Prácticas innovadoras en el aula: un enfoque metodológico cualitativo

Resumen

El estudio fue de enfoque cualitativo, basado en un enfoque sistemático-hermenéutico, investigó las preferencias y prácticas pedagógicas de 90 docentes en niveles educativos diversos. La metodología abarcó la descripción detallada de participantes, el diseño del estudio y el uso de un cuestionario semiestructurado. Los resultados destacan patrones en las estrategias didácticas, donde el aprendizaje activo y métodos participativos prevalecen, evidenciando la preferencia por estrategias que involucren a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, la diversidad de opiniones sobre juegos educativos y trabajo en grupo resalta la necesidad de adaptar las prácticas innovadoras. En los métodos expositivos, se observa una dualidad, donde las conferencias interactivas y el uso de multimedia son preferidos, reflejando el reconocimiento de la importancia de la participación activa y el uso de recursos visuales y auditivos. Esto sugiere un esfuerzo por incorporar prácticas innovadoras. La adaptación a estilos de aprendizaje muestra enfoques diversos, con preferencia por la identificación de estilos y una baja preferencia hacia rutas de aprendizaje individuales, indicando la necesidad de estrategias más flexibles. La aceptación de la tecnología educativa es evidente, con interés en herramientas digitales, aplicaciones educativas, aulas virtuales y videoconferencias. Sin embargo, la preferencia variada hacia plataformas educativas en línea sugiere la necesidad de mayor familiarización. En evaluación formativa, hay un enfoque positivo hacia la retroalimentación continua y la reflexión sobre el aprendizaje, mientras que la autoevaluación es valorada, pero el seguimiento del progreso tiene una preferencia más baja, señalando áreas de posible desarrollo. En resumen, la dualidad en las preferencias pedagógicas subraya la flexibilidad y adaptabilidad de los docentes, proporcionando información valiosa para mejorar las estrategias educativas según las percepciones y necesidades identificadas en la investigación.