gicos para jovens. Com isso, os professores da Coordena��o de Admiss�o e Nivelamento podem utilizar diversas ferramentas como a multim�dia para transmitir suas ideias de forma mais eficaz e atrativa, o que melhora a qualidade e o impacto do seu trabalho.

Entre outras coisas, constatou-se que os alunos com o apoio da tecnologia digital, em metodologias de aprendizagem como aprendizagem ativa, aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada no pensamento e, finalmente, aprendizagem colaborativa, em projetos tornam-se mais criativos e informados, fornecendo ferramentas digitais aos professores e a oportunidade de desenvolver habilidades cognitivas nos alunos, evoluindo e oferecendo novas oportunidades para melhorar a aprendizagem e o desenvolvimento acad�mico em um mundo cada vez mais conectado e tecnol�gico.

As incorpora��es de tecnologias sem fio est�o permitindo 94%, o que representa que existem n�veis relevantes de utiliza��o de TICs e TACs. que qualquer professor de um espa�o f�sico da universidade (como sua sala de aula comum, a biblioteca, os semin�rios, o refeit�rio, os corredores, as oficinas, os laborat�rios, entre outros) possa se conectar � internet e consequentemente entrar no espa�o virtual. do seu trabalho docente. As redes digitais de telecomunica��es, e especificamente a Internet, est�o a permitir a cria��o e o desenvolvimento de modelos que se ajustam � pedagogia e tamb�m ao processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: professor; fundamentos pedag�gicos; Educa��o; tecnologia.

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Introducci�n

La educaci�n universitaria digital ha sido una tendencia emergente en las �ltimas d�cadas, dado al desarrollo de la tecnolog�a y los cambios en las formas de aprendizaje y ense�anza. La digitalizaci�n de la educaci�n ha abierto nuevas perspectivas, tanto para profesores como para estudiantes, en cuanto a la forma en que aprenden y ense�an, en t�rminos generales, la ense�anza universitaria digital implica la integraci�n de las herramientas tecnol�gicas al proceso de ense�anza-aprendizaje. Esto incluye, por ejemplo, la utilizaci�n de plataformas virtuales, herramientas de comunicaci�n en l�nea, recursos digitales y las posibilidades que brinda el internet en general. El uso de las tecnolog�as en la ense�anza universitaria tiene varios beneficios. Por un lado, facilita la comunicaci�n entre profesores y estudiantes, ya que las personas pueden interactuar en tiempo real a trav�s, de mensajes, chats o video llamada. (Buena�o Barreno et al., 2021)

El r�pido avance tecnol�gico ha permitido que las instituciones educativas se adapten a las necesidades de los estudiantes que han crecido inmersos en un mundo digital. Este cambio ha impulsado la integraci�n de plataformas en l�nea, recursos interactivos y herramientas de colaboraci�n en el proceso educativo. Sin embargo, es esencial encontrar un equilibrio entre el uso de tecnolog�a y las interacciones humanas para garantizar un aprendizaje completo y significativo. La educaci�n digital tambi�n, abierto nuevas oportunidades de acceso a la educaci�n para personas en ubicaciones remotas o con limitaciones f�sicas. A medida que avanzamos, es fundamental capacitar a los docentes en la pedagog�a digital y fomentar habilidades de pensamiento cr�tico en los estudiantes para que puedan aprovechar al m�ximo este entorno educativo en evoluci�n.

Los fundamentos pedag�gicos en la educaci�n universitaria digital plantean una serie de desaf�os relacionados con la forma en que el profesor espera que los estudiantes aprendan las tendencias digitales y el proceso de ense�anza, pues con el avance de la tecnolog�a y la disponibilidad de recursos digitales, surgen numerosas oportunidades para transformar la forma en la que se aprende y se ense�a. Sin embargo, a medida que se sumerge en este mundo tecnol�gico, tambi�n, enfrentamos desaf�os que deben desarrollarse de manera efectiva ya que, explora uno de los problemas sobre la ense�anza digital el cual es:

La educaci�n a distancia en un grupo de estudiantes puede generar desigualdades en el acceso a la educaci�n y limitar las oportunidades de aprendizaje. Las brechas tecnol�gicas y de conectividad pueden exacerbar las disparidades educativas, excluyendo a aquellos que carecen de acceso a dispositivos y conexi�n confiable. Adem�s, la interacci�n directa con compa�eros y docentes a menudo se ve comprometida en entornos de aprendizaje remoto, lo que puede afectar el desarrollo social y emocional de los estudiantes.

 

Fundamentos Pedag�gicos

Los fundamentos pedag�gicos contribuyen al conocimiento del ser humano, tanto de manera individual como en la colectividad, dado que considera los aspectos sociales, pol�ticos, culturales, ling��sticos, �ticos y econ�micos que responden a las diferentes culturas existentes y que influyen en la formaci�n integral del individuo, desde su cosmovisi�n (Camacho, 2015).

 

Tendencias Actuales en el docente

En el �mbito educativo, las tendencias actuales est�n moldeando la forma en que los docentes abordan la ense�anza y se adaptan a un entorno en constante evoluci�n. Estas tendencias reflejan la integraci�n de la tecnolog�a en el aula, el enfoque en el aprendizaje personalizado que abre el proceso de ense�anza-aprendizaje significativo, la importancia creciente de las habilidades socioemocionales, y la promoci�n de m�todos de ense�anza activos y participativos. Adem�s, el reconocimiento de la diversidad y la inclusi�n se ha vuelto fundamental, llevando a los docentes a adoptar enfoques transformadores y actuales sobre la ense�anza (G�mez, 2019).

 

METODO

El trabajo de investigaci�n se desarroll� en un periodo comprendido entre junio � septiembre 2023, En ellos se observ� las diferentes variables por singularidad, al comportamiento de varias personas, con un enfoque mixto que se basa en los objetivos general y espec�ficos establecidos, asimismo, corresponde a la recolecci�n de datos, tabulaci�n, an�lisis e interpretaci�n de estos estudios mu�strales representativos, el dise�o de la investigaci�n es no experimental, porque es de car�cter socio-educativo, dado que, los fundamentos pedag�gicos y las tendencias actuales pertenecen al �rea de conocimiento de las ciencias de la educaci�n, por lo que, hoy en d�a los docentes utilizan los fundamentos pedag�gicos aplicados a la educaci�n superior en la era de las TIC y las TAC, finalmente, este estudio es b�sico, ya que se obtuvo y recopilo la informaci�n para ir construyendo una base de conocimiento que se va agregando a la informaci�n previa existente.

Se realiz� en el lugar de los hechos recolectando datos e informaci�n directamente de la realidad de las personas. Los participantes con 15 personas. De la muestra total se presenta un 94%, que representa que, existen niveles relevantes de uso de las TIC�s y TAC�s.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Cuadro No. 1: �Usted conoce las tendencias actuales (TIC/TAC) en la ense�anza universitaria digital?

	ENCUESTADOS	15
	P2	f	%
1	A. ACTIVO	5	83%
2	ABP	3	50%
3	APL	5	83%
4	A.COLABORATIVO	4	67%

 

 

 

 

 

 

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Fuente: Encuesta para docentes.

Autores: Santiago Torres, William Guam�n.

 

Cuadro No. 2: �Identifique Usted con cuales metodolog�as trabaja para el proceso de ense�anza - aprendizaje digital?

 

	Encuestados	15
	P1	f	%
1	Si	15	100%
2	No	0	0%

 

 

Cuadro No. 3: �Con qu� herramientas Usted fomenta el uso de la ense�anza universitaria digital?

	Encuestados	15
	P3	f	%
1	Genially	3	50%
2	Canva	5	83%
3	Educaplay	4	67%
4	Power Point	3	50%
5	Quizizz	2	33%

 

 

DISCUSI�N

A partir de los hallazgos encontrados en la investigaci�n, es importante se�alar que existe una gran multiplicidad de significados sobre la realidad educativa universitaria y el papel que juega el conocimiento del docente en las TIC�s y TAC�s en la educaci�n, ya que, muchas veces no son tomados en cuenta para ser part�cipes de nuevas reformas para la educaci�n superior.

Con lo encontrado se pude decir que los docentes dan a conocer que es muy importante que se lleve un equilibrio entre la utilizaci�n de herramientas tecnol�gicas actuales y el aprendizaje ya que, esto le brinda al estudiante la capacidad de atenci�n y motivaci�n que necesita para el desarrollo de las actividades cognitivas y as�, lograr los objetivos planteados como estudiantes, es uno de los aspectos fundamentales para el buen funcionamiento de toda la actividad acad�mica.

Estos resultados guardan relaci�n, con (Profuturadmin, 2022) que los fundamentos pedag�gicos son estrategias que fomentan la interacci�n y el trabajo en equipo entre los educadores, con el prop�sito de enriquecer su conocimiento y pr�ctica docente. A trav�s de esta metodolog�a, los docentes comparten ideas, experiencias y recursos, creando un entorno de aprendizaje mutuo en el cual pueden discutir y resolver desaf�os educativos de manera conjunta con los estudiantes.

 

Existen buenas razones para que los docentes se capaciten en el tema de las TIC�s y TAC�s, promoviendo el intercambio de perspectivas y la construcci�n colectiva del conocimiento, lo que contribuye a la mejora continua de las habilidades pedag�gicas, adem�s, esta aproximaci�n fomenta la creatividad, la adaptabilidad y la adopci�n de nuevas estrategias did�cticas basadas en la retroalimentaci�n y el fortalecimiento de las herramientas tecnol�gicas aplicadas al aprendizaje.

Con ello es importante la formaci�n en las tem�ticas de los fundamentos pedag�gicos y las competencias tecnol�gicas actuales, ya que, influyen significativamente en el proceso de su conocimiento sobre las tendencias actuales (TIC/TAC) en la actividad docente en la era digital la misma que ayuda al proceso de ense�anza-aprendizaje de los estudiantes (Barba, A., 2007).

La integraci�n de fundamentos pedag�gicos y tendencias actuales en la educaci�n se establece como un desaf�o y una oportunidad en la construcci�n de entornos de aprendizaje verdaderamente relevantes en la era tecnol�gica. Los pilares pedag�gicos establecidos a lo largo del tiempo proveen la base s�lida y las estrategias fundamentales para guiar la ense�anza y el aprendizaje de los estudiantes� (Amaru, 2020).

Esta situaci�n es significativa en dicha variable de estudio que no se aleja mucho de la realidad, especialmente cuando nos referimos a los factores de la educaci�n superior que influyen en el estudio ya que, los docentes demuestran inquietudes, inseguridades para trascender, pero al mismo tiempo reconocen y aceptan las distintas dificultades equilibrando la parte correcta e incorrecta de las m�ltiples situaciones formando y capacit�ndose en el �rea tecnol�gica. �

Pero en lo que no se concuerda con el estudio realizado, es que el sistema escolar superior en la Coordinaci�n de Admisi�n y Nivelaci�n de la Unach va en desarrollo, con un modelo educativo constructivista, donde el control en las aulas de clases y la interacci�n entre estudiante y docente es creciente. Ya que, satisface las necesidades de ambos para un buen convivir (Vaccher, 2022).

 

CONCLUSIONES

Describir las metodolog�as para el apoyo del proceso de ense�anza y aprendizaje en concordancia con las tendencias actuales. Esta comprensi�n ampliada brinda a los educadores y responsables de dise�ar experiencias educativas un s�lido punto de partida para crear entornos de aprendizaje m�s din�micos, relevantes e impactantes permitiendo la orientaci�n en la acci�n educativa contempla la formaci�n integral (social y personal) de los estudiantes

Identificar estas metodolog�as por medio de los educadores quienes est�n mejor equipados para crear experiencias educativas efectivas y transformadoras que preparen a los estudiantes para enfrentar los desaf�os del mundo en constante cambio desarrollando las pr�cticas educativas para ofrecer varios beneficios a la sociedad, ya que, el conocimiento no solo abre puertas en el �mbito profesional sino tambi�n en la vida personal.

Comprender la educaci�n universitaria digital y los principios pedag�gicos que convergen y se complementan analizando los aspectos gu�a para la navegaci�n por el panorama educativo en constante evoluci�n, garantizando que la tecnolog�a mejore la educaci�n sin comprometerse en la calidad pedag�gica integr�ndola en el aula de clase donde el acceso al conocimiento se facilite transmitiendo las herramientas necesarias para la transmisi�n de conocimientos.

 

Referencias

Amelia, S. (2020, 1 enero). Aplicaci�n de la tecnolog�a en las aulas de educaci�n superior desde el enfoque constructivista. https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/4756

Camacho, M. M. (2015b). Los fundamentos pedag�gicos que sustenta la pr�ctica docente de los profesores que ingresan y egresan de la Maestr�a en Intervenci�n Socioeducativa11Esta investigaci�n es el producto de los estudios realizados para obtener el grado de doctora en Educaci�n. Revista Iberoamericana de Educaci�n Superior. https://doi.org/10.1016/s2007-2872(15)30007-x

De Ceupe, B. (2019). Incorporando la tecnolog�a en el aula. Ceupe. https://www.ceupe.com/blog/incorporando-la-tecnologia-en-el-aula.html

 

G�mez, M. (2019). 24. Tendencias en formaci�n docente. Mas Maestros. https://masmaestros.com/podcast/24-tendencias-en-formacion-docente/

Profuturadmin. (2022, 21 octubre). Entre profes: aprendizaje colaborativo y tutorizaci�n entre docentes - ProFuturo. ProFuturo - Programa de educaci�n digital impulsado por Fundaci�n Telef�nica y Fundaci�n �la Caixa�. https://profuturo.education/observatorio/experiencias-inspiradoras/entre-profes-aprendizaje-colaborativo-y-tutorizacion-entre-docentes/

Vaccher, M. L. (2022, 31 agosto). El ABP conecta docentes y estudiantes con el sentido vital de la escuela - Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educaci�n. Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educaci�n. https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/aprendizaje-basado-en-proyectos-conecta-docentes-y-estudiantes/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).