La lateralidad motriz en el desarrollo de habilidades cognitivas en escolares de educación general básica preparatoria

Héctor Elías Pombosa Romero, Esmeralda Giovanna Zapata Mocha

Resumen


El presente trabajo investigativo fue de tipo básico no experimental, con un enfoque cuantitativo y de corte transversal, además los métodos aplicados fueron de alcance correlacional y la forma de recolección de datos fue de campo. Para la fundamentación teórica del estudio se utilizó un método analítico con la finalidad de examinar cada una de las variables, teniendo como principal propósito determinar la incidencia entre la lateralidad motriz y el desarrollo de habilidades cognitivas, la muestra de estudio seleccionada fue de 58 escolares de educación general básica preparatoria, para lo cual se ejecutó en primera instancia el test de Harris para definir el tipo de lateralidad (derecho, izquierdo, lateralidad cruzada, lateralidad sin definir, zurdería contraria y lateralidad mal definida) según la predominancia los casos presentados, por otra parte, para determinar el nivel de desarrollo de habilidades cognitivas se procedió a aplicar el test de autoconcepto académico denominado Florida Test y así poder definir en los niveles alto, medio o bajo según los resultados obtenidos, para así finalmente determinar o no la correlación entre las variables de estudio mediante las hipótesis formuladas. Todos los datos obtenidos se los proceso en una matriz Excel para luego ser llevado al programa estadístico SPSS y así poder desplegar las diferentes tablas que ayuden a la interpretación de los objetivos en estudio. Los resultados determinaron que no existe una incidencia entre variables por lo cual se aceptó la hipótesis nula, para verificación de lo dicho se procedió a ejecutar la prueba estadística Chi-cuadrado de Pearson.


Palabras clave


Lateralidad motriz; desarrollo de habilidades cognitivas; predominancia.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i11.6229

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