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El software Proteus para la ense�anza en BT Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador-2023

 

Proteus software for teaching at BT Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador-2023

 

Software Proteus para ensino na BT Luis Rogerio Gonz�lez Equador-2023

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: jcsaltoc@ube.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 30 de noviembre de 2023 *Aceptado: 26 de diciembre de 2023 * Publicado: �20 de enero de 2024

 

        I.            Mag�ster en Pedagog�a FTP, Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

      II.            Mag�ster en Pedagog�a FTP, Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

   III.            PhD en Educaci�n, Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

   IV.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Dur�n, Ecuador.

 

Resumen

La presente investigaci�n determina de qu� manera el software Proteus influye para mejorar el proceso de ense�anza-aprendizaje en el bachillerato t�cnico de la Unidad Educativa Rogerio Gonz�lez -Ecuador 2023-2024. La investigaci�n se desarroll� bajo el enfoque cuantitativo, el dise�o es descriptivo correlacional, tipo de estudio de investigaci�n es no experimental ya que no se manipulo variables. El estudio t�cnico fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario, para comprobar las variables con sus dimensiones se proces� con estad�stica descriptiva con el programan SPSS y Excel para la base de datos. Se seleccion� la escala ordinal que nos permiti� evaluar la actitud de la muestra en relaci�n de la variable independiente y dependiente de acuerdo con la escala de Likert valorada en los siguientes cinco niveles: 1: siempre; 2: Casi siempre; 3: Algunas veces; 4: Pocas veces; 5: Nunca. La poblaci�n fue de 54 estudiantes y la muestra de 16 estudiantes, la confiabilidad la hemos calculado mediante Alfa de Cronbach y est� en 0,87 para la variable el software Proteus y para la variable de la ense�anza en el bachillerato t�cnico 0,92, el coeficiente de correlaci�n r Pearson es de�� 0,944** adem�s esta correlaci�n positiva moderada entre la variable �El software Proteus� el valor de significaci�n bilateral es de 0,01 que se encuentra por debajo del requerido 1. Por lo tanto, el estudio concluye que se acepta la hip�tesis positiva que el software Proteus influye significativamente en la ense�anza de los circuitos el�ctricos.

Palabra clave: Software Proteus; Circuitos el�ctricos; Herramientas de ense�anza.

 

Abstract

The present investigation determines how the Proteus software influences to improve the teaching-learning process in the technical baccalaureate of the Rogerio Gonz�lez Educational Unit -Ecuador 2023-2024. The research was developed under the quantitative approach, the design is descriptive correlational, the type of research study is non-experimental since variables were not manipulated. The technical study was the survey and the instrument was the questionnaire, to check the variables with their dimensions, it was processed with descriptive statistics with the SPSS and Excel programs for the database. The ordinal scale was selected that allowed us to evaluate the attitude of the sample in relation to the independent and dependent variable according to the Likert scale rated at the following five levels: 1: always; 2: Almost always; 3: Sometimes; 4: Rarely; 5: Never. The population was 54 students and the sample was 16 students. We have calculated the reliability using Cronbach's Alpha and it is 0.87 for the Proteus software variable and 0.92 for the teaching variable in the technical baccalaureate. Pearson correlation coefficient r is 0.944**. In addition, this moderate positive correlation between the variable �The Proteus software� has a bilateral significance value of 0.01, which is below the required 1. Therefore, the study concludes that The positive hypothesis is accepted that the Proteus software significantly influences the teaching of electrical circuits.

Keyword: Proteus software, Electrical circuits, Teaching tools.

 

Resumo

A presente investiga��o determina como o software Proteus influencia para melhorar o processo de ensino-aprendizagem no bacharelado t�cnico da Unidade Educacional Rogerio Gonz�lez -Equador 2023-2024. A pesquisa foi desenvolvida sob a abordagem quantitativa, o delineamento � descritivo correlacional, o tipo de pesquisa � n�o experimental, pois as vari�veis ​​n�o foram manipuladas. O estudo t�cnico foi o levantamento e o instrumento foi o question�rio, para verificar as vari�veis ​​com suas dimens�es, foi processado com estat�stica descritiva com os programas SPSS e Excel para banco de dados. Foi selecionada a escala ordinal que permitiu avaliar a atitude da amostra em rela��o � vari�vel independente e dependente de acordo com a escala Likert avaliada nos seguintes cinco n�veis: 1: sempre; 2: Quase sempre; 3: �s vezes; 4: Raramente; 5: Nunca. A popula��o foi de 54 alunos e a amostra de 16 alunos. Calculamos a confiabilidade por meio do Alfa de Cronbach e � de 0,87 para a vari�vel do software Proteus e de 0,92 para a vari�vel ensino no bacharelado t�cnico. O coeficiente de correla��o de Pearson r � de 0,944**. Em Al�m disso, esta correla��o positiva moderada entre a vari�vel �O software Proteus� tem um valor de signific�ncia bilateral de 0,01, que est� abaixo do 1 exigido. Portanto, o estudo conclui que Aceita-se a hip�tese positiva de que o software Proteus influencia significativamente o ensino de el�trica. circuitos.

Palavra-chave: Software Proteus, circuitos el�tricos, ferramentas de ensino.

 

Introducci�n

Breve presentaci�n del tema

El avance de la tecnolog�a se vuelve cada vez m�s perfeccionista, el manejo de la informaci�n comunicaci�n y los estudios electr�nicos, ocupan la atenci�n y la pr�ctica de los procesos el�ctricos. Este estudio se basa en analizar el uso y manejo de la herramienta computacional Proteus, la cual es una herramienta para la simulaci�n de electr�nica que ayudar� a los estudiantes del bachillerato t�cnico (de aqu� en adelante BT) en la Unidad Educativa fiscal (de aqu� en adelante UEF) �Luis Rogerio Gonz�lez� de la provincia del ca�ar en el presente periodo lectivo.

Podemos argumentar que los sistemas electr�nicos est�n en todos los aspectos de la vida cotidiana, desde nuestro hogar, trabajo, colegio, empresas, sistemas de transporte y dem�s. As� pues, en el estudio del bachillerato en electr�nica de consumo es �til y practico conocer c�mo funciona cada dispositivo electr�nico discreto, su simbolog�a y las diversas formas de conexi�n que pueden tener en diagramas electr�nicos desarrollados para diferentes aplicaciones, es predominante que los estudiantes aprendan a manejar de forma eficaz herramientas que les permitan desarrollar competencias necesarias para mejorar el aprendizaje de circuitos electr�nicos.

Por consiguiente, para completar el desarrollo del presente proyecto se utilizaron diversos estudios cient�ficos cuantitativos, descriptivos, que aportaron significativamente a nuestra investigaci�n, y a su vez aporta para otros estudios buscando la correlaci�n entre la variable independiente � El software proteus� y la variable dependiente � en la ense�anza en bachillerato t�cnico�, a trav�s del estudio cuantitativo y la t�cnica encuesta, el instrumento cuestionario� que se aplic� a 16 estudiantes de segundo curso de bachillerato t�cnico en electr�nica de consumo de la UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador - 2023.

Ante este an�lisis se formula la siguiente interrogante: �De qu� manera el software Proteus se relaciona con la ense�anza en bachillerato t�cnico en la UEF Luis Rogerio Gonzales Ecuador-2023?

La presente investigaci�n se justifica en cinco bases fundamentales como es el aspecto practico, te�rico, educativo, metodol�gico, y el social.

En el aspecto practico la implementaci�n de proteus en el contexto de la educaci�n t�cnica de bachillerato responde a una necesidad real y actual que se denota en muchas instituciones educativas, en las cuales los recursos f�sicos y laboratorios son limitados y obsoletos lo que limita significativamente la oportunidad de los estudiantes para llevar a cabo pr�cticas en entornos reales, el uso de la herramienta proteus ofrece una soluci�n innovadora al proporcionar a los estudiantes la oportunidad de realizar las pr�cticas de manera virtual.

En el campo te�rico la integraci�n de proteus en la educaci�n del� BT tambi�n se encuentra fundamentos esenciales al usar la herramienta donde se puede encontrar la variedad de contenidos conceptuales, cient�ficos comprobados que aportan a nuestra investigaci�n consolidando nuevos conceptos que contribuyen a otros estudios, en la ingenier�a y la electr�nica, fundamentando un puente entre la teor�a y la pr�ctica al permitir a los estudiantes aplicar los conceptos aprendidos, al visualizar y experimentar la parte electr�nica en un entorno virtual,� los estudiantes pueden fortalecer sus conocimientos de manera activa facilitando el aprendizaje significativo.

�En lo educativo la introducci�n de Proteus en la ense�anza t�cnica responde a la necesidad de preparar de manera constante a los estudiantes para los desaf�os ante un mundo cambiante, la herramienta no solo proporciona una experiencia educativa enriquecedora al integrar la simulaci�n a la pr�ctica de los estudiantes, lo que tambi�n se alinea con las demandas actuales del mercado laboral, en el BT se requiere habilidades pr�cticas que respalden una s�lida compresi�n te�rica, Proteus contribuye a esta preparaci�n, garantizando que la educaci�n sea relevante, actualizada y directamente aplicable en entornos competitivos.

Con el aspecto metodol�gico, podemos definir que la introducci�n del software proteus en el proceso educativo representa una innovaci�n significativa en la forma en que se dise�an las actividades de aprendizaje, la herramienta proporciona a los educadores una plataforma vers�til para desarrollar enfoques pedag�gicos m�s interactivos y adaptados a diversos estilos de formaci�n, podemos argumentar que se desarroll� bajo la metodolog�a cuantitativa y se respet� las normativas vigentes, tambi�n se proces� los datos estad�sticos con el programa SPSS que correlaciona las variables.

Por ultimo en el campo social, el software Proteus en la educaci�n del BT aborda el acceso a experiencias educativas de calidad, al ser un software virtual, elimina las barreras geogr�ficas, culturales y econ�micas, permitiendo que los estudiantes de diversas ubicaciones y entornos accedan a oportunidades educativas similares, por lo tanto el software emerge como una herramienta que no solo enriquece la experiencia educativa, sino que tambi�n contribuye a la equidad en el acceso a la educaci�n.

Del mismo modo podemos argumentar que el uso de software educativo, como Proteus en la educaci�n t�cnica, es de suma importancia por varias razones. En primer lugar, supera barreras geogr�ficas y econ�micas al brindar a los estudiantes la capacidad de realizar pr�cticas y experimentos sin depender de costosos laboratorios f�sicos, a esto se suma que democratiza el acceso a una educaci�n t�cnica de calidad y amplia las oportunidades para aquellos que de otro modo no podr�an acceder a recursos de aprendizaje.

Adem�s, otros de los beneficios que ofrece el uso de software educativo es que reduce significativamente los costos asociados con la adquisici�n y el mantenimiento de equipos reales al tiempo que disminuye los riesgos relacionados con la manipulaci�n de dispositivos, lo que hace que la educaci�n t�cnica sea m�s asequible y sostenible para la instituciones educativas y estudiantes por igual.

En segundo lugar, el software educativo seleccionado promueve un aprendizaje interactivo y aut�nomo. Permite a los estudiantes explorar conceptos t�cnicos y experimentar de manera segura en un entorno Virtual, Esta interacci�n directa con los conceptos mejora la compresi�n y la retenci�n del conocimiento al tiempo que fomenta la resoluci�n de problemas de manera activa.

Los estudiantes pueden probar diferentes configuraciones, Identificar errores y aprender sus propios experimentos, lo que es fundamental para su desarrollo profesional, adem�s la flexibilidad del software permite a los educadores personalizar la experiencia de aprendizaje para adaptarse a las necesidades espec�ficas del plan de estudio y de los estudiantes, lo que garantiza una educaci�n m�s centrada y efectiva en el estudiante.

En conjunto, el uso de software educativo en la educaci�n t�cnica no solo prepara a los estudiantes para un mundo laboral tecnol�gico, sino que tambi�n democratiza la educaci�n, reduce costo, y mejora la calidad y flexibilidad de la ense�anza.

A nivel internacional una de las herramientas que posee el software Proteus es la did�ctica y tecnolog�a (�lvarez, 2023) en su tesis de maestr�a, propuso desarrollar una estrategia metodol�gica para mejorar la ense�anza del concepto de energ�a, especialmente para estudiantes de educaci�n b�sica, integrando la plataformas de herramientas se simulaci�n con medios did�cticos, su investigaci�n se centr� en el proceso educativo de una instituci�n en donde empleo una metodolog�a de investigaci�n educativa para examinar los argumentos en contra de la integraci�n de los recursos tecnol�gicos en este tipo de curr�culos educativos, al estudio se le incluyo la evaluaci�n de la compresi�n previa de los alumnos sobre la materia mediate un pre test o cuestionario.

Posteriormente se llev� a cabo un enfoque metodol�gico que se centr� tanto en el profesor como en el alumno, para estandarizar las condiciones, se aplic� un cuestionario, los resultados fueron analizados revelando al final un alto grado de ganancia en el aprendizaje de la asignatura, se concluy� que la plataforma de simulaci�n fue una herramienta did�ctica exitosa para la ense�anza, forma y fuentes de aprendizaje generado un impacto positivo en la poblaci�n estudiada.

As� pues, no solo se trata de convertir a los estudiantes en consumidores de la tecnolog�a, sino de capacitarlos para que se conviertan en creadores activos, siguiendo una pedagog�a innovadora que permita tener un impacto considerable en el dise�o y la experiencia con la plataforma de simulaci�n, as� como en el desarrollo de actividades y habilidades mentales relacionadas con el conocimiento de circuitos el�ctricos. (Rodriguez, 2021)

Por otro lado debemos argumentar la importancia de la innovaci�n en proceso educativos en el �mbito de la educaci�n, la utilizaci�n de diversos paquetes de software es amplia en el contexto que destaca la incorporaci�n del uso de software de simulaci�n, una tendencia que ha ido generando relevancia en la �ltima d�cada como componte integral de la estrategia did�ctica en la ense�anza educativa, la aplicaci�n de simuladores en el campo de la electr�nica no solo ayuda a consolidar los contenidos sino que tambi�n fortalece el pensamiento cr�tico de los estudiantes, adem�s fomenta el desarrollo de la estructuras auto reguladoras durante el proceso formativo elevando los niveles de motivaci�n al prevenir posibles fracasos o errores. En� entornos virtuales que sirven como respaldo para la pr�ctica, experiencia y desarrollo de las competencias el usar los simuladores ha sido extensamente abordados en la mayor�a de las asignaturas relacionadas con la electr�nica, este desempe�o eficaz en el trabajo de respaldar la metodolog�a did�ctica la ense�anza de la electr�nica, ha servido como medio adecuado� mediante el cual los docentes logran integrar lo te�rico con lo pr�ctico, creando entornos de aprendizaje que permiten evaluar de manera objetiva el rendimiento en pautas de aprendizaje que permiten evaluar de manera objetiva el rendimiento en pautas de aprendizaje de la aplicaci�n de contenidos espec�ficos, la correcci�n de errores y el conocimiento de la herramientas en los talleres, estos simuladores han sido factores determinantes para involucrar a los estudiantes motiv�ndolos a explorar, aprender y crear en el campo de la electr�nica con ello desarrolla competencias �tiles para la vida.

La UNESCO reconoce en los simuladores una fuente de innovaci�n en la educaci�n y formaci�n t�cnica profesional, consider�ndolos como v�as formativas flexibles. Estos simuladores se ven como una innovaci�n en la educaci�n t�cnica profesional, brindando a los estudiantes experiencias pr�cticas en condiciones laborales y entornos educativos que incorporan herramientas actualizadas en tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n.

Ahora bien, para lograr simuladores efectivos, se sugiere tres actividades clave: una adecuada preparaci�n, la participaci�n de los estudiantes durante la simulaci�n y un informe posterior a la misma. Es fundamental que la simulaci�n esa alineada con los objetivos del curso, se proporcionen las indicaciones necesarias para su realizaci�n y que el docente brinde apoyo y acompa�amiento cuando sea necesario (�lvarez, 2022).

Es esencial que deba tener en cuenta que la calidad de la aplicaci�n de simuladores impacta directamente en el proceso de ense�anza-aprendizaje. Como (�lvarez, 2023) se�ala en su trabajo de investigaci�n, se espera que el uso de simuladores contribuya al desarrollo del pensamiento cr�tico, la resoluci�n del problema, la comunicaci�n y la colaboraci�n, as� como el dominio de conocimientos y habilidades especifica en el campo de la electr�nica, preparando a los estudiantes para tomar decisiones profesionales e implementar soluciones eficientes.

Por otro lado, el proceso de la ense�anza determina tanto la efectividad, la calidad educativa como la eficiencia del aprendizaje significativos (Chamorro, 2022) as� en el bachillerato t�cnico y los programas educativos� pueden plantear objetivos de aprendizaje en diferentes t�rminos entre los cuales consta la competencias, las cuales se pueden entender como la representaci�n de: capacidades, habilidades de las personas, que est�n en ellas y se desarrollan con ellas de acuerdo con las necesidades e influencias del contexto sus aspiraciones y motivaciones individuales.

No basta con saber o saber hacer, es necesario integrar estos saberes con las actitudes favorables para realizarlo, entendido esto como la capacidad potencial que posee el individuo para ejercer eficientemente un grupo de acciones similares.

Dentro de los sistemas electr�nicos, una parte fundamental se relaciona con el software de instrucciones ya sea incluido en microchip o en programas de c�mputo, cuando estos se ejecutan proporcionan las caracter�sticas y funciones de desempe�o buscados a trav�s de los circuitos l�gicos, siendo estructuras de datos que permiten que los programas manipulen en forma adecuada la informaci�n obtenida por cualquier m�todo de entrada (Guall�n, 2022).

Del mismo modo, debemos mencionar que los simuladores de circuitos electr�nicos juegan un papel predominante en relaci�n con el software Proteus. Hoy en d�a existen diferentes herramientas de software que facilitan el procesamiento de la informaci�n, el simulador es una de estas, ya que se trata de un programa que representa un fen�meno f�sico, el funcionamiento real de una maquina o de determinado dispositivo electr�nico, tomando en cuenta las condiciones ya sea internas o externas de sus entornos (Arias, 2022).

A nivel nacional seg�n (Rivera Trillo, 2019) la aplicaci�n del software nos ayuda en el aprendizaje de los estudiantes para as� demostrar que la aplicaci�n de la herramienta de simulaci�n ejerce una influencia significativa a trav�s de una cuidadosa indagaci�n, planificaci�n, ejecuci�n y evaluaci�n se implement� un programa de intervenci�n educativa como una herramienta para simular varios dise�os de circuitos con el objetivo de analizar y medir su impacto en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. El prop�sito de la investigaci�n fue evidenciar hasta qu� punto la implementaci�n del software de simulaci�n educativa contribuye para mejorar el rendimiento en el entendimiento del sistema de numeraci�n entre los estudiantes de una unidad educativa donde se hizo la intervenci�n la unidad educativa San Francisco ubicada en Arequipa durante los a�os de 2017 los resultados obtenidos en esta investigaci�n determinaron en la prueba inicial puntuaciones distribuidas de manera aleatoria de entre 0 y 15, al calcular la media se obtiene un valor de 6,67 del cual el an�lisis concluye� que el 44,44% de los participantes se encuentra en el nivel inicial, el 33,33% se encuentran en el nivel de proceso de un 22,22% hab�a alcanzado el nivel de logro esperado en la investigaci�n al aplicar el software.

De esta manera para garantizar una ense�anza efectiva y significativa es necesario incorporar diversas herramientas que aseguren el logro del objetivo de aprendizaje, estas herramientas incluyen t�cnicas de estrategias metodol�gicas y evaluativas y diversos recursos para la actividades, todos ellos inherentes a la did�cticas en el �mbito de la docencia, se debe cumplir con las caracter�sticas fundamentales como el dominio� del contenido, capacidades de comunicaci�n y componentes,� Todo esto posibilitara que el proceso educativo se alinee de manera coherente con la realidad del estudiante.

En la actualidad en las asignaturas que utilicen tecnolog�a de la informaci�n al impartir clases y realizar pr�cticas, se est� potenciando la capacidad de los estudiantes, sin embargo, se ha identificado una limitaci�n en la falta de diversos tipos de circuitos electr�nicos programables con microcontroladores para adquirir en el comercio local o nacional, lo cual resulta crucial para llevar a cabo pr�cticas que enriquezcan las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.

As� mismo esta carencia no solo afecta las actividades pr�cticas, sino que tambi�n incide en el conocimiento de los estudiantes sobre los diferentes tipos de microcontroladores, tanto de gama media como de alta y baja, as� como en la compresi�n de sus respectivos funcionamientos.

Si no se implementara el uso del software de simulaci�n, esta situaci�n pudiera representar una barrera para el desarrollo integral de los estudiantes en el �mbito de la tecnolog�a de la informaci�n, por lo tanto, la exposici�n a diversas plataformas y niveles de complejidad en microcontroladores es esencial para su formaci�n integral. (Gonz�lez, 2023).

La educaci�n, concebida como un proceso destinado a preparar a los estudiantes para sus futuros roles profesionales y sociales, es un espectro permanente en la vida de cada persona. Hist�ricamente el proceso de ense�anza-aprendizaje se ha utilizado como el medio principal para la transmisi�n e internalizaci�n de conocimientos con el estudiante, desempe�ando un papel positivo y los docentes asumiendo diversos roles, desde transmisores de conocimiento hasta animadores supervisores o gu�as del proceso educativo e incluso investigadores educativos en la actualidad, existe un consenso social que aboga por ir m�s all� de mera transmisi�n de informaci�n de tarea docente. Se reconoce que la educaci�n debe evolucionar y adaptarse a las necesidades contempor�neas, incorporando enfoques que fomenten la participaci�n y la experimentaci�n.

El software de simulaci�n potencia el proceso de ense�anza aprendizaje al facilitar la experiencia y proporcionar un soporte accesible y flexible tanto para el estudiante como para profesores e investigadores.

Esto permite la construcci�n de diversos proyectos en ciencias tecnolog�a e ingenier�a, ofreciendo oportunidades para desarrollar aplicaciones innovadoras y prototipos que estimulan la creatividad y mejoran la habilidad y capacidad del estudiante, adem�s el dispositivo con software ofrece soluciones tecnol�gicas tanto para fines educativos como para organizaciones p�blicas o privadas, as� como para diversas industrias o sectores industriales. (G�mez, 2020).

De manera similar el segundo programa de Dise�o electr�nico asistido por computadora, denominado Proteus permite simular el funcionamiento de un sistema electr�nico antes de armar o ensamblar las diversas partes de un prototipo, lo cual permite verificar su correcto funcionamiento con antelaci�n (Juan �ngel Garza Garza, Garza Camarena, & Ram�rez, 2023).

Proteus incluye todas las herramientas necesarias para realizar simulaciones utilizando diversos elementos electr�nicos discretos, como son compuertas l�gicas, timmers, decodificadores, interruptores, elementos de se�alizaci�n como diodos emisores de luz (leds), elementos que pueden ser necesarios en el dise�o de cualquier sistema electr�nica espec�fico.

Una vez concluidas las interconexiones de entrada procesamiento y salida se procede a inicializar las simulaciones de funcionamiento del circuito esquem�tico (Jim�nez & L�pez, 2021) Asimismo en lo que respecta a los logros anticipados, se evidencia que el estudiante al poner en pr�ctica su conocimiento te�rico mediante la utilizaci�n del simulador de circuitos electr�nicos, ampl�a sus habilidades en el dise�o y realizaci�n de pruebas de circuitos de este tipo. La pertinencia de este trabajo se destaca por la implementaci�n de herramientas Innovadoras, espec�ficamente el uso de simuladores este enfoque sugiere un elemento de anticipaci�n por parte de las personas involucradas en la investigaci�n.

Esta investigaci�n presenta una valiosa contribuci�n al se�alar un camino que posibilita la replicaci�n de trabajos similares en otras �reas del conocimiento, incorporando simuladores en sus respectivas pr�cticas. Los principales beneficiarios de este estudio son los estudiantes de la instituci�n, con la expectativa de que su motivaci�n y deseo de aprendizaje aumenten al participar en actividades distintas a las habituales en sus clases diarias.

Adem�s, tanto los docentes como la instituci�n en su conjunto se ver�n favorecidos al enriquecer sus materiales y recursos did�cticos con la integraci�n de estos simuladores, contribuyendo as� a mejorar la motivaci�n de los estudiantes seg�n los destacado por (G�mez, 2020). En su trabajo donde resaltan la influencia positiva de os laboratorios virtuales en la motivaci�n de los estudiantes.

Como respaldo a esta investigaci�n son significativo los aportes donde expone los notables beneficios de los simuladores en la educaci�n , proporcionando orientaciones sobre c�mo implementarlos en el entorno escolar, la viabilidad de esta investigaci�n tambi�n se sustenta en la disponibilidad de recursos en la instituci�n, a pesar de la carencia de otros elementos, como una sala de inform�tica equipada con computadoras adecuada para el uso de estos simuladores, en este sentido se cuenta con los equipos y recursos necesarios para llevar a cabo la investigaci�n.

Adem�s, es crucial destacar que este trabajo contribuye a la mejora de la cualificaci�n docente, ya que implica el aprendizaje y la utilizaci�n de nuevas herramientas digitales, subrayando su importancia y pertinencia para la labor pedag�gica. Tambi�n es esencial considerar que los j�venes contempor�neos siendo nativos digitales tiene un inter�s innato en descubrir novedades, lo cual ampl�a sus capacidades creativas y exploratorias.

Del mismo modo los simuladores en entornos educativos contempor�neos se han convertido en unos de los escenarios m�s atractivos, Estos facilitan la reproducci�n de diversas simulaciones reales brindando a los estudiantes la oportunidad de participar de toma de decisiones en varios ambientes y contextos.

Asimismo, los simuladores posibilitan la creaci�n de escenarios que resultan significativos para los estudiantes, permiti�ndoles analizar y comprender fen�menos al modificar variables y observar su comportamiento. En este contexto, las herramientas computacionales adquieren una importancia y protagonismo significativos, proporcionando la plataforma para diversos softwares de simulaci�n (G�mez, 2020).

Por otra parte, hay tambi�n que tomar en cuenta que actualmente las capacitaciones que se oferta mensualmente a trav�s de la plataforma ME CAPACITO del Ministerio de educaci�n, denota que comienza a existir cierto inter�s por parte del misterio de educaci�n en utilizar las llamadas herramientas de la tecnolog�a de la informaci�n y comunicaci�n, herramientas virtuales, plataformas en l�nea etc. Sin embargo, el problema radica en que la mayor�a de estas son de pago y si se llega al caso de que se permita utilizar la versi�n libre, est� solamente es una versi�n b�sica con muchas limitaciones.

 

Metodolog�a

Por otro lado, se consider� el respaldo de la investigaci�n cient�fica seg�n la SENESCYT� 2023 -Acuerdo Ministerial 028 Articulo 4 literal �d� que estipula que la investigaci�n es un proceso que se aplica el m�todo cient�fico para obtener informaci�n veraz y relevante para entender y aplicar nuevos conocimientos.

Literal h, los proyectos de investigaci�n cient�fica son planes definidos y concretos para incrementar los conocimientos y crear nuevas aplicaciones. (Secretaria de Educaci�n Superi�r,Ciencia, Tecnolog�a e Innovaci�n, 2023)

Se realiza un estudio de tipo cuantitativo, a trav�s de la recolecci�n de datos de campo, con el posterior an�lisis de los valores num�ricos empleando m�todos estad�sticos, lo que ofrece una investigaci�n objetiva de dise�o no experimental, explicativa de los fen�menos y relaciones causa � efecto, entre las variables determinadas.

Interpreta las realidades del entorno educativo, describiendo el problema central en el proceso de aprendizaje en los estudiantes del segundo de bachillerato t�cnico de la carrera de electr�nica de consumo y propone como proyecto factible la implementaci�n del software de simulaci�n Proteus desde el primer nivel de bachillerato t�cnico.

La exploraci�n se bas� en la t�cnica de la encuesta con aplicaci�n del instrumento cuestionario del cual se tomaron los resultados de la muestra representada por 16 personas, pertenecientes a una poblaci�n total de 54 estudiantes, pertenecientes al segundo curso de bachillerato de la figura profesional de electr�nica de consumo de la Unidad Educativa �Luis Rogerio Gonz�lez�; y, en donde se determin� a trav�s del nivel de respuestas que la utilizaci�n del software Proteus favorece el desempe�o acad�mico de los estudiantes.

 

Resultados

Una vez que procedimos a seleccionar la muestra, aplicamos la t�cnica de la encuesta y el instrumento denominado cuestionario, tanto para la variable independiente y la variable dependiente con sus respectivas dimensiones, se trabaj� con el m�todo cuantitativo, para luego procesarlos en la base de datos cuyo procesador� fue el programa de Excel 2010, con la recolecci�n de los datos que proporcionaron la muestra, luego se gestiona el an�lisis estad�stico a trav�s de programa SPSS 21, por lo cual se procede a la correlaci�n de las variables y sus dimensiones con sus respectivos �tems a trav�s del coeficiente de Alfa de Cronbach que estim� en 0,87 para la variable independiente �El software Proteus� con sus 14 �tems, y para la variable dependiente 2 �Para la ense�anza en BT�, se estim� en 0,92, con 14 �tems que se considera un valor aceptable entre los 16 estudiantes.

Para determinar los par�metros y demostrar la hip�tesis que seleccionamos para nuestra investigaci�n se aplic� el coeficiente de correlaci�n R Pearson y es de 0,944**, es decir la correlaci�n es significativa al nivel de 0,01 bilateral, esto expresa que este estudio est� con el error de 1% y 99% de confianza.

En el �mbito de estudio existe una correlaci�n positiva considerable, entre la variable independiente �El software Proteus�, esto influye significativamente en la variable dependiente �Para bachillerato t�cnico�, el valor de significaci�n bilateral que es de 0,000 que se encuentra por debajo de lo requerido.

Por otro lado, se procedi� al an�lisis de los niveles de calificaci�n de la variables independientes y dependientes con las dimensiones que determinaron la factibilidad de la investigaci�n, para ello se trabaj� de manera alternada con los datos descriptivos y los niveles de calificaci�n de las variables o de las dimensiones de estudio.

 

Tabla 1: Niveles de calificaci�n de la variable independiente �El software Proteus en UEF LUIS ROGERIO GONZALES ECUADOR-2023�.

Nota: Se muestran los datos descriptivos de la variable independiente �El software PROTEUS en UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador-2023

 

Figura N. �1: Niveles de calificaci�n de la variable independiente �El software PROTEUS en UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador-2023.

Nota: Datos estad�sticos de la variable independiente del Software Proteus en la UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador 2023.

 

Interpretaci�n: Se muestran en la tabla de los niveles de calificaci�n de la variable en estudio el software Proteus con porcentaje alto de 31, 25% que representan 5 estudiantes, mientras para el nivel bajo 43,75%, que representan 7 estudiantes y para el nivel medio 25% que representan 4 estudiantes que determinaron los niveles de calificaci�n de la variable independiente �El software Proteus�.

 

Tabla 2: Niveles de calificaci�n de la variable dependiente para la ense�anza BT en UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador 2023.

Nota: Se muestran los datos descriptivos de la variable dependiente para la ense�anza en BT en UEF Luis Rogelio Gonz�lez Ecuador 2023.

 

Figura N. �2: Niveles de calificaci�n de la variable dependiente para la ense�anza En BT en UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador 2023. Fuente: Propia

Nota: Se muestran los datos estad�sticos de la variable dependiente� Para la ense�anza BT en UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador 2023�

 

Interpretaci�n: Se muestra en la tabla de los niveles de calificaci�n de la variable para la ense�anza BT, con un porcentaje alto del 25% que representan 4 estudiantes mientras para el nivel bajo 50% que representa 8 estudiantes y para el nivel medio 25% que representan 4 estudiantes que determinaron la ense�anza BT.

 

 

 

 

Tabla 3: Niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 1 �Did�ctica y tecnolog�a en UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador 2023�.

Nota: Se muestran los datos descriptivos de la dimensi�n 1 �Did�ctica y tecnolog�a UEF Luis Rogelio Gonz�lez Ecuador 2023�.

 

Figura N. � 3: Niveles de calificaci�n de la dimensi�n 1 �Did�ctica y tecnolog�a en UEF Luis Rogelio Gonz�lez Ecuador 2023�. Fuente: Propia

Nota: Se muestran los datos estad�sticos de la dimensi�n 1 �Did�ctica y tecnolog�a en UEF Luis Rogelio Gonz�lez Ecuador 2023�.

 

Interpretaci�n: Se muestran en la tabla de los niveles de calificaci�n de la dimensi�n 1 �Did�ctica y tecnolog�a�, con un porcentaje alto de 31,25% que representa 5 estudiantes, mientras para el nivel bajo 37,50% que representa 6 estudiantes y para el nivel medio 31,25% que representa 5 estudiantes que determinaron las did�cticas y tecnolog�a.

 

Tabla 4: Niveles de calificaci�n de la Dimensi�n 2 �Innovaci�n de procesos educativos UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador 2023�.

Nota: Se muestran los datos descriptivos de la dimensi�n 2 �Innovaci�n de procesos educativos UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador 2023�.

 

Figura N�4: Niveles de calificaci�n de la dimensi�n 2� Innovaci�n de procesos educativos UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador 2023�. Fuente: Propia

Nota: Se muestran los datos estad�sticos de la dimensi�n 2 �Innovaci�n de procesos educativos UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador 2023�.

 

Interpretaci�n: Se muestra en la tabla los niveles de calificaci�n de la dimensi�n 2 �Innovaci�n de procesos educativos, con un porcentaje alto de 18,75% que representa 3 estudiantes, mientras para el nivel bajo 62,50% que representa 10 estudiantes y para el nivel medio 18,75% que representa 3 estudiantes, que determinaron la innovaci�n de procesos educativos.

 

Discusi�n

Los resultados obtenidos de este estudio respaldan la hip�tesis inicial de que la implementaci�n del software Proteus tiene un impacto positivo en el proceso de aprendizaje de los circuitos electr�nicos en el bachillerato t�cnico (BT). La utilizaci�n de m�todos cuantitativos y la aplicaci�n de la t�cnica: Encuesta y el instrumento: cuestionario, permitieron evaluar la correlaci�n entre la variable independiente, representada en el �Software Proteus� y la variable dependiente relacionada con �La ense�anza en el bachillerato t�cnico�.

La correlaci�n significativa obtenida a trav�s del coeficiente de correlaci�n de Pearson indica que existe una conexi�n considerable entre el uso de Proteus y la mejora del aprendizaje de circuitos electr�nicos en el BT. Este hallazgo respalda la idea de que la simulaci�n previa en conjunto con la pr�ctica f�sica proporciona una compresi�n m�s profunda de los conceptos y el funcionamiento de los circuitos electr�nicos mejorando as� la efectividad del aprendizaje.

Al analizar los niveles de calificaci�n de la variables dependiente e independiente se observa que un porcentaje significativo de los estudiantes evaluados, muestran un rendimiento alto y medio en relaci�n con el software Proteus y la ense�anza en el BT esto sugiere una aceptaci�n generalizada de la herramienta y su influencia positiva en el proceso educativo.

La correlaci�n positiva tambi�n se refleja en las dimensiones espec�ficas evaluadas, como la did�ctica y la tecnolog�a donde el 31,25% de los estudiantes obtuvieron una calificaci�n alta. Adem�s, en la dimensi�n 2 �Innovaci�n de procesos educativos, aunque la mayor�a de los estudiantes obtuvieron calificaciones bajas, un 18,80% demostr� un rendimiento alto. Esto indica que la introducci�n de Proteus contribuye a la innovaci�n educativa, aunque existen �reas que podr�an mejorarse.

Es importante destacar que la confiabilidad de los resultados se respalda con el coeficiente de Alfa de Cronbach, que alcanz� valores aceptables tanto para la variable independiente como para la dependiente. Esto fortalece la validez interna del estudio y sugiere que los resultados son consistentes y confiables.

Continuando con el an�lisis de los niveles de calificaci�n de las variables dependiente e independiente, la tabla 1 revela que la mayor�a de los estudiantes que participaron en el estudio mostraron un nivel de calificaci�n bajo para la variable independiente �El software Proteus�. Este hallazgo podr�a sugerir que a pesar de la aceptaci�n generalizada algunos estudiantes a�n enfrentan desaf�os en la adaptaci�n y dominio de la herramienta. Es crucial abordar estas brechas potenciales mediante estrategias de apoyo y capacitaci�n adicional para garantizar una implementaci�n m�s efectiva.

En la tabla 2, que presenta los niveles de calificaci�n para la variable dependiente �Para la ense�anza en BT�, se observa una distribuci�n m�s equitativa entre los niveles: alto bajo y medio. Este resultado puede interpretarse como una variabilidad en la percepci�n de los estudiantes sobre la efectividad de Proteus en la ense�anza de temas relacionados con el bachillerato t�cnico, la presencia de estudiantes que obtuvieron calificaciones altas sugiere que la herramienta se ha impactado positivamente en su aprendizaje.

Al desglosar las dimensiones espec�ficas evaluadas, la tabla 3 y la figura 3 representan los niveles de calificaci�n de la dimensi�n 1 �did�ctica y tecnolog�a�, aunque un porcentaje significativo de los estudiantes obtuvo calificaciones altas, existe una proporci�n considerable con calificaciones bajas. Esto indica la necesidad de profundizar en la pr�ctica did�ctica y tecnol�gicas para optimizar la integraci�n de Proteus y garantizar que los estudiantes se beneficien de manera equitativa.

En la tabla cuatro y la figura 4, Que detallan los niveles de calificaci�n de la dimensi�n dos� Innovaci�n de procesos educativos�, se destaca un predominio de calificaciones bajas. Esto puede sugerir que a pesar de los beneficios percibidos de Proteus en la ense�anza t�cnica la innovaci�n en los procesos educativos a�n enfrenta desaf�os, es interactivo abordar estas �reas de mejora para aprovechar al m�ximo el potencial de Proteus en la transformaci�n educativa.

 

Conclusiones

Se determin� los cuantificaciones y se demostr� la hip�tesis que seleccionamos para nuestro estudio se aplic� el coeficiente de correlaci�n r Pearson y es de 0,944**, es decir la correlaci�n es significativa al nivel de 0,01 bilateral, esto expresa que este estudio est� con el error de 1% y 99% de confianza, en el �mbito de estudio existe una correlaci�n positiva considerable, entre la variable independiente �El software Proteus�, esto influye significativamente en la variable dependiente �Para bachillerato t�cnico�, el valor de significaci�n bilateral que es de 0,000 que se encuentra por debajo de lo requerido.

Por lo tanto, se acepta Hi: El Software Proteus se relaciona significativamente en el mejoramiento de la ense�anza en BT en la UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador-2023 y se descarta la Ho: El Software Proteus no se relaciona significativamente en el mejoramiento de la ense�anza en BT en la UEF Luis Rogerio Gonz�lez Ecuador-2023.

 

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