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Influencia de los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local de Lampa - 2021

 

Influence of traditional games on conflict resolution in primary school children of the local educational management unit of Lampa - 2021

 

Influ�ncia dos jogos tradicionais na resolu��o de conflitos em crian�as do ensino b�sico da unidade local de gest�o educativa de Lampa - 2021

 

 

�

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: mmalvarezm@ube.edu.ec

 

 

Ciencias de la educaci�n

Art�culos de investigaci�n

 

 

 

*Recibido: 30 de noviembre de 2023 *Aceptado: 22 de diciembre de 2023 * Publicado: 08 de enero de 2024

 

                                I.            Per�.

Resumen

El trabajo titulado �La influencia de los juegos tradicionales en la resoluci�n de conflictos de los estudiantes de primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local de Lampa - 2021� tiene como problema conocer la influencia de los juegos tradicionales en la resoluci�n de conflictos. Teniendo presente esta cuesti�n, se plante� el siguiente objetivo general: Determinar en qu� medida los juegos tradicionales influyen en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local 2021. Se plante� resolver el problema a trav�s de una hip�tesis general: los juegos tradicionales influyen en la soluci�n de conflictos de los ni�os de primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa 2021. Sigue un dise�o no experimental transversal. La poblaci�n objetivo de este estudio est� formada por instituciones educativas instituciones Educativas de educaci�n primaria ubicadas en el medio rural de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa. La muestra consta de cuatro instalaciones educativas del nivel primario del medio rural de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa. Se determinaron m�todos de observaci�n e instrumentos de cuestionario. Los datos se agregaron utilizando SPSS, el paquete estad�stico para las ciencias sociales. La conclusi�n es que existe una influencia directa y significativa entre el juego tradicional y la soluci�n de conflictos. Por otro lado, como se muestra en la Tabla 12 y la Figura 7, los juegos tradicionales tienen una influencia significativa (94,45%), en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa.

Palabras Claves: Conflicto; Juego tradicional; Ni�o; Soluci�n de conflictos.

 

Abstract

The work titled "The influence of traditional games on conflict resolution of primary school students of the Local Educational Management Unit of Lampa - 2021" has the problem of knowing the influence of traditional games on conflict resolution. Keeping this issue in mind, the following general objective was proposed: Determine to what extent traditional games influence the resolution of conflicts in primary school children of the Local Educational Management Unit 2021. It was proposed to solve the problem through a general hypothesis. : Traditional games influence the conflict resolution of primary school children of the Lampa 2021 Local Educational Management Unit. It follows a cross-sectional non-experimental design. The target population of this study is made up of educational institutions of primary education located in the rural areas of the Lampa Local Educational Management Unit. The sample consists of four educational facilities at the primary level in rural areas of the Lampa Local Educational Management Unit. Observation methods and questionnaire instruments were determined. Data were aggregated using SPSS, the statistical package for the social sciences. The conclusion is that there is a direct and significant influence between traditional gaming and conflict resolution. On the other hand, as shown in Table 12 and Figure 7, traditional games have a significant influence (94.45%) on conflict resolution in primary school children of the Lampa Local Educational Management Unit.

Keywords: Conflict, traditional game, child, conflict resolution.

 

Resumo

O trabalho intitulado �A influ�ncia dos jogos tradicionais na resolu��o de conflitos dos alunos do ensino b�sico da Unidade Local de Gest�o Educacional da Lampa - 2021� tem como problema conhecer a influ�ncia dos jogos tradicionais na resolu��o de conflitos. Tendo esta quest�o em mente, foi proposto o seguinte objetivo geral: Determinar em que medida os jogos tradicionais influenciam a resolu��o de conflitos nas crian�as do ensino b�sico da Unidade Local de Gest�o Educacional 2021. Foi proposta a resolu��o do problema atrav�s de uma hip�tese geral.: Tradicional os jogos influenciam a resolu��o de conflitos das crian�as do ensino prim�rio da Unidade de Gest�o Educacional Local Lampa 2021. Segue um desenho transversal n�o experimental. A popula��o alvo deste estudo � constitu�da por institui��es de ensino do ensino prim�rio localizadas na zona rural da Unidade Local de Gest�o Educacional de Lampa. A amostra consiste em quatro estabelecimentos de ensino de n�vel prim�rio em �reas rurais da Unidade Local de Gest�o Educacional de Lampa. M�todos de observa��o e instrumentos de question�rio foram determinados. Os dados foram agregados utilizando o SPSS, o pacote estat�stico para as ci�ncias sociais. A conclus�o � que existe uma influ�ncia direta e significativa entre o jogo tradicional e a resolu��o de conflitos. Por outro lado, como mostra a Tabela 12 e a Figura 7, os jogos tradicionais t�m uma influ�ncia significativa (94,45%) na resolu��o de conflitos nas crian�as do ensino prim�rio da Unidade Local de Gest�o Educacional de Lampa.

Palavras-chave: Conflito, jogo tradicional, crian�a, resolu��o de conflitos.

 

 

 

Introducci�n

En esta sociedad, se ha considerado de suma importancia investigar c�mo los juegos tradicionales ayudan a los estudiantes de la escuela primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local de Lampa a resolver problemas.� La necesidad de obtener una perspectiva amplia y clara sobre el estudio de la influencia de los juegos tradicionales, no s�lo desde el punto de vista cognitivo e intelectual aspectos tal como fue concebido t�picamente, pero tambi�n tomar en consideraci�n la importancia que ha alcanzado el universo emocional y social para alcanzar el desarrollo de la vida de los individuos, pueden servir para resumir su significado.

Goleman afirma que �Que existen habilidades m�s importantes que la inteligencia acad�mica a la hora de alcanzar un mayor bienestar laboral, personal, acad�mico y social�. Para el bienestar personal, acad�mico y social, hay talentos que son m�s cruciales que la inteligencia acad�mica. El crecimiento emocional de los ni�os y adolescentes est� influenciado por esta teor�a, que ha tenido efectos importantes y debe ser reforzada en la instrucci�n escolar. Es fundamental poner en pr�ctica esta idea, especialmente a la hora de resolver diversos problemas sociales Tenemos una propensi�n cong�nita a la interacci�n social, lo que nos ayuda a desarrollar una actitud agresiva, justa y firme en un mundo lleno de calidez humana, propensi�n cong�nita a la interacci�n social, que nos ayuda a desarrollar una actitud agresiva, justa y firme en un mundo lleno de calidez humana.

Cabe mencionar que la ni�ez es una etapa del desarrollo humano durante la cual una persona comienza a asumir una serie de deberes a nivel adulto y pertenencia a grupos sociales.� El desarrollo se define como el proceso por el cual los miembros m�s recientes de la humanidad admiten la adquisici�n creciente de las formas y costumbres influyen significativamente en los procesos de desarrollo emocional comportamientos, pr�cticas, reglas, principios y formas sociales para adaptarse a �l.

La adquisici�n de un comportamiento social requiere la introducci�n gradual de las razones, dogmas, reglas y valores apropiados de una sociedad modelo, la adquisici�n de conocimientos y habilidades sociales, y el desarrollo emocional y social. El proceso de desarrollo emocional requiere la aceptaci�n de un modelo social claro y adecuado, con el objetivo de lograr una autorregulaci�n que permita una autonom�a incuestionable, teniendo en cuenta las observaciones establecidas en la sociedad. Entonces podemos decir que la autorregulaci�n es la base del desarrollo emocional. Requiere no s�lo cognici�n sino tambi�n, t�picamente, regulaci�n emocional.

Seg�n Yubero (2005), quien toma como referencia a Papalia, Olds y Feldman (2001), afirma: �Cada uno contin�a escribiendo su propia historia del desarrollo humano a lo largo de su vida. De esta manera, los agentes socializadores, las personas u organizaciones que producen el efecto de internalizar la sociedad, estructuras y procesos, se diversifican a medida que aumenta el contexto de acci�n social individual, pasando de la exclusividad familiar a la influencia de otros agentes ajenos a �l� ( p.1 )

Ad�ptese r�pidamente a muchos temas diferentes con temas que son diferentes a los de su familia, esencialmente de la aldea, su grupo de compa�eros alcanzar� su punto m�ximo nivel en la adolescencia. Este camino supone la transformaci�n del ni�o en constructor de su propio mundo social, en que �l o ella est�n personificado. Citando a Yubero (2005) y con referencia a Goudena y S�nchez (1996), vuelve a afirmar que: �los rasgos m�s destacados del mundo adulto en el que evolucionaron y en el que pudieron adquirir una gran cantidad de conocimiento social, porque de las exigencias que les imponen sus pares para que puedan avanzar en el proceso de asimilaci�n� (p.1).

El objetivo del estudio fue conocer c�mo los juegos tradicionales afectan a los ni�os de escuelas primarias de la Unidad de Gesti�n Educativa Local de Lampa.� Muchas situaciones y c�mo frecuentemente responden a las cuestiones antes mencionadas en el marco de la vida cotidiana en sociedad. Una prioridad en el contexto de este estudio porque las dificultades sociales se observan principalmente en adultos, quienes en ocasiones no logran resolver conflictos de manera satisfactoria. Por ello, se pone �nfasis en la educaci�n de los estudiantes de primaria, ya que su preparaci�n implica un manejo adecuado de estas situaciones.

Como se puede observar, el objetivo de la educaci�n b�sica regular se centra en el desarrollo integral de los estudiantes como seres humanos, y para ello es necesario abordar adecuadamente la inteligencia emocional de los estudiantes para que tenga un impacto significativo en su formaci�n, se requiere. Adem�s, al ser emocionales, estos comportamientos interpersonales se consideran un requisito previo esencial para adaptarse con �xito a la vida y resolver los diversos conflictos que puedan surgir.

De igual forma, las instituciones educativas se convierten en uno de los elementos fundamentales para el desarrollo social de los ni�os y con ello para el desarrollo y educaci�n de habilidades para el manejo emocional y la resoluci�n de conflictos. Esta instrucci�n se realiza de la misma forma que otras materias. H. Deben incorporarse al plan de estudios tal como se hacen de manera directa, espec�fica y sistem�tica. Del mismo modo, es necesario mejorar las interacciones entre el hogar y la escuela. Ambas instituciones educativas desempe�an un papel importante a la hora de ayudar a las personas a aprender a afrontar la sabidur�a.

Esta problem�tica ha sido analizada principalmente para brindar respuestas y alternativas para la integraci�n exitosa de los ni�os a la vida social, ante diversos problemas que surgen en situaciones de tensi�n y conflicto. Para un mejor an�lisis.

 

Metodolog�a

El dise�o del estudio fue descriptivo y correlacional. Se utiliz� un dise�o descriptivo correlacional que �establece relaciones estad�sticas entre caracter�sticas o fen�menos, conduciendo directamente al establecimiento de relaciones entre ellos� (Hern�ndez Sampieri, 2010).

El m�todo utilizado en este estudio corresponde al m�todo no experimental, que es una investigaci�n sistem�tica en la que interviene una variable independiente porque el evento ha ocurrido o es de car�cter controlable.

�En este estudio se ha producido un cambio en la variable independiente y el investigador debe limitar su consideraci�n a la situaci�n actual� (Hern�ndez Sampieri, Fern�ndez Collado, Baptista Lucio, 2010).

Para ello se utiliz� un m�todo de encuesta para recolectar la informaci�n de datos del estudio. Esto implic� recopilar informaci�n a trav�s de cuestionarios y generalmente se administr� a grupos de ni�os por instituci�n educativa fundamentalmente del nivel primario.

 

Resultados

Aqu� presentamos los resultados de la investigaci�n del modo y forma.

 

Tabla 1: Influencia que existe entre la creatividad de los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria. Dimensi�n: Creatividad.

Fuente: Cuestionario acerca de juegos tradicionales �tem del No. 1 al 3. Aplicada a ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa

 

Figura 1: Influencia que existe entre la creatividad de los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria

Fuente: Tabla 1

 

Interpretaci�n: En la variable de estudio (1), en el objetivo espec�fico Influencia que existe entre la creatividad en los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria y la dimensi�n creatividad en los juegos tradicionales, seg�n la tabla 1, figura 1, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicaci�n del cuestionario, donde se aprecia �Siempre' 94,6%, mientras en el otro extremo �Nunca� el 00%. Teniendo este resultado. Se puede concluir y afirmar la hip�tesis, que existe influencia entre la creatividad en los juegos tradicionales y la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria del medio rural de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa.������

 

Tabla 2: Influencia que existe entre la actitud en los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria. Dimensi�n: Actitud

��� �TEMS	Escala de valoraci�n (�ndices)
	Nunca	A veces	Casi siempre	siempre
4. 5. 6.	0 0 0	0 0 0	5,4 8,1 8,1	94,6 91,9 91,9
∑X	0 0	0 0	21,6 7,2	��� 278,4 92,8

Fuente: Cuestionario acerca de juegos tradicionales. Aplicada a los�� estudiantes de la educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa

 

Figura 2: Influencia que existe entre la actitud en los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria.

Fuente: Tabla 2

 

 

Interpretaci�n: En la variable de estudio (1) en el objetivo espec�fico Influencia que existe entre la actitud en los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria y la dimensi�n: actitud en los juegos tradicionales seg�n la tabla 2, figura 2, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicaci�n del cuestionario, donde se aprecia �Siempre' 92,8%, mientras en el otro extremo �Nunca� el 00%. Teniendo los resultados de este estudio. Se puede concluir que seg�n la hip�tesis formulada, existe influencia entre la actitud en los juegos tradicionales y la soluci�n de conflictos en de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa.

 

 

Tabla 3: Influencia que existe la comunicaci�n en los juegos tradicionales y la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria. Dimensi�n: Comunicaci�n

Fuente: Cuestionario acerca de juegos tradicionales. Aplicada a los�� estudiantes de la educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa

 

Figura 3: Influencia que existe entre la comunicaci�n en los juegos tradicionales y la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria.

Fuente: Tabla 3

 

 

Interpretaci�n: En la variable de estudio (1) objetivo espec�fico influencia que existe entre la comunicaci�n en los juegos tradicionales y la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria, la dimensi�n comunicaci�n en los juegos tradicionales, seg�n la tabla 3, figura 3, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicaci�n del cuestionario, donde se aprecia �Siempre' 96,4%, mientras en el otro extremo �Nunca� el 00%. Teniendo los resultados del estudio. Se puede concluir referente a nuestra hip�tesis espec�fico, que existe influencia entre el jugar e interactuar con la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa.

 

 

Tabla 4: Influencia que existe entre los juegos tradicionales y los conflictos en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria. Dimensi�n: conflictos

Fuente: Cuestionario acerca de la soluci�n de conflictos. Aplicada a los�� estudiantes de la educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa

 

Figura 4: Influencia que existe entre los juegos tradicionales y los conflictos en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria.

Fuente: Tabla 4

 

Interpretaci�n: En la variable de estudio (1) el objetivo espec�fico de la investigaci�n influencia que existe entre los juegos tradicionales y los conflictos en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria, la dimensi�n los conflictos en la soluci�n de conflictos, seg�n la tabla 4, figura 4, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicaci�n del cuestionario, donde se aprecia �Siempre' 92,8%, mientras en el otro extremo �Nunca� el 00%. Teniendo los resultados del estudio. Se puede concluir en relaci�n a la hip�tesis espec�fica, que existe influencia entre los juegos tradicionales con los conflictos para la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de contestos rurales zona sur este del distrito de Lampa de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa.

 

Tabla 5: Influencia que existe entre los juegos tradicionales en m�todos para la soluci�n de conflictos.� DIMENSI�N. M�todos

Fuente: Cuestionario: soluci�n de conflictos. Aplicada a los�� estudiantes de la educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa

 

Figura 5: Influencia que existe entre los juegos tradicionales y los m�todos en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria.

 

Fuente: Tabla 5

 

Interpretaci�n: En la variable de estudio (1), el objetivo espec�fico de la investigaci�n influencia que existe entre los juegos tradicionales y los m�todos en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria, la dimensi�n de m�todos para la soluci�n de conflictos, seg�n la tabla 5, figura 5, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicaci�n del cuestionario, donde se aprecia �Siempre' 94,6%, mientras en el otro extremo de las respuestas del estudio �Nunca� el 00%. Al tener estos resultados. Se puede concluir que referente a la hip�tesis espec�fico, existe influencia entre los juegos tradicionales con los m�todos para la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa.

 

 

Tabla 6: Influencia que existe entre los juegos tradicionales y las estrategias para la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria. Dimensi�n: Estrategias

Fuente: Cuestionario: soluci�n de conflictos. Aplicada a los�� estudiantes de la educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa

 

Figura 6: Influencia que existe entre los juegos tradicionales y las estrategias para la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria.

Fuente: Tabla 6

 

 

Interpretaci�n: En la variable de estudio (1) el objetivo espec�fico de la investigaci�n Influencia que existe entre los juegos tradicionales y las estrategias para la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria, la dimensi�n estrategias para la soluci�n de conflictos, seg�n la tabla 6 y la figura 6, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicaci�n del cuestionario, donde se aprecia �Siempre' 95,5%, mientras en el otro extremo �Nunca� el 00%. Luego de estos resultados. Se puede concluir referente a la hip�tesis espec�fica formulada, que existe influencia entre los jugos tradicionales en las estrategias para la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria del contexto rural de la zona sur este del distrito de Lampa de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa.

 

 

Tabla 7: Influencia de los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa local Lampa

Fuente: Cuestionario aplicada a los estudiantes de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa

 

Figura 7: Influencia que existe entre los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa local Lampa.

Fuente: Tabla 7

 

 

Interpretaci�n: Seg�n la tabla 7, figura 7, referido al objetivo general de la investigaci�n; influencia que existe entre los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa 2021, y es m�s los datos contrastados y verificados entre ambas variables de estudio y las 6 dimensiones, se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicaci�n del cuestionario, donde se aprecia �Siempre' 94,45%, mientras en el otro extremo �Nunca� el 00%. Teniendo estos resultados de estudio. Se puede concluir referente a la hip�tesis general alterna, que existe influencia de los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa local Lampa.

 

 

Discusi�n

El objetivo general de la investigaci�n fue: Determinar la influencia que existe entre los juegos tradicionales y la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de contextos rurales de la zona sur este del distrito de Lampa, 2021. Con los hallazgos encontrados podemos decir que aceptamos la hip�tesis general que. Existe relaci�n directa y significativa entre los juegos tradicionales y la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa, que se logr� demostrar que el 94,45%, efect�an juegos tradicionales y con los cuales los ni�os resuelven sus conflictos escolares de convivencia democr�tica. Se puede concluir que existe influencia directa y significativa entre los juegos tradicionales y la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa.

Estos resultados guardan relaci�n con Llave, Suca y Vilca (2010), lo que sostiene �se demostr� que a trav�s de los juegos tradicionales andinos se puedan modificar con objetivos claros espec�ficos cualquier tipo de conductas inadecuadas que presenten los ni�os, ya que las relaciones interpersonales de los educandos como parte de la formaci�n de las personas que juegan un papel importante en la educaci�n actual. Asimismo se lleg� a comprobar con la investigaci�n que los juegos andinos como actividad propia del ni�o ha contribuido favorablemente en el desarrollo de actitudes positivas, la convivencia escolar y logrando mejorar las conductas inapropiadas, ayudando a optimizar las relaciones interpersonales.� Este autor tambi�n expresa que los ni�os requieren juegos tradicionales al igual que los juegos andinos propiamente dichos en condiciones de igualdad que los juegos y juguetes modernos para mejorar la convivencia escolar.

Sobre lo se�alado con respecto a los resultados podemos mencionar a Bruner (1979), quien menciona que, ��el juego, y los obst�culos que se presentan en �l, provocan placer cuando son superados. El momento de juego es el uno de los de mayor libertad y alegr�a para el ni�o, es el momento de goce y plenitud en el que expresa sus necesidades, emociones, intenciones y deseos. Por su parte Deval (1994), se�ala que �El juego tiene m�s un sentido de asimilaci�n que de acomodaci�n�. Cuando el ni�o juega libremente, aprende en forma natural y espont�nea sin intenci�n de aprendizaje (p. 3).� Con los hallazgos obtenidos podemos afirmar que resulta de gran relevancia que las instituciones educativas primarias promuevan e implementen los juegos tradicionales sin reglas ni normas pre determinadas es decir dejar en la libre decisi�n de los ni�os a organizarse de manera espont�nea y en armon�a seg�n sus necesidades, los cuales coadyuvar�n se sobremanera en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de menores de contextos rurales, en esta investigaci�n se consigui� determinar que existe directa y significativamente la influencia de los juegos tradicionales con la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de gesti�n Educativa Local de lampa.

Seg�n los valores cr�ticos de la tabla de Pearson existe una relaci�n lineal simple y es altamente significativa (r=0.574), lo cual es directo y significativo para los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Lampa 2021. El mismo contrasta los antecedentes, el marco te�rico, la investigaci�n propuesta y los resultados obtenidos para demostrar que los juegos tradicionales tienen una influencia directa y significativa en la soluci�n de conflictos en ni�os� de educaci�n primaria en la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa 2021.

 

Conclusiones

1.      Existe una influencia directa y significativa de la creatividad de los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa 2021. Lo m�s importante de la creatividad en los juegos tradicionales tienen influencia en un (94,6%) con la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa 2021, porque as� indican los resultados (Tabla 6 y figura 1). Lo que m�s ayud� este estudio, fue que todos los ni�os participaron en el juego para poder ver c�mo resuelven los conflictos. El mayor desaf�o fue darles m�s tiempo a los ni�os ya que las unidades de aprendizaje eran estrictamente formales.

2.      Existe una influencia directa y significativa entre la actitud en los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa 2021. Lo m�s importante fue que la actitud en los juegos tradicionales tienen influencia en un (92,8%) con la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la UGEL Lampa., porque as� indican los resultados (Tabla 7 y figura 2). Lo que m�s me ayud� fue desarrollar una actitud favorable de todo ni�o por naturaleza hacia el juego tradicional. Porque motiv� a los ni�os a resolver conflictos. La parte m�s dif�cil fue permitir el uso de actitudes positivas, emocionales e interpersonales, a medida que las sesiones de aprendizaje se vuelven cognitivas.

3.      Existe una influencia directa y significativa entre la comunicaci�n en los juegos tradicionales en la soluci�n de conflictos en ni�os en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa., 2021. Lo m�s importante es que la comunicaci�n en los juegos tradicionales tiene influencia en un (96,4%) en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la UGEL Lampa., porque as� indican los resultados (Tabla 8 y figura 3). Lo que m�s ayud� fue la comunicaci�n en los juegos tradicionales, porque permiti� a los ni�os a resolver sus conflictos. La comunicaci�n a trav�s de juegos tradicionales fue de gran ayuda. Porque los ni�os pueden resolver conflictos. La parte m�s dif�cil del presente estudio, fue lograr que los ni�os jugaran e interactuaran, con sesiones de aprendizaje regulares siguiendo un horario predeterminado.

4.      Existe influencia directa y significativa de los juegos tradicionales en los problemas para la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa, 2021. Lo m�s importante, los juegos tradicionales tienen influencia en un (98,2%) en los conflictos para la soluci�n de conflictos en los ni�os, porque as� indican los resultados (Tabla 9 y figura 4). Lo que m�s ayud� en este estudio, fueron las formas que se les ocurrieron a los ni�os para resolver los conflictos. Eso es porque el juego tradicional es divertido. La parte m�s dif�cil es identificar el problema que est�n experimentando los ni�os, e identificar el problema requiere paciencia y m�s tiempo y esa cualidad no lo tienen muchas veces los docentes de aula y directivos de Instituciones educativas as� no lo entienden.

5.      Existe influencia directa y significativa entre los juegos tradicionales y los m�todos en la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa. Lo m�s importante, los juegos tradicionales tienen influencia en un (94,6%), con los m�todos para la soluci�n de conflictos en los ni�os, porque as� indican los resultados (Tabla 10 y figura 5). Lo m�s �til fue que los ni�os pudieron utilizar alternativamente la negociaci�n, la mediaci�n y el arbitraje para resolver disputas. Este m�todo es m�s f�cil de observar. La parte m�s dif�cil fue darles tiempo a los ni�os para jugar y utilizar m�todos creados por ellos mismos, es decir m�todos propios de soluci�n de conflictos.

6.      Existe influencia directa y significativa de los juegos tradicionales en las estrategias de la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa 2021. Lo m�s importante en este estudio fue, los juegos tradicionales tienen influencia en un (95,5%) en las estrategias de competici�n, colaboraci�n y compromiso en la soluci�n de conflictos en los ni�os, porque as� indican los resultados (Tabla 11 y figura 6). Lo m�s �til fue reconocer que, las estrategias de soluci�n de conflictos planteadas por los propios ni�os de educaci�n primaria. La parte m�s dif�cil fue reconocer los detalles de las estrategias conductuales de los ni�os. Porque esto requiere un mayor compromiso o tal vez un equipo multidisciplinario de estudio.

7.      Existe influencia directa y significativa entre los juegos tradicionales y la soluci�n de conflictos en ni�os de educaci�n primaria de la Unidad de Gesti�n Educativa Local Lampa 2021. Lo m�s importante del estudio, es que los juegos tradicionales tienes influencia en un (94,45%) en la soluci�n de conflictos en los ni�os, porque as� indican los resultados (Tabla 12 y figura 7). Lo m�s �til fue que los ni�os pudieron participar activamente y observar la resoluci�n de conflictos. Lo m�s dif�cil es darles tiempo libre a los ni�os. El desarrollo curricular se planifica en un tiempo preestablecido y lo llevan a cabo la instituci�n y el docente responsable..����������

 

Referencias

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Goleman, D. (2008). La inteligencia emocional (25ta. Edici�n) Argentina: Printing Book.

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Hern�ndez, S. (2010). Metodolog�as de la investigaci�n. McGRAW-HILL / Interamericana Editores, S.A. DE C.V. Impreso en M�xico.

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