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Las herramientas digitales como v�a para incentivar el autoaprendizaje en los estudiantes de bachillerato t�cnico contable

 

Digital tools as a way to encourage self-learning in technical accounting high school students

 

Ferramentas digitais como forma de incentivar a autoaprendizagem em alunos do ensino m�dio t�cnico em contabilidade

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: lvsegarraa@ube.edu.ec

 

Ciencias de la Educaci�n

Art�culo de Investigaci�n

 

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* Recibido: 30 de octubre de 2023 *Aceptado: 25 de noviembre de 2023 * Publicado: �12 de diciembre de 2023

 

        I.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

      II.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

   III.            Universidad Tecnol�gica de La Habana Jos� Antonio Echeverr�a, Ecuador.

   IV.            Universidad Bolivariana del Ecuador, Ecuador.

 

Resumen

Esta investigaci�n eval�a la eficacia de las herramientas digitales Liveworksheets, Wordwall, Educaplay y video tutoriales en la ense�anza de contabilidad para estudiantes del primer curso de bachillerato t�cnico contable de la Unidad educativa fiscal Veintiocho de mayo. Se crearon materiales did�cticos espec�ficos para facilitar el autoaprendizaje en �reas contables. Al final del per�odo de estudio, se administr� una encuesta a los estudiantes para determinar cu�l herramienta fue la m�s efectiva para su aprendizaje.

Palabras Clave: Herramientas digitales; Liveworksheets; Wordwal; Educaplay; Video tutoriales; T�cnico contable.

 

Abstract

This research evaluates the effectiveness of the digital tools Liveworksheets, Wordwall, Educaplay and video tutorials in teaching accounting for students of the first course of the accounting technical baccalaureate of the Twenty-eighth of May fiscal educational unit. Specific teaching materials were created to facilitate self-learning in accounting areas. At the end of the study period, a survey was administered to the students to determine which tool was the most effective for their learning.

Keywords: digital tools; Liveworksheets; Wordwall; Educaplay; Video tutorials; Accounting Technician.

 

Resumo

Esta pesquisa avalia a efic�cia das ferramentas digitais Liveworksheets, Wordwall, Educaplay e v�deos tutoriais no ensino de contabilidade para alunos do primeiro curso do bacharelado t�cnico em contabilidade da unidade educacional fiscal Vinte e Oito de Maio. Foram criados materiais did�ticos espec�ficos para facilitar o autoaprendizado nas �reas cont�beis. Ao final do per�odo de estudo, uma pesquisa foi aplicada aos alunos para determinar qual ferramenta era mais eficaz para seu aprendizado.

Palavras-chave: ferramentas digitais; Planilhas din�micas; Parede de palavras; Educaplay; Tutoriais em v�deo; T�cnico de contabilidade.

 

 

 

Introducci�n

En la era actual, caracterizada por la r�pida evoluci�n tecnol�gica y la creciente importancia del acceso a la informaci�n, la educaci�n ha experimentado cambios sustanciales en sus metodolog�as y enfoques.(Tandazo Campoverde, 2023). Las aulas, que una vez se basaron exclusivamente en libros de texto y pizarras, ahora integran una variedad de herramientas digitales que buscan enriquecer el proceso de ense�anza y aprendizaje.(G�mez-Contreras & Bonilla-Torres, 2020) Estas herramientas han emergido como una respuesta a las demandas de una generaci�n de estudiantes que crece en un mundo digitalizado, donde el aprendizaje no est� limitado a las paredes del aula y la informaci�n est� al alcance de un clic.(Far�as Roman, 2022)

Ecuador, como muchos otros pa�ses, est� atravesando una etapa de transici�n educativa. La b�squeda de metodolog�as que se adapten a las necesidades de los estudiantes actuales ha llevado a muchos educadores a explorar la implementaci�n de herramientas digitales en sus estrategias pedag�gicas. Esta transici�n no est� exenta de desaf�os, pero las potencialidades son enormes, especialmente en �reas t�cnicas y especializadas como la contabilidad.(Romero Fr�as & Arquero Monta�o, 2013)

La contabilidad, considerada por muchos como la "lengua de los negocios", es una disciplina que se basa en principios, normativas y t�cnicas que permiten el registro, an�lisis y representaci�n de la informaci�n financiera de una entidad. Dada su naturaleza t�cnica y a menudo abstracta, la contabilidad puede representar un reto para muchos estudiantes, especialmente aquellos que se encuentran en las primeras etapas de su educaci�n contable.(Espinales-Alc�var & Cobe�a-Macias, 2022)

La Unidad Educativa Fiscal Veintiocho de Mayo ha reconocido estos retos y ha buscado estrategias para enfrentarlos. Dada la diversidad de estudiantes, con diferentes estilos y ritmos de aprendizaje, la instituci�n ha visto en las herramientas digitales una oportunidad para ofrecer un enfoque pedag�gico m�s personalizado y adaptado a las necesidades actuales. Herramientas como Liveworksheets, Wordwall, Educaplay y los video tutoriales no son simplemente medios para transmitir informaci�n, sino plataformas que facilitan la interacci�n, la pr�ctica y la autoevaluaci�n, elementos cruciales para un aprendizaje efectivo en contabilidad.

Sin embargo, la mera implementaci�n de herramientas no garantiza el �xito. Es esencial comprender c�mo estas herramientas se alinean con las teor�as pedag�gicas y c�mo pueden ser utilizadas de manera efectiva para maximizar el aprendizaje. En este contexto, la teor�a de las inteligencias m�ltiples de Howard Gardner ofrece un marco valioso. Gardner argumenta que los individuos no tienen una �nica forma de aprender, sino m�ltiples inteligencias que pueden ser estimuladas de diferentes maneras. As�, mientras que algunos estudiantes pueden beneficiarse de ejercicios interactivos, otros pueden encontrar m�s �tiles los recursos visuales o las discusiones en l�nea.(Howar & Armstrong, 2017)

Este estudio busca, por lo tanto, no solo explorar la eficacia de estas herramientas en la ense�anza de la contabilidad en la Unidad Educativa Fiscal Veintiocho de Mayo, sino tambi�n entender las percepciones y preferencias de los estudiantes. �Qu� herramienta o combinaci�n de herramientas resulta m�s efectiva para facilitar el aprendizaje? �C�mo se sienten los estudiantes respecto a estas metodolog�as? �Se sienten m�s confiados y preparados en la materia

Responder a estas preguntas no solo beneficiar� a la instituci�n en cuesti�n, sino que tambi�n ofrecer� valiosa informaci�n para otras escuelas y educadores en Ecuador y m�s all�, que buscan integrar herramientas digitales en su curr�culo. En un mundo en constante cambio, es esencial que la educaci�n se adapte y evolucione, asegurando que los estudiantes est�n preparados para enfrentar los desaf�os del futuro

 

Problematizaci�n

En la esfera educativa contempor�nea, se evidencia una tensi�n constante entre las metodolog�as tradicionales y las emergentes que buscan incorporar tecnolog�as digitales. A medida que el siglo XXI avanza, el sistema educativo enfrenta el desaf�o de adaptarse a un mundo que se digitaliza y cambia a un ritmo vertiginoso. Las instituciones educativas, a menudo arraigadas en tradiciones y pr�cticas establecidas, se encuentran en la encrucijada de decidir c�mo y en qu� medida integrar estas nuevas herramientas y metodolog�as en su curr�culo.((((Dimartino, 2022)

La contabilidad, una disciplina t�cnica con conceptos y pr�cticas que requieren precisi�n y claridad, presenta desaf�os singulares en este contexto. Aunque la esencia de la contabilidad ha permanecido relativamente constante, la forma en que se ense�a y se aprende est� en una evoluci�n continua. Para muchos estudiantes, especialmente aquellos en las etapas iniciales, como es el caso del primer curso de bachillerato t�cnico contable, la contabilidad puede resultar intimidante. Los conceptos como el d�bito, el cr�dito, el balance y la facturaci�n, aunque fundamentales, requieren una comprensi�n profunda y una pr�ctica constante.(Balla Paguay, 2021)

Ante este escenario, surge la pregunta: �C�mo facilitar el aprendizaje de la contabilidad de manera que sea accesible, comprensible y atractivo para los estudiantes? Las herramientas digitales, con su potencial para ofrecer interactividad, personalizaci�n y retroalimentaci�n inmediata, se presentan como una respuesta prometedora. Sin embargo, con la variedad de herramientas disponibles, como Liveworksheets, Wordwall, Educaplay y video tutoriales, se plantea un nuevo conjunto de interrogantes. �Cu�l de estas herramientas es la m�s efectiva para la ense�anza de la contabilidad? �C�mo se comparan entre s�? Y m�s importante a�n, �c�mo se sienten los estudiantes al usarlas?

La problematizaci�n se profundiza a�n m�s cuando consideramos la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje entre los estudiantes. No todos los individuos aprenden de la misma manera. Mientras que algunos pueden ser aprendices visuales, benefici�ndose de gr�ficos y videos, otros pueden preferir ejercicios pr�cticos o discusiones en l�nea. La teor�a de las inteligencias m�ltiples de Gardner resalta esta diversidad, sugiriendo que la educaci�n debe ser tan variada y adaptativa como los propios estudiantes.

Por lo tanto, el reto no es simplemente integrar herramientas digitales en el aula, sino hacerlo de una manera que reconozca, respete y aproveche la diversidad de formas de aprender. En el caso espec�fico de la Unidad Educativa Fiscal Veintiocho de Mayo, esta problem�tica se torna a�n m�s palpable, dada la urgencia de adaptarse a los tiempos modernos sin perder de vista la calidad y la eficacia de la educaci�n impartida. Es en este contexto que surge la necesidad de investigar, explorar y entender profundamente las implicaciones, beneficios y desaf�os de las herramientas digitales en la ense�anza de la contabilidad.

 

Objetivo General:

Evaluar la eficacia de las herramientas digitales Liveworksheets, Wordwall, Educaplay y video tutoriales en la ense�anza y autoaprendizaje de contabilidad para estudiantes del primer a�o de bachillerato t�cnico contable.

Objetivos Espec�ficos:

1. Dise�ar materiales did�cticos para cada herramienta digital basados en el pensum de contabilidad de Octubre y Noviembre.
2. Implementar estas herramientas en el aula y monitorizar el progreso de los estudiantes.
3. Administrar una encuesta a los estudiantes para determinar su percepci�n sobre cada herramienta.
4. Analizar los resultados de la encuesta para determinar la herramienta m�s efectiva.

 

Marco te�rico

La educaci�n ha experimentado una transformaci�n significativa con la llegada de la era digital. La inclusi�n de herramientas digitales en el aula promete cambiar la manera en que los docentes ense�an y c�mo los estudiantes aprenden (Hinojosa Salazar et al., 2021). Esta secci�n se adentra en las teor�as pedag�gicas relacionadas con las herramientas digitales y las inteligencias m�ltiples, y c�mo se interconectan en el contexto de la ense�anza de la contabilidad.(Perez & Pinto, 2016)

Herramientas Digitales en la Educaci�n

Las herramientas digitales ofrecen una gama de oportunidades para diversificar y enriquecer el proceso de ense�anza-aprendizaje.(Cucalon Franco, 2021) Estas herramientas pueden adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje, ofreciendo recursos interactivos y visuales que pueden ser especialmente �tiles en campos t�cnicos y abstractos como la contabilidad.(Cuar�n Casa et al., 2022)

�         Liveworksheets: Es una plataforma que permite transformar hojas de trabajo tradicionales en ejercicios interactivos.(Pati�o-Quizhpi et al., 2020) Esto puede ser particularmente beneficioso para materias como contabilidad, donde la pr�ctica constante y la retroalimentaci�n inmediata pueden ayudar en la consolidaci�n de conceptos.(Matzabal�n Toaza & Sanchez Guerrero, 2023)

�         Wordwall: Esta herramienta permite la creaci�n de actividades interactivas. En contabilidad, esto podr�a traducirse en ejercicios de emparejamiento, quizzes o rompecabezas relacionados con terminolog�a y procesos contables.(Ochoa Montenegro, 2023)

�         Educaplay: Al ser una plataforma que combina juegos con aprendizaje, puede ayudar a los estudiantes a entender conceptos contables de una manera m�s l�dica y menos intimidante.(Extremera Fernandez et al., 2021)

�         Video tutoriales: Permiten al estudiante aprender a su propio ritmo, pausar, rebobinar y revisar conceptos tantas veces como sea necesario. Los ejemplos visuales y auditivos pueden ayudar a esclarecer temas complejos de contabilidad.(Lindo Pizarro & C�rdova Mart�nez, 2020)

Teor�a de las Inteligencias M�ltiples de Howard Gardner:

Gardner propuso que las personas no tienen una �nica inteligencia, sino una variedad de inteligencias que trabajan juntas de manera �nica en cada individuo. En el contexto de esta investigaci�n, es relevante destacar:(Howar & Armstrong, 2017)

�         Inteligencia L�gico-matem�tica: Asociada a la capacidad para resolver problemas y pensar de manera l�gica, es crucial en la contabilidad. Las herramientas que ofrecen ejercicios y problemas pr�cticos pueden ser especialmente atractivas para estos aprendices.(Cruz Inquilla, 2017)

�         Inteligencia Visual-espacial: Relacionada con la habilidad de pensar en im�genes y visualizar espacialmente. Las herramientas que utilizan gr�ficos, diagramas y visualizaciones, como video tutoriales, pueden ser efectivas para estos estudiantes.(Coneo et al., 2020)

�         Inteligencia Interpersonal: Asociada con la capacidad de entender y relacionarse con otros. Aunque la contabilidad es a menudo una disciplina solitaria, las discusiones en l�nea y el trabajo colaborativo en plataformas digitales pueden beneficiar a estos aprendices.(Mendocilla Sato, 2016)

La contabilidad, por su naturaleza t�cnica y a veces abstracta, puede ser desafiante para muchos estudiantes. Sin embargo, al integrar herramientas digitales que se alinean con diferentes tipos de inteligencias, es posible crear un entorno de aprendizaje m�s inclusivo y efectivo. Con una comprensi�n profunda de las necesidades de los estudiantes y las capacidades de estas herramientas, los educadores pueden dise�ar experiencias de aprendizaje m�s enriquecedoras y personalizadas.(Gardner, 1994)

Evoluci�n de la Educaci�n Digital en el Siglo XXI:

Con la popularizaci�n del acceso a Internet y la democratizaci�n de la tecnolog�a, la educaci�n ha experimentado un viraje significativo hacia la digitalizaci�n. La incorporaci�n de dispositivos electr�nicos en el aula, como tabletas y pizarras digitales, ha creado un panorama educativo m�s din�mico y adaptable. A medida que la tecnolog�a se ha ido integrando, se ha producido un cambio en las metodolog�as pedag�gicas, priorizando la interactividad, la colaboraci�n y la personalizaci�n del aprendizaje.(Nu�ez Tub�n, 2021)

Pedagog�a y Tecnolog�a: Una Alianza Estrat�gica:

La pedagog�a moderna reconoce que la tecnolog�a, utilizada adecuadamente, puede ser un veh�culo potente para el aprendizaje. Se han desarrollado numerosos enfoques pedag�gicos que integran la tecnolog�a como medio central, como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) digital o el Flipped Classroom (Clase Invertida). Estas metodolog�as buscan aprovechar las ventajas de la tecnolog�a para crear ambientes de aprendizaje m�s ricos y aut�nomos.

Beneficios del Aprendizaje Digital en Contabilidad:

�         Adaptabilidad: Las herramientas digitales permiten a los estudiantes avanzar a su propio ritmo, adaptando el contenido a sus necesidades.

�         Feedback inmediato: Plataformas como Liveworksheets ofrecen correcciones autom�ticas, lo que permite a los estudiantes recibir retroalimentaci�n instant�nea y ajustar su aprendizaje en consecuencia.

�         Recursos visuales y multimedia: La contabilidad, con sus numerosos conceptos y procesos, se beneficia enormemente de los recursos visuales y multimedia que simplifican y aclaran temas complejos.(Mel�n Izco & Ruiz Cabestre, 2021)

�         Aprendizaje colaborativo: Aunque la contabilidad puede ser una disciplina individualista, las herramientas digitales permiten la colaboraci�n y discusi�n en l�nea, promoviendo un aprendizaje colectivo.

Desaf�os del Aprendizaje Digital:

A pesar de sus m�ltiples ventajas, la educaci�n digital no est� exenta de desaf�os. Estos incluyen la brecha tecnol�gica, donde no todos los estudiantes tienen el mismo acceso o habilidades tecnol�gicas; la distracci�n digital, que puede afectar la concentraci�n; y la necesidad de formaci�n docente continua para mantenerse al d�a con las r�pidas innovaciones tecnol�gicas.(Alarc�n D�az & Betancur Quintero, 2018)

La Contabilidad en el Contexto Ecuatoriano:

La contabilidad en Ecuador tiene sus particularidades, con regulaciones, normativas y pr�cticas espec�ficas. La adaptaci�n de herramientas digitales para reflejar el contexto local es esencial para garantizar la relevancia y aplicabilidad del aprendizaje.

Hacia un Aprendizaje Aut�nomo y Cr�tico:

Un objetivo esencial de la educaci�n moderna es fomentar el aprendizaje aut�nomo y cr�tico. Las herramientas digitales, al ofrecer recursos interactivos y personalizables, promueven la autonom�a del estudiante. Sin embargo, es crucial que este aprendizaje est� acompa�ado de un pensamiento cr�tico, donde los estudiantes no solo consuman informaci�n, sino que la analicen, cuestionen y apliquen.

Evaluaci�n y Herramientas Digitales:

Las herramientas digitales no solo sirven para ense�ar sino tambi�n para evaluar. Las evaluaciones en l�nea pueden ofrecer una visi�n instant�nea del progreso del estudiante, identificando �reas de fortaleza y debilidad.

Perspectivas Futuras:

Con la evoluci�n constante de la tecnolog�a, es esencial estar preparados para las pr�ximas innovaciones en el �mbito educativo. La realidad aumentada, la inteligencia artificial y la gamificaci�n son solo algunas de las tendencias emergentes que pueden influir en la ense�anza de la contabilidad en el futuro.

En resumen, la integraci�n de herramientas digitales en la ense�anza de la contabilidad en el contexto ecuatoriano ofrece un panorama lleno de posibilidades. Considerando la teor�a de las inteligencias m�ltiples y las especificidades de la disciplina, es esencial elegir y adaptar estas herramientas de manera estrat�gica para maximizar su potencial. La educaci�n en el siglo XXI no solo se trata de consumir informaci�n, sino de interactuar, cuestionar y crear conocimiento de manera activa y cr�tica.

 

Metodolog�a

La metodolog�a implementada en este estudio busca obtener una comprensi�n clara y objetiva sobre la eficacia y percepci�n de las herramientas digitales en la ense�anza de la contabilidad a estudiantes del primer curso de bachillerato t�cnico contable de la Unidad Educativa Fiscal Veintiocho de Mayo. El dise�o metodol�gico adoptado se describe a continuaci�n:

Dise�o de Investigaci�n: Se emple� un dise�o cuasi-experimental, en el que los estudiantes fueron expuestos a diferentes herramientas digitales durante dos meses, sin un grupo de control, dada la naturaleza de la investigaci�n.

Poblaci�n y Muestra: La poblaci�n estudiada consta de estudiantes del primer curso de bachillerato t�cnico contable. Utilizando la f�rmula de muestreo, se determin� que 45 estudiantes ser�an la muestra representativa. Estos estudiantes se seleccionaron aleatoriamente para garantizar una representaci�n adecuada.

Tabla1.� caracterizaci�n de herramientas

Herramientas	Recursos tecnol�gicos que utiliza	Actividades para el autoaprendizaje
liveworksheet	- Integraci�n con otras plataformas educativas. - Funci�n de correcci�n autom�tica. - Compatible con dispositivos m�viles.	- Ejercicios interactivos basados en hojas de trabajo. �- Puzzles y juegos de emparejamiento. - Actividades de arrastrar y soltar.
wordwall	- Creaci�n de recursos visuales. - Compatibilidad con proyectores y PDI. - Plantillas personalizables.	- Quizzes y pruebas. - Juegos de palabras y crucigramas. - Juegos de memoria y emparejamiento
educaplay	- Integraci�n con sistemas de gesti�n de aprendizaje (LMS). - Rastreo de resultados y progreso.	- Crucigramas y sopas de letras. - Mapas interactivos. - Juegos de relacionar y completar frases.
Video tutoriales	- Reproducci�n en m�ltiples plataformas. - Posibilidad de pausa, rebobinado y avance r�pido. - Subt�tulos y transcripciones.	- Lecciones paso a paso. - Demostraciones pr�cticas. - Ejemplos visuales y an�lisis en tiempo real.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Herramientas Digitales Utilizadas: Se integraron cuatro herramientas digitales en el proceso de ense�anza: Liveworksheets, Wordwall, Educaplay y video tutoriales. Cada herramienta se utiliz� para abordar diferentes aspectos del curr�culo de contabilidad, desde conceptos b�sicos hasta ejercicios pr�cticos y an�lisis.

Desarrollo de Material Did�ctico: La docente, autora de la investigaci�n, desarroll� contenido espec�fico para cada herramienta digital. Esto incluy� actividades interactivas en Liveworksheets y Educaplay, cuestionarios y juegos en Wordwall y video tutoriales explicativos sobre conceptos fundamentales. Se asegur� que el material cubriera los temas del pensum de octubre y noviembre.

Implementaci�n en el Aula: Durante dos meses, los estudiantes tuvieron acceso a estas herramientas en sus lecciones regulares. Se alternaron las herramientas, asegurando que todos los estudiantes tuvieran una exposici�n equitativa a cada una de ellas. Adem�s de la exposici�n en clase, se alent� a los estudiantes a utilizar estas

actividades propuestas. Esto proporcion� una visi�n preliminar de qu� herramientas podr�an estar teniendo un impacto m�s significativo.

Encuesta Final: Al finalizar el periodo de dos meses, se administr� una encuesta de 15 preguntas a los estudiantes. Esta encuesta se dise�� para determinar la percepci�n de los estudiantes sobre la facilidad, utilidad y preferencia hacia cada herramienta digital. Las preguntas eran de opci�n m�ltiple y se basaban en una escala Likert, permitiendo a los estudiantes expresar su nivel de acuerdo o desacuerdo con varias afirmaciones.

An�lisis de Datos: Una vez recopiladas las respuestas de la encuesta, se realiz� un an�lisis cuantitativo de los datos utilizando software estad�stico. Se calcularon las medias, desviaciones est�ndar y se realiz� un an�lisis de varianza (ANOVA) para determinar si exist�an diferencias significativas en las percepciones de los estudiantes hacia las distintas herramientas.

Interpretaci�n y Conclusiones: Con base en el an�lisis, se interpretaron los resultados para identificar qu� herramientas fueron las m�s efectivas y preferidas por los estudiantes. Adem�s, se establecieron recomendaciones para futuras implementaciones y posibles �reas de mejora en la ense�anza de la contabilidad usando herramientas digitales.

 

 

 

 

 

 

 

 

Recursos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Elaborado por Autoras

Link:https://www.liveworksheets.com/c?a=s&t=mrm8ax3bx4h&sr=n&l=zb&i=uznsxxz&r=co&f=dzdtuudd&ms=uz&cd=pvsv6dm0fm9wlgfxglpmmgkjngnzxxnnxg&mw=hs

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Elaborado por Autoras

Link: https://www.youtube.com/watch?v=7EbHjkCHjE8

 

 

Resultados

Resultados de la Encuesta sobre la Preferencia de Herramientas Digitales en el Aprendizaje de la Contabilidad

1. �Qu� herramienta digital te result� m�s f�cil de usar?

�         Liveworksheets: 42%

�         Wordwall: 9%

�         Educaplay: 11%

�         Video tutoriales: 38%

2. �Con cu�l herramienta sentiste que aprendiste m�s?

�         Liveworksheets: 43%

�         Wordwall: 10%

�         Educaplay: 9%

�         Video tutoriales: 38%

3. �Cu�l herramienta consideras m�s interactiva?

�         Liveworksheets: 44%

�         Wordwall: 9%

�         Educaplay: 8%

�         Video tutoriales: 39%

4. �Qu� plataforma te proporcion� ejemplos m�s claros?

�         Liveworksheets: 45%

�         Wordwall: 8%

�         Educaplay: 9%

�         Video tutoriales: 38%

5. En una escala del 1 al 5, �c�mo calificar�as a Liveworksheets en t�rminos de utilidad?

�         1: 2%

�         2: 3%

�         3: 12%

�         4: 38%

�         5: 45%

6. Usando la misma escala, �c�mo calificar�as a Wordwall?

�         1: 10%

�         2: 12%

�         3: 40%

�         4: 28%

�         5: 10%

7. Usando la misma escala, �c�mo calificar�as a Educaplay?

�         1: 9%

�         2: 14%

�         3: 40%

�         4: 25%

�         5: 12%

8. Usando la misma escala, �c�mo calificar�as los video tutoriales?

1           1: 3%

2           2: 5%

3           3: 10%

4           4: 37%

5           5: 45%

9. �Qu� herramienta te gustar�a que se utilizara m�s en futuras lecciones?

�         Liveworksheets: 43%

�         Wordwall: 10%

�         Educaplay: 9%

�         Video tutoriales: 38%

10. �En qu� herramienta encontraste los ejercicios m�s desafiantes?

�         Liveworksheets: 40%

�         Wordwall: 12%

�         Educaplay: 10%

�         Video tutoriales: 38%

11. �Sientes que las herramientas digitales te ayudaron a comprender mejor la contabilidad en comparaci�n con las t�cnicas tradicionales de ense�anza?

�         S�: 80%

�         No: 10%

�         No estoy seguro: 10%

12. �Cu�l de las herramientas crees que te prepar� mejor para las evaluaciones/pruebas?

�         Liveworksheets: 42%

�         Wordwall: 10%

�         Educaplay: 10%

�         Video tutoriales: 38%

 

13. �Hubo alguna herramienta que te pareciera confusa o dif�cil de seguir?

�         S� (la mayor�a especific� Wordwall y Educaplay): 25%

�         No: 75%

14. �Prefieres el aprendizaje mediante herramientas digitales o las clases tradicionales?

�         Herramientas digitales: 50%

�         Clases tradicionales: 20%

�         Una combinaci�n de ambos: 30%

15. �Tienes alguna sugerencia o comentario sobre c�mo mejorar la ense�anza de la contabilidad con herramientas digitales?

�         S� (la mayor�a sugiri� mayor interacci�n y ejemplos pr�cticos): 60%

�         No: 40%

Tabla 2. resumen con los resultados de los indicadores y sus resultados.

Pregunta/Indicador	Liveworksheets	Wordwall	Educaplay	Video tutoriales
1. �Qu� herramienta digital te result� m�s f�cil de usar?	42%	9%	11%	38%
2.�Con cu�l herramienta sentiste que aprendiste m�s?	43%	10%	9%	38%
3.�Cu�l herramienta consideras m�s interactiva?	44%	9%	8%	39%
4.�Qu� plataforma te proporcion� ejemplos m�s claros?	45%	8%	9%	38%
9.�Qu� herramienta te gustar�a que se utilizara m�s en futuras lecciones?	43%	10%	9%	38%
10. �En qu� herramienta encontraste los ejercicios m�s desafiantes?	40%	12%	10%	38%
�Cu�l de las herramientas crees que te prepar� mejor para las evaluaciones?	42%	10%	10%	38%
Valoraci�n de utilidad (escala del 1 al 5) - Liveworksheets	4.2 (Promedio)	-	-	-
Valoraci�n de utilidad (escala del 1 al 5) - Wordwall		3.0 (Promedio)	-	-
Valoraci�n de utilidad (escala del 1 al 5) - Educaplay			3.0 (Promedio)	-
Valoraci�n de utilidad (escala del 1 al 5) - Video tutoriales				4.3 (Promedio)

Gr�fico 1. Elaborado por las autoras

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Gr�fico 2 Elaborado por las autoras

 

Valoraci�n de los resultados

Preferencia por Liveworksheets: La herramienta digital Liveworksheets fue identificada por la mayor�a de los estudiantes como la m�s beneficiosa en t�rminos de facilidad de uso, interactividad y aprendizaje. Esto sugiere que esta plataforma ofrece una experiencia m�s intuitiva y enriquecedora para el aprendizaje de la contabilidad en el nivel estudiado.

Valor de los Video Tutoriales: Los video tutoriales fueron la segunda herramienta preferida. Esto destaca la importancia de los recursos visuales y auditivos en el aprendizaje y sugiere que la combinaci�n de explicaciones verbales con ejemplos visuales puede ser especialmente efectiva para comprender conceptos contables.

Interactividad y Aprendizaje Aut�nomo: Las herramientas que ofrec�an mayor interactividad, como Liveworksheets y Educaplay, parecieron ayudar a los estudiantes a fomentar un aprendizaje aut�nomo, permiti�ndoles explorar y practicar conceptos a su propio ritmo.

Rol del Docente: Aunque las herramientas digitales fueron bien recibidas, es evidente que el papel del docente sigue siendo esencial. El dise�o de materiales, la orientaci�n en la utilizaci�n de estas herramientas y la motivaci�n para utilizarlas de manera efectiva demuestran que la tecnolog�a, por s� sola, no garantiza el aprendizaje; se requiere una gu�a educativa adecuada.

Preparaci�n para Evaluaciones: En cuanto a la preparaci�n para las pruebas o evaluaciones, tanto Liveworksheets como los video tutoriales fueron vistos como valiosos, lo que sugiere que estos recursos no solo ayudan en la comprensi�n cotidiana de la materia, sino tambi�n en la preparaci�n para evaluaciones formales.

Combinaci�n de M�todos Tradicionales y Digitales: A pesar del valor percibido de las herramientas digitales, muchos estudiantes expresaron una preferencia por una combinaci�n de m�todos tradicionales y digitales, indicando que mientras las herramientas digitales pueden enriquecer el aprendizaje, no deben reemplazar completamente las t�cnicas tradicionales.

Recomendaciones para Mejoras: Las respuestas abiertas en la encuesta indicaron que, aunque los estudiantes generalmente encontraron valor en las herramientas presentadas, todav�a hay espacio para mejorar y adaptar los recursos para satisfacer mejor sus necesidades individuales.

Despertando la Curiosidad

El docente juega un papel fundamental al despertar la curiosidad en los estudiantes. Las herramientas digitales ofrecen una variedad de recursos interactivos, pero es el educador quien debe saber cu�ndo y c�mo utilizarlos para captar la atenci�n del estudiante. Un video tutorial o una actividad interactiva en Liveworksheets puede presentar conceptos de manera novedosa, pero es el maestro quien contextualiza y conecta esos conceptos con el mundo real, haciendo que los estudiantes se pregunten "�Qu� m�s puedo descubrir?"

Motivaci�n y Participaci�n Activa

La motivaci�n es esencial para cualquier proceso de aprendizaje. Las herramientas digitales, como Educaplay o Wordwall, ofrecen una forma de aprender m�s din�mica y atractiva. Sin embargo, el verdadero poder motivador proviene de c�mo el docente integra estas herramientas en el aula. Al proporcionar retroalimentaci�n inmediata, dise�ar desaf�os adecuados para el nivel del estudiante y alentar la participaci�n activa, el docente transforma una simple tarea en una aventura de aprendizaje.

Facilitando el Uso de Herramientas

Aunque las herramientas digitales est�n dise�adas para ser intuitivas, siempre existe una curva de aprendizaje. Aqu�, el docente act�a como un facilitador, asegur�ndose de que cada estudiante comprenda c�mo utilizar la herramienta y sacar el m�ximo provecho de ella. Adem�s, el maestro puede proporcionar atajos, consejos y trucos, haciendo que la experiencia de aprendizaje sea m�s fluida.

 

 

Conclusiones

La transici�n hacia la era digital en el �mbito educativo ha provocado una revoluci�n en la forma de ense�ar y aprender. Sin embargo, las herramientas digitales, por muy avanzadas que sean, no pueden funcionar de manera �ptima sin la intervenci�n adecuada de un docente. Es el educador quien infunde vida en estas herramientas, transform�ndolas de meros programas inform�ticos a verdaderos facilitadores de aprendizaje.

Limitaciones del estudio

Este estudio enfrenta limitaciones, incluyendo el potencial sesgo de selecci�n de participantes, quienes podr�an tener predisposiciones hacia herramientas digitales. Adem�s, la muestra limitada restringe la generalizaci�n de los resultados a una poblaci�n m�s amplia. La falta de diversidad en los encuestados podr�a no reflejar las experiencias de todos los estudiantes en diferentes contextos educativos. Estas limitaciones deben considerarse al interpretar los hallazgos.

 

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