La interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad en el contexto educativo postpandemia

Patricia Soledad Basurto Álava, Danny Lorena Loor Zambrano, Roxana Elizabeth Bravo Sánchez, Ximena Marielisa Cantos Ventura, María Auxiliadora Rodríguez García

Resumen


La pandemia por COVID-19 hizo que el sistema educativo se reorganizara para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje y asegurar la continuidad educativa. Por esta razón el Ministerio de Educación del Ecuador a través de la Subsecretaría de Fundamentos Educativos desarrollaron proyectos interdisciplinarios que los docentes debían trabajar con los alumnos de manera virtual. Una vez terminada la pandemia en el territorio ecuatoriano, los docentes continuaron implementando este tipo de proyectos con destrezas esenciales en el currículo, y es aquí donde surge la problemática, porque los maestros no tienen desarrollada su habilidad para trabajar de manera interdisciplinar, ellos aplican proyectos basados en la multidisciplinariedad. Por ende, emerge este trabajo que tiene como objetivo analizar el uso de la interdisciplinariedad y la multidisciplinariedad en el contexto educativo postpandemia. Para ello se utilizó una investigación documental y descriptiva, haciendo uso del método analítico-sintético. Además, se utilizó Google Forms para aplicar una encuesta validada con escala de Likert a 25 docentes de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alcívar, que formaron la muestra, escogida por muestreo no probabilístico por conveniencia. Los datos fueron presentados en tablas, organizados de manera clara, permitiendo realizar la discusión de resultados con la que se llegó a la conclusión que los docentes utilizan más la multidisciplinariedad en el contexto educativo, esto se debe a que les falta desarrollar competencias para el trabajo en equipo.


Palabras clave


interdisciplinariedad; multidisciplinariedad; contexto educativo postpandemia.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i8.5982

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