Envía por correo este artículo 
Guía metodológica para la planificación de proyectos interdisciplinarios en noveno de básica
Resumen
El presente artículo científico propone una guía con la cual el docente puede planificar con mayor facilidad los proyectos interdisciplinarios, la misma se encuentra sustentada en fundamentos teóricos valiosos como el constructivismo de Vigotsky quien nos expresa que debe ser el estudiante quien construya su conocimiento alejándonos de las escuelas tradicionalistas en donde solo existe una educación de tipo bancaria; también sobre el aporte de Morín con su teoría de la Complejidad para quien el conocimiento debe ser tomado en su conjunto más no como partes. Bajo estos preceptos la interdisciplinaridad busca la transversalidad de los conocimientos que van a ser adquiridos por los estudiantes por medio de dos o más asignaturas generando conocimientos y aplicación a la vida diaria.
Surge entonces la necesidad para los docentes de contar con una guía didáctica para planificar proyectos interdisciplinarios que cuente con pasos necesarios a fin de llevar a cabo una planificación eficaz, cabe recalcar que el éxito de la misma está en el cambio de mentalidad de los docentes, el trabajo en equipo y por sobre todo la actitud que se tenga frente a los estudiantes para llegar a un verdadero aprendizaje significativo.
Palabras clave
Referencias
Aguirre, A. M. (2021). Metodologías activas: ¿Sabes en qué consisten y cómo aplicarlas? UNIR.
Aretio, G. (2002). La Educación a Distancia, de la teoría a la práctica. Madrid: Ariel,S.A.
Beane, J. A. (1997). Curriculum integration: Designing the core of democratic education. Teachers College Press.
Flores, J. H. (2011). Complejidad y Educación. 34.
Glaser, R. (1991). The Maturing of the relationship between the science of learning and cognition and educational practice. 129-144.
Helle, L., Tynjälä, P., & Olkinuora, E. (2006). Project-based learning in post-secondary education—Theory, practice and rubber sling shots. Higher Education, 51(2), 287-314.
Johnson, D. W., Smith, K. A., & Smith, D. W. (2014). Constructive controversy: The educative power of intellectual conflict. Change: The Magazine of Higher Learning, 46(4), 16-23.
Labrador, J., & Andreu, M. (2008). Libro de Metodologías Activas. Valencia: Universidad Politécnica de Valencia.
M.Aguilar. (2004). La guía didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje autónomo. evaluación y mejoramiento de su calidad en la modalidad abierta y a distancia de la UTPL. Revista Uned.
Mediano, M. (1998). El material impreso en la enseñanza a distancia. Madrid: UNED.
Morin, E. (1993). El Método I: La naturaleza de la naturaleza. Madrid: Cátedra.
Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, P. y. (s.f.). Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. http://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/
Reyes, R. R. (24 de agosto de 2023). Escuela de Profesores del PErú. https://epperu.org/metodologia-activa-participativa/
Repko, A. F. (2008). Interdisciplinary research: Process and theory. SAGE Publications.
Venville, G., & Dawson, V. (2010). The impact of a classroom intervention on grade 10 students' argumentation skills, informal reasoning, and conceptual understanding of science. Journal of Research in Science Teaching, 47(8), 952-977.
Zubiri, X. (1983). Inteligencia y razón. Madrid: Alianza.
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v9i1.6464
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
