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El stop motion y el dibujo en la creacin de propuestas artsticas audiovisuales, una experiencia b-learning
Stop motion and drawing in the creation of audiovisual artistic proposals, a b-learning experience
Stop motion e desenho na criao de propostas artsticas audiovisuais, uma experincia b-learning
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Correspondencia: mecarrion@utmachala.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 23 de febrero de 2023 *Aceptado: 01 de marzo de 2023 * Publicado: 01 de junio de 2023
- Universidad Tcnica de Machala, Machala, Ecuador.
- Universidad Tcnica de Machala, Machala, Ecuador.
Resumen
La lectura es una de las actividades ms importantes para adquirir conocimiento y mediar procesos de aprendizaje, por su parte la lectura crtica requiere de habilidades de orden superior como el anlisis, la sntesis, la inferencia y los juicios de valor, los cuales no solo son importantes en el mbito de educacin sino tambin son un recurso fundamental y valioso en la vida y en el desarrollo personal. Por esto es indispensable incentivar la lectura, por medio de estrategias y actividades que fomenten hbitos efectivos. Este estudio busca sintetizar las estrategias que han sido aplicadas para el desarrollo de la lectura crtica en los estudiantes. Para esto se realiz un revisin bibliogrfica de los estudios relacionados, mediante un anlisis de contenido estos trabajos proporcionaron mtodos, estrategias y actividades que permiten mejorar el nivel de lectura crtica, entre las principales se encuentran la realizacin de resmenes, esquemas, organizadores grficos, palabras clave y datos relevantes de los textos, tambin se propone aplicar actividades para socializar los textos ledos, mediante lluvia de ideas, mesa redonda, paneles o debates. Adems de la utilizacin de recursos interactivos digitales como videos, imgenes, audios, fichas y bases de datos bibliogrficas, as como tambin la bsqueda del significado de palabras desconocidas.
Palabras Clave: Adhesin; Labrado de Malla; Bases Perforadas; Premolares; Brackets; Comparacin.
Abstract
Reading is one of the most important activities to acquire knowledge and mediate learning processes, meanwhile critical reading requires higher order skills such as analysis, synthesis, inference and value judgments, which are not only important in the field of education but are also a fundamental and valuable resource in life and in personal development. This is why it is essential to encourage reading, through strategies and activities that promote effective habits. This study seeks to synthesize the strategies that have been applied for the development of critical reading in students. For this, a bibliographical review of the related studies was carried out, through a content analysis, these works provided methods, strategies and activities that allow improving the level of critical reading, among the main ones are the realization of summaries, diagrams, graphic organizers, words key and relevant data of the texts, it is also proposed to apply activities to socialize the texts read, through brainstorming, round table, panels or debates. In addition to the use of digital interactive resources such as videos, images, audios, files and bibliographic databases, as well as the search for the meaning of unknown words.
Keywords: Accession; Mesh styling; Perforated Bases; premolars; brackets; Comparison.
Resumo
A leitura uma das atividades mais importantes para adquirir conhecimento e mediar processos de aprendizagem, enquanto a leitura crtica requer habilidades de ordem superior, como anlise, sntese, inferncia e julgamento de valor, que no so apenas importantes no campo da educao, mas tambm fundamentais e recurso valioso na vida e no desenvolvimento pessoal. Por isso fundamental estimular a leitura, por meio de estratgias e atividades que promovam hbitos eficazes. Este estudo busca sintetizar as estratgias que vm sendo aplicadas para o desenvolvimento da leitura crtica em alunos. Para isso, foi realizada uma reviso bibliogrfica dos estudos relacionados, por meio de uma anlise de contedo, esses trabalhos forneceram mtodos, estratgias e atividades que permitem melhorar o nvel de leitura crtica, dentre os principais esto a realizao de resumos, diagramas, organizadores grficos. , palavras-chave e dados relevantes dos textos, prope-se tambm a aplicao de atividades para socializar os textos lidos, por meio de brainstorming, mesa redonda, painis ou debates. Alm da utilizao de recursos digitais interativos como vdeos, imagens, udios, arquivos e bases bibliogrficas, bem como a busca do significado de palavras desconhecidas.
Palavras-chave: Adeso; Estilo de malha; Bases perfuradas; pr-molares; colchetes; Comparao.
Introduccin
El contexto actual en el mundo de las artes plsticas y la produccin audiovisual plantea desafos significativos en lo que respecta a la validez de las nuevas formas de produccin artstica contemporneas y de los productos artsticos audiovisuales, debido a que las tecnologas digitales y la globalizacin han revolucionado la creacin y distribucin de obras de arte, lo que ha llevado a debates acadmicos en torno a la autenticidad y la originalidad en la era digital (Medina y Meneses 2020).
Los estudios recientes han explorado cmo la democratizacin de las herramientas de creacin audiovisual han generado nuevas formas de crear, de comunicar y de consumir arte, propiciando una mayor participacin en la produccin artstica audiovisual, pero al mismo tiempo generando desafos en trminos de produccin de estas obras. Para Jimenez (2020), desde la academia es esencial abordar estos desafos en el aula y fomentar la reflexin crtica sobre la validez y el impacto de las nuevas formas de produccin artstica en la sociedad contempornea.
Segn Figueras (2021), la influencia de las redes sociales y la cultura de la viralidad en lnea ha modificado la forma en que el pblico consume y valora el arte, lo que plantea un escenario de oportunidades para los artistas contemporneos en un contexto de consumo de imgenes y vdeos, donde la esttica de la postproduccin cobra ahora especial relevancia gracias a las herramientas facilitadas por las nuevas tecnologas.
En un mundo cada vez ms digitalizado, la combinacin de tcnicas tradicionales como el dibujo con las posibilidades del stop motion, ofrece un terreno frtil para la innovacin artstica en el campo audiovisual y la formacin de habilidades multidisciplinarias en los estudiantes universitarios. En algunas facultades y escuelas superiores de educacin artstica el desfase entre los contenidos curriculares y las demandas del mercado artstico contemporneo es cada vez ms notorio (Jimnez, 2020), por ello, la implementacin de metodologas como la B-Learning, se traduce en una mayor inclusin y diversidad de voces en el campo de las propuestas artsticas audiovisuales. En consecuencia, este tema no solo enriquece la produccin artstica audiovisual, sino que tambin responde a la creciente demanda de formas de aprendizaje y expresiones ms dinmicas y adaptativas del arte en la era digital.
La relevancia de esta investigacin radica en la creciente importancia de las habilidades artsticas multidisciplinarias en un entorno audiovisual altamente competitivo. A travs de un anlisis terico y prctico, combinando tcnicas y experiencias analgicas previas al uso de dispositivos y recursos digitales, este estudio se propone identificar las sinergias entre el stop motion y el dibujo, y su aplicacin en la creacin de propuestas artsticas audiovisuales por parte de los estudiantes de Artes Plsticas de la Universidad Tcnica de Machala.
Stop motion y la produccin artstica audiovisual
La tcnica de stop motion implica la creacin de movimiento a travs de la sucesin de fotogramas individuales, ha demostrado ser una herramienta poderosa en la produccin artstica audiovisual. Esta tcnica se basa en la captura de una serie de imgenes fijas, cada una ligeramente diferente de la anterior, y luego se reproducen en secuencia para lograr la ilusin de movimiento (Farrokhnia et al., 2020). Segn Hoban y Nielsen (2014) en relacin a otro tipo de animaciones, su ventaja clave en la produccin artstica audiovisual es su capacidad para crear mundos visuales completamente inmersivos y fantsticos, adems de su simplicidad inherente permite que los estudiantes puedan aprender la tcnica de forma fcil y rpida, y de requerir slo una cmara digital y un ordenador, para generar la ilusin de movimiento.
Esta tcnica, que se remonta a principios del siglo XX, tiene una evolucin histrica importante en el campo de la produccin audiovisual y el arte, al punto de convertirse en una forma de expresin artstica altamente sofisticada y apreciada, debido a su capacidad para ofrecer una esttica nica y una forma de narracin visual que trasciende las limitaciones de otros medios (Fernndez del Ro y Barreira, 2015).
De acuerdo con Maselli (2018), uno de los hitos ms notables en la evolucin del stop motion es la pelcula "King Kong" (1933), dirigida por Merian C. Cooper y Ernest B. Schoedsack, quienes utilizaron la tcnica llamada animacin en volumen para dar vida a King Kong. La combinacin de stop motion y efectos especiales pticos permiti la creacin de secuencias asombrosas que marcaron un antes y un despus en la historia. Otro ejemplo destacado es "The Nightmare Before Christmas" (1993), dirigida por Henry Selick y producida por Tim Burton; pelcula conocida por su estilo visual nico y oscuro, donde se emple esta tcnica para crear el mundo imaginario de Halloween Town y sus extravagantes habitantes, demostrando la versatilidad del stop motion en la narracin de historias y la creacin de atmsferas nicas, consolidando esta tcnica como una forma artstica importante en la produccin contempornea.
Las pelculas y proyectos que emplean esta tcnica a menudo se destacan por su esttica tangible y artesanal, lo que permite al espectador conectarse de manera ms profunda con el mundo que se representa en la pantalla.
El stop motion se ha convertido en una forma de expresin artstica por derecho propio en la produccin audiovisual, debido a que permite a los creadores experimentar con la manipulacin de objetos y figuras en un espacio tridimensional, lo que fomenta la innovacin y la creatividad en la narracin visual. Muchos artistas contemporneos han adoptado esta tcnica para crear cortometrajes y obras de arte que exploran temas complejos y narrativas no convencionales (kSasiain y Aberasturi, 2018).
En resumen, la relacin entre el stop motion y la produccin artstica audiovisual es profunda y rica en posibilidades creativas. Esta tcnica no slo ha enriquecido la narrativa visual en el cine y la televisin, sino que tambin ha permitido a los artistas explorar nuevas formas de expresin a travs de la animacin, creando obras visuales nicas que cautivan a audiencias y desafan las convenciones tradicionales del arte.
El dibujo y su relacin con el arte audiovisual
Segn Horno y Garrido (2018), el dibujo, como tcnica artstica fundamental, ha desempeado un papel integral en la creacin de propuestas artsticas audiovisuales a lo largo de la historia. La habilidad de expresar ideas visuales a travs del trazo y la composicin ha influido de manera significativa en la produccin artstica audiovisual y ha enriquecido la esttica, la narrativa y la comunicacin visual en este mbito.
Una de las maneras en que el dibujo ha impactado en el arte audiovisual es a travs de la creacin de storyboards. Los storyboards son esquemas visuales que representan de manera detallada cmo se desarrollar una escena o una secuencia en una pelcula, serie de televisin o produccin audiovisual en general (Goldman et al., 2006). Los directores y guionistas a menudo utilizan el dibujo para planificar visualmente sus ideas antes de la filmacin, lo que permite una comunicacin ms efectiva con el equipo de produccin y garantiza una visin coherente en la pantalla (Yen-Wen, 2006). Este proceso ha sido esencial en la produccin de pelculas de animacin, donde cada fotograma debe ser dibujado o diseado de manera precisa para lograr la fluidez de movimiento.
Adems, el dibujo ha servido como fuente de inspiracin para la esttica y el diseo visual en el cine y la televisin. Los artistas visuales han recurrido a elementos del dibujo, como la lnea, la textura y el contraste, para crear mundos visuales memorables. Por ejemplo, la pelcula "Sin City" (2005), dirigida por Frank Miller y Robert Rodriguez, se inspir en el estilo del cmic noir, utilizando el dibujo como base para su esttica visual distintiva. Los trazos oscuros y el alto contraste de la tinta se tradujeron en un estilo cinematogrfico nico que cautiv a la audiencia y se convirti en una firma del filme.
Adicionalmente, el dibujo ha sido un recurso narrativo en la produccin artstica audiovisual, donde las ilustraciones y animaciones dibujadas a mano se han utilizado para contar historias emotivas y expresivas (Cheng, 2019). La pelcula "Perspolis" (2007), dirigida por Marjane Satrapi y Vincent Paronnaud, adapta una novela grfica en la que el dibujo desempea un papel fundamental en la narracin de la vida de la protagonista. Los dibujos aportan una capa adicional de profundidad emocional a la pelcula y enriquecen la conexin entre la audiencia y la historia.
En resumen, el dibujo ha sido una tcnica artstica que ha enriquecido la produccin artstica audiovisual a lo largo de la historia. Desde la planificacin visual a travs de storyboards hasta la influencia en la esttica visual y la narrativa, el dibujo ha demostrado ser una fuente valiosa de inspiracin y expresin en el arte audiovisual. Su versatilidad y capacidad para comunicar ideas visuales han contribuido de manera significativa a la riqueza y la diversidad del arte.
B-Learning y su aplicacin en la educacin artstica
De acuerdo con Nuez et al. (2019), el Blended Learning o B-Learning, es un enfoque educativo que combina elementos de la enseanza presencial y la enseanza en lnea para crear una experiencia de aprendizaje ms completa y efectiva. En la educacin artstica, esta modalidad es especialmente relevante debido a su capacidad para integrar tanto la instruccin prctica en el aula como el uso de recursos digitales y herramientas en lnea para enriquecer el proceso de aprendizaje creativo (Caeiro et al., 2022).
La relevancia del B-Learning en la educacin artstica radica en su capacidad para adaptarse a las necesidades especficas de los estudiantes en este campo. Esta modalidad permite la interaccin directa en el aula, donde los profesores pueden brindar orientacin prctica, demostraciones en vivo y retroalimentacin en tiempo real, lo que es esencial en disciplinas artsticas como el dibujo, la pintura y la escultura, y, adicionalmente, el componente en lnea del B-Learning permite a los estudiantes acceder a recursos en lnea, tutoriales, ejemplos de obras maestras y ejercicios interactivos que complementan su formacin artstica (Bajardi, 2016).
En la educacin artstica, de acuerdo con Caeiro et al. (2022) el B-Learning puede adoptar varias formas, en el arte audiovisual los estudiantes pueden aplicar lo que aprenden en el proceso de filmacin durante las clases presenciales y luego utilizar recursos en lnea para profundizar en su comprensin terica y desarrollar sus habilidades de postproduccin audiovisual. Tambin pueden utilizar foros en lnea para discutir proyectos, compartir sus propias creaciones y recibir retroalimentacin de sus compaeros y profesores.
El Blended Learning desempea un papel esencial en la educacin artstica, permitiendo una combinacin efectiva de la instruccin prctica en el aula con recursos digitales en lnea (Caeiro et al., 2022). En el arte audiovisual esta modalidad permite a los estudiantes acceder a una variedad de herramientas y recursos que enriquecen su comprensin y prctica de la produccin audiovisual, brindando una experiencia de aprendizaje ms completa y adaptada a las necesidades especficas de esta disciplina.
Metodologa
El proceso de investigacin comenz con una revisin exhaustiva de la literatura relacionada con el b-learning, stop motion, el dibujo y la integracin de estas dos ltimas tcnicas en la produccin artstica audiovisual. Esta revisin bibliogrfica proporcion el marco terico necesario para comprender el contexto y la relevancia de la investigacin.
Se seleccion un grupo de estudiantes de Artes Plsticas de la Universidad Tcnica de Machala como sujetos participantes en la investigacin, con base en criterios especficos, como su nivel de experiencia en las disciplinas artsticas pertinentes y su inters y disponibilidad para participar en el estudio.
El levantamiento y registro de informacin se realiz con instrumentos empleados como guas para los estudiantes durante el proceso de creacin artstica, estas fichas permitieron la incorporacin progresiva de recursos tecnolgicos para la aplicacin de la tcnica de stop motion. En la etapa de preproduccin se inici con procesos fsicos anlogos aplicando la tcnica del dibujo para la creacin del storyboard de la propuesta y se elaboraron los elementos que formaron parte de composicin; en la etapa de produccin se desarroll la puesta en escena y el registro de los movimientos en fotogramas, culminando en la fase de postproduccin con la animacin.
Para involucrar a los estudiantes en un proceso de creacin artstica que integre tcnicas y experiencias analgicas con el uso de dispositivos y recursos digitales, se adopt un enfoque de enseanza-aprendizaje virtual b-learning. Este enfoque implic la combinacin de jornadas de clases presenciales donde se desarroll el proceso de produccin de las escenas de la propuesta artstica audiovisual y de clases virtuales donde se trabaj sobre las bases tericas de dibujo y la tcnica del stop motion para la correcta elaboracin del storyboard; finalmente, se utilizaron herramientas digitales para la exploracin y prctica de tcnicas artsticas audiovisuales.
La metodologa de esta investigacin abord de manera integral los aspectos clave relacionados con la sinergia entre el dibujo y stop motion en la creacin artstica audiovisual. La combinacin de revisin bibliogrfica, seleccin de participantes y diseo de fichas de actividades, as como el registro de las valoraciones de los estudiantes y el mtodo b-learning, permitieron obtener datos relevantes y una comprensin profunda de cmo los participantes se involucraron, interactuaron y colaboraron de forma presencial y en lnea, enriqueciendo la experiencia de aprendizaje y la exploracin artstica.
Desarrollo
Con base en el modelo del Aprendizaje Basado en la Creacin Artstica, que supone una vivencia en la cual el discente se proyecta en la accin creadora (Caeiro, 2018), en consonancia con los objetivos de aprendizaje de las asignaturas de Dibujo y Arte y Video, para el desarrollo de experiencias con la finalidad de que el estudiante aporte un valor significativo tanto al resultado final como al propio proceso de aprendizaje.
El desarrollo de la propuesta artstica audiovisual involucr el trabajo en lnea donde los alumnos se apropiaron de las bases tericas de dibujo y composicin para la planificacin del stopmotion, se desarrollaron las fichas de registro de desarrollo de la actividad, se utilizaron servicios de videollamada, mensajera online y trabajaron con administradores de tareas para planificar la propuesta. En la etapa de preproduccin, utilizaron servicios de intercambio de archivos y dibujo para generar el feedback y colaborar en lnea en la conceptualizacin del personaje (ver figura 1), y el desarrollo del storyboard (ver figura 2). La elaboracin de los elementos a animarse en la propuesta artstica audiovisual se desarroll de forma presencial con actividades individuales y grupales (ver figura 3).
Figura 1. Personaje de la propuesta artstica audiovisual
Figura 2. Storyboard para stop motion de propuesta artstica audiovisual
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Figura 3. Elementos para animacin de propuesta artstica audiovisual
La fase de produccin involucr sesiones de trabajo presenciales para el desarrollo de la puesta en escena (armado de escenario) que contempl un esquema de iluminacin bsico de 3 puntos sobre la escenografa con el fondo verde para chroma key, trabajo de composicin y registro fotogrfico digital de los movimientos de los elementos (ver figura 4), en base a lo planificado en el storyboard, registrndose 287 fotogramas .
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Figura 4. Produccin de propuesta artstica audiovisual
La fase de postproduccin se desarroll de manera virtual a travs de una plataforma de videoconferencia, se ense el flujo de trabajo para creacin del stop motion que inicia con la creacin del proyecto en el programa de edicin de vdeo Premiere Pro 2023 donde se importan y sincronizan las imgenes obtenidas para proceder con la animacin fotograma por fotograma (ver figura 5). Una vez organizados todos los fotogramas en la lnea de tiempo se aplic el chroma key y se ejecut la animacin. Se solicit a los estudiantes replicar el proceso y culminar la propuesta artstica audiovisual aplicando sonorizacin y colorizacin en Premiere o en las aplicaciones de edicin de video Stop Motion Studio o iMotion.
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Figura 5. Postproduccin de propuesta artstica audiovisual con stop motion
Concluye el proceso con registro de informacin sobre las valoraciones de los participantes investigados (estudiantes) respecto a la utilizacin de aplicaciones en la creacin de propuestas artsticas y la metodologa B-learning.
El 90% de los estudiantes consideran que la utilizacin de aplicaciones en la creacin de propuestas artsticas audiovisuales ha incrementado su inters por el arte contemporneo, el 85% que ha incrementado su valoracin respecto a la sinergia entre el dibujo y stop motion, al punto de incrementar sus conocimientos respecto a esta tcnica y, el 95% asegura que la tecnologa y tcnicas audiovisuales como el stop motion, impulsan su creatividad y motivacin para aprender contenidos y desarrollar nuevas formas de expresin artstica. Entre las razones de esta motivacin indican que les motiva el poder hacer fotos y vdeos, lo tecnolgico hace el aprendizaje ms ameno, incrementa su deseo de saber ms y que el uso de aplicaciones es una manera de atraer a las nuevas generaciones para que les guste el arte.
El 86% de los estudiantes afirma que el aprendizaje bajo la metodologa b-learning es positivo, debido a que la combinacin de la modalidad en lnea y presencial les ha otorgado mayor independencia, ha facilitado la interpretacin personal y la creatividad, convirtindose en una experiencia significativa de aprendizaje por el uso de la tecnologa.
Este proceso de retroalimentacin contribuy a valorar la satisfaccin de los estudiantes en relacin al uso de estas herramientas digitales en el proceso de aprendizaje, con procesos fsicos anlogos aplicando la tcnica de dibujo y progresivamente fueron incorporando dispositivos y recursos tecnolgicos para aplicar la tcnica audiovisual de stop motion.
Conclusiones
Los resultados subrayan que las tcnicas y recursos audiovisuales son indispensables en la exploracin de formas de expresin contemporneas en la produccin artstica actual, destacan la importancia de que los estudiantes dominen tcnicas artsticas fundamentales, como el dibujo y la fotografa, antes de incorporar la tecnologa en su proceso creativo. La progresin desde lo analgico hacia lo digital permiti a los estudiantes apreciar la complementariedad de estas tcnicas y cmo el stop motion ampla su capacidad para contar historias y descubrir nuevas expresiones artsticas de manera efectiva.
El stop motion fomenta la creatividad de los estudiantes y su participacin activa en el proceso de creacin artstica, dndoles la oportunidad de planificar, disear y animar sus propias historias, lo que aumenta su motivacin y compromiso. Se ha utilizado con xito como una herramienta educativa para ensear conceptos artsticos, narrativos y tcnicos, por lo que puede ayudar a los estudiantes a comprender la secuenciacin visual, la composicin, la narrativa y otros detalles tcnicos y especficos requeridos en los procesos de animacin.
La sinergia entre el dibujo y el stop motion en la produccin artstica audiovisual, facilitada por un enfoque B-learning, enriquece la experiencia de aprendizaje de los estudiantes de Artes Plsticas, el enfoque de enseanza-aprendizaje virtual b-learning fue un componente esencial de la metodologa de investigacin, contribuyendo significativamente a la comprensin de la incidencia del uso de la tecnologa en las formas contemporneas de expresin artstica.
Esta investigacin ofrece una perspectiva valiosa sobre cmo la tecnologa puede enriquecer las prcticas artsticas tradicionales y su relevancia en la educacin artstica actual.
Referencias
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2023 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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