Envía por correo este artículo 
La gamificación como estrategia didáctica para mejorar la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes en Educación Básica Media
Resumen
En este artículo, el propósito es revisar la literatura que examina la relación existente entre la gamificación, motivación y el rendimiento académico para contribuir al debate científico en este tema. La gamificación sirve como una estrategia de enseñanza innovadora que puede promover la motivación para mejorar el rendimiento académico, y varios estudios han demostrado los beneficios de la gamificación en diversos contextos educativos. Estos estudios abarcan desde la educación primaria hasta la secundaria y contribuyen al desarrollo de interpretaciones históricas e incluso universitarias. Se realizó una revisión sistemática que destaca el potencial de la gamificación para que los estudiantes de primaria mejoren en el proceso de aprendizaje. También se investigó cómo la gamificación puede promover el aprendizaje innovador en las instituciones de educación secundaria. Al igual que con las investigaciones sobre gamificación, motivación y rendimiento educativo, los esfuerzos de gamificación educativa se han relacionado con la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria. En educación superior, exploramos experiencias con la gamificación en España y exploramos las percepciones de los estudiantes sobre esta estrategia. En resumen, la gamificación ha demostrado ser una estrategia eficaz para promover la motivación en los estudiantes en educación básica media para mejorar el rendimiento académico, pues resalta su aplicación en diferentes niveles educativos y áreas temáticas, demostrando su potencial en el proceso de aprendizaje y proporciona motivación positiva para mejorar el rendimiento académico.
Palabras clave
Referencias
Abio, G. (2006). El modelo de “flujo” de Csikszentmihalyi y su importancia en la enseñanza de lenguas extranjeras . RedELE : revista electrónica de didáctica español lengua extranjera. , 12.
Alemán, M. B., Navarro, d. A., Suárez, D. R., Izquierdo, B. Y., & Encinas, A. T. (2018). Rev Méd Electrón, 1258- 1270.
Alsawaier, R. S. (2018). The effect of gamification on motivation and engagement. International Journal of Information and Learning Technology, Vol. 35 No. 1, 56-79. https://doi.org/10.1108/IJILT-02-2017-0009.
Botella Nicolás, A. M., & Ramos Ramos, P. (2019). La teoría de la autodeterminación : un marco motivacional para el aprendizaje basado en proyectos. Contextos educativos : revista de educación., 253-269.
Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., & Villagóme, M. S. (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad. Revista de Educación 2009, , 4.
Dávila, L. .. (2019). Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes. . Guayaquil: Tesis de postgrado. Universidad Casa Grande. Obtenido de http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1922/1/Tesis2099DAVe.
Delgad, -C. Y., r Chancay, G. L., & l Zambran, A. J. (2022). La Gamificación como Aprendizaje Innovador en los Estudiantes de Básica . Polo del conocimiento, 882-899.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From Game Design Elements to Gamefulness: Defining Gamification. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek (págs. 9-15. 10.1145/2181037.2181040.). Conference: Envisioning Future Media Environments, MindTrek 2011. 11.
Dichev, C., & Dicheva, D. (2017). Gamifying education: what is known, what is believed and what remains uncertain: a critical review. International Journal of Educational Technology in Higher Education. 14 , 9 , https://doi.org/10.1186/s41239-017-0042-5.
Gaitán, V. (2013). Gamificación: el aprendizaje.
Garbanzo, V. G. (2007). Factores asociados al rendimiento en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Revista Educación, 31(1),, 43-63.
García, M., & Zambrano, L. (2021). Uso de la gamificación en entornos virtuales como herramienta de aprendizaje de las áreas curriculares en estudiantes de educación básica superior. Revista Científica Dominio de las ciencias, http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i6.2379.
Gázquez, L. J., & r Molero, J. M. (2020). DE LA GAMIFICACIÓN AL APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS. En A. M. Marcela, INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES, ECONÓMICAS Y JURÍDICAS AVANZANDO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (pág. 699). Madrid: DYKINSON.
González, C., Mafokozi, J., Orden Hoz, A. d., & L., O. M.-v. (2001). Modelos de investigación del bajo rendimiento. ,. Revista Complutense de Educación, 12(1), 159-178. https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0101120159A.
Hamari, J. &. (2014). Does Gamification Work? — A Literature Review of Empirical Studies on Gamification. Proceedings of the Annual Hawaii International Conference on System Sciences, 3025-3034. 10.1109/HICSS.2014.377.
Herrera, J. I. (2010). LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Temas para la educacion Revista Digital, 1-14.
James, C. (5 de Noviembre de 2008). Gamification: Game Mechanics is the New Marketing. Obtenido de oogalabs: https://blog.oogalabs.com/2008/11/05/gamification-game-mechanics-is-the-new-marketing/
l Borrás, G. O. (2015). Fundamentos de la gamificación. Madrid: Gabinete de Tele-Educación de la Universidad Politécnica de Madrid.
Marczewski, A. (2013). Gamification: a simple introduction. .
Miñano Pérez, P., Castejón Costa, J.-L., & Cantero Vicente, M. P. (2008). PREDICCIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DESDE LAS VARIABLES COGNITIVO-MOTIVACIONALESDE UN MODELO DE EXPECTATIVA-VALOR. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 483-492.
Nicholson, S. (2012). A User-Centered Theoretical Framework for Meaningful Gamification. Games+Learning+Society 8.0., (págs. 722-723).
Orti, C. A., Jordán, J., & Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e Pesquisa, vol. 44.
Páez, G. J. ( 2014 ). Teorías de valor: modelos e implicaciones educativas. Revista de Psicología y Educación, 129-149.
Paharia, R. ( Junio de 2010). Who coined the term “gamification”? Quora,. Who coined the term “gamification”? Quora. https://www.quora.com/Who-coined-the-term-gamification.
Prensky, M. (2001). Digital Game-Based Learning. New York: McGraw-Hill, 10.1145/950566.950567. .
Prieto, J., Gómez, J., & Said, E. (2021). Gamificación, motivación y rendimiento en educación: Una revisión sistemática. Revista Electrónica Educare. 26, 1-23. 10.15359/ree.26-1.14.
Ramos, F. M. (s.f.). La motivación y su relación en el rendimiento académico. Almeria: Universidad de Almeria.
Ryan, R., & Deci, E. (2000). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. The American psychologist. 55, 68-78. 10.1037/0003-066X.55.1.68.
Sanchez, E., van Oostendorp, H., Fijnheer, J., & Lavoué, E. (2019). Encyclopedia of Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/978-3-319-60013-0_38-1.
Shaw, R., Sakurai, A., & Oikawa, Y. (2021). New Realization of Disaster Risk Reduction Education in the Context of a Global Pandemic: Lessons from Japan . Int J Disaster Risk Sci 12, 568–580. https://doi.org/10.1007/s13753-021-00337-7.
Stover, J. B., Brun, F. E., Uriel, F. E., & Fernández, L. M. (2017). Teoría de la Autodeterminación: una revisión teórica. Perspectivas en Psicología: Revista de Psicología y Ciencias Afines [en linea]., 105-115.
Torres, Ä., & Romero, L. (2018). Gamificación en Iberoamérica-Experiencias desde la comunicación y la educación. Quito: Editorial Universitaria Abya-Yala.
Valderrama, B. ). (2015). Los secretos de la gamificación: 10 motivos para jugar. Capital Humano., 72-78.
Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps . 978-1-4493-9767-8: O'Reilly Media, Inc. (1st. ed.).
DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i12.6319
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
