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Gesti�n del liderazgo y valores en la administraci�n educativa, docencia universitaria y el Espacio de Educaci�n Superior

 

Management of leadership and values in educational administration in University Teaching and the Higher Education Space

 

Gest�o da lideran�a e valores na administra��o educacional, na doc�ncia universit�ria e no Espa�o de Ensino Superior

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: taniajimenez01@yahoo.com

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 10 de junio de 2023 *Aceptado: 18 de julio de 2023 * Publicado: �19 de agosto de 2023

 

1. Universidad T�cnica de Machala, Machala, Ecuador.
2. Universidad T�cnica de Machala, Machala, Ecuador.
3. Universidad T�cnica de Machala, Machala, Ecuador.�������
4. Universidad T�cnica de Machala, Machala, Ecuador.

Resumen

El presente trabajo de investigaci�n inicia con el tema Gesti�n del Liderazgo y Valores en la Administraci�n de la Unidad Educativa Madre de la Divina Gracia de la ciudad de Quito Cant�n Rumi�ahui-San Rafael, regentado por las Hermanas Murialdinas. El centro educativo es mixto con quinientos estudiantes. Los instrumentos aplicados fueron entrevistas y encuestas dirigidas a seis directivos, veinticinco docentes, veinticinco estudiantes y veinticinco padres de familia de la UEMDG. El objetivo central de la aplicaci�n de las encuestas y entrevistas a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia es investigar la gesti�n, liderazgo y valores para conocer de qu� manera se cumple o no en la administraci�n de la UEMDG. Es positivo que la UEMDG prioriza la educaci�n a estudiantes del nivel medio y bajos recursos por medio de becas. La propuesta de mejora consiste en elaborar un manual de convivencia, a trav�s de este instrumento se lograr� superar las dificultades de falta de trabajo en equipo, comunicaci�n, y vivencia de valores entre los directivos, personal docente, estudiantes y padres de familia.

Palabras clave: Educaci�n; aprendizaje; ense�anza; liderazgo educativo; docencia universitaria.

 

Abstract

This research work begins with the topic Management of Leadership and Values in the Administration of the Mother of Divine Grace Educational Unit of the city of Quito Cant�n Rumi�ahui-San Rafael, run by the Murialdine Sisters. The educational center is mixed with five hundred students. The instruments applied were interviews and surveys addressed to six directors, twenty-five teachers, twenty-five students and twenty-five parents of the UEMDG. The central objective of the application of the surveys and interviews with managers, teachers, students and parents is to investigate management, leadership and values to find out how it is fulfilled or not in the administration of the UEMDG. It is positive that the UEMDG prioritizes education for middle-level and low-income students through scholarships. The improvement proposal consists of preparing a coexistence manual, through this instrument it will be possible to overcome the difficulties of lack of teamwork, communication, and experience of values among managers, teaching staff, students, and parents.

Keywords: Education; learning; teaching; educational leadership; University teaching.

 

Resumo

Este trabalho de pesquisa come�a com o tema Gest�o de Lideran�a e Valores na Administra��o da Unidade Educacional M�e da Divina Gra�a da cidade de Quito Cant�n Rumi�ahui-San Rafael, dirigida pelas Irm�s Murialdinas. O centro educacional � misturado com quinhentos alunos. Os instrumentos aplicados foram entrevistas e inqu�ritos dirigidos a seis diretores, vinte e cinco professores, vinte e cinco alunos e vinte e cinco pais da UEMDG. O objetivo central da aplica��o das pesquisas e entrevistas com gestores, professores, alunos e pais � investigar gest�o, lideran�a e valores para saber como isso � cumprido ou n�o na gest�o da UEMDG. � positivo que a UEMDG priorize a educa��o de alunos de n�vel m�dio e de baixa renda por meio de bolsas de estudo. A proposta de melhoria consiste na elabora��o de um manual de conviv�ncia, atrav�s deste instrumento ser� poss�vel superar as dificuldades de falta de trabalho em equipe, comunica��o e viv�ncia de valores entre gestores, corpo docente, alunos e pais.

Palavras-chave: Educa��o; aprendizado; ensino; Lideran�a educacional; Ensino universit�rio.

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Introducci�n

El presente trabajo investigativo propone describir los principios fundamentales y te�ricos en lo referente a �Gesti�n del liderazgo y valores� en la Unidad Educativa Madre de la Divina Gracia, en vista de que en estos �ltimos a�os se ha ejecutado una gesti�n vertical y esta forma de administrar ha tenido consecuencias frente a la comunidad educativa como son los docentes, estudiantes, padres de familia porque ellos no se han sentido actores y protagonistas del proceso de ense�anza aprendizaje sino simples espectadores.

Anteriormente no se ha realizado una investigaci�n de esta magnitud enfocando directamente a la gesti�n del liderazgo y valores, que se viven en la UEMDG; en la actualidad da mucha importancia a estas tem�ticas con la finalidad de no estancarse en un sistema educativo meramente tradicionalista, con planes y programas caducos no adecuados a la realidad del sistema escolar de hoy.

Por lo tanto, es necesario que este nivel de investigaci�n en gesti�n del liderazgo en valores se efect�e; solo as� la UEMDG crecer� en las dimensiones ya antes mencionadas y los estudiantes empezar�n a ser creadores y ejecutores de sus propios �xitos y triunfos con una personalidad articulada haciendo de ellos buenos cristianos y honestos ciudadanos con aprendizajes significativos.

Este tema es y ser� de gran trascendencia porque nos ense�a a actuar con eficiencia y eficacia en el campo administrativo, nuestras instituciones educativas al convertirse en l�deres en gesti�n y valores transformar�n e influenciar� en nuestra sociedad educativa. Esta investigaci�n es factible gracias a la apertura y colaboraci�n de los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia de la UEMDG, que con gran acogida y un esp�ritu abierto al cambio han respondido con transparencia y sinceridad a las preguntas planteadas en cada uno de los �tems de las encuestas- entrevistas aplicadas.

A trav�s de la observaci�n se constat� que si existen los documentos de planificaci�n curricular. Dentro del proceso metodol�gico se consider� a los Directivos, Docentes, Padres de Familia y estudiantes por sexo y edad. Esta investigaci�n es de tipo descriptivo porque se escribe todo lo relacionado con el liderazgo, gesti�n y valores en la Unidad Educativa Madre de la divina gracia.

En cuanto al paradigma de la investigaci�n este es cuantitativo pues se emple� un m�todo de an�lisis causal, correlacional-cualitativo, se esgrime un m�todo de an�lisis descriptivo e interpretativo y los m�todos de la investigaci�n realizados fueron el descriptivo, anal�tico, que parte de una investigaci�n procesual en lo referente a gesti�n, liderazgo y valores, y es sint�tico porque se basa en extraer la esencia de todos los �tems que han sido mencionados, es hist�rico porque he partido de la historia y realidad de la UEMDG.

En esta investigaci�n se ha investigado desde lo particular a lo general y desde lo general a lo particular cada tema. Dentro de los objetivos planteados en esta investigaci�n se detallan los siguientes:

• Escoger la Unidad Educativa y pedir autorizaci�n a la rectora para poder realizar la investigaci�n en Gesti�n, liderazgo y Valores en la administraci�n educativa de los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.
• Aplicar las encuestas y entrevistas a los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia de la UEMDG.
• Seleccionar, procesar y presentar informaci�n valiosa sobre la gesti�n del liderazgo y valores en la Unidad Educativa Madre de la Divina Gracia (UEMDG).
• Determinar los roles del liderazgo de los directivos y jefes departamentales en la ejecuci�n de planes estrat�gicos y operativos de la UEMDG.
• Asumir con responsabilidad la elaboraci�n del diagn�stico de la UEMDG, en los diferentes escenarios de gesti�n, liderazgo y valores siendo este �ltimo el eje transversal de la administraci�n educativa.
• Desarrollar competencias de gesti�n del liderazgo y valores en los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia de la UEMDG.

Todos estos objetivos planteados se han ido alcanzando a lo largo de este a�o de investigaci�n responsable, seria y comprometida del cual me siento muy satisfecha. Para bien de la instituci�n se ha planteado reivindicar la base de la organizaci�n en lo procedimental, actitudinal y cognoscitivo de forma cooperativa y solidaria con una administraci�n abierta a la comunicaci�n dispuesta a impulsar tareas en equipo con una programaci�n a tiempo, en donde todos se sientan actores de cambio de transformaci�n institucional en la misma que se evidencia los valores como: la creatividad, solidaridad, responsabilidad y todos sean libres en gesti�n y administraci�n, l�deres en la comunicaci�n y en buscar el bien de nuestra instituci�n aportando de manera positiva para Dios la patria y la sociedad de hoy con bases y fundamentos bien cimentados para un futuro prometedor; conscientes de que el pasado sirva para mejorar el presente y el presente vale la pena edificarlo con s�lidas bases para que este sea el resultado de un ma�ana de �xito y progreso.

 

Metodolog�a

En la investigaci�n se utiliza la metodolog�a cualitativa porque la misma se encarg� de investigar el por qu�, el c�mo se tom� bas�ndose en la toma de muestras a trav�s de las respuestas de las encuestas y entrevistas. Es tambi�n una metodolog�a cuantitativa porque por medio de ella se busc� responder ciertas preguntas tales como: cu�l, d�nde, cu�ndo despu�s de aplicarles a los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

En s�ntesis, los m�todos de la investigaci�n realizada fueron los siguientes:

• El descriptivo, cuya ejecuci�n nos facilit� para demostrar la orientaci�n metodolog�a del objeto de investigaci�n.
• El anal�tico, con el cual logr� la desestructuraci�n del objeto de estudio en todas sus partes y la explicaci�n de la validez de los conocimientos.
• El sint�tico que ha permitido ir del todo a las partes, asociando juicios de valor, abstracciones, conceptos y valores que incrementan el conocimiento de la realidad que facilita la comprensi�n del objeto de estudio.
• El hist�rico, ayuda al cumplimiento de los objetivos propuestos, para evidenciar el aporte hist�rico de la organizaci�n.
• La inducci�n, permiti� configurar el conocimiento desde los hechos particulares a los generales, en comparaci�n con los supuestos de trabajo que sirvieron de base para la investigaci�n, siempre buscando el fortalecimiento de los conocimientos existentes a la luz de los aportes de las ciencias, de la Pedagog�a y de la tecnolog�a, a trav�s de la computaci�n- Internet.
• La deducci�n, la generalizaci�n de los hechos particulares del objeto de estudio. Ambos m�todos ayudar�n a generalizar l�gicamente los datos emp�ricos que se obtuvieron en el proceso de investigaci�n.
• El hermen�utico, se utiliz� para realizar la interpretaci�n bibliogr�fica, desde los lineamientos del aporte te�rico conceptual que accede al an�lisis de la informaci�n emp�rica a la luz del aporte te�rico de los autores consultados.
• El estad�stico, como herramienta que admite organizar en tablas estad�sticas la informaci�n obtenida de la aplicaci�n de los instrumentos de investigaci�n (encuestas y listados de control de la observaci�n). Este procedimiento proporciona la objetivizaci�n y comprensi�n de los datos para finalmente realizar la verificaci�n de los objetivos planteados en la planificaci�n de la investigaci�n.

 

T�cnicas e instrumentos de investigaci�n

Para la recolecci�n de informaci�n emp�rica se seleccion� y utiliz� las siguientes t�cnicas e instrumentos:

• La encuesta, que se utiliza para la obtenci�n de datos de los docentes participantes y de los estudiantes de la UMDG seleccionados para la investigaci�n, que me permite medir las variables por medio de preguntas cerradas y abiertas.
• La observaci�n directa, por medio de un registro sistem�tico y confiable sobre la informaci�n necesaria en relaci�n a los documentos de planificaci�n curricular y desde ese conocimiento poder describir y sostener el problema de investigaci�n. Para la observaci�n, se utiliza una gu�a de observaci�n y la codificaci�n necesaria para poder analizar los datos y as� lograr los resultados vinculados con los objetivos planteados en la investigaci�n.

Para el procesamiento de la informaci�n. Los pasos que se desarrollaron para realizar la investigaci�n en la UEMDG fueron los siguientes.

• Se procedi� con el permiso de las autoridades educativas a fin de realizar el sobre Gesti�n, liderazgo y valores en un centro educativo enfocado para proyectos de investigaci�n.
• Despu�s se aplicaron las encuestas en el siguiente orden: directivos, docentes, estudiantes y finalmente a los padres de familia.
• Se procedi� a recopilar informaci�n de los diferentes instrumentos educativos como el POA, PEI, el Proyecto Educativo Institucional, el Reglamento Interno, el C�digo de �tica.
• Se realiz� la lectura respectiva, el an�lisis y finalmente la s�ntesis en la que menciono si existe todos estos instrumentos en la UEMDG, si se cumple o no la ejecuci�n y aplicaci�n de estos archivos.

 

Resultados

En el presente trabajo de investigaci�n se resalta los siguientes datos:

• Se enfatiza en la forma de organizaci�n de los equipos de trabajo en el centro educativo y en la Unidad Educativa Madre de la Divina Gracia. Al respecto, la organizaci�n emplea un trabajo medular a trav�s de coordinadores de �reas con un 80% y por grupos de trabajo con un 20%, lo importante de estas dos formas de organizaci�n que tiene la Instituci�n favorece una gesti�n y liderazgo en equipo.
• Para que reine un clima de respeto, consenso al momento de tomar decisiones el Rector es quien dentro de una Unidad educativa es el que juega la �ltima carta con el fin de hacer de la Instituci�n que coordina un centro educativo de calidad. En el momento que existe dificultades el rector es quien asume la responsabilidad de tomar las decisiones pertinentes, oportunas y no es aconsejable delegar las responsabilidades del Director a un grupo de colaboradores. Es importante tener presente que para dirigir una Instituci�n todos necesitamos contar con habilidades que nos identifiquen como l�deres dentro de la gesti�n administrativa, y los directivos de la Unidad educativa han se�alado las habilidades en su liderazgo como un factor importante la experiencia laboral, y la capacitaci�n continua, que se convine la teor�a con la pr�ctica y la reflexi�n.
• Los directivos opinan que las cualidades son innatas y otras en cambio se desarrolla con estudios en gerencia. Es necesario que, para mejorar el desempe�o y progreso de la instituci�n escolar, es promover el uso de la informaci�n de resultados de desempe�o de estudiantes, docentes, y los directivos para saber que les falta mejorar.
• 80% de los directivos responden que no se debe delegar en la toma de decisiones porque en toda organizaci�n existe una persona que coordina y ella es responsable de las decisiones que se toman y adem�s considero que cada ser humano somos responsables de resolver nuestros propios problemas.
• La administraci�n y liderazgo del centro educativo promueve siempre la excelencia acad�mica, el trabajo en equipo, la vivencia de valores institucionales y personales, participaci�n de los padres de familia en las actividades programadas en un 100%, y la delegaci�n de autoridades a los grupos de decisi�n en un 80%; manifiestan un 100% que la capacitaci�n continua de los docentes se da a veces; y en lo que respecta al desarrollo profesional de los docentes a veces con un 67% y siempre con un 33% ; continuando con la interpretaci�n de los resultados obtenidos vemos que en un 20% responde que a veces delega la autoridad a los grupos de decisi�n.
• Las habilidades que siempre debe poseer el Directivo para dirigir una instituci�n es la experiencia y la capacitaci�n continua que convine la pr�ctica, la teor�a y la reflexi�n en un 100%, un 80% responde que una de las habilidades de liderazgo se adquiere estudiando las teor�as contempor�neas sobre el liderazgo. Otros directivos responden con un 100% que a veces las habilidades de liderazgo son innatas y que se desarrollan con estudios en gerencia y el 20% responde que se logra ser l�der estudiando las teor�as contempor�neas sobre liderazgo.
• Es importante para mejorar el desempe�o y progreso de la Instituci�n escolar es el uso de la informaci�n de resultados de desempe�o de estudiantes, docentes y directivos y la existencia de ambientes cordiales de trabajo en un 100%; y el 80% considera que es siempre importante la disminuci�n del n�mero de estudiantes por aula y mejorar los mecanismos de control.
• 60% de encuestados responden que las actividades del equipo educativo, equipo did�ctico, y junta de profesores son: llevar a cabo la evaluaci�n o seguimiento global del grupo de alumnos, establecer las acciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo, tratar de forma coordinada los conflictos que puedan surgir en el grupo y establecer las medidas oportunas para resolverlos, coordinar las actividades de ense�anza- aprendizaje que se proponga a los estudiantes. Y el 40% responde que a veces se lleva a cabo el seguimiento global, clima de convivencia, llevar los conflictos de forma coordinada, coordinar cada actividad que se proponga a los educandos dentro del campo ense�anza- aprendizaje.
• 100% de los directivos responden que en lo referente a los departamentos did�cticos se elabora la programaci�n did�ctica, de las ense�anzas de la materia o �rea correspondiente, se mantiene actualizada la metodolog�a, se promueve la investigaci�n educativa y se proponen actividades de perfeccionamiento para sus miembros, mientras que los departamentos did�cticos elaboran las programaciones did�cticas. En un 80% los departamentos did�cticos formulan propuestas al equipo directivo y al claustro. Tambi�n los departamentos did�cticos son los que formulan propuestas al equipo directivo y la programaci�n did�ctica de las asignaturas.
• 40% de los directivos manifiestan que s� se fomenta la gesti�n pedag�gica en el centro educativo, y la producci�n de diagn�stico y de soluciones propias y adecuadas a la diversidad y potencialidades de la comunidad y del centro geogr�fico y el 60% dice que no impulsa la gesti�n pedag�gica en el centro educativo la producci�n de diagn�stico, soluciones propias, adecuadas a la diversidad y potencialidad de la comunidad y el entorno geogr�fico.
• En lo referente al material de planificaci�n educativa tanto el plan estrat�gico, el plan operativo con un 100% de acogida; seguido con un 60% proyectos de capacitaci�n dirigida a directivos y docentes; lo que me llama la atenci�n es que la reingenier�a de procesos no es considerado mayoritariamente como un material de planificaci�n did�ctica ya que tiene un 80%, a nivel de proyectos existe muchas falencias de gesti�n y liderazgo educacional; este es uno de los aspectos sujeto a modificaciones, cambios y rectificaciones para ser gestores de una educaci�n eficiente.
• El equipo educativo, did�ctico, o tambi�n llamados juntas de profesores de la instituci�n es el encargado de llevar a cabo la evaluaci�n o seguimiento global del grupo de alumnos, de establecer las acciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo, tratar de forma coordinada los conflictos que puedan surgir en el grupo, establecer las medidas oportunas para resolverlos, coordinar las actividades de ense�anza-aprendizaje que se proponga a los estudiantes todos los directivos coincidieron con un 60% afirmando que son actividades que promueve el equipo educativo, did�ctico, juntas de profesores.
• La encuesta realizada a los docentes demuestra los siguientes resultados: los �tems de que, si en el proceso de ense�anza aprendizaje los valores es el eje transversal de la formaci�n integral del estudiante, los docentes responden que siempre con un 73%, lo que significa que los valores son imprescindibles en el quehacer educativo de la Unidad Educativa Madre de la divina gracia.
• Los docentes reconocen que los directivos mantienen liderazgo y gesti�n en el �rea administrativa- financiera en un 65%, esto representa que los directivos mantienen el liderazgo frente a la opini�n del personal docente ya que ellos se sienten orientados y dirigidos con eficacia.
• 62% del cuerpo docente contesta que a veces el rol del docente l�der se define como una persona que posee la actitud y las habilidades para cuestionar las �rdenes existentes. Es preocupante porque no existe la total apertura y madurez para expresar su opini�n.
• Es preocupante que no existe un porcentaje definido en lo referente si el liderazgo de la UEMDG, est� intr�nsecamente ligado a la b�squeda de innovaci�n y el cambio a trav�s del cuestionamiento constante de transformar las formas habituales de la escolarizaci�n. Se puede apreciar que por lo general el 50% de los docentes consideran que la gerencia educativa se promueve en los padres, representantes y comunidad en general la importancia de brindar a los estudiantes un ambiente de aprendizaje agradable, arm�nico, seguro y estimulante.
• Cuatro docentes dejan constante de que a veces con un 54% los directivos y docentes promueven la investigaci�n a nivel educativo porque es un producto de la participaci�n colectiva donde se integran docentes-estudiantes, familias asociaci�n civil, padres- representantes, consejos comunales con el fin de desarrollar y materializar metas del centro educativo. El personal docente no se siente comprometido con las decisiones que toman las autoridades manifiestan indiferencia.
• Los estudiantes encuestados responden que el 60% est� de acuerdo que las autoridades de la UEMDG, hablan m�s que escuchan los problemas de los estudiantes, en verdad que ellos cuestionan el nivel de liderazgo que existe en las autoridades. El 33% de los estudiantes est�n completamente en desacuerdo frente al �tems seis en la pregunta que indica que los docentes no se interesan por los problemas de los estudiantes: esta nos hace comprender que ellos si se sienten tomados en cuenta y los maestros si se interesan por sus problemas, y son sus gu�as.
• Los educandos tambi�n discuten que en el aula clase rara vez se lleva a cabo nuevas ideas, el 68% est�n de acuerdo con este �tem, se interpreta que falta por parte de los docentes iniciar sus clases con frases motivacionales cayendo en la rutina pedag�gica. 60% est�n de acuerdo que el profesor propone actividades innovadoras para que los estudiantes las desarrollen; es impresionante como los educadores cuando sus clases son preparan con tiempo y anticipaci�n se convierten en espacios pedag�gicos- did�cticos muy interesantes el mismo que es capaz de generar entusiasmo e inter�s por su asignatura en sus estudiantes. Los dicentes objetan con el 53% refiri�ndose al �tem once que est�n de acuerdo que el profesor es qui�n decide que se hace en la clase; esto nos da a comprender que falta que el profesor explore toda la creatividad del estudiante para que se desmonopolice el proceso de ense�anza aprendizaje.

�         44% de los estudiantes dicen estar completamente de acuerdo porque si se realizan trabajos en equipo con instrucciones claras y participaci�n del docente. 67% de los estudiantes responden que est�n completamente en desacuerdo.

�         50% de los padres de familia manifiestan que ellos se han sentido acogidos, escuchados, y valorados por los directivos del plantel. Consideran que los valores son practicados por el personal directivo y docentes en un 50%. Esto nos quiere decir que la UEMDG necesita seguir reforzando los valores en los estudiantes para que sean parte de nuestro diario vivir.

�         Los padres de familia con un 81% creen que la UEMDG, si desarrolla de forma din�mica destrezas que generan aprendizajes significativos en sus hijos. Por lo tanto, cada estudiante est� preparado para enfrentar cada uno de los retos que la vida le presente. 66% de los Padres de familia valoran que la infraestructura de la UEMDG, y el equipamiento de la misma es lo que siempre garantiza la eficacia de la ense�anza aprendizaje, es importante no descuidar el mantenimiento e implementaci�n de los laboratorios, aulas virtuales, bibliotecas, espacios verdes, canchas deportivas, juegos ludotecas.

�         73%, de los progenitores reconocen que la UEMDG, prioriza la educaci�n de nivel medio y bajos recursos econ�micos, especialmente los progenitores se muestran de acuerdo con las pol�ticas que lleva la instituci�n a favor de los m�s necesitados.

�         65% de los padres de familia informa que es atendido con cordialidad, equidad, de forma eficiente y de manera oportuna en los diferentes departamentos administrativos de la UEMDG, la misma que crea espacios donde todos se sientan familia, actores con gran sentido de pertenencia y no espectadores. 73% de los padres de familia consideran que el uso de los tel�fonos celulares, juegos electr�nicos y otros artefactos durante la jornada escolar son distractores en el proceso ense�anza-aprendizaje. el uso de la tecnolog�a es necesario saber para agilitar procesos curriculares, pero el uso indiscriminado lleva a que los educandos ingresan a programas nocivos y degenerativo.

�         No existe total positivismo y seguridad, falta comunicaci�n y socializaci�n de los instrumentos con que cuenta la UEMDG, los directivos necesitan superar esta falencia, designando espacios de capacitaci�n y socializaci�n de los instrumentos de gesti�n a todo el personal docente.

�         Los departamentos did�cticos mantienen actualizada la metodolog�a. Coinciden en un 100%. Se constat� durante el desarrollo del diagn�stico, no existen instrumentos de gesti�n educativa muy valiosos en la Unidad Educativa Madre de la Divina Gracia, los mismos que se les menciona a continuaci�n: el Manual de Organizaci�n, el C�digo de �tica, y el Manual de Convivencia esta �ltima ser� motivo para presentar mi Plan de Mejora. Es preciso manifestar que la elaboraci�n de las preguntas para las encuestas por parte de la UTPL, fueron hechas con exactitud y presi�n de tal manera que el grupo investigado no tuvo problemas al momento de escribir su opini�n.

 

 

Conclusiones

�    Este tema investigativo sobre el nivel de Gesti�n del liderazgo y valores ha sido acogido por los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia con gran inter�s, expectativa y apertura.

�    Los directivos de la Unidad Educativa Madre de la Divina Gracia expresan su deseo de implementar los instrumentos de gesti�n del liderazgo y valores como el Manual de Organizaci�n, El c�digo de �tica y el manual de convivencia.

�    Existe un cuerpo docente dispuesto a trabajar por la instituci�n en coordinaci�n con las autoridades, superando diferencias existentes.

�    El personal docente de la UEMDG, les falta talleres de capacitaci�n pedag�gica en lo que respecta a la elaboraci�n de proyectos.

�    No existe un sistema procesual evaluativo por parte de los directivos con el personal docente al t�rmino de las diversas actividades curriculares y extracurriculares.

�    Falta de comunicaci�n y dialogo entre el personal administrativo, docentes, estudiantes y padres de familia.

�    Los instrumentos de Gesti�n que la UEMDG posee son de valiosa elaboraci�n y contiene la esencia de lo que es la Gesti�n, el liderazgo y valores el inconveniente encontrado es que los mismos no han sido socializados; existe un 90% de desconocimiento de su estructura y contenido.

�    Las autoridades administrativas, han expresado que les gustar�a especializarse y capacitar a sus maestros en proyectos educativos.

 

Recomendaciones

�         Es de car�cter urgente que la Unidad Educativa Madre de la Divina Gracia cuente con un manual de convivencia, el mismo que ser� de gran beneficio para mejorar nuestras relaciones interpersonales y sobre todo el valor de la comunicaci�n entre los Directivos, Docentes, estudiantes, Padres de familia y comunidad Educativa.

�         Es importante para el crecimiento de la Unidad Educativa �Madre de la Divina Gracia� que se elabora el manual de organizaci�n para poder orientarnos y poder dirigir al centro educativo de forma sistem�tica, la informaci�n y/o las instrucciones sobre su marco jur�dico-Administrativo, atribuciones, historia, organizaci�n, objetivo y funciones de la dependencia o entidad, constituy�ndose adem�s en un instrumento de apoyo administrativo, que describe las relaciones org�nicas que se dan entre las unidades.

�         Amerita que la Unidad educativa �Madre de la Divina Gracia desarrolle uno de los instrumentos de Gesti�n como es la obtenci�n de Un C�digo de �tica en el mismo que se evidenciar� el liderazgo y valores en el centro educativo integral.

�         Capacitar al personal docente por medio de talleres y cursos pedag�gicos, con metodolog�a clara, precisa y aplicable dentro de nuestro quehacer educativo en c�mo elaborar proyectos educativos, para poder trabajar con eficiencia y eficacia.

�         Es apremiante la necesidad de generar espacios de convivencias, en la fase directiva, docente, estudiantil, y Padres de Familia, por medio de conferencias, paneles, mesas redondas, participativas conferencias, retiros espirituales, misiones y campamentos gestionado por el Consejo t�cnico- pedag�gico de la Instituci�n.

�         Se recomienda al personal Directivo-Docente que al t�rmino de cada per�odo acad�mico se realice un FODA, de car�cter comparativo-evaluativo para analizar el nivel de ejecuci�n del planteamiento de mejora que la instituci�n se propuso superar al inicio del a�o lectivo.

�         En la instituci�n investigada se ha logrado detectar que hay la necesidad de un fortalecimiento de las relaciones interpersonales, como la necesidad de una mayor difusi�n del reglamento interno del plantel, y que nuestro aporte para mejorar el clima institucional y las relaciones Interpersonales.

�         Emplear instrumentos metodol�gicos educativos con la finalidad de crear proyectos de innovaci�n y de mejora que permita implementar la Gesti�n de Calidad en valores y liderazgo en la educaci�n ecuatoriana.

 

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