Sentidos y significados que otorgan al trabajo cooperativo los estudiantes de la educación básica ecuatoriana

Ana Aurora Zavala Morales

Resumen


Este estudio inmerso en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo, de tipo fenomenológico trascendental con apoyo en la hermenéutica, devela los sentidos y significados que otorgan los estudiantes de Educación Básica Superior al trabajo cooperativo en el contexto de la Unidad Educativa María Augusta Urrutia de Fe y Alegría. Para ello fue necesario, diagnosticar las interrelaciones generadas en la participación de los estudiantes de Educación Básica Superior fundamentados en el trabajo cooperativo, e interpretar los significantes emergentes concedidos por los informantes clave en la implementación del trabajo cooperativo como estrategia para promover el aprendizaje. El acopio de la información se recabó con la entrevista a profundidad, aplicada a seis (06) informantes clave representado por estudiantes de Educación Básica Media Superior. La información se grabó, transcribió y alcanzó los procesos de categorización, codificación y triangulación de datos. Las categorías iniciadoras fueron: eventos del trabajo cooperativo, criterios en la formación de grupos y aprendizajes percibidos. Como resultados se tiene que los estudiantes otorgan sentidos y significados al trabajo cooperativo desde una perspectiva positiva, por cuanto conlleva a la socialización del conocimiento con alegría, confianza, amistad y responsabilidad; por lo tanto, se recomienda seguir con la conjugación de experiencias educativas que fortalezcan el sentido y significado del aprendizaje participativo de los pequeños grupos de estudio, a nivel de educación básica en la media superior.


Palabras clave


Trabajo cooperativo; Sentidos y significados; Intersubjetividad.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i9.6012

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