����������������������������������������������������������������������������������

 

Impacto de las TICs en el proceso de ense�anza y aprendizaje

 

Impact of ICTs in the teaching and learning process

 

Impacto das TIC no processo de ensino e aprendizagem

 

 

 

Greg�rio Alberto Coello Mu�ozI gregorio.coello@sanbenildolasalle.edu.ec https://orcid.org/0009-0009-9585-0844 ��

Andy El�as Alc�var PaladinesII andy.alcivar@sanbenildolasalle.edu.ec https://orcid.org/0009-0008-8098-7808

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: gregorio.coello@sanbenildolasalle.edu.ec

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

��

 

 

* Recibido: 23 de marzo de 2023 *Aceptado: 24 de abril de 2023 * Publicado: �27 de agosto de 2023

 

1. M�ster Universitario en Did�ctica de las Matem�ticas en Educaci�n Secundaria y Bachillerato; Profesor de Segunda Ense�anza en la Especializaci�n de F�sico Matem�ticas; Unidad Educativa San Benildo La Salle; Guayaquil, Ecuador.
2. Licenciado en Ciencias de la Educaci�n menci�n Ciencias Humanas y Religiosas; Unidad Educativa San Benildo La Salle; Guayaquil, Ecuador.

 

Resumen

En una era donde todo est� influenciado por la tecnolog�a, la educaci�n no es una excepci�n. Las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n (TICs) han ayudado a mejorar la calidad de la educaci�n, generando cambios significativos en todas las �reas desde la educaci�n inicial hasta la superior y convirti�ndose en un proceso necesario relacionado con la vida real. En este sentido, la pedagog�a convencional se ha visto obligada a transformarse y dejar a un lado la pedagog�a centrada en el maestro, buscando centrarse en una metodolog�a que se enfoque m�s en el alumno y donde la participaci�n de las TICs han sido la pieza relevante, ya que, a trav�s de estas se ha venido desarrollando una comunidad estudiantil m�s independiente basada en el conocimiento y la investigaci�n m�s all� de lo que el alumno puede adquirir en clases por parte de sus maestros de acuerdo a las condiciones de aprendizaje activo y colaborativo facilitadas por las TIC. Por medio de la siguiente revisi�n de bibliograf�a se ofrece una visi�n general del uso de las TICs en el campo de la educaci�n centr�ndose en su impacto en el proceso de ense�anza aprendizaje, la calidad y accesibilidad de la educaci�n, la motivaci�n de los alumnos, el entorno de aprendizaje y el rendimiento acad�mico de los estudiantes.

Palabras Clave: Educaci�n, aprendizaje, las TICs en la educaci�n, rendimiento acad�mico.

 

Abstract

In an age where everything is influenced by technology, education is no exception. Information and communication technologies (ICTs) have helped to improve the quality of education, generating significant changes in all areas from initial to higher education and becoming a necessary process related to real life. In this sense, conventional pedagogy has been forced to transform and put teacher-centered pedagogy aside, seeking to focus on a methodology that focuses more on the student and where the participation of ICTs has been the relevant piece. Since, through these, a more independent student community based on knowledge and research has been developing beyond what the student can acquire in class by their teachers according to the conditions of active and collaborative learning facilitated. by ICT. Through the following literature review, an overview of the use of ICTs in the field of education is offered, focusing on its impact on the teaching-learning process, the quality and accessibility of education, the motivation of students, the learning environment and student academic performance.

Keywords: Education, learning, ICTs in education, academic performance.

 

Resumo

Numa �poca em que tudo � influenciado pela tecnologia, a educa��o n�o � exce��o. As tecnologias de informa��o e comunica��o (TIC) t�m ajudado a melhorar a qualidade da educa��o, gerando mudan�as significativas em todas as �reas, desde o ensino inicial at� o superior, e tornando-se um processo necess�rio e relacionado � vida real. Neste sentido, a pedagogia convencional foi obrigada a transformar e a deixar de lado a pedagogia centrada no professor, procurando apostar numa metodologia que se centra mais no aluno e onde a participa��o das TIC tem sido a pe�a relevante. Visto que, por meio destes, vem se desenvolvendo uma comunidade estudantil mais independente, baseada no conhecimento e na pesquisa, al�m do que o aluno pode adquirir em sala de aula por seus professores de acordo com as condi��es de aprendizagem ativa e colaborativa facilitadas. pelas TIC. Atrav�s da seguinte revis�o de literatura, � oferecida uma vis�o geral do uso das TIC no campo da educa��o, com foco no seu impacto no processo de ensino-aprendizagem, na qualidade e acessibilidade da educa��o, na motiva��o dos alunos, no ambiente de aprendizagem e no desempenho acad�mico dos alunos. desempenho.

Palavras-chave: Educa��o, aprendizagem, TIC na educa��o, desempenho acad�mico.

����������������������������������������������������������������������������������������������

Introducci�n

El t�rmino Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) es una expresi�n amplia y comprensiva. No se limita solo a las computadoras o Internet. Abarca desde el uso de la radio FM hasta el sat�lite para la comunicaci�n. Los autores Amalnik, Moayyedi, & Mirzaei, (2015) opinan que �las TIC son los pilares fundamentales de la sociedad actual. La sociedad contempor�nea est� muy influenciada por las TIC en todos los aspectos de la vida, incluida la educaci�n�.

Los efectos se experimentan m�s en el campo de la educaci�n ya que tiene el potencial para que los docentes transformen la metodolog�a de ense�anza para satisfacer las necesidades individuales. Hoy en d�a, las escuelas est�n bajo presi�n para adaptarse a esta innovaci�n tecnol�gica. Las TIC brindan oportunidades notables para que los pa�ses en desarrollo enriquezcan su sistema educativo, ya que pueden ayudar a adquirir y asimilar conocimientos

La importancia de las TIC ha sido reconocida por instituciones educativas de todo el mundo. El autor Bhaurao, (2015) afirma que �las TIC han influido en la forma de funcionar de las personas hoy en d�a, tanto en lo personal como en lo profesional, lo que exige un cambio en el �mbito educativo�. Las escuelas que capacitan a sus estudiantes en las habilidades del pasado y en tecnolog�as obsoletas no satisfacen las necesidades del mundo del ma�ana.

Esos ni�os no encajar�n en los requisitos profesionales del ma�ana. Seg�n la UIT (Sector de Normalizaci�n de las Telecomunicaciones), las TIC pueden actuar como un facilitador en la promoci�n de habilidades de aprendizaje, cuando se implementan y utilizan de manera efectiva. El uso eficaz de las TIC es fundamental para los pa�ses que avanzan hacia la sociedad de la informaci�n o del conocimiento.

Las TIC son una herramienta fundamental para difundir una educaci�n de calidad ayudando a lograr el objetivo de la Educaci�n Universal; ya que puede llevar el aprendizaje m�s all� de las cuatro paredes del aula. Esto implica el papel vital que juegan las TIC en el sector educativo (P�rez, G�mez, & G�mez, 2011).

La aplicaci�n de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en la educaci�n se ha dividido en dos categor�as principales: TIC para la Educaci�n y TIC en la Educaci�n. Las TIC para la educaci�n identifica el desarrollo de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n especialmente para fines de ense�anza-aprendizaje, mientras que las TIC en la educaci�n incluye la adopci�n de elementos b�sicos de las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n en el proceso de ense�anza-aprendizaje.

Las TIC brindan una gran flexibilidad en la educaci�n para garantizar que los alumnos puedan acceder al conocimiento en cualquier momento y desde cualquier lugar. Tambi�n afecta la forma en que se imparte el conocimiento y c�mo aprenden los estudiantes. �La investigaci�n realizada en todo el mundo ha confirmado que las TIC pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes al proporcionar mejores t�cnicas de instrucci�n� (Amalnik, Moayyedi, & Mirzaei, 2015).

En tal sentido, la exposici�n de los estudiantes a las TIC por medio de la integraci�n del plan de estudios tiene un impacto positivo en los logros respecto al conocimiento, razonamiento y habilidades de presentaci�n en varias �reas tem�ticas.

�

Metodolog�a

Esta investigaci�n est� dirigida al estudio del tema �Impacto de las TICs en el proceso de ense�anza y aprendizaje�. Para realizarlo se us� una metodolog�a descriptiva, con un enfoque documental, es decir, revisar fuentes disponibles en la red, cuyo contenido sea actual, publicados en revistas de ciencia, disponibles en Google Acad�mico, lo m�s ajustadas al prop�sito del escrito, con contenido oportuno y relevante desde el punto de vista cient�fico para dar respuesta a lo tratado en el presente art�culo y que sirvan de inspiraci�n para realizar otros proyectos. Las mismas pueden ser estudiadas al final, en la bibliograf�a.

 

Resultados����

La aplicaci�n de las TIC est� generando cambios significativos en el proceso de ense�anza y aprendizaje. El enfoque tradicional en la ense�anza ha hecho hincapi� en el contenido. �Durante d�cadas, los materiales de los cursos se dise�aron en torno a los libros de texto. Los maestros ense�aron el contenido a trav�s del m�todo de conferencias y las actividades fueron dise�adas para reforzar el conocimiento del contenido� (Herrera, 2015). Los maestros de hoy en d�a necesitan crear experiencias de aprendizaje relevantes e intrigantes para sus alumnos.

La tecnolog�a desempe�a un papel notable en hacer que la educaci�n sea inclusiva, ya que tiene el potencial de mejorar el rendimiento educativo de los alumnos. Adem�s, la utilizaci�n de las TIC facilita un enfoque centrado en el alumno en lugar de la pedagog�a convencional centrada en el profesor. Los planes de estudios actuales promueven la aptitud y el rendimiento de los alumnos, haciendo �nfasis en la aplicaci�n de la informaci�n en lugar del conocimiento f�ctico.

Las TIC facilitan la difusi�n de conocimientos basados en los curr�culos contempor�neos. Como resultado, la incorporaci�n de las TIC en la ense�anza ayuda tanto a los docentes como a los estudiantes, ya que tiene el potencial de impartir una educaci�n de calidad si se utiliza de manera efectiva (Pescador, 2014).

El aprendizaje mejorado por las TIC estimula una mayor participaci�n del alumno. �El m�todo constructivista ve el aprendizaje como algo realista y centrado en el alumno. Las TIC son una herramienta eficaz en el enfoque constructivista del aprendizaje, donde los profesores pueden dise�ar condiciones de aprendizaje simuladas y personalizadas para los estudiantes� (Fidias, 2016). En este sentido, aplicar la tecnolog�a educativa como un dispositivo constructivista puede ayudar a los estudiantes a mostrar sus ideas, expresar su conocimiento, examinar, explotar y procesar informaci�n, en un ambiente de aprendizaje colaborativo.

Por ejemplo, las aplicaciones de software como las bases de datos y las hojas de Excel fomentan las actividades de aprendizaje basadas en la indagaci�n. Multimedia es una herramienta poderosa que ayuda a los estudiantes a pensar en las actividades y tambi�n les ayuda a compartir y expresar su conocimiento. Estas aplicaciones de software ayudan a los estudiantes a comprender el concepto al hacerlo. Tambi�n facilita el desarrollo de un enfoque independiente hacia la resoluci�n de problemas. Por lo que se considera que las computadoras ayudan a los estudiantes a desarrollar un pensamiento de alto orden

Tambi�n fue en la misma direcci�n al afirmar que la integraci�n de las TIC ayuda en el aprendizaje constructivista donde los estudiantes interact�an con otros alumnos, el maestro, las fuentes de informaci�n y la tecnolog�a. Tal atm�sfera proporciona al alumno direcci�n y escenarios para desarrollar sus conocimientos y habilidades. �Tambi�n brinda una rica condici�n de aprendizaje colaborativo que le permite al alumno reflexionar sobre diferentes perspectivas para tratar problemas y resolver problemas� (Ziphorah, 2014).

Las TIC tambi�n facilitan el aprendizaje colaborativo, los autores Cabero, Barroso, & Llorente, (2019) se�ala que

La flexibilidad espacio-temporal que supone la integraci�n de las TIC en los procesos de ense�anza y aprendizaje contribuye a incrementar la interacci�n y recepci�n de informaci�n. Tales posibilidades proponen cambios en los modelos de comunicaci�n y de m�todos de ense�anza y aprendizaje utilizados por los docentes, dando paso a nuevos escenarios que favorecen el aprendizaje tanto individual como colaborativo (p. 110).

Los profesores juegan un papel crucial en la integraci�n de las TIC ya que hoy en d�a deben conocer no solo el contenido de su materia sino tambi�n la pedagog�a para impartir el conocimiento de manera efectiva mediante la integraci�n de la tecnolog�a. Los docentes deben reconocer la utilidad de la tecnolog�a, deben creer que la aplicaci�n de la tecnolog�a no perturba el clima del aula.

Adem�s, tambi�n deben tener la confianza para administrar la tecnolog�a. Sin embargo, estudios de investigaci�n indican que �la mayor�a de los docentes no aprovechan el potencial de las TIC para promover la calidad del aprendizaje, a pesar de que tienen una actitud favorable hacia ellas� (Cubukcuoglu, 2013). �En este sentido se aprecia que el potencial de las tecnolog�as de la informaci�n solo se puede explotar si los maestros confiados est�n listos para aprovechar las oportunidades para transformar sus pr�cticas en el aula mediante el uso efectivo de las TIC. As�, �las TIC est�n ejerciendo impactos en los enfoques pedag�gicos en las aulas. Su contribuci�n a los cambios en las pr�cticas docentes, la innovaci�n escolar y los servicios comunitarios es considerable� (Mikre, 2011).

 

Avances en el aprendizaje con el acceso a las TIC

La educaci�n no es solo ense�ar a los estudiantes sobre la base de un plan de estudios prescrito en las cuatro paredes de un aula. Tiene mucha frontera objetivos, metas as� como otros conceptos. �Por lo tanto, las aulas sin fronteras debe ser el concepto del sistema educativo contempor�neo, donde las TIC son una respuesta a este concepto, ya que, ayudan a brindar educaci�n en cualquier momento y desde cualquier lugar� (Gupta, 2014). Tambi�n afecta la forma en que se imparte el conocimiento y el proceso de aprendizaje de los estudiantes, debido a que el aprendizaje ser� efectivo si solo las estrategias son impulsadas por el alumno en lugar del maestro.

Las TIC brindan una gran flexibilidad en la educaci�n para garantizar que los alumnos puedan acceder al conocimiento independientemente del espacio y el tiempo. Como resultado, pueden fomentar las necesidades educativas de los alumnos con necesidades especiales, ya que pueden utilizarse a su propio ritmo (Pegu, 2014).

Las TIC ayuda a los estudiantes a comunicarse, compartir ideas y trabajar en equipo en cualquier lugar y en cualquier momento. Esto incluye aulas de teleconferencia donde se invita a estudiantes de todo el mundo a reunirse para debatir sobre un tema espec�fico. En tales circunstancias, los estudiantes adem�s de adquirir conocimientos de forma colectiva, tambi�n comparten sus experiencias, lo que les permite expresarse y reflexionar sobre su aprendizaje.

Las TIC tambi�n ayudan a involucrar a los estudiantes en un aprendizaje colaborativo global. Los programas de educaci�n a distancia, que son muy populares en estos d�as, ganaron impulso gracias a las TIC. Las tecnolog�as m�viles y las tecnolog�as de comunicaci�n impecables respaldan el proceso de ense�anza y aprendizaje las 24 horas del d�a, los 7 d�as de la semana.

Por lo tanto, el sistema educativo potenciado por las TIC resulta en la democratizaci�n de la educaci�n, predominantemente en pa�ses en desarrollo, logrando que su utilizaci�n eficaz cierre las brechas digitales que existen en dichas naciones. En este sentido, la necesidad de difundir la educaci�n en pa�ses en desarrollo ha cobrado impulso ya que la educaci�n sigue siendo una importante plataforma de movilidad social, econ�mica y pol�tica para las personas.

Sin embargo, existen varios impedimentos como socioecon�micos, f�sicos, ling��sticos y de infraestructura, para las personas que desean acceder a una educaci�n de calidad en pa�ses subdesarrollados donde �hay una falta de recursos de aprendizaje, instalaciones educativas deficientes, falta de maestros y una alta tasa de abandono escolar� (Granados, 2015). Las TIC pueden ser una soluci�n a estos problemas ya que tienen el potencial de superar las barreras de la falta de docentes, la falta de educaci�n de calidad, as� como los obst�culos geogr�ficos.

Dado que la tecnolog�a cambia constantemente, las personas deben seguir el ritmo de los desarrollos recientes para poder acceder a la informaci�n a trav�s de las TIC. Las TIC ayudan a reducir los obst�culos de comunicaci�n como el espacio y el tiempo adem�s de esto, tambi�n facilitan el desarrollo de recursos como bibliotecas electr�nicas donde los estudiantes, profesores y expertos pueden acceder a informaci�n de investigaci�n y materiales de estudio desde cualquier lugar a su propio ritmo.

 

La motivaci�n en el aprendizaje en un entorno de educaci�n apoyado por las TIC.

Las TIC son una poderosa herramienta para promover oportunidades educativas. Est� transformando los procesos del entorno de ense�anza al incluir elementos de vitalidad en el aprendizaje. El sistema educativo actual insiste en la investigaci�n, el pensamiento cr�tico y las habilidades de evaluaci�n, ya que los estudiantes tienen acceso a una gran variedad de fuentes para obtener informaci�n. Por lo tanto, �el entorno de aprendizaje proporcionado debe seguir una aplicaci�n efectiva del conocimiento que los estudiantes deben dominar, para evitar que el conocimiento adquirido sea pasivo� (Alvarez, Angulo, & Bravo, 2020).

Las TIC tienen el potencial de crear entornos de aprendizaje poderosos de varias maneras accediendo a numerosas informaciones por medio de diversas fuentes. Tambi�n ayuda a examinar la informaci�n desde varias perspectivas, promoviendo as� la credibilidad de los entornos de aprendizaje.

De acuerdo con Amin, (2013) �las TIC pueden ayudar a comprender conceptos complejos a trav�s de simulaciones, contribuyendo a un entorno de aprendizaje aut�ntico. En consecuencia, las TIC funcionan como un facilitador del aprendizaje activo y del pensamiento de alto nivel�. Adem�s, tambi�n pueden funcionar como un instrumento de diferenciaci�n curricular.

Promueve oportunidades para modificar el material y las actividades de aprendizaje seg�n los requisitos y las capacidades de cada alumno, en particular al brindar retroalimentaci�n personalizada. Como enfatizan, las TIC pueden apelar a una variedad de t�cnicas educativas, que van desde las tradicionales hasta las ingeniosas (Amin, 2013).

Las TIC tambi�n son dispositivos de transformaci�n que, si se usan de manera efectiva, pueden cambiar la atm�sfera del aula a un entorno centrado en el alumno. Por lo tanto, es necesario equipar el aula con computadoras para mejorar el aprendizaje adem�s de ofrecer oportunidades para los estudiantes a trav�s de diferentes actividades. El entorno de las TIC desarrolla la experiencia tanto para los profesores como para los estudiantes para que puedan utilizar el tiempo de aprendizaje de manera efectiva. Por lo tanto, el aprendizaje enriquecido con TIC es un factor motivador tanto para los profesores como para los alumnos, fortaleciendo la calidad de la educaci�n de diferentes maneras, puede aumentar la motivaci�n y la participaci�n del alumno, al brindarle la oportunidad de adquirir habilidades b�sicas de aprendizaje.

Las investigaciones demuestran que los estudiantes que utilizan las TIC con fines educativos participan en el proceso de aprendizaje. �Dado que las TIC pueden alterar las tareas de aprendizaje y la naturaleza de los problemas, act�an como mediadores del desarrollo cognitivo, potenciando la adquisici�n de competencias cognitivas b�sicas, imprescindibles en una sociedad del conocimiento� (Cabero, Barroso, & Llorente, 2019).

El Internet y los diferentes buscadores digitales mejoran la motivaci�n del estudiante, ya que incorporan y facilitan el acceso a la informaci�n real y actual, y la interactividad de las diferentes TIC conectando con personas y situaciones en la vida real. En consecuencia, la aplicaci�n de las TIC en la ense�anza no solo mejora los entornos de aprendizaje, sino que tambi�n ayuda a la pr�xima generaci�n para sus vidas y carreras futuras.

 

El rendimiento acad�mico desde el uso de las TIC

La relaci�n entre la integraci�n de las TIC y el desempe�o de los estudiantes ha sido tema de investigaci�n y discusi�n durante las �ltimas d�cadas. Los autores Tapia & L�on, (2013) �consideran que las TIC mejoran el rendimiento de los estudiantes, ya que, la tecnolog�a ayuda a mejorar la interacci�n docente-alumnos�. El aprendizaje integrado de las TIC ayuda a los estudiantes a comprender mejor el concepto y tambi�n a retenerlo durante un per�odo de tiempo m�s prolongado, ayudando a los estudiantes a desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje, involucrados en el proceso.

Existe una correlaci�n significativamente positiva entre la disponibilidad de las TIC y el rendimiento de los estudiantes. Sin embargo, la correlaci�n se vuelve d�bil e insignificante cuando se toman en consideraci�n otros factores del entorno del estudiante. Del mismo modo, la afinidad entre tener una computadora en casa y el rendimiento acad�mico han demostrado que los estudiantes que tienen acceso a una computadora en casa con fines educativos se han desempe�ado bien en lectura y matem�ticas. �Se considera que los estudiantes que emplean tutoriales de computadora en Matem�ticas, Ciencias y Estudios Sociales obtienen muy buenos resultados en la prueba. Adicionalmente estudios han demostrado que los estudiantes de primaria �logran mejorar sus habilidades de lectura� (Granados, 2015).

 

Conclusi�n

Esta revisi�n de la literatura explor� el impacto de las TIC en la educaci�n y los beneficios que ofrece en todas las �reas acad�micas. Se observ�, como las TIC han influido en las pr�cticas educativas de manera positiva, consider�ndose una herramienta esencial en el estudio y el aprendizaje cada vez mayor. Las TIC se han convertido en un poderoso agente transformador de diversas pr�cticas educativas.

La aplicaci�n y el desarrollo persistentes de las TIC en el sistema educativo representan una gran influencia en el proceso de ense�anza y aprendizaje, la accesibilidad a la educaci�n, la motivaci�n de los alumnos, la creaci�n de un entorno de aprendizaje agradable y la mejora del rendimiento acad�mico.

La instrucci�n basada en la web presenta informaci�n en un estilo no lineal, lo que permite a los estudiantes explorar nueva informaci�n a trav�s de actividades de navegaci�n y referencias cruzadas apoyando los procesos de aprendizaje activos y enfatizados por la teor�a constructivista. Por lo cual, mejora la comprensi�n por medio de una visualizaci�n renovada que permite usarse en cualquier momento y en cualquier lugar.

En tal sentido, las TIC ayudan a intensificar el conocimiento del contenido de los estudiantes, involucr�ndolos en la construcci�n de su propio conocimiento del tema y tambi�n ayud�ndolos en el desarrollo de habilidades de pensamiento de alto orden. El aprendizaje mejorado por las TIC est� dirigido por el estudiante, a diferencia de los libros de texto inertes o cualquier otro material did�ctico impreso, el aprendizaje potenciado por las TIC identifica que existen diferentes t�cnicas de aprendizaje y tipos de conocimiento.

Por lo tanto, hoy en d�a fomentar la utilizaci�n de dispositivos que brinden acceso a la informaci�n, guiados por profesores que se involucren en el uso de las tecnolog�as de la informaci�n, facilitara la educaci�n, el aprendizaje, la motivaci�n y la interacci�n en las aulas de clases, logrando una mayor participaci�n entre alumnos / profesores y obteniendo resultados favorable en el rendimiento acad�mico.

 

Referencias

Alvarez, M., Angulo, J., & Bravo, C. (2020). Learning Analytics in Human Histology reveals different studen�s clusters and different academic performance. 66-72.

Amalnik, M., Moayyedi, M., & Mirzaei, M. (2015). Expert System Approach for CAD/CAM Integration & Optimization based on International Standard (STEP) and Computer based Concurrent Engineering. International Journal of Computers & Technology, 14(5), 5695-5706.

Amin, A. (2013). An Effective use of ICT for Education and Learning by drawing on Worlwide Knowledge. Obtenido de Research and Experience. www.nyu.edu/classes/keefer/waoe/amins.pdf

Bhaurao, P. (2015). Role of ICT in Indian digital education system. Indian Streams Research Journal, 5(2), 1-5.

Cabero, J., Barroso, C., & Llorente, L. (2019). La realidad aumentada en la ense�anza universitaria . REDU Revista de Docencia Universitaria, 17, 105-119.

Cubukcuoglu, B. (2013). Factors enabling the use of technology in subject teaching. IJEDICT, 9(3), 50-60.

Fidias, G. (2016). Importancia de la metodolog�a de la investigaci�n en la educaci�n universitaria. . Obtenido de Otras voces en Educaci�n: http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/77516

Granados, A. (2015). Las TIC en la ense�anza de los m�todos num�ricos. Sophia Educaci�n, , 11(2), 143-154.

Gupta, M. ( 2014). Role of ICT in school education for teaching and learning: A Review. . International Journal of Modern Embedded System (online), 2(2), 20-34.

Herrera, A. (2015). Una mirada reflexiva sobre las TIC en Educaci�n Superior. Revista Electr�nica de Investigaci�n Educativa, 17(1), 1-4.

Mikre, F. (2011). The roles of information communication technologies in education: Review article with emphasis to the computer and internet. Ethiopian Journal of Education and Sciences, 6(2), 109-126.

Pegu, U. (2014). Information and Communication Technology in Higher Education in India: Challenges and Opportunities. International Journal of Information and Computation Technology., 4(5), 513-518.

P�rez, A., G�mez, A., & G�mez, I. (2011). La integraci�n de las TIC en los centros educativos. . Estudios Pedag�gicos, 197-211.

Pescador, B. (2014). �Hacia una sociedad del conocimiento?. . Revista Med., 22(2), 6-7. doi:doi: 10.18359/rmed.1194

Tapia, E., & L�on, J. (2013). Educaci�n con TIC para la sociedad del conocimiento. . Revista Digital Universitaria [en l�nea], 14(2). Obtenido de http://www.revista.unam.mx/vol.14/num2/art16/#up

Ziphorah, R. (2014). Information and Communication Technology Integration: Where to Start, Infrastructure or Capacity Building? . Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 49-58.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).