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Factores de riesgos psicosociales y su relacin con el estrs en docentes de la unidad educativa Julio Matovelle de la ciudad de Quito del ao 2023
Psychosocial risk factors and their relationship with stress in teachers of the Julio Matovelle educational unit in the city of Quito in 2023
Fatores de risco psicossociais e sua relao com o estresse em professores da unidade educacional Julio Matovelle da cidade de Quito em 2023
Correspondencia: alba.rodriguez@uisek.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 30 de noviembre de 2023 *Aceptado: 15 de diciembre de 2023 * Publicado: 01 de enero de 2023
I. Universidad Internacional SEK, Quito, Ecuador.
II. Universidad Internacional SEK, Quito, Ecuador.
Resumen
Es importante reconocer a la docencia como una profesin que se constituye en el principal activo estratgico en el campo educativo, tiene la finalidad de favorecer el desarrollo integral del individuo preservando la salud mental y fsica del docente, su funcin es relevante en la sociedad y exige actualizacin permanente para responder a los retos que cada tiempo presenta. Por ello, el presente estudio se basa en docentes que laboran en educacin bsica y bachillerato en el ao 2023, donde se identific el nivel de estrs y su relacin con los factores laborales de riesgo psicosocial, a travs de la escala ED-6 y el cuestionario Fpsico 4.1 obteniendo una constante en relacin al estrs frente a los riesgos psicosociales, lo que nos conduce a identificar que a pesar de existir un control de error aleatorio, se aprecia un error sistemtico en relacin a la escala ED-6, lo cual requiere un estudio que implique control de medidas repetidas, con la finalidad de comprobar o no la necesidad de una adaptacin de dicha escala en relacin al pas; sin embargo, para la institucin es importante proceder a crear plan de prevencin en salud mental mismo que debe incluir la psicoterapia y considerar al estrs como un factor independiente en consideracin a los dems factores psicosociales.
Palabras Clave: Docencia; Estrs; Riesgo psicosocial; Salud mental.
Abstract
It is important to recognize teaching as a profession that constitutes the main strategic asset in the educational field, it has the purpose of promoting the integral development of the individual while preserving the mental and physical health of the teacher, its function is relevant in society and requires permanent updating to respond to the challenges that each time presents. Therefore, the present study is based on teachers who work in basic education and high school in the year 2023, where the level of stress and its relationship with occupational psychosocial risk factors were identified, through the ED-6 scale and the questionnaire Fpsico 4.1 obtaining a constant in relation to stress versus psychosocial risks, which leads us to identify that despite there being a random error control, a systematic error is observed in relation to the ED-6 scale, which requires a study that involves control of repeated measures, with the purpose of verifying or not the need for an adaptation of said scale in relation to the country; However, for the institution it is important to proceed to create a mental health prevention plan that must include psychotherapy and consider stress as an independent factor in consideration of other psychosocial factors.
Keywords: Teaching; Stress; Psychosocial risk; Mental health.
Resumo
importante reconhecer a docncia como uma profisso que constitui o principal activo estratgico no domnio educativo, tem por finalidade promover o desenvolvimento integral do indivduo preservando a sade mental e fsica do professor, a sua funo relevante na sociedade e exige atualizao permanente para responder aos desafios que cada momento apresenta. Portanto, o presente estudo baseia-se em professores que atuam na educao bsica e no ensino mdio no ano de 2023, onde foram identificados o nvel de estresse e sua relao com os fatores de risco psicossociais ocupacionais, por meio da escala ED-6 e do questionrio Fpsico 4.1 obtendo uma constante em relao ao estresse versus riscos psicossociais, o que nos leva a identificar que apesar de haver um controle de erros aleatrios, observa-se um erro sistemtico em relao escala ED-6, o que requer um estudo que envolva controle de medidas repetidas, com a finalidade de verificar ou no a necessidade de adaptao da referida escala em relao ao pas; Contudo, para a instituio importante proceder criao de um plano de preveno de sade mental que deve incluir psicoterapia e considerar o stress como um factor independente em considerao de outros factores psicossociais.
Palavras-chave: Ensino; Estresse; Risco psicossocial; Sade mental.
Introduccin
Este estudio contribuye a evidenciar la existencia de una presin meditica del entorno, autoridades, pares y estudiantes; segn Alvites, (2019) mediante un estudio en docentes ubicados en Latinoamrica, Norteamrica y Europa que hace notaria la relacin entre estrs docente y factores psicosociales y segn Meja, et al. (2019) el estrs laboral es uno de los problemas ms comunes que conlleva repercusiones a nivel mental y consecuencias en el ambiente laboral; por lo tanto, es importante conocer cules son los riesgos psicosociales del mbito laboral que afectan el buen desempeo y el incremento en el nivel de estrs laboral, razn por la cual se propone el presente trabajo investigativo al relacionar los factores de riesgo psicosociales y su incidencia al incrementar en el estrs laboral en docentes de la Unidad Educativa Julio Matovelle de la ciudad de Quito del ao 2023.
El objetivo de este estudio constituye analizar la relacin existente entre la evaluacin de los riesgos psicosociales y el estrs laboral en docentes de la Unidad Educativa Julio Mara Matovelle de Quito en el ao 2023, mediante la aplicacin de cuestionarios, para evaluar la situacin actual de la salud mental de los docentes.
La poblacin para la obtencin de dichos datos es el universo total menos uno n=56 de docentes de la Unidad Educativa Particular Julio Matovelle, el tratamiento de los datos se lo realizar desde un enfoque cuantitativo, no experimental con alcance descriptivo-relacional en un estudio trasversal, lo cual nos brindar el nivel de significancia entre los de riesgos psicosociales y el estrs laboral de manera que la Institucin pueda establecer un plan de accin, para el ao 2024.
Se considera que existen diversos estudios en torno a riesgos psicosociales, as tenemos que en Argentina a travs de la publicacin denominada Riesgos psicosociales en la Profesin acadmicaen docentes universitarios de argentinos que se le denomina a la profesin de la docencia como una ocupacin muy estresante, donde determina que los riesgos laborales que incluye demandas laborales, sobrecarga de trabajo, distribucin injusta, doble presencia entre otros exponen a los participantes a mayor riesgo psicosocial (Pujol, et al., 2019).
Altives-Huaman, C. (2019) por su parte en su investigacin busca la relacin entre estrs y factores psicosociales en docentes de Latinoamrica, Norteamrica y Europa donde se puede apreciar en sus resultados la existencia de una relacin positiva con significativa p=.000 entre estas dos variables.
Meja, R., et al. (2019) indica que el pas con mayor nivel de estrs fue Venezuela con un 63%, seguido por Ecuador con un 54%, Panam con un 49%, Per con un 29% y Colombia con un 26%.
En lo concerniente al Ecuador en un estudio en relacin con el estrs laboral en docentes del circuito 03 distrito 311 del ao 2019, se aprecia que los docentes presentan niveles de estrs considerable, con un clima laboral poco favorable que impiden el desarrollo de sus actividades de manera satisfactoria afectndose adems por la estructura piramidal de las instituciones generando sntomas de ansiedad, apata y resistencia al cambio (Minda, et al., 2019). Por su parte Bolaos, K. et al (2021) ratifica en su investigacin un elevado nivel de estrs en docentes de una institucin educativa en Ecuador con un 51.64% de afectacin.
La OIT por su parte indica que el estrs contribuye a incrementar los niveles de depresin e incluso el suicidio, resalta que es la causa de mayor nivel de ausentismo llegando de un 50% al 60% (OIT. 2010 p. 10-12), el estrs en el trabajo es una preocupacin que tiende afectar la salud fsica y psicolgica, la importancia de realizar este tipo de estudios permite comprender la incidencia de los riesgos psicosociales en el mbito laboral y su relacin con el incremento del estrs.
De esta manera es importante avanzar en la investigacin y determinar la relacin de los factores de riesgos psicosociales con del estrs en docentes, esto conduce a formular la siguiente interrogante existe relacin de los niveles de estrs con los riesgos psicosociales en los docentes de la Unidad Educativa Julio Matovelle de Quito en el ao 2023?, de manera que la significancia en la relacin que se obtiene, permite conocer los principales factores de riesgos psicosociales que deben ser tratados en los programas y planes de seguridad y salud ocupacional para contribuir a mejorar el ambiente laboral aportando as a disminuir los niveles de estrs docente.
Segn el criterio de Burgos, D. et al (2020) fruto de una revisin sistemtica de 80 estudios de los cuales consider 6 estudios adecuados, refiere la necesidad de ms estudios descriptivos sobre el presente tema de manera especial en el Ecuador. Adems, los rezagos de una actividad laboral postpandemia donde la situacin de estrs por el confinamiento y la adaptacin a una nueva normalidad constituy un proceso difcil, por el uso de la tecnologa que para algunas personas fue un disparador del estrs. (Corts, 2021).
La importancia del presente tema se complementa con las afirmaciones de la OMS en su captulo 4 sobre entornos saludables donde muestra la influencia indirecta y que a su vez es daina para los trabajadores afectados por los riesgos psicosociales cuyo incremento del estrs genera la alteracin de desempeo, errores y accidentes que pueden ocasionar daos (OMS, 2009).
Por lo tanto, determinar la relacin entre los factores de riesgo psicosociales y el estrs dentro del mbito docente permitir al rea de Seguridad y Salud en el Trabajo implementar un plan adecuado con medidas preventivas que le conducen a reducir los potenciales reforzadores del estrs en el mbito laboral.
Estrs laboral
El estrs laboral es una forma especfica de estrs que se relaciona con las condiciones y exigencias del trabajo. Segn la OMS (2020), el estrs laboral es un problema global que puede afectar a cualquier trabajador, independientemente de su ocupacin o sector. Es as como el estrs laboral se evidencia en las reacciones ante la dificultad de hacer frente a las exigencias del puesto de trabajo y se lo puede apreciar en su comportamiento y reacciones a nivel psicolgico, cognitivo, emocional y fisiolgico (Patln, 2019).
Segn Barboza (como se cit en OIT, 2016), el estrs laboral es un problema grave en el contexto laboral actual, donde se enfrentan desafos y demandas que superan las competencias y recursos del empleado, lo que implica el riesgo de alteraciones mentales, fsicas y sociales que pueden perjudicar la salud y reducir la eficiencia, as como deteriorar las relaciones en el micro y mesosistema; siendo as, el estrs laboral se ha constituido un reto para todos.
Los cambios en la sociedad con el paso de los tiempos han generado crisis, el estrs en la vida ha sido ms habituales de sentirlo desde el mbito laboral y su relacin con la acadmica (Lpez, O. 2019), puesto que dicha actividad est marcada por el trato permanente no solo con los miembros de la comunidad educativa, sino con sus situaciones particulares.
Segn Zuriga, J. & Pizarro, L. (2018) refiere que en el mbito laboral docente la escasa valoracin del docente y la gran responsabilidad que esta implica puede llevar a una serie de alteraciones fsicas y psicolgicas, lo cual conduce a ndices que generan mayor estrs y disminucin en la capacidad para conducir los procesos de aprendizaje de manera adecuada.
Factores de riesgos psicosociales y el estrs docente
A nivel general la OIT, (2010) manifiesta que la mayor flexibilidad y precariedad del trabajo, la intensificacin, relaciones laborales que incluyen el acoso y la intimidacin, son algunos de los factores que incrementan el estrs en relacin con el trabajo, y que a su vez esto representa un enorme coste en trminos de sufrimiento humano y carga para la persona y sociedad. Segn Taca et al., (2019) las exigencias psicolgicas propias de la actividad laboral presentan diversos escenarios y como es obvio la labor docente no es la excepcin, correlacin que Alvites, (2109) evidencia de manera significativa entre el estrs docente y los factores de riesgos psicosociales como son la ansiedad, depresin y creencias desadaptativas.
Evaluacin de riesgos psicosociales en el mbito docente
La evaluacin de riesgos psicosociales contribuye para el establecimiento de medidas preventivas, logrando de esta manera hacer frente a los riesgos laborales que debido a mltiples factores inciden en los empleados, es as que la gestin de seguridad y salud en el trabajo incluye como primer paso la identificacin de riesgos OIT en ET & De La Sant, (2010), esta evaluacin es la base que orienta la promocin de los cambios para alcanzar el bienestar del trabajador en las prcticas laborales.
La evaluacin de riesgos psicosociales es fundamental para determinar qu factores de riesgo laboral estn asociadas y afectan la salud mental en el mbito laboral (FPSICO, 2010); por lo tanto, es indispensable hacer esta medicin para determinar en qu medida se debe implementar programas de salud psicosocial y generar un ambiente saludable para el desempeo docente.
Metodologa
Tipo de diseo y enfoque
El tratamiento de los datos se lo realiz desde un enfoque cuantitativo, pues se bas en los datos obtenidos fruto de la aplicacin del cuestionario Fpsico 4.1 y ED-6, el diseo es observacional no experimental, con alcance descriptivo-relacional y con medicin transversal.
El marco muestral n=57 es el universo total con el cual cont el presente estudio para comprobar la hiptesis o desestimarla siendo esta la unidad de muestreo propia, esto implica que la unidad de estudio es igual al universo menos uno, por consiguiente, se aplica a toda la poblacin, no se limita pudiendo participar el personal docente de la Institucin con capacidades especiales sin existir riego alguno.
Los participantes sern todo el universo del total de docentes de la Unidad Educativa Particular Julio Matovelle CP. 170512, donde labora esta poblacin a tiempo completo y bajo relacin de dependencia con una edad promedio entre los 24 y 63 aos, siendo una muestra total de N=57 participantes menos uno, por ende, no requiere clculo muestral (Ver tabla 1 y 2).
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Tabla 1. Sexo y aos en la Institucin |
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|
Aos en la Institucin |
Total |
||||
|
hasta dos aos |
3-10 aos |
11-20 aos |
mas de 20 aos |
|||
|
Sexo |
mujer |
16 |
11 |
5 |
7 |
39 |
|
hombre |
11 |
5 |
0 |
1 |
17 |
|
|
Total |
27 |
16 |
5 |
8 |
56 |
|
|
Tabla 2. Nivel instruccin y aos en la Institucin |
||||||
|
|
Aos en la Institucin |
Total |
||||
|
hasta dos aos |
3-10 aos |
11-20 aos |
mas de 20 aos |
|
||
|
Nivel instruccin |
Tcnico |
4 |
1 |
0 |
0 |
5 |
|
Pregrado |
18 |
10 |
5 |
7 |
40 |
|
|
Posgrado |
5 |
5 |
0 |
1 |
11 |
|
|
Total |
27 |
16 |
5 |
8 |
56 |
|
Criterio de inclusin y exclusin
Inclusin:
- En la presente investigacin participan todos los docentes que firmen el consentimiento informado 56 docentes. Anexo D parte I y II
- Mayores de edad y laboran actualmente en calidad de docentes en la Unidad Educativa Julio Mara Matovelle.
- Gnero: Femenino, masculino y otros.
- Con formacin tcnica, de tercer y cuarto nivel.
- Docentes que laboran en la institucin.
Exclusin:
- Docentes que no aceptan participar A nexo D parte I y II
- Personas que deciden retirarse en el proceso a travs del desistimiento correspondiente. Anexo D parte III
- Personal administrativo y personal de apoyo
Variables:
Las Variables para la presente investigacin son las siguientes:
- Variable de supervisin: Estrs docente
- Variable de asociadas: Tiempo de trabajo (TT), Autonoma (AU), Carga de trabajo (CT), Demandas psicolgicas (DP), Variedad/contenido (VC), Participacin y supervisin (PS), Inters por el trabajador compensacin (ITC), Desempeo del rol (DR), Relaciones y apoyo social (RAS), Edad, Sexo. Cuadro de Variables.
Confidencialidad:
La confidencialidad de la informacin ser precautelada receptando la informacin a travs de un enlace Google forms enviado por correo electrnico, a dichos correos se les asignar un nmero y este nmero ser utilizado para la tabulacin y para relacionar la informacin de esta manera se logra anonimizar a los participantes en la presente investigacin.
La institucin recibir el resultado general de la presente investigacin sin datos especficos de los participantes, a travs de una copia con la recepcin correspondiente por parte del Rector.
Para mantener la confidencialidad se procedi con el siguiente protocolo:
1. Los investigadores colocarn la informacin una base de datos anonimizada y solo constar del 1 al 56 como identificadores. La base de datos se habr anonimizado siguiendo los parmetros de cuidado de datos personales y en consonancia con la Ley Orgnica de Proteccin de Datos Personales.
2. Esta base de datos se manejar solo en la computadora del investigador principal personal.
3. Est terminantemente prohibido realizar una copia o derivado no encriptados de la base de datos y transmitirla por medios electrnicos: correo electrnico, nube, unidad y disco flash, WhatsApp.
4. Cualquier copia de la base de datos en la que los investigadores se encuentren trabajando ser descargada de manera encriptada. Se sugiere el archivo en nubes seguras o transmisin por medio de VPN. No se puede usar medios pblicos para la transmisin de la base de datos.
5. Est terminantemente prohibida la transmisin de una copia de la base de datos a una persona ajena al grupo de investigadores del proyecto.
6. Al concluir el tiempo de la investigacin, los investigadores deben realizar la destruccin de la base de datos recibida y las diferentes copias que hayan creado o recibido durante el tiempo de investigacin. Esta destruccin debe ser registrada. La destruccin debe realizarse de forma apropiada usando, por ejemplo, el destructor de archivos de un antivirus, o un programa como Eraser.
7. Est terminantemente prohibido almacenar y/o transmitir la base de datos, sus copias o sus derivados una vez concluido el tiempo de duracin de la investigacin.
Obtencin y manejo de datos
El investigador principal procedi aplicar los cuestionarios previa calendarizacin con el Sr. Rector de la Institucin educativa y en las fechas establecidas se envi va correo los cuestionarios para la recoleccin de datos, a quienes han firmado el consentimiento informado para participar en dicha investigacin.
Anlisis de datos:
Luego de obtener los datos fruto de las evaluaciones tanto de factores de riesgos psicosociales Fpsico 4.1, y la escala ED-6 se procedi de la siguiente manera:
- La informacin referente a los datos de factores psicosociales fue tabulada en el software Fpsico 4.1.
- Los resultados de la escala ED-6 sobre estrs docente se obtuvo a travs de la tabulacin en una hoja de Excel.
- La informacin obtenida se ingres en la aplicacin IBM SPSS Statics 27 para conseguir el nivel de significancia en relacin del estrs con los factores de riesgos psicosociales a travs de la prueba estadstica para hiptesis de datos categricos chi cuadrado, procediendo luego a la interpretacin correspondiente para incluir los resultados del presente estudio.
Instrumentos de evaluacin:
ED 6: Es un instrumento que se utiliza para evaluar el estrs que en el presente estudio es la variable de supervisin y tiene propiedades psicomtricas aceptables con un coeficiente alfa de los factores que se encuentran entre ,74 y ,89, con una fiabilidad global de ,93. La discriminacin de todos los tems est por encima del ,28 quedando en la escala definitiva conformada por un total de 77 tems, distribuido en seis dimensiones: ansiedad, depresin, creencias desadaptativas, desmotivacin y mal afrontamiento. Esta escala a utilizarse tiene tres fines: deteccin de estrs, informacin sobre niveles de malestar del profesor y la informacin para la investigacin (Gutirrez et al., 2005). Con una escala de likert para las respuestas: bajo, normal, moderado, alto y con tipo de variable categrica ordinal.
FPSICO 4.1: En la medicin de variables asociadas de factores de riesgos psicosociales se emple Fpsico 4.1 v. 2022, elaborado por el Instituto Nacional de Seguridad y Salud en el trabajo del Ministerio de trabajo y economa social de Espaa, con la evaluacin de nueve factores diferencias de riesgo y 86 tem agrupados. El coeficiente α de Cronbach de la escala asciende a 0.895 (n=1108), con una fiabilidad excelente a nivel global. En cuanto a la validez presenta un ajuste a datos y elevadas correlaciones del cuestionario y subescalas del test (World Health Organization, 2010). El test contiene un cuestionario con escala de Likert, con valores finales: adecuado, moderado, elevado, muy elevado, con una variable categrica ordinal.
Principios ticos:
Principio de respeto a los derechos fundamentales y la dignidad: en este aspecto se permite a los participantes de la presente investigacin determinar su capacidad de decisin o no a travs de un consentimiento informado o desistimiento, respetando la dignidad de la persona.
Principio de fidelidad y responsabilidad: la investigacin se desarroll con la mayor responsabilidad, evitando sesgos o que generen alguna afectacin.
Principio de beneficencia y no maledicencia: Se precautel la informacin de cada participante, manejando la informacin con respeto y honestidad, buscando cumplir con este principio
Derecho de confidencialidad: Se respet los derechos a la confidencialidad de la informacin a travs de la anonimizacin de la informacin recibida, el derecho a la libre participacin a travs del consentimiento informado o el desistimiento, el derecho a conocer los resultados a travs de la socializacin de estos en una sesin que lo permitan las autoridades correspondientes.
Riego: Cabe destacar que la presente investigacin no conlleva riesgo alguno para los participantes, al ser un estudio observacional y la proteccin de datos se da al anonimizar los mismos.
Proceso de anonimizacin:
Segn la ley de proteccin de los datos personales en su Art. 4, para impedir la identificacin o re-identificacin de las personas participantes en la presente investigacin a travs del manejo de los datos como son los correos electrnicos y a su vez en las encuestas correspondientes se les asign un nmero 01, 02... a los correos, de manera que estos nmeros servirn para tabulacin y relacin de los datos obtenidos.
Tambin en alusin al Art.8, se procedi aplicar la encuesta y escala solamente a las personas que han brindado su consentimiento informado.
Resultados
En la tabla 3 se puede evidenciar los siguientes resultados de factores de riesgos psicosociales: en participacin y supervisin con una media 3.00, seguido de demandas psicolgicas con una media 2, 73 alcanza un riesgo elevado, los dems factores como son desempeo de rol con una media de 2, 16, tiempo de trabajo con 2.09, carga de trabajo con 1.84, inters/compensacin con la media de 1.75, relaciones y apoyo social con 1.61, autonoma con 1.59 estaran en un rango moderado y en un rango bajo variedad y contenido con una media de 1.11. Sin embargo, el nivel de estrs en docente de esta institucin se encuentra en un 100% en una media de 4 muy alto, que genera imposibilidad de calcular la asociacin estadstica de Chi-cuadrado de Pearson, puesto que esta variable de supervisin tiene un valor constante.
Tabla 3. Tabla de relacin y media del estrs y factores de riesgos psicosociales.
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Factores de riesgo psicosocial |
Media factores psicosociales |
Media estrs |
No. casos vlidos |
Nivel de estrs y factores psicosociales |
|
|
Sig. (bilateral) |
Chi-cuadrado de Person |
||||
|
Paricipacin/Supervisin |
3.00 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Dem. psicolgicas |
2.73 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Desempeo/Rol |
2.16 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Tiempo de trabajo |
2.09 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Carga de trabajo |
1.84 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Inters/Compensacin |
1.75 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Relaciones/ Apoyo social |
1.61 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Autonomia |
1.59 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Variedad/Contenido |
1.11 |
4 |
56 |
. |
.a |
Al realizar un estudio relacional entre el tiempo de trabajo y el estrs docente como se observa en la tabla 4 y al ser una constante el nivel de estrs en un rango alto no permite un clculo estadstico e indica la no relacin, por lo tanto no se puede encontrar la significancia que nos lleve a establecer una relacin entre estas dos variables, sin embargo el factor tiempo de trabajo en la presente tabla nos muestra que el 42.9% en relacin al tiempo de trabajo se encuentran en un rango adecuado, en rango moderado el 21.4%, el 19,6% en un rango elevado y el 16.1% en un rango muy elevado.
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Tabla 4. Tabla cruzada de relacin estrs y tiempo de trabajo |
||||
|
|
Nivel de estrs |
Total |
||
|
Alto |
||||
|
Tiempo de trabajo |
Adecuado |
Recuento |
24 |
24 |
|
% del total |
42,9% |
42,9% |
||
|
Moderado |
Recuento |
12 |
12 |
|
|
% del total |
21,4% |
21,4% |
||
|
Elevado |
Recuento |
11 |
11 |
|
|
% del total |
19,6% |
19,6% |
||
|
Muy elevado |
Recuento |
9 |
9 |
|
|
% del total |
16,1% |
16,1% |
||
|
Total |
Recuento |
56 |
56 |
|
|
% del total |
100,0% |
100,0% |
||
|
|
||||
En la tabla 5 en relacin del estrs y autonoma, se puede observar que el 66.1% se encuentran dentro de un rango adecuado, el 15.1% en un rango moderado, el 10,7% dentro de un rango elevado y el 7.1% en un rango muy elevado, sin embargo, la variable de supervisin estrs en un 100% se encuentra en un nivel elevado, por lo tanto, no se realiza el clculo estadstico al ser una constante lo que no permite establecer una relacin entre la variable de supervisin y variables asociadas.
Tabla 5. Tabla cruzada de relacin estrs y autonoma.
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|
Nivel de estrs |
Total |
||
|
alto |
||||
|
Autonomia |
adecuado |
Recuento |
37 |
37 |
|
% del total |
66,1% |
66,1% |
||
|
Moderado |
Recuento |
9 |
9 |
|
|
% del total |
16,1% |
16,1% |
||
|
Elevado |
Recuento |
6 |
6 |
|
|
% del total |
10,7% |
10,7% |
||
|
Muy elevado |
Recuento |
4 |
4 |
|
|
% del total |
7,1% |
7,1% |
||
|
Total |
Recuento |
56 |
56 |
|
|
% del total |
100,0% |
100,0% |
||
En relacin a la variable asociada carga de trabajo de la tabla 6, el 60.75% de la poblacin de estudio se encuentra en un rango adecuado, el 10.7% en un nivel moderado, el 12.5% en nivel elevado y el 16.1% en muy elevado, frente a una variable de supervisin como es el estrs con una constante en un rango muy elevado que no permite realizar una relacin estadstica para encontrar relacin a travs del p. valor, por lo tanto no se cuenta con nivel de significancia.
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Tabla 6. Tabla cruzada de relacin estrs y carga de trabajo |
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|
|
Nivel de estrs |
Total |
||
|
alto |
||||
|
Carga de trabajo |
adecuado |
Recuento |
34 |
34 |
|
% del total |
60,7% |
60,7% |
||
|
moderado |
Recuento |
6 |
6 |
|
|
% del total |
10,7% |
10,7% |
||
|
elevado |
Recuento |
7 |
7 |
|
|
% del total |
12,5% |
12,5% |
||
|
muy elevado |
Recuento |
9 |
9 |
|
|
% del total |
16,1% |
16,1% |
||
|
Total |
Recuento |
56 |
56 |
|
|
% del total |
100,0% |
100,0% |
||
En la tabla 7 sobre demandas psicolgicas y estres, se aprecia que 28.6% se encuentran en un rango adecuado, mientras que el 12.5% en un rango moderado, el 16.1% en rango elevado, siendo un porcentaje alto del 42.9% en un rango muy elevado con 24 personas en esta situacin, frente a la variable de supervisin estrs con un nivel constante muy alto, situacin que no hace posible se establece un clculo estadstico que refleje relacin o correlacin entre estas dos variables.
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Tabla 7. Tabla cruzada de relacin demandas psicolgicas y estrs |
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|
Nivel de estrs |
Total |
||
|
alto |
||||
|
Dem. psicolgicas |
adecuado |
Recuento |
16 |
16 |
|
% del total |
28,6% |
28,6% |
||
|
moderado |
Recuento |
7 |
7 |
|
|
% del total |
12,5% |
12,5% |
||
|
elevado |
Recuento |
9 |
9 |
|
|
% del total |
16,1% |
16,1% |
||
|
muy elevado |
Recuento |
24 |
24 |
|
|
% del total |
42,9% |
42,9% |
||
|
Total |
Recuento |
56 |
56 |
|
|
% del total |
100,0% |
100,0% |
||
En relacin con variedad de contenido y estrs en la tabla 8 se aprecia que el 92.9% se encuentran en una situacin adecuada, frente a un 3.6% en situacin moderada y elevada, no existen poblacin situacin muy elevada en este variable, frente a la variable estrs con una constante muy alta que no permite realizar clculo estadstico para ver la relacin existente entre estas variables.
|
Tabla 8. Tabla cruzada de relacin estrs y variedad de contenido
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||||
|
|
Nivel de estrs |
Total |
||
|
alto |
||||
|
Variedad/Contenido |
adecuado |
Recuento |
52 |
52 |
|
% del total |
92,9% |
92,9% |
||
|
moderado |
Recuento |
2 |
2 |
|
|
% del total |
3,6% |
3,6% |
||
|
elevado |
Recuento |
2 |
2 |
|
|
% del total |
3,6% |
3,6% |
||
|
Total |
Recuento |
56 |
56 |
|
|
% del total |
100,0% |
100,0% |
||
En la tabla 9 en la cual se busca analizar la relacin del estrs con participacin y supervisin se aprecia que el 23.2% de la poblacin de estudio se encuentra en una situacin adecuada, frente a un 5.4% en un rango moderado, el 19.6% en un rango elevado y la mayor parte equivalente el 51.8% en un rango muy elevado, frente a la variable de supervisin con un nivel muy alto que hace que esta constante no permita establecer relacin con este nivel de estrs y participacin y supervisin.
|
Tabla 9. Tabla cruzada de relacin estrs y participacin- supervisin |
||||
|
|
Nivel de estrs |
Total |
||
|
alto |
||||
|
Paricipacin/Supervisin |
adecuado |
Recuento |
13 |
13 |
|
% del total |
23,2% |
23,2% |
||
|
moderado |
Recuento |
3 |
3 |
|
|
% del total |
5,4% |
5,4% |
||
|
elevado |
Recuento |
11 |
11 |
|
|
% del total |
19,6% |
19,6% |
||
|
muy elevado |
Recuento |
29 |
29 |
|
|
% del total |
51,8% |
51,8% |
||
|
Total |
Recuento |
56 |
56 |
|
|
% del total |
100,0% |
100,0% |
||
La tabla 10 presenta el anlisis de relacin entre inters/compensacin frente a la variable de supervisin estrs se aprecia que la variable de asociacin en un 62.5% se encuentra en un nivel adecuado, frene a un 12.5% tanto en rango moderado, elevado y muy elevado; la variable estrs mantiene su constante que no permite relacionar con los factores psicosociales siendo su nivel muy alto en la poblacin de estudio.
|
Tabla 10. Tabla cruzada de relacin estrs e inters-compensacin |
||||
|
|
Nivel de estrs |
Total |
||
|
alto |
||||
|
Inters/Compensacin |
adecuado |
Recuento |
35 |
35 |
|
% del total |
62,5% |
62,5% |
||
|
moderado |
Recuento |
7 |
7 |
|
|
% del total |
12,5% |
12,5% |
||
|
elevado |
Recuento |
7 |
7 |
|
|
% del total |
12,5% |
12,5% |
||
|
muy elevado |
Recuento |
7 |
7 |
|
|
% del total |
12,5% |
12,5% |
||
|
Total |
Recuento |
56 |
56 |
|
|
% del total |
100,0% |
100,0% |
||
La tabla 11 de relacin entre estrs y desempeo de rol esta ltima variable muestra que la mayora de la poblacin en un 53.6% se encuentran en un rango adecuado, el 7.1% en nivel moderado, el 8.9% en un nivel elevado y muy elevado el 30.4% frente a la variable de supervisin con una constante muy alta en el 100% de la poblacin no permite establecer relacin entre estas dos variables.
|
Tabla 11. Tabla cruzada de relacin estrs y desempeo de rol |
||||
|
|
Nivel de estrs |
Total |
||
|
alto |
||||
|
Desempeo/Rol |
adecuado |
Recuento |
30 |
30 |
|
% del total |
53,6% |
53,6% |
||
|
moderado |
Recuento |
4 |
4 |
|
|
% del total |
7,1% |
7,1% |
||
|
elevado |
Recuento |
5 |
5 |
|
|
% del total |
8,9% |
8,9% |
||
|
muy elevado |
Recuento |
17 |
17 |
|
|
% del total |
30,4% |
30,4% |
||
|
Total |
Recuento |
56 |
56 |
|
|
% del total |
100,0% |
100,0% |
||
En la tabla 12 se observa que la mayora de la poblacin en un 71.4% se encuentran en un nivel adecuado, frente a un 5.4% en un rango moderado, el 14.3% en un nivel elevado y muy elevado en un 8.9%, frente a la variable de supervisin estrs con un constante muy alta de estrs en un 100% que no permite establecer relacin entre estas dos variables.
|
Tabla 12. Tabla cruzada de relacin estrs y relaciones-apoyo social |
||||
|
|
Nivel de estrs |
Total |
||
|
alto |
||||
|
Relaciones/Apoyo social |
adecuado |
Recuento |
40 |
40 |
|
% del total |
71,4% |
71,4% |
||
|
moderado |
Recuento |
3 |
3 |
|
|
% del total |
5,4% |
5,4% |
||
|
elevado |
Recuento |
8 |
8 |
|
|
% del total |
14,3% |
14,3% |
||
|
muy elevado |
Recuento |
5 |
5 |
|
|
% del total |
8,9% |
8,9% |
||
|
Total |
Recuento |
56 |
56 |
|
|
% del total |
100,0% |
100,0% |
||
Anlisis e interpretacin de resultados
Una vez evaluados los factores de riesgos psicosociales y los niveles de estrs laboral en los docentes, segn los resultados obtenidos reflejados en la tabla 13 se puede apreciar una media 1.99 dando un rango moderado de riesgo en cuanto a factores psicosociales aunque exista un factor alto como es participacin y supervisin en la obtencin individual de datos junto con demandas psicolgicas, frente una variable de supervisin constante muy alta en relacin al estrs no permite obtener el chi-cuadrado, por consiguiente no se puede calcular estadsticos y obtener un p-valor que nos d el grado de significancia para establecer la asociacin correspondiente que se busca
La asociacin entre las variables de supervisin y asociativas que se investig en el presente estudio nos indica que la hiptesis alterna del investigador no se comprobado; por ende, la hiptesis nula es asumida determinando que NO existe relacin entre los factores de riesgo psicosocial con el estrs en docentes de la Unidad Educativa Julio Matovelle de Quito en el ao 2023.
Tabla 13. Tabla promedio de factores psicosociales y estrs con promedios.
|
Factores de riesgo psicosocial |
Media factores psicosociales |
Media estrs |
No. casos vlidos |
Nivel de estrs y riesgos psicosociales |
|
|
Sig. (bilateral) |
χ |
||||
|
Paricipacin/Supervisin |
3.00 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Dem. psicolgicas |
2.73 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Desempeo/Rol |
2.16 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Tiempo de trabajo |
2.09 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Carga de trabajo |
1.84 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Inters/Compensacin |
1.75 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Relaciones/Apoyo social |
1.61 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Autonomia |
1.59 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Variedad/Contenido |
1.11 |
4 |
56 |
. |
.a |
|
Promedio de factores psicosociales |
1.99 |
4 |
56 |
. |
.a |
Discusin
En este estudio se propuso analizar la relacin entre el estrs y los factores de riesgo psicosociales en docentes de una institucin educativa que imparten clases de educacin bsica y bachillerato. Para ello, se evaluaron los riesgos psicosociales en el entorno laboral y los niveles de estrs, obteniendo un nivel de riesgo moderado en el mbito psicosocial, lo que no requiere una intervencin urgente. No obstante, al tratarse de un factor psicosocial que involucra a individuos y al existir algunas personas afectadas por ciertos riesgos en un nivel alto o muy alto, situacin que no se aprecia fcilmente al medir el conjunto, es importante establecer un plan de intervencin en estos aspectos. Asimismo, el estrs se encuentra en un nivel muy elevado en el 100% de la poblacin investigada, coincidiendo con Alvites (2019) que en su estudio observa la existencia de presin meditica del entorno, autoridades, colegas y estudiantes.
Los riesgos laborales y el estrs son problemas que afectan a muchos docentes en diferentes pases, segn se evidencia en los estudios de Unda et. al. (2016), Rodrguez et al. (2007), Pujol, et. al. (2019) y Lagos et al. (2019) quien ha aplicado el cuestionario de estrs laboral de OIT-OMS y han encontrado niveles de estrs muy altos entre los profesores.
En el presente estudio, se ha encontrado que el 100% de la poblacin tiene un nivel de estrs muy elevado, lo que impide realizar un anlisis estadstico para determinar la relacin entre el estrs y los factores psicosociales. Esto sugiere que el estrs es un fenmeno generalizado que no depende de las condiciones especficas del trabajo, sino que incorpora adems otros factores que deben ser investigados.
Con una probabilidad de error del 5%, se evidencia que no existe capacidad discriminante en la varianza de supervisin, no se puede establecer la significancia, esto nos lleva a considerar que las caractersticas mtricas del instrumento requieren ser validadas por tener escasa variabilidad, adicionado a esto que el error aleatorio de recoleccin de datos se ha controlado, sin embargo existe un error sistemtico que genera el sesgo que debilita la validez interna generando la posibilidad de extrapolar los resultados a la poblacin en general.
La prevencin de los riesgos psicosociales tiene como objetivo crear un ambiente de trabajo saludable y sin estrs, pero en este caso no se ha encontrado una asociacin entre estos factores psicosociales del mbito laboral y el estrs docente. Por lo tanto, se recomienda disear planes y programas de reduccin de riesgos laborales que aborden el estrs y los factores psicosociales de forma separada, teniendo en cuenta las caractersticas y necesidades de los docentes de la institucin educativa, para lo cual se debe considerar la psicoterapia como una alternativa dentro de este plan.
As mismo, se sugiere ampliar el estudio con una muestra ms grande y diversa que permita obtener resultados ms representativos y confiables, previo a lo cual se deber validar el instrumento en el pas.
Conclusiones
- Los factores psicosociales se encuentran en un rango moderado segn los datos obtenidos y no incrementan el nivel del estrs en la poblacin de estudio, de manera que la Unidad de Seguridad y Salud institucional debe establecer un plan que oriente sus actividades a disminuir los niveles de estrs, tomando en consideracin los factores extralaborales junto con los factores de riesgo psicosocial.
- No es factible realizar una relacin entre las variables categricas de supervisin y de asociacin, puesto que la variable de supervisin estrs es constante, lo que no permite identificar el p-valor y por ende no se cuenta con al nivel de significancia correspondiente, esto nos evidencia la importancia de ampliar el estudio con una poblacin mayor y contar con un test para estrs laboral docente validado para el pas.
Referencias
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