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Estrategias de aprendizaje para nios con discapacidad mltiple
Learning strategies for children with multiple disabilities
Estratgias de aprendizagem para crianas com deficincia mltipla
Correspondencia: eilbay@itsjapon.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 11 de agosto de 2023 *Aceptado: 05 de octubre de 2023 * Publicado: 17 de octubre de 2023
- Instituto Superior Tecnolgico Japn, Ecuador.
- Instituto Superior Universitario ITECSUR, Ecuador.
- Universidad Catlica de Cuenca, Ecuador.
Resumen
El artculo recopila diversas investigaciones relacionadas con la educacin de nios con discapacidad mltiple, abarcando estudios de casos especficos, revisiones sistemticas y anlisis de prcticas educativas. En general, se resalta la importancia de implementar estrategias de aprendizaje que se adapten a las necesidades individuales de cada nio, considerando sus discapacidades y capacidades, para lograr su plena inclusin en el sistema educativo. Adems, se hace nfasis en la importancia de la comunicacin y colaboracin entre los profesionales que trabajan con los nios con discapacidad mltiple y sus familias. Se describen diversas estrategias didcticas, como el uso de tecnologa educativa, juegos y actividades ldicas, que se han mostrado efectivas para mejorar el aprendizaje y la autonoma de estos nios. Tambin se aborda el uso de la teora de las inteligencias mltiples como una herramienta para posibilitar el proceso de inclusin y se seala la necesidad de desarrollar modelos de gestin de proyectos para la insercin de tecnologa educativa en centros de atencin mltiple. En general, se destaca la importancia de una educacin inclusiva y personalizada para lograr que los nios con discapacidad mltiple puedan desarrollar todo su potencial y tener xito en su vida acadmica y personal.
Palabras Clave: Estrategias de aprendizaje; Discapacidad mltiple; Nios con discapacidad; Educacin especial.
Abstract
The article compiles various research related to the education of children with multiple disabilities, covering specific case studies, systematic reviews and analysis of educational practices. In general, the importance of implementing learning strategies that adapt to the individual needs of each child, considering their disabilities and abilities, to achieve their full inclusion in the educational system is highlighted. Additionally, emphasis is placed on the importance of communication and collaboration between professionals who work with children with multiple disabilities and their families. Various teaching strategies are described, such as the use of educational technology, games and recreational activities, which have been shown to be effective in improving the learning and autonomy of these children. The use of the theory of multiple intelligences as a tool to enable the inclusion process is also addressed and the need to develop project management models for the insertion of educational technology in multiple care centers is pointed out. In general, the importance of an inclusive and personalized education is highlighted to ensure that children with multiple disabilities can develop their full potential and be successful in their academic and personal lives.
Keywords: Learning strategies; Multiple disabilities; Children with disabilities; Special education.
Resumo
O artigo compila diversas pesquisas relacionadas educao de crianas com deficincia mltipla, abrangendo estudos de casos especficos, revises sistemticas e anlises de prticas educativas. De modo geral, destaca-se a importncia de implementar estratgias de aprendizagem que se adaptem s necessidades individuais de cada criana, considerando as suas deficincias e capacidades, para alcanar a sua plena incluso no sistema educativo. Alm disso, dada nfase importncia da comunicao e colaborao entre os profissionais que trabalham com crianas com deficincia mltipla e suas famlias. So descritas diversas estratgias de ensino, como o uso de tecnologia educacional, jogos e atividades ldicas, que se mostraram eficazes na melhoria da aprendizagem e da autonomia dessas crianas. Tambm abordada a utilizao da teoria das inteligncias mltiplas como ferramenta para viabilizar o processo de incluso e aponta-se a necessidade de desenvolvimento de modelos de gesto de projetos para insero de tecnologia educacional em mltiplos centros de ateno. Em geral, destaca-se a importncia de uma educao inclusiva e personalizada para garantir que as crianas com deficincia mltipla possam desenvolver todo o seu potencial e ter sucesso na sua vida acadmica e pessoal.
Palavras-chave: Estratgias de aprendizado; Mltiplas deficincias; Crianas com deficincia; Educao especial.
Introduccin
La educacin inclusiva se enfoca en atender a la diversidad de los estudiantes y aprovechar el potencial de todos ellos. En este sentido, Nadal (2015) seala que la integracin de las inteligencias mltiples en la prctica educativa es una estrategia didctica que permite trabajar de forma efectiva con los alumnos y atender a su diversidad cognitiva (p. 29). Las prcticas educativas que facilitan el aprendizaje de los nios con discapacidad mltiple son una necesidad en la educacin inclusiva. En esta lnea, Ferioli et al. (2016) sugieren que es fundamental que los docentes utilicen estrategias pedaggicas que permitan a los nios con discapacidad mltiple aprender de forma significativa (p. 46).
Por otro lado, la sordoceguera es una discapacidad mltiple que requiere de prcticas educativas especficas para facilitar el aprendizaje. De acuerdo con Ferioli & Nassif (2018), la utilizacin de tecnologas de apoyo, como la comunicacin aumentativa y alternativa, puede facilitar el acceso al aprendizaje de los nios con discapacidad mltiple y sordoceguera (p. 21). Adems, el uso de estrategias ldicas puede contribuir a mejorar la calidad del aprendizaje de los nios con discapacidad mltiple. Para Peralta & Jara (2021), las actividades ldicas son una herramienta efectiva para motivar y mejorar el aprendizaje de los nios con discapacidad mltiple (p. 135).
A su vez, la comunicacin es un elemento clave en la educacin de los nios con discapacidad mltiple. Por lo que, Cubero (2002) destaca que la comunicacin es una habilidad fundamental para el desarrollo social y emocional de los nios con discapacidad mltiple (p. 24). En otro orden de cosas, la observacin cientfica se presenta como una estrategia pedaggica efectiva para ensear la biodiversidad a los nios con discapacidad mltiple. En cuanto a Romero (2019), este argumenta que la observacin cientfica permite a los nios con discapacidad mltiple aprender de forma significativa y autnoma (p. 67).
Otro punto es el aprendizaje activo, que es otra estrategia que puede contribuir al desarrollo de los nios con discapacidad mltiple. Por ende, Solano & Yacolca (2021) explican que el aprendizaje activo permite a los nios con discapacidad mltiple ser protagonistas de su propio aprendizaje, desarrollando habilidades y destrezas que les permiten desenvolverse de forma autnoma en su entorno (p. 58). En definitiva, Hernndez et al. (2021) sugieren que las inteligencias mltiples son una estrategia posibilitadora del proceso de inclusin de los nios en edad escolar (p. 12). Concluyentemente, las estrategias de aprendizaje para nios con discapacidad mltiple son esenciales para garantizar su inclusin y desarrollo en el entorno educativo.
Revisin de literatura
La educacin inclusiva se ha convertido en un tema relevante en la actualidad, en especial cuando se trata de nios con discapacidad mltiple. As pues, Santivaez (2018) destaca la importancia de implementar comunidades profesionales de aprendizaje para fomentar la alimentacin autnoma en los estudiantes con discapacidad mltiple. De igual manera, Llerena (2021) subraya la necesidad de investigar la situacin educativa de la poblacin con discapacidad mltiple, especialmente en casos de sordoceguera y discapacidad motriz. En tal sentido, Concha (2021) tambin aborda la situacin educativa de la poblacin con discapacidad mltiple, centrndose en el estudio de casos de discapacidad intelectual leve y motriz en educacin inicial.
Adems de esto, las interacciones entre los profesionales que atienden a estudiantes con discapacidad mltiple tambin son un tema relevante en la educacin inclusiva. Por lo expuesto, Abusleme & Eitel (2018) llevaron a cabo un estudio colectivo de casos en la comuna de Valdivia, Regin de Los Ros, sobre las interacciones entre los profesionales que integran los gabinetes tcnicos de escuelas especiales que atienden a estudiantes con discapacidad mltiple.
Asimismo, Chimbo (2020) recalca la importancia de investigar la situacin educativa de personas con trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual, mientras que Matamoros (2020) se centra en el estudio de casos de Sndrome de Microlisencefalia. Igualmente, Campoverde (2021) investiga la situacin educativa de personas con discapacidad intelectual moderada y fsica.
Consecuentemente, Pazmio (2021) realiza un estudio de caso sobre la situacin educativa de la poblacin con epilepsia PSDH 19, mientras que Brito (2021) se centra en la situacin educativa de personas con trastorno del espectro autista y discapacidad intelectual moderada. Por ello, Serrano (2021), por su parte, investiga la situacin educativa de personas con parlisis cerebral espstica y ceguera cortical.
Cabe agregar que, la identidad del estudiante en condicin de discapacidad mltiple tambin es objeto de estudio en la literatura. Igualmente, Alveal & Stuardo (2018) efectan una caracterizacin de la identidad del estudiante en condicin de discapacidad mltiple segn la CIF. Finalmente, Macas (2021) aborda el tema de las estrategias didcticas ldicas que favorecen la autonoma en el aula de nios con multidiscapacidad en el Instituto de Educacin Especial del Norte, mientras que Betancourt (2021) se centra en la situacin educativa de personas con discapacidad intelectual profunda y fsica, con nfasis en el rol de la familia. Posteriormente, Bravo (2021) tambin realiza un estudio de caso sobre la situacin educativa de la poblacin con discapacidad mltiple, enfocndose en una nia con sndrome de Holt-Oram y discapacidad auditiva.
Metodologa
Para llevar a cabo la bsqueda de informacin sobre estrategias de aprendizaje para nios con discapacidad mltiple, se emplear una estrategia de bsqueda exhaustiva y sistemtica. En primer lugar, se realizar una bsqueda en bases de datos especializadas en educacin y discapacidad, como ERIC, Scopus y PsycINFO. Se utilizarn trminos de bsqueda como "estrategias de aprendizaje", "discapacidad mltiple", "nios con discapacidad", "educacin especial" y "aprendizaje autnomo". Adems, se incluirn trminos especficos segn las necesidades de la investigacin, como "sordoceguera", "parlisis cerebral", "autismo" y "epilepsia".
Adems de la bsqueda en bases de datos, se realizar una bsqueda manual en revistas y libros relevantes en el campo de la educacin especial y la discapacidad. Tambin se llevar a cabo una bsqueda de artculos citados y una bsqueda en lnea utilizando motores de bsqueda como Google Scholar y Bing. Para garantizar la calidad de la informacin obtenida, se establecern criterios de inclusin y exclusin claros y se evaluar la relevancia y calidad de cada artculo mediante la lectura de los resmenes y la revisin de la metodologa utilizada.
Resultados
La discapacidad mltiple es una condicin que involucra dos o ms discapacidades en una misma persona, lo que puede afectar su desarrollo cognitivo, fsico, sensorial y social. El presente anlisis se basa en diversos estudios y casos que buscan comprender la situacin educativa de los nios y nias con discapacidad mltiple en diferentes contextos socioeconmicos y edades.
En primer lugar, Betancourt (2021), infiere que la poblacin con discapacidad mltiple se enfrenta a diversas barreras para acceder a la educacin, lo que puede generar una exclusin social y limitar su desarrollo personal. En su estudio de caso sobre la discapacidad intelectual profunda y fsica, se encontr que las familias juegan un papel fundamental en el proceso educativo de estos nios y nias, al actuar como mediadoras y facilitadoras de su inclusin en la escuela.
En segundo lugar, Bravo (2021) analiza la situacin educativa de una nia con sndrome de Holt-Oram y discapacidad auditiva. La autora acenta la importancia de la atencin individualizada y la adaptacin del currculo a las necesidades especficas de cada estudiante con discapacidad mltiple, lo que puede lograrse mediante la implementacin de programas educativos inclusivos.
En relacin a la atencin que se brinda en las escuelas especiales que atienden a estudiantes con discapacidad mltiple, Abusleme & Eitel (2018) sealan que las interacciones entre los profesionales que integran los gabinetes tcnicos son fundamentales para garantizar una atencin integral y adecuada a las necesidades de estos estudiantes. Los literatos enfatizan la importancia de la coordinacin y el trabajo en equipo entre los profesionales de la salud, la educacin y la rehabilitacin, as como la necesidad de establecer protocolos claros y estandarizados para la evaluacin y el tratamiento de la discapacidad mltiple.
En cuanto a las estrategias didcticas y ldicas para el aprendizaje de los nios y nias con discapacidad mltiple, Peralta & Jara (2021) encontraron que estas son efectivas para favorecer su autonoma y mejorar su participacin en las actividades escolares. En su estudio de caso en Ecuador, los escritores subrayan la importancia de la implementacin de juegos y actividades ldicas que permitan al estudiante desarrollar habilidades motrices, cognitivas y sociales de manera ms dinmica y atractiva.
En sntesis, la atencin a la poblacin con discapacidad mltiple debe ser integral, incluyendo la coordinacin y el trabajo en equipo de los profesionales de la salud, la educacin y la rehabilitacin, as como la participacin activa de las familias y la implementacin de programas educativos inclusivos y estrategias didcticas y ldicas que permitan el desarrollo integral de los nios y nias con discapacidad mltiple.
Discusin
A partir del anlisis de diversas investigaciones y estudios sobre la situacin educativa de nios y nias con discapacidad mltiple en diferentes contextos, se pueden destacar varios aspectos importantes.
Por un lado, se recalca la importancia de la atencin integral e interdisciplinaria en las escuelas especiales que atienden a estos estudiantes, como se evidencia en el estudio de Abusleme & Eitel (2018). Los autores destacan que la colaboracin y el trabajo conjunto de los profesionales que integran los gabinetes tcnicos de estas escuelas son fundamentales para el adecuado abordaje de las necesidades de los estudiantes con discapacidad mltiple.
Por otro lado, la caracterizacin de la identidad del estudiante en condicin de discapacidad mltiple segn la CIF, presentada por Alveal & Stuardo (2018), muestra la importancia de considerar no solo las limitaciones y dificultades de estos estudiantes, sino tambin sus fortalezas y habilidades.
Asimismo, los estudios de Betancourt (2021), Bravo (2021), Brito (2021), Campoverde (2021), Concha (2021), Llerena (2021), Matamoros (2020) y Pazmio (2021) argumentan que la necesidad de un abordaje individualizado y centrado en el estudiante en la educacin de personas con discapacidad mltiple. Cada estudiante presenta una combinacin nica de limitaciones y habilidades, y es importante que el plan educativo se adapte a esas necesidades individuales.
Por ende el estudio de Ferioli & Nassif (2018) resalta la importancia de las prcticas educativas que facilitan el aprendizaje a nios con discapacidad mltiple y sordoceguera, y el estudio de Macas (2021) destaca la eficacia de las estrategias didcticas ldicas para favorecer la autonoma en el aula de nios con multidiscapacidad.
Tambin se destaca la importancia de la inclusin y la convivencia escolar en el proceso educativo de los nios con discapacidad mltiple, como se evidencia en el estudio de Hernndez Caldern, Rodrguez & Vanegas (2021). Este estudio matiza las inteligencias mltiples como una estrategia posibilitadora del proceso de inclusin de los nios en edad escolar.
Por consiguiente, los estudios e investigaciones analizados en esta discusin muestran la importancia de un abordaje interdisciplinario, centrado en el estudiante y adaptado a sus necesidades individuales, que incluya prcticas educativas efectivas y fomente la inclusin y la convivencia escolar en la educacin de personas con discapacidad mltiple.
Conclusiones
La discapacidad mltiple es un tema complejo que requiere un enfoque multidisciplinario y una comprensin integral de las necesidades de los estudiantes.
Existe una necesidad de estrategias educativas innovadoras y ldicas que permitan a los estudiantes con discapacidad mltiple desarrollar habilidades y autonoma.
La comunicacin es fundamental para el aprendizaje y el bienestar de las personas con discapacidad mltiple, y se necesitan soluciones personalizadas para cada caso.
La familia desempea un papel crucial en la educacin y el bienestar de las personas con discapacidad mltiple.
El uso de tecnologas educativas puede mejorar la calidad de la educacin de las personas con discapacidad mltiple y mejorar su inclusin en la sociedad.
La inclusin escolar de las personas con discapacidad mltiple es un desafo que requiere un cambio cultural en la sociedad y en las instituciones educativas.
Las prcticas educativas centradas en la atencin individualizada y personalizada son necesarias para el xito educativo de las personas con discapacidad mltiple.
El enfoque en las inteligencias mltiples puede ser una estrategia efectiva para atender a la diversidad de habilidades y necesidades de las personas con discapacidad mltiple.
La discapacidad mltiple puede manifestarse en una variedad de formas y tener distintos grados de severidad, por lo que se necesitan soluciones personalizadas para cada caso.
Los profesionales que trabajan con personas con discapacidad mltiple deben trabajar juntos en un enfoque colaborativo e interdisciplinario para asegurar el bienestar y el xito educativo de los estudiantes.
Referencias
Abusleme, K. W., & Eitel, S. T. (2018). Las interacciones entre los profesionales que integran los gabinetes tcnicos de escuelas especiales que atienden a estudiantes con discapacidad mltiple. Un estudio colectivo de casos en la comuna de Valdivia, Regin de Los Ros. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educacin, 17(33), 59-80.
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Toscano Diaz, K. A. (2022). Estrategias metodolgicas utilizadas por los docentes en estudiantes con discapacidad mltiple (Master's thesis).
2023 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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