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An�lisis de los derechos elementales de los seres humanos vulnerados por la crisis sanitaria

 

Analysis of the elementary rights of human beings violated by the health crisis

 

An�lise dos direitos elementares do ser humano violados pela crise sanit�ria

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: mirianrr1@hotmail.com

 

 

Ciencias Sociales y Pol�ticas

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 15 de junio de 2023 *Aceptado: 20 de julio de 2023 * Publicado: �30 de agosto de 2023

 

1. Mag�ster, Abogada, Doctora, Investigadora independiente.

Resumen

En lo que respecta a la salud, hubo una implosi�n que colaps�, por una pol�tica de salud preventiva, paup�rrima, que tenemos en nuestro pa�s el Ecuador. Los grupos minoritarios como las comunidades ind�genas y afroecuatorianas especialmente de Am�rica latina que tiene muy malas condiciones de vida sus derechos fundamentales fueron totalmente vulnerados ya que el impacto muy negativamente en las condiciones de vida de estos pueblos. Pero todos tanto los ciudadanos comunes como los gobiernos debemos dar un cambio de la depauperada realidad que le espera a esta sociedad. En esta investigaci�n se recopilaron varios datos recientemente implantados en contexto por la Organizaci�n Mundial de la Salud como de los gobiernos de turno.

Palabras Clave: OMS; Gobierno; Crisis sanitaria; Vulneraci�n de derechos; COVID-19; Pandemia.

 

Abstract

Regarding health, there was an implosion that collapsed, due to a very poor preventive health policy that we have in our country, Ecuador. Minority groups such as indigenous and Afro-Ecuadorian communities, especially in Latin America, which have very poor living conditions, their fundamental rights were totally violated since they had a very negative impact on the living conditions of these people. But all of us, both ordinary citizens and governments, must make a change in the impoverished reality that awaits this society. In this research, several data recently implemented in context by the World Health Organization and the governments in power were collected.

Keywords: WHO; Government; Health crisis; Violation of rights; COVID-19; Pandemic.

 

Resumo

Em rela��o � sa�de, houve uma implos�o que ruiu, devido a uma p�ssima pol�tica de sa�de preventiva que temos em nosso pa�s, o Equador. Grupos minorit�rios como as comunidades ind�genas e afro-equatorianas, especialmente na Am�rica Latina, que t�m condi��es de vida muito prec�rias, tiveram os seus direitos fundamentais totalmente violados, pois tiveram um impacto muito negativo nas condi��es de vida destas pessoas. Mas todos n�s, tanto cidad�os comuns como governos, devemos fazer uma mudan�a na realidade empobrecida que aguarda esta sociedade. Nesta investiga��o foram recolhidos v�rios dados recentemente implementados em contexto pela Organiza��o Mundial de Sa�de e pelos governos no poder.

Palavras-chave: QUEM; Governo; Crise sanit�ria; Viola��o de direitos; COVID 19; Pandemia.

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Introducci�n

La presencia del covid-19 ha sido un reto para el imaginario occidental americano y el mundo en� general desde el mes de marzo que apareci� esta enfermedad contagiosa las organizaciones de salud no han parado en su objetivo de conseguir una vacuna para curar este virus que est� causando mucho da�o y se ha convertido en uno de los pretexto para que los gobiernos violenten los derechos humanos de sus ciudadanos,� que los m�dicos� y sus ayudante tuvieron que trabajar en condiciones extremas peligrando sus propias vidas, algunos de ellos por primera vez se encontraron trabajando en esta crisis sanitaria sin saber c�mo salvar la vida de los afectados por la enfermedad que naci� en 2020.

Es incuestionable, por tanto, la reafirmaci�n de los derechos humanos, que �son universales, indivisibles e interdependientes, est�n relacionados entre s� y se refuerzan mutuamente para la creaci�n o reconstrucci�n de sociedades resilientes, inclusivas, justas y pac�ficas.

 

Derecho fundamental a la salud vulnerado por la crisis sanitaria

Derecho a la Salud derecho fundamental que ha sido vulnerado por el incumplimiento constitucional de no proveer la atenci�n m�dica especializada, el estado no aprovisiono de insumos m�dicos, a los hospitales ni a los centros de salud, la� falta de planificaci�n del estado en todos sus �mbitos en el gobierno nacional, as� como los gobiernos provinciales,� regionales cantonales y parroquiales dejaron a los ciudadanos sin la protecci�n en los sistemas estatales de Salud violentando la Constituci�n y los convenios internacionales de derechos humanos debemos analizar varios sucesos por la crisis sanitaria que pondr� en contexto por orden de prioridad: 1.- el derecho a la salud, del cuales fue recurrentes: el levantamiento de cad�veres en la calle de nuestro pa�s no se tomaron medidas inmediatas para corregir este mal proceder.� Contagios de COVID-19 en servidores/as p�blicos/as. � Falta de atenci�n de salud a quienes presentaban s�ntomas de sufrir el mal del COVID.� A esto se sum� la Falta de insumos y material de protecci�n para el personal m�dico que fue el m�s afectado ya que le toco estar en el campo d batalla sin la experie3ncia necesaria y sin los implementos adecuados para hacer frente a esta enfermedad mortal.� Por la Falta de informaci�n p�blica veraz y oportuna en centros de salud del pa�s muchas personas murieron en las puertas de un centro m�dico.

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Entre los instrumentos internacionales vinculantes sobre la salud tenemos:

Pacto Internacional de Derechos Econ�micos, Sociales y Culturales (1966).

El Pacto requiere que los Estados Parte garanticen que los derechos enmarcados en este instrumento sean ejercidos sin discriminaci�n de ning�n tipo como raza, color, sexo, idioma, religi�n, ideolog�a pol�tica o de otro tipo, origen nacional o social, propiedad, nacimiento u otro estatus. Aunque el Pacto no hace referencia espec�fica a la discapacidad, esta indicaci�n general de no discriminaci�n impl�citamente incluye a las personas con discapacidad.

Bajo el Art�culo 12 los Estados Parte reconocen que todas las personas tienen derecho al disfrute del m�s alto nivel posible de salud f�sica y mental. Para el logro pleno de este derecho, los Estados Parte, entre otras cosas, tomar�n pasos para asegurar el desarrollo saludable de los ni�os, el mejoramiento de todos los aspectos de higiene ambiental e industrial y la prevenci�n, el tratamiento y el control de las enfermedades epid�micas, ocupacionales y de otro tipo.

En el Art�culo 10, los Estados Parte reconocen que deben tomar medidas especiales de protecci�n y asistencia a nombre de todos los ni�os y j�venes sin discriminaci�n por motivos de linaje u otras condiciones. Seg�n el Pacto, los Estados Parte deben tomar pasos, de manera individual y por medio de la asistencia y cooperaci�n internacional, para alcanzar progresivamente el logro pleno de los derechos reconocidos en este Pacto, incluyendo la adopci�n de medidas legislativas.

El Pacto establece al Comit� de Derechos Econ�micos, Sociales y Culturales de la ONU como el �rgano del tratado para promover y proteger los derechos humanos enmarcados en el pacto.

Pacto Internacional de Derechos Civiles y Pol�ticos (1966).

Los Estados Parte se comprometen a tomar los pasos necesarios para adoptar leyes u otras medidas que pongan en vigor los derechos reconocidos en el Pacto. El Pacto establece que todos los seres humanos tienen un derecho inherente a la vida, que nadie ser� privado arbitrariamente de la vida y que cada Estado Parte del Pacto respetar� a todos los individuos dentro de su territorio y sujetos a su jurisdicci�n sin distinci�n de ning�n tipo, como raza, color, sexo, idioma, religi�n, ideolog�a pol�tica o de otro tipo, origen nacional o social, propiedad, nacimiento u otro estatus. Respecto a la igualdad, reconoce que todas las personas son iguales ante la ley y tienen derecho a igualdad de protecci�n de la ley sin ninguna discriminaci�n. Respecto al derecho a recibir informaci�n, este instrumento establece que todas las personas tienen derecho a la libertad de expresi�n, el derecho a buscar, recibir e impartir informaci�n e ideas de todo tipo, sin importar fronteras, verbalmente, por escrito, a trav�s del arte o por medio de cualquier otro medio. El Art�culo 7 protege a todas las personas de ser sometidas a tortura o a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes, y espec�ficamente establece que nadie ser� sujeto a experimentos m�dicos o cient�ficos sin su libre consentimiento. El Art�culo 26 establece que todas las personas son iguales ante la ley y tienen el derecho a igualdad de protecci�n por parte de la ley. Los Estados Parte del Pacto reconocen el derecho de todas las personas a participar en la vida cultural. El Pacto establece el Comit� de Derechos Humanos de la ONU como el �rgano del tratado para promover y proteger los derechos humanos enmarcados en este instrumento.

Estos dos pactos, junto con la Declaraci�n Universal de Derechos Humanos, constituyen lo que se conoce como la Carta Internacional de Derechos Humanos. Los tres proporcionan protecci�n contra la discriminaci�n de personas con discapacidad.

La Constituci�n de la rep�blica del 2008, Art. 66.- Se reconoce y garantizar� a las personas:

El derecho a la inviolabilidad de la vida. No habr� pena de muerte.

El derecho a una vida digna, que asegure la salud, alimentaci�n y nutrici�n, agua potable, vivienda, saneamiento ambiental, educaci�n, trabajo, empleo, descanso y ocio, cultura f�sica, vestido, seguridad y otros servicios sociales necesarios.

Declaraci�n Universal de Derechos Humanos Adoptada y proclamada por la Asamblea General en su resoluci�n 217 A (III), de 10 de diciembre de 1948 , en su art. tres

Art�culo 3 Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.

En los dem�s tratados internacionales de derechos humanos tambi�n se garantiza el derecho a la vida de las personas

 

Tratados internacionales sobre el derecho a la vida

Tenemos los siguientes:

La Declaraci�n Universal de Derechos Humanos, �en su tercer art�culo se�ala ?Que todo individuo tiene derecho a la vida, �a la libertad y a la seguridad de su persona?;

�El Pacto Internacional de Derechos Civiles y Pol�ticos, se�ala en su Art. 6 que ?El derecho a la vida es inherente a la persona humana?;

3. La Declaraci�n Americana sobre Derechos y Deberes del Hombre dispone en su Art. 1 que ?�Todo ser humano tiene derecho a la vida, a la libertad y la integridad de su persona?;

4.La Convenci�n Americana sobre Derechos Humanos en su Art. 4 numeral 1 dice ? Toda persona tiene derecho a que se respete su vida. Este derecho estar� protegido por la ley y en general, a partir del momento de la concepci�n. �Nadie puede ser privado de la vida arbitrariamente?;

5. �El Convenio Europeo para la Protecci�n de los Derechos Humanos y de las Libertades Fundamentales, dispone en el Art. 2?El derecho de toda persona a la vida est� protegido por la Ley?

 

Vulneraci�n del Derecho al trabajador por el Covid-19,

el estado durante esta pandemia cometido muchas violaciones a los derechos humanos y de las cuales son recurrentes:� Inadecuadas condiciones o medidas de seguridad y para los trabajadores, No acceso para todos al teletrabajo para cojearse a este derechos se deb�an cumplir un sin n�meros de condiciones, existi� una regresi�n en los derechos de los trabajadores a pretexto de la crisis sanitaria se le bajo el sueldo a la mita a muchos trabajadores afectando su buen vivir y lo m�s grave fue la Falta de pago de las remuneraciones a tiempo. Existieron despidos intempestivos acogi�ndose al art�culo 169 numeral 6 del C�digo del Trabajo.� A muchos no le pagaron sus liquidaciones y fueron estafados por muchas empresas que se declararon en quiebra, pero todo era mentira el �nico inter�s era estafar al trabajador. Reducci�n de la remuneraci�n. A muchos trabajadores los obligaron a acogerse a vacaciones. Muchos fueron acusados de robos para impedir que denunciaran las vulneraciones a sus derechos laborales en el contexto del COVID-19.

 

El derecho a la educaci�n vulnerado por la crisis sanitaria

Las emergencias, sean del tipo que sean, impactan en la actividad escolar, en el acceso a centros educativos, en la salud de docentes y estudiantes y en otros aspectos del d�a a d�a a d�a educativo. Garantizar el derecho a la educaci�n en situaciones excepcionales es un compromiso b�sico, tanto en pa�ses en desarrollo como en pa�ses desarrollados.

Seg�n la UNESCO el 4 de marzo de 2020, muchos pa�ses procedieron al cierre de centros educativos para evitar la expansi�n del COVID-19 (nuevo coronavirus).� En total, se calcula que 290 millones de estudiantes en el mundo se han quedado sin clases a principios de marzo a causa del COVID-19.

En las �ltimas d�cadas, el mundo ha sido testigo de un n�mero creciente de crisis ocasionadas por conflictos, desastres naturales y epidemias. Cuando afectan a la educaci�n, alteran el d�a a d�a de los estudiantes y sus familias y, adem�s, ponen en peligro su futuro y su capacidad para contribuir al desarrollo de la sociedad.

Asumir responsabilidades, garantizar derechos

No hay una soluci�n f�cil, ni duradera en el tiempo ni v�lida para todos los casos porque la actualidad de la expansi�n del virus evoluciona cada d�a y lo que puede ser adecuado hoy, quiz�s no lo sea ma�ana. Aun as�, la prevenci�n, la comunicaci�n y la planificaci�n son herramientas que pueden permitir a la comunidad educativa hacer frente a los riesgos y ganar en resiliencia

Secci�n quinta Educaci�n

Art. 26.- La educaci�n es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un �rea prioritaria de la pol�tica p�blica y de la inversi�n estatal, garant�a de la igualdad e inclusi�n social y condici�n indispensable para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo.

Art. 27.- La educaci�n se centrar� en el ser humano y garantizar� su desarrollo hol�stico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser� participativa, obligatoria, intercultural, democr�tica, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar� la equidad de g�nero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimular� el sentido cr�tico, el arte y la cultura f�sica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. La educaci�n es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los derechos y la construcci�n de un pa�s soberano, y constituye un eje estrat�gico para el desarrollo nacional.

Art. 28.- La educaci�n responder� al inter�s p�blico y no estar� al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizar� el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminaci�n alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, b�sico y bachillerato o su equivalente. Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y participar en una sociedad que aprende. El Estado promover� el di�logo intercultural en sus m�ltiples dimensiones. El aprendizaje se desarrollar� de forma escolarizada y no escolarizada. La educaci�n p�blica ser� universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de

Art. 29.- El Estado garantizar� la libertad de ense�anza, la libertad de c�tedra en la educaci�n superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y �mbito cultural. Las madres y padres o sus representantes tendr�n la libertad de escoger para sus hijas e hijos una educaci�n acorde con sus principios, creencias y opciones pedag�gicas.

 

�Sumak Kawsay�, Buen Vivir

EL Buen Vivir es un principio constitucional basado en el �Sumak Kawsay�, que recoge una visi�n del mundo centrada en el ser humano, como parte de un entorno natural y social.

En concreto el Buen Vivir es:

�La satisfacci�n de las necesidades, la consecuci�n de una calidad de vida y muerte digna, el amar y ser amado, el florecimiento saludable de todos y todas, en paz y armon�a con la naturaleza y la prolongaci�n indefinida de las culturas humanas. El Buen Vivir supone tener tiempo libre para la contemplaci�n y la emancipaci�n, y que las libertades, oportunidades, capacidades y potencialidades reales de los individuos se ampl�en y florezcan de modo que permitan lograr simult�neamente aquello que la sociedad, los territorios, las diversas identidades colectivas y cada uno -visto como un ser humano universal y particular a la vez- valora como objetivo de vida deseable (tanto material como subjetivamente y sin producir ning�n tipo de dominaci�n a un otro)�.

�C�mo se relacionan el Buen Vivir y la educaci�n?

La educaci�n y el Buen Vivir interact�an de dos modos. Por una parte, el derecho a la educaci�n es un componente esencial del Buen Vivir, ya que permite el desarrollo de las potencialidades humanas, y como tal, garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas.

Por otra parte, el Buen Vivir es un eje esencial de la educaci�n, en la medida en que el proceso educativo debe contemplar la preparaci�n de futuros ciudadanos, con valores y conocimientos para fomentar el desarrollo del pa�s.

En Secci�n segunda de nuestra constituci�n se garantiza el buen vivir

Art. 14.- Se reconoce el derecho de la poblaci�n a vivir en un ambiente sano y ecol�gicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumak kawsay. Se declara de inter�s p�blico la preservaci�n del ambiente, la conservaci�n de los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio gen�tico del pa�s, la prevenci�n del da�o ambiental y la recuperaci�n de los espacios naturales degradados.

El concepto de buen vivir -sumak kawsay (quechua) pertenece a una cosmovisi�n incardinada en el modelo de sociedad de distintos pa�ses sudamericanos e integrado en sus normativas sociales y educativas.� Al haberse violentado el derecho a la educaci�n

La complejidad y ambici�n de su planteamiento recomienda y evidencia la necesidad del debate acerca de qu� puede suponer ese modelo de estar en la sociedad y en el mundo, siendo calificado de utop�a latinoamericana. Igualmente, en el campo educativo donde se aprecia la necesaria reflexi�n constante acerca del alcance y significado de este derecho fundamental ante los desaf�os del siglo XXI como es la sustentabilidad ambiental. El presente trabajo tiene por objeto mediante la hermen�utica normativa contribuir a la comprensi�n del significado del derecho a la educaci�n en Ecuador con relaci�n a la propuesta educativa del buen vivir, y promover la creaci�n de una cultura pol�tica educativa coherente con los mandatos del legislador ecuatoriano

el derecho a la justicia fue vulnerado porque mientras se declar� el estado de emergencia el aparato de la justicia se paralizo, perjudicando especialmente a los menores de edad quienes a trav�s de las madres no pod�an impulsar las causas de alimentos y muchas personas privadas se su libertad no pod�a recuperar su libertad

Considerando que, si bien existen impactos sobre todos los derechos humanos frente a los diversos contextos ocasionados por la pandemia, especialmente en relaci�n con el derecho a la vida, la salud e integridad personal, se ven seriamente afectados el derecho al trabajo, a la seguridad social, a la educaci�n, a la alimentaci�n, al agua y a la vivienda, entre otros DESCA. Subrayando que los contextos de pandemia y sus consecuencias acent�an la importancia del cumplimiento y observancia de las obligaciones internacionales en materia de derechos humanos, y particularmente aqu�llas referidas a los DESCA, en las decisiones econ�micas y pol�ticas adoptadas por los Estados, sea individualmente o como integrantes de instituciones multilaterales de financiamiento u �rganos internacionales. Recordando que, en el contexto de la pandemia, los Estados tienen la obligaci�n reforzada de respetar y garantizar los derechos humanos en el marco de actividades empresariales, incluyendo la aplicaci�n extraterritorial de dicha obligaci�n, de conformidad con los est�ndares interamericanos en la materia. Recordando que en el contexto espec�fico de pandemia, los Estados tienen el deber de incentivar la investigaci�n aplicada, la innovaci�n y la difusi�n de nuevas tecnolog�as cient�ficas directamente aplicables a la lucha contra la propagaci�n del pat�geno y, muy especialmente, al descubrimiento de nuevas alternativas de tratamiento del mismo, incluso compatibilizando la protecci�n integral de la vida humana con reglas y procedimientos que regulen la propiedad intelectual sobre tales tecnolog�as y hallazgos

 

Conclusiones

Las conclusiones de este estudio no parecen ser demasiado alentadoras.

El a�o 2021 debe ser el a�o en que cambiemos de velocidad y pongamos el mundo en la senda correcta, asegura el titular de la ONU. Para conseguirlo, es necesario antes que nada detener la pandemia de COVID-19, relanzar la econom�a de una forma que sea sostenible e inclusiva, y hacer la paz con la naturaleza, afrontando el cambio clim�tico y la destrucci�n de la biodiversidad, todo siempre desde la unidad, la solidaridad internacional y el multilateralismo.

Despu�s de un 2020 que nos trajo tragedias y peligros, �el 2021 debe ser el a�o en que cambiemos de velocidad y pongamos el mundo en la senda correcta�, ha afirmado el secretario general de la ONU al presentar este jueves las diez prioridades que propone para el mundo en los pr�ximos meses durante una reuni�n oficiosa con los Estados miembros de la Organizaci�n.

Ant�nio Guerras calific� 2020 como ��nannos horribles global, un a�o de muerte, desastres y desesperaci�n�, pero quiso sentar las bases para un futuro m�s optimista asegurando: �Necesitamos pasar de la muerte a la salud; del desastre a la reconstrucci�n; de la desesperaci�n a la esperanza; de las soluciones trilladas a la transformaci�n�.

Para conseguirlo, se�al� que los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Organizaci�n �son m�s importantes que nunca� y declar� que ha llegado el momento de asegurar el bienestar de las personas, las econom�as, las sociedades y nuestro planeta.

Para Guerras, todo ello, es posible, pero para conseguirlo tiene que hacerse �desde la unidad�.

 

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� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).