����������������������������������������������������������������������������������

 

 

Recursos digitales en el proceso de ense�anza � aprendizaje

 

Digital resources in the teaching-learning process

 

Recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem

 

		Javier Alonso Veloz-Segura III jveloz@ueb.edu.ec �https://orcid.org/0009-0009-0396-2487 ���

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: vveloz@ueb.edu.ec

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

��

* Recibido: 10 de junio de 2023 *Aceptado: 18 de julio de 2023 * Publicado: �22 de agosto de 2023

 

1. Universidad Estatal de Bol�var, Campus Acad�mico �Alpachaca� Av. Ernesto Che Guevara s/n y Av. Gabriel Secaira, Guaranda, Ecuador.
2. Universidad Estatal de Bol�var, Campus Acad�mico �Alpachaca� Av. Ernesto Che Guevara s/n y Av. Gabriel Secaira, Guaranda, Ecuador.
3. Universidad Estatal de Bol�var, Campus Acad�mico �Alpachaca� Av. Ernesto Che Guevara s/n y Av. Gabriel Secaira, Guaranda, Ecuador.�������

Resumen

El presente art�culo aborda la revisi�n sistem�tica de literatura sobre los recursos digitales en el proceso de ense�anza - aprendizaje. Concretamente con este trabajo se da respuesta a interrogantes: �C�mo influye el uso de las tic en el aprendizaje significativo?; �Cu�les son los recursos digitales que fortalecen la ense�anza aprendizaje?

Se analizaron producciones cient�ficas en el per�odo de 2017 a 2021. El estudio se apoya en la metodolog�a propuesta por Kitchenham (2004) y Okoli & Schabram (2010). Las producciones revisadas aportan datos emp�ricos y te�ricos en el �mbito de la tecnolog�a apoyada de los recursos digitales en la educaci�n. Los resultados muestran que los recursos digitales que son herramientas tecnol�gicas facilitan la comunicaci�n, hacen m�s atractivas las explicaciones, la adquisici�n del conocimiento, adem�s permite promover la creatividad, motivaci�n, expresi�n personal pensamiento cr�tico y permite tener un el mejoramiento de la calidad de los procesos de la ense�anza - aprendizaje.

Palabras claves: Recursos digitales; TIC; ense�anza aprendizaje.

 

Abstract

This article deals with the systematic review of the literature on digital resources in the teaching-learning process. Specifically, this work answers questions: How does the use of ICT influence meaningful learning?; What are the digital resources that strengthen teaching-learning?

Scientific productions in the period from 2017 to 2021 were analyzed. The study is based on the methodology proposed by Kitchenham (2004) and Okoli & Schabram (2010). The reviewed productions provide empirical and theoretical data in the field of technology supported by digital resources in education. The results show that digital resources that are technological tools facilitate communication, make explanations more attractive, the acquisition of knowledge, also allows to promote creativity, motivation, personal expression, critical thinking and allows an improvement in the quality of processes. of teaching - learning.

Keywords: Digital resources; TIC; teaching learning.

 

Resumo

Este artigo trata da revis�o sistem�tica da literatura sobre recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem. Especificamente, este trabalho responde a quest�es: Como o uso das TIC influencia a aprendizagem significativa?; Quais s�o os recursos digitais que fortalecem o ensino-aprendizagem?

Foram analisadas produ��es cient�ficas no per�odo de 2017 a 2021. O estudo baseia-se na metodologia proposta por Kitchenham (2004) e Okoli & Schabram (2010). As produ��es revisadas fornecem dados emp�ricos e te�ricos no campo da tecnologia apoiada em recursos digitais na educa��o. Os resultados mostram que os recursos digitais que s�o ferramentas tecnol�gicas facilitam a comunica��o, tornam as explica��es mais atrativas, a aquisi��o de conhecimentos, permitem tamb�m promover a criatividade, a motiva��o, a express�o pessoal, o pensamento cr�tico e permitem uma melhoria na qualidade dos processos de ensino - aprendizagem. .

Palavras-chave: Recursos digitais; TIC; ensinando aprendizagem.

����������������������������������������������������������������������������������������������

Introducci�n

Seg�n la UNESCO (2005), la incorporaci�n de las TIC en educaci�n tiene como funci�n ser un medio de comunicaci�n, canal de comunicaci�n e intercambio de conocimiento y experiencias, herramientas para procesar la informaci�n, fuente de recursos, instrumento para la gesti�n administrativa, medio l�dico y desarrollo cognitivo.

De la misma forma Varguillas y Bravo (2020) menciona que las TIC �no solo provee herramientas, medios, recursos y contenidos, sino, principalmente, entornos y ambientes que promueven interacciones y experiencias de interconexi�n e innovaci�n educativa� (p.220), lo cual influye positivamente en el desenvolvimiento del sistema educativo y por ende en el proceso de ense�anza-aprendizaje.

Adem�s, las competencias dentro de tecnolog�a y la innovaci�n educativa son considerada como un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio - afectivas y psicomotoras, apropiadamente relacionadas entre s� para facilitar el desempe�o flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores� (MEN, 2013)

En los sectores educativos, los medios digitales son una herramienta vital para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades medi�ticas, habilidades de autorregulaci�n, mejorando los resultados de los entornos de aprendizaje y la calidad de la experiencia (Thanavathi,2020).

Como Jurado A, (2020) argumenta que los recursos digitales nos ofrecen m�ltiples opciones para evaluar, adem�s, permiten al profesor explotar su creatividad en el dise�o de actividades de evaluaci�n, son de gran utilidad para llevar a cabo este proceso, siempre atendiendo a los objetivos de la misma que se fija al iniciar la planificaci�n de este proceso, ilustrada de la misma forma como un tiempo integral en la recogida de evidencias dentro del proceso de ense�anza- aprendizaje del estudiante.

Los recursos digitales es un medio adaptable para facilitar el acompa�amiento que brinda el docente al momento de impartir sus clases y de esta manera facilitar el proceso de ense�anza y aprendizaje, el cual permite desarrollar habilidades y destrezas, siempre que se haga un uso adecuado, adem�s, contribuye a la formaci�n integral de cada individuo (Mayorga, M., 2020).

Como tambi�n Franco, (2013) menciona que las distintas herramientas ofrecen a los estudiantes diferentes sensaciones auditivas, t�ctiles, visuales entre otras que ser�n atractivas y permitir�n llevar a cabo nuevos procesos cognitivos en la formaci�n de valores y actitudes en el proceso de ense�anza aprendizaje.

Dichos recursos did�cticos llevan al estudiante a tener m�s conocimiento sobre ense�anza-aprendizaje tienen una realidad exacta de los hechos y fen�menos estudiados, es decir apoya a la hora de dictar la clase (Gonz�lez, 2015)

 

Metodolog�a

La metodolog�a utilizada en el presente trabajo es de car�cter documental, mediante una revisi�n bibliogr�fica y un an�lisis de informaci�n, de tipo descriptivo utilizando publicaciones cient�ficas, b�squeda de informaci�n, es decir la elecci�n de una serie de datos documentales v�lidos, �tiles, relevantes que nos proporcione un panorama amplio sobre los recursos digitales utilizados en el proceso de ense�anza � aprendizaje utilizando la tecnolog�a que busca atender las necesidades de aprendizaje como un mecanismo para optimar sus resultados acad�micos que llevan a cabo una participaci�n activa.

El presente estudio se apoya en la metodolog�a PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic reviews and Meta-Anayses) (Liberati et al., 2009), con el fin de sistematizar de manera organizada la evidencia encontrada acerca de los recursos digitales, mediante la utilizaci�n rigurosa de una serie de m�todos y t�cnicas de planificaci�n, b�squeda y presentaci�n para promover su replicabilidad. (Kitchenham, 2004)

Para determinar el presente art�culo se parte de las siguientes preguntas de investigaci�n.

• �C�mo influye el uso de las tic en el aprendizaje significativo?
• �Cu�les son los recursos digitales que fortalecen la ense�anza aprendizaje?

Para la investigaci�n se utiliz� diferentes plataformas digitales como Scopus; ERIC, como la base de datos especializada en educaci�n; y el buscador acad�mico Google Scholar. Las palabras clave que guiaron la revisi�n fueron las asociadas con los recursos digitales, tecnolog�a de informaci�n y comunicaci�n: Tic, educaci�n y Tic; ense�anza � aprendizaje; asi como palabras en ingl�s digital resources, technology in education, Meaningful learning in education. Se puede observar que la tabla 1 presenta el n�mero de resultados obtenidos para cada fuente.

 

Tabla 1: Plataformas digitales

 

Con la b�squeda de informaci�n se obtuvo: trabajos publicados entre 2010 y 2021; estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos; art�culos en ingl�s o espa�ol; relaci�n directa con el objetivo de la investigaci�n, es decir que incluyeran uno o m�s t�rminos de b�squeda relacionados con los interrogantes planteados en la fase de planificaci�n.

El establecimiento de estos criterios, permiti� depurar la informaci�n, descartando los art�culos que no conten�an informaci�n suficientemente relacionada con el objetivo de la investigaci�n. La figura 1, muestra el diagrama de flujo del proceso de b�squeda y selecci�n siguiendo las directrices PRISMA y cuyo prop�sito fue garantizar su claridad.

Figura 1: diagrama de flujo Prisma

 

Resultado

Los recursos digitales sirven de apoyo dentro del proceso de ense�anza � aprendizaje; teniendo en cuenta que otorga un aprendizaje innovador que permita una preparaci�n constructiva y significativa; as� mismo en los sectores educativos, los recursos digitales son una herramienta vital para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades medi�ticas, habilidades de autorregulaci�n, mejorando los resultados de los entornos de aprendizaje y la calidad de la experiencia.

Los resultados de la investigaci�n se presentan a continuaci�n, en primer lugar, los cuantitativos y posteriormente los cualitativos a partir de las respuestas a los interrogantes planteados anteriormente. Siguiendo la metodolog�a propuesta, se hizo la selecci�n de 32 art�culos que fueron clasificados y organizados en una matriz donde se incluy� la informaci�n m�s relevante: autor(es), a�o de publicaci�n, objetivo, metodolog�a, conclusiones y descriptor o dimensi�n tem�tica. La Figura 1 muestra la distribuci�n anual de los art�culos seleccionados

 

Figura 2. Distribuci�n art�culos por a�o. Fuente: elaboraci�n propia.

 

Como se puede observar en la Figura 2, y con referencia a los art�culos seleccionados, se ve un incremento de publicaciones sobre Recursos Digitales dentro del proceso de ense�anza � aprendizaje en los a�os 2017 y 2020, con 5 productos respectivamente. La Tabla 2 muestra autores de los 32 art�culos objeto de an�lisis, organizados seg�n el a�o de publicaci�n. Como se puede apreciar, la mayor�a de estudios se unen en el intervalo 2017-2021, siendo menor en los a�os 2017-2018.

En la tabla 1 se detalla el t�tulo de los art�culos cient�ficos con su respectivo autor(s) y el a�o de publicaci�n donde nos muestra que los recursos digitales y la tecnolog�a cumple un papel muy importante en la ense�anza � aprendizaje.

 

Tabla 2: Autores y n�meros relacionado con la tem�tica clasificados por a�o

Fuente: Elaboraci�n propia

 

Para el procedimiento de extracci�n de la informaci�n, se hizo una lectura de los art�culos para determinar su contribuci�n en la resoluci�n de las preguntas de investigaci�n y as�, compararlos de forma cualitativa (Okoli & Schabram, 2010).

 

Figura 3. Palabras clave m�s utilizadas. Fuente: elaboraci�n propia

 

El an�lisis de resultados del contenido tem�tico realizado en primera instancia, fue a partir de las palabras clave utilizadas por los investigadores, demostrando que 20 art�culos, reconocen la importancia que tiene las Tic y as� mismo la educaci�n, luego tenemos los recursos digitales y la ense�anza aprendizaje con 16 art�culos de inter�s que se puede mencionar� que� se utiliza como estrategia did�ctica, seguido de las herramientas digitales con 14 art�culos con la utilizaci�n de mencionadas herramientas nos permite su aprendizaje y acceso a la informaci�n, y tenemos el aprendizaje significativo que genera nuevas habilidades, conocimientos y destrezas.

La Figura 4 muestra la clasificaci�n de art�culos por descriptores y su a�o de publicaci�n, mostrando que las TIC ha sido considerada una tem�tica que va en aumento en inter�s investigativo, principalmente relacionado con la utilizaci�n de recursos digitales en el proceso de ense�anza - aprendizaje.

 

Fuente: elaboraci�n propia

Figura 4. Descriptores por a�o de publicaci�n.

 

A dem�s se utiliz� como fuentes de b�squeda la base de datos especializada en educaci�n ERIC (Education Resources Information Center) y SCOPUS junto con� el buscador acad�mico Google Scholar. La Figura 5, muestra la distribuci�n de los 32 art�culos con sus respectivos porcentajes� de acuerdo a la fuente que los lanz�. Se observa que Google Scholar permiti� extraer 19 art�culos correspondientes a un 59%, le sigue ERIC con 7 art�culos que corresponden al 22 % y finalmente SCOPUS con 6 art�culos que equivale a un 19%.

 

Figura 5: Porcentaje de art�culos encontrados por Fuente

 

Con respecto a las interrogantes planteadas �C�mo influye el uso de las tic en el aprendizaje significativo?

La utilizaci�n de las Tics, son relevantes para el acompa�amiento pedag�gico, considerado como una herramienta o recurso imprescindible en la educaci�n, donde se caracteriza por potencializar el nivel de conocimiento. (Mora Le�n, 2019).

Como Saza (2016) explica que las TIC como herramienta de apoyo a los procesos de aprendizaje permite tambi�n crear nuevos espacios y nuevas formas de presentar la informaci�n y de distribuir, exponer y clarificar los contenidos.

Los ambientes de aprendizaje tecnol�gico son eficaces, c�modos y motivantes, y pueden ser preocupantes para aquellos que no hayan incursionado como usuarios en ellas y/o que no las manejen con propiedad; los ambientes son activos, responsable , constructivo, intencional, complejo, contextual, participativo, interactivo y reflexivo� (Kustcher y St.Pierre, 2001).

Al respecto, se�alan Bricall (2000) y M�rques (2002) que las funciones de las TIC desde la perspectiva de los estudiantes tienen las siguientes ventajas: propicia y mantiene el inter�s, motivaci�n, interacci�n mediante grupos de trabajo y de discusi�n que se apoyen en las nuevas herramientas comunicativas: la utilizaci�n del correo electr�nico, de la videoconferencia y de la red; desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a partir de los errores y mayor comunicaci�n entre profesores y alumnos.

Para Tapia (2020), la variedad de formas en que las tecnolog�as son usadas en la educaci�n, abre diferentes posibilidades para que se logren los aprendizajes significativos; por ello, las instituciones educativas a nivel general, est�n incorporando en sus planes de estudio, el uso de nuevas tecnolog�as para responder a exigencias actuales, ya que los alumnos necesitan tener un mayor grado de formaci�n para el an�lisis de procesos cognitivos y comunicativos, que les permitan tomar decisiones y elegir nuevas rutas de aprendizaje, la creaci�n de recursos digitales como diario escolar digital son mecanismos de interacci�n viables y reales para avanzar comunicativamente y entrar en el auge la era tecnol�gica.

La siguiente �Cu�les son los recursos digitales que fortalecen la ense�anza aprendizaje?.

(Jurado A, 2020) argumentan que las herramientas digitales nos ofrecen m�ltiples opciones para evaluar, adem�s, permiten al profesor explotar su creatividad en el dise�o de actividades de evaluaci�n, son de gran utilidad para llevar a cabo este proceso, siempre atendiendo a los objetivos de la misma que se fija al iniciar la planificaci�n de este proceso, ilustrada de la misma forma como un tiempo integral en la recogida de evidencias dentro del proceso de ense�anza- aprendizaje del estudiante.

Kustcher y St.Pierre (2001), consideran que los recursos digitales� como la informaci�n digital (programas de aplicaci�n y programas que muestran o administran la informaci�n: programa de aplicaci�n did�ctica, p�gina WEB, base de datos, programa de aplicaci�n de procesamiento de palabras, hoja electr�nica de c�lculo), as� mismo una comunicaci�n digital (mensajer�a electr�nica, foros electr�nicos, novedades electr�nicas, conferencia, audio y videoconferencia).

Entre los aspectos m�s relevantes que generan las nuevas tecnolog�as est�n aquellos relacionados con enfrentar los requerimientos y las dificultades para acceder, manejar y utilizar la informaci�n, lo que implica: saber utilizar internet, conocer estrategias de b�squeda, de acceso y saber usar la informaci�n, tener capacidad de s�ntesis y de organizar y sistematizar y por �ltimo, tener la capacidad de evaluar el cumplimiento de las necesidades de informaci�n, esto tambi�n ha sido incorporado como competencias uso de TICs en el perfil de formaci�n profesional (UFRO, 2008).

Mientras que Bernal (2015) se�ala que la importancia de promover espacios de innovaci�n educativa a trav�s del fomento del uso de las TIC permite establecer escenarios para socializar experiencias significativas, intercambio de conocimiento entre colegas docentes, crear redes de colaboraci�n para fortalecer los procesos de ense�anza-aprendizaje dentro y fuera del aula mediante el uso de Herramientas como las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n.

Las Tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n nos ofrecen una diversidad de recursos digitales como apoyo a la ense�anza (material did�ctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajer�as, videoconferencias, y otros canales de comunicaci�n y manejo de informaci�n ) desarrollando de esa manera la creatividad, innovaci�n, entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

 

Conclusi�n

�      Los recursos digitales ayudan a crear un ambiente din�mico donde el estudiante despierte su inter�s, la motivaci�n, desarrollando su autonom�a y as� lograr sus metas y mejorar su desempe�o dentro del proceso de formaci�n de la educaci�n.

�      Los recursos digitales se aplican como estrategias para la innovaci�n dentro del proceso de ense�anza, y si hay una clara mediaci�n pedag�gica, nos aseguraremos aprendizajes significativos en nuestros estudiantes.

�      La educaci�n es cada vez m�s competitiva d�a a d�a y para lograr un mejor nivel de ense�anza se requiere del apoyo de recursos tecnol�gicos que fortalezcan este proceso en los estudiantes como son los materiales did�cticos su uso tiende a orientar y motivar a los alumnos en la construcci�n de conocimientos.

 

Referencias

1.      Bernal, S. (2015) Dise�o y creaci�n de contenidos educativos digitales a trav�s de las

2.      herramientas web 2.0. XX Congreso Internacional de Inform�tica Educativa, TISE 2015: Chile. Recuperado de: http://www.tise.cl/volumen11/TISE2015/464-468.pdf Consultado el 20/04/2018.

3.      Bricall J., (2000) Conferencia de Rectores de las Universidades espa�olas (CRUE) Informe Universidad 2000 Organizaci�n de Estados Iberoamericanos Biblioteca Digital de la OEI disponible en http:// www.campus-oei.org/oeivirt/bricall.htm [Consultado 2004, abril 10]

4.      Franco, F. L. (2013). Materiales did�cticos innovadores estrategia l�dica en el aprendizaje. Ciencia UNEMI, 25-34. Recuperado el 01 de 02 de 2022, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5210301

5.      Gonz�lez, I. (2015). Reflexi�n Pedag�gica. (F. d.-U. Palermo, Ed.) Ensayos de estudiantes de la Facultad de Dise�o y Comunicaci�n, 109, 15-18. Obtenido de El recurso did�ctico. Usos y recursos para el aprendizaje dentro del aula: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.ph

6.      p?id_articulo=11816&id_libro=571

7.      Jurado A, A. P. (30 de abril de 2020). Herramientas digitales para evaluar de manera online. Competencia Digital Docente: https://aonialearning.com/competenciadigital-docente/herramientas-digitales-evaluar-online/

8.      Kustcher N., y St.Pierre A., (2001) Pedagog�a e Internet Aprovechamiento de las Nuevas Tecnolog�as. Editorial Trillas M�xico DF.

9.      Mayorga, M. (2020). Conocimiento, aplicaci�n e integraci�n de las TIC � TAC y TEP por los docentes universitarios de la ciudad de Ambato. Revista Tecnol�gica82

10.  Educativa Docentes, 9((1)), 5-11. doi:https://doi.org/10.37843/rted.v9i1.101

11.  Ministerio de Educaci�n Nacional [MEN] (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Bogot�: Imprenta Nacional. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-318264_recurso_tic.pd

12.  Mora Le�n. (2019). Tics Tacs. Revista Ciencia E Investigaci�n, 4((4)), 22 - 33.

13.  Obtenido de https://revistas.utb.edu.ec/index.php/sr/article/view/687

14.  Saza, I. (2016). Estrategias did�cticas en tecnolog�as WEB para ambientes virtuales. Praxis, 12(1), 103-110. https://doi. org/10.21676/23897856.1851

15.  Tapia, C. (2020). Tipolog�as de uso educativo de las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n: una revisi�n sistem�tica de la literatura. Universidad An�huac Puebla (M�xico). Edutec. Revista Electr�nica De Tecnolog�a Educativa, (71), 16-34.

16.  UFRO (2008); El Perfil Profesional en la Universidad de La Frontera, Direcci�n Acad�mica de Pregrado, Pol�tica de Formaci�n Profesional Universidad de La Frontera, pps. 10 � 13

17.  Varguillas, C. S., y Bravo, P. C. (2020). Virtualidad como herramienta de apoyo a la presencialidad: An�lisis desde la mirada estudiantil. Revista de Ciencias Sociales (Ve), 219-232.

 

 

 

 

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).