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Importancia de la gamificaci�n en el proceso de ense�anza-aprendizaje

 

Importance of gamification in the teaching-learning process

 

A import�ncia da gamifica��o no processo de ensino-aprendizagem

 

 

 

	�ngela Monserrate Franco-Segovia I angelamfs2@hotmail.com �https://orcid.org/0000-0002-9429-4796 �

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: angelamfs2@hotmail.com

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de junio de 2023 *Aceptado: 12 de julio de 2023 * Publicado: �04 de agosto de 2023

 

 

1. Magister en Educaci�n, Menci�n Ense�anza B�sica, Ecuador.

Resumen

La gamificaci�n utiliza los juegos o mec�nicas del juego, en beneficio de los estudiantes para que logren un aprendizaje que les permita construir conocimientos mediante las actividades que el juego demande, por otra parte, el docente imparte conocimientos de una forma divertida donde el estudiante se motiva por ir descubriendo nuevas cosas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la importancia de la gamificaci�n en el proceso de ense�anza-aprendizaje. En consecuencia, de la investigaci�n se concret� que efectivamente la gamificaci�n es importante en el proceso de ense�anza-aprendizaje de los estudiantes, en los diferentes niveles educativos, porque mejoran su capacidad social, su motivaci�n y emociones, adem�s les proporciona mayor grado de aprendizaje por los descubrimientos que van desarrollando en el transcurso de las actividades de juego debido a la gesti�n educativa que se realiza.

Palabras clave: �Gamificaci�n; Proceso de ense�anza-aprendizaje; Gesti�n de la educaci�n.

 

Abstract

Gamification uses games or game mechanics, for the benefit of students so that they achieve learning that allows them to build knowledge through the activities that the game demands, on the other hand, the teacher imparts knowledge in a fun way where the student is motivated for discovering new things. The objective of this study was to analyze the importance of gamification in the teaching-learning process. Consequently, from the research it was determined that gamification is indeed important in the teaching-learning process of students, at different educational levels, because it improves their social capacity, motivation and emotions, and also provides them with a greater degree of learning by the discoveries that are developed in the course of the game activities due to the educational management that is carried out.

Keywords: Gamification; Teaching-learning process; Education management.

 

Resumo

A gamifica��o utiliza jogos ou mec�nicas de jogos, em benef�cio dos alunos para que eles alcancem uma aprendizagem que lhes permita construir conhecimento atrav�s das atividades que o jogo demanda, por outro lado, o professor transmite conhecimento de forma divertida onde o aluno � motivado para descobrindo coisas novas. O objetivo deste estudo foi analisar a import�ncia da gamifica��o no processo de ensino-aprendizagem. Consequentemente, a partir da pesquisa foi determinado que a gamifica��o � de fato importante no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, em diferentes n�veis educacionais, porque melhora sua capacidade social, motiva��o e emo��es, al�m de proporcionar-lhes um maior grau de aprendizagem pelo descobertas que s�o desenvolvidas no decorrer das atividades l�dicas devido � gest�o educacional que � realizada.

Palavras-chave: Gamifica��o; Processo de ensino-aprendizagem; Gerenciamento de educa��o.

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Introducci�n

La Gamificaci�n permite un aprendizaje mediante la utilizaci�n del juego, descubriendo conceptos reales sobre la tem�tica que el docente previamente ha planificado, convirti�ndolo en una v�a que permite el acceso al conocimiento, mediante la adquisici�n de habilidades; creando destrezas en los estudiantes (Batistello & Pereira, 2019). Por ende, la gamificaci�n motiva al estudiante, ya que es recompensado por la perseverancia y constancia puesta en las actividades que desarrolla, en tal virtud, tambi�n permite que el estudiante adquiera los conocimientos requeridos de acuerdo al contenido que se est� impartiendo; cultivando el aprendizaje.

Por esta raz�n, la gamificaci�n es un t�rmino que ha adquirido popularidad en los �ltimos a�os, siendo una t�cnica de aprendizaje que se centra en la mec�nica de juegos y de entornos l�dicos que mejoran el aprendizaje del estudiante, sirve para adsorber conocimientos. Teniendo como objetivo implicar al alumno en la din�mica, mostr�ndolas de manera clara para potenciar sus habilidades. Adem�s, ayuda a trabajar la motivaci�n, el esfuerzo, la fidelizaci�n o la cooperaci�n dentro del �mbito escolar.

Por otra parte, Casaus et al. (2020) se�ala que �desafortunadamente, en numerosas
ocasiones se atribuye el concepto de gamificaci�n a experiencias que solamente utilizan puntos en lugar de notas y que se combinan con insignias y clasificaciones� (p. 508). �Siendo lo mencionado una experiencia de �capa fina� seg�n t�rminos de Marczewski (2018), lo cual hace �nfasis, a que algunos docentes solo utilizan la gamificaci�n con el fin de cumplir con una tarea o jornada laboral, mas no porque el estudiante aprenda en realidad.

Sin embargo, Ortiz et al. (2018) se�ala que en el entorno educativo la gamificaci�n est� siendo utilizada como una herramienta para el aprendizaje de los estudiantes en diferentes asignaturas y �reas, ayudando tambi�n en el trabajo aut�nomo y en el desenvolvimiento de las actitudes de los estudiantes en lo que respecta al trabajo colaborativo, que debe de considerarse un transformador del proceso de ense�anza-aprendizaje.��

 

Metodolog�a

La metodolog�a a la que responde este trabajo es a un estudio de tipo descriptivo, no experimental, Nieto (2019) se�ala que los estudios descriptivos se direccionan a analizar investigaciones previamente desarrolladas sobre el objeto estudiado, en este caso se han considerado investigaciones desarrolladas sobre la gamificaci�n en el proceso de ense�anza � aprendizaje y como esta ha influenciado en los mismos, logrando fundamentar la introducci�n de la investigaci�n. Por consiguiente, en el trabajo se ha propiciado establecer la concepci�n de gamificaci�n, importancia, sus caracter�sticas, tipos y elementos que la componen.

 

Desarrollo

Gamificaci�n

La gamificaci�n es una t�cnica, m�todo y estrategia que forma parte de la comprensi�n de elementos que hacen interesantes a los juegos y a su vez, reconoce una actividad, tarea o mensaje en un entorno de no juego y tales aspectos est�n dispuestos a ser transformados en din�micas recreativas o juegos con la finalidad de que las personas adopten comportamientos �tiles (Holguin, 2023).

Por otra parte, Parra y Segura (2019) definen a la gamificaci�n como �una herramienta poderosa para ayudar a motivar a los alumnos en clase y con ello facilitar el proceso de ense�anza-aprendizaje. Consiste en el uso de elementos, dise�os o estructuras de juegos en contextos no-l�dicos� (p. 115).

Dentro del �mbito educativo con respecto al entorno de aprendizaje puede llegar a instaurar una herramienta de utilidad para que el ser humano adquiera conocimiento, junto con habilidades aptas para la determinaci�n de problemas y al momento de comunicarse o colaborar con los dem�s e incluso, normalmente, los educadores aparte de la motivaci�n en el estudiante, tambi�n espera resultados de una participaci�n escolar exitosa, por los juegos que dan como resultados experiencias satisfactorias, forjando habilidades emocionales y sociales, como el respeto, competencia, motivaci�n y trabajo colaborativo o de equipo.

De hecho, Maigua (2020) acent�a que en esta estrategia no se trata de trasformar toda clase de juego habitual como distracci�n ya que, por medio de varias actividades se espera que los estudiantes sean motivados, est�n dispuestos a aprender y no todo lo contrario, por ello, el hacer uso de m�todos no mon�tonos traer� consigo recompensas en los mismos si los docentes toman todas las medidas necesarias antes y durante su ejecuci�n.

 

Importancia de la gamificaci�n

La gamificaci�n en diversas investigaciones ha sido analizada viendo sus lados positivos y negativos, por tanto, en este apartado se ha tomado en consideraci�n los lados positivos de esta, destac�ndose como su importancia en el �mbito educativo, es as�, que la gamificaci�n en el proceso de ense�anza-aprendizaje seg�n L�pez (2019), permite elevar el grado de sociabilizaci�n por la interacci�n ejercida entre los estudiantes, adem�s desarrolla las conductas emp�ticas entre los estudiantes, de este modo se trabaja en el �rea emocional de ellos, resultando positiva para el �rea social y afectiva de los mismos.

Por consiguiente, Aguilera et al. (2020) citado por Guanot�sig y Chicaiza (2021) en su trabajo de investigaci�n demostr� el potencial de la gamificaci�n al generar inter�s en los estudiantes, llegado a la conclusi�n que �la gamificaci�n conlleva a la mejora en las pr�cticas de ense�anza - aprendizaje en las distintas etapas educativas� (p. 104), es as� que la gamificaci�n resulta importante porque mejora el rol docente y el rol del estudiante en sus escenarios.

En lo que corresponde a Ardila (2019) manifiesta que, en los niveles superiores, la gamificaci�n resulta importante, puesto que engancha los est�mulos de los estudiantes y sus intereses, incrementado sus niveles de responsabilidad en el proceso de formaci�n acad�mica.

 

Caracter�sticas de la Gamificaci�n

En la gamificaci�n se exteriorizan varias caracter�sticas importantes y utilizables en la alternativa de apoyo en procesos de ense�anza - aprendizaje y entre ellas se encuentran las siguientes;

�         Sistema externo de recompensas instant�neo

�         Establece objetivos claros de aprendizaje

�         Establece reglas de participaci�n

�         Define la cantidad de niveles a superar

�         Da lugar a una intervenci�n voluntaria, creativa y activa del sujeto

�         T�cnica de retroalimentaci�n

�         Resoluci�n de misiones o retos

�         Presenta jugadores ambiciosos, triunfadores, sociables y exploradores

 

Tipos de gamificaci�n

El investigador S�nchez (2023) clasifica la gamificaci�n en los tipos que se describen a continuaci�n:

Gamificaci�n superficial o de contenido: en docentes suele utilizarse en periodos cortos y puntuales en actividades como; actividad concreta.

Gamificaci�n estructural o profunda: suele guiarse en la concentraci�n de una programaci�n completa, es decir, se encuentra vigente en toda la distribuci�n de la materia.

En este sentido, se puede verificar que la gamificaci�n es utilizada en funci�n de los requerimientos tanto de los docentes como de los estudiantes y en dependencia de la asignatura impartida, donde influye mucho la creatividad de los docentes, en preparar sus tem�ticas de forma did�ctica, donde el estudiante poco a poco mediante las actividades de los juegos vaya descubriendo contenidos y construyendo su aprendizaje.

 

Elementos de la gamificaci�n

Conocer una serie de elementos en la gamificaci�n ayuda a entender y analizar de forma correcta el uso del mismo en la educaci�n y como deber�a de ser llevado consigo, por ende, entre ellos se localizan;�

�         Actividad: La actividad que se pretende dise�ar es con la finalidad de lograr los objetivos propuestos y se ajusta al argumento de los estudiantes para que sea demostrativa (Rom�n, 2023).

�         Contexto: Un sistema gamificado se establece por el entorno que les rodea y junto as� var�an las t�cnicas que se utilizar�n.

�         Competencias y habilidades: Aqu� la importancia de dise�ar las actividades radica en las habilidades y competencias que traiga consigo el alumnado.

�         Gesti�n y supervisi�n: El docente tiene que estar dispuesto y competente para emplear la estrategia metodol�gica.

�         Mec�nicas y elementos del juego: �Es trascendental instaurar y concretar los mecanismos y elementos del juego que ser�n manejados para poder conseguir los objetivos propuestos.

 

Conclusiones

La gamificaci�n corresponde a un mecanismo que utiliza el contexto educativo en el proceso de ense�anza - aprendizaje, algunos la consideran una t�cnica, otros un m�todo y tambi�n una estrategia, que utiliza como v�a o medio para alcanzar un aprendizaje el juego, persiguiendo un mismo objetivo, que el estudiante adquiera conocimientos, sinti�ndose motivado durante el proceso.

Utilizar la gamificaci�n, resulta importante en diferentes niveles, porque el estudiante aparte de aprender de una forma diferente, desarrolla su habilidad social y emp�tica, adem�s influye positivamente en el rol docente y estudiantil, todo ello, en dependencia de la planificaci�n previamente desarrollada para el aprendizaje.

Por consiguiente, la gamificaci�n re�ne caracter�sticas que permiten la efectividad de la misma, como el establecimiento claro de las recompensas a adquirir si se gana en el juego o por la cantidad de aciertos, establecimiento de las reglas y de los niveles a superar, as� como motivar a los participantes, siendo ambiciosos en el juego para lograr ganar.

 

Referencias

1. Ardila-Mu�oz, J. Y. (2019). Supuestos te�ricos para la gamificaci�n de la educaci�n superior. Magis. Revista Internacional de Investigaci�n en Educaci�n, 12(24), 71-84. https://www.redalyc.org/journal/2810/281060624006/281060624006.pdf
2. Batistello, P. y Pereira, A. (2019). El aprendizaje basado en competencias y metodolog�as activas: aplicando la gamificaci�n. Revista cient�fica de Arquitectura y Urbanismo, 40(2), 31-42.� http://rau.cujae.edu.cu/index.php/revistaau/article/view/536
3. Casaus, F. G., Mu�oz, J. F. C., S�nchez, J. M., & Mu�oz, M. C. (2020). La gamificaci�n en el proceso de ense�anza-aprendizaje: una aproximaci�n te�rica. Log�a, educaci�n f�sica y deporte: Revista Digital de Investigaci�n en Ciencias de la Actividad F�sica y del Deporte, 1(1), 16-24. file:///D:/DOCUM/HOME/Downloads/Dialnet-LaGamificacionEnElProcesoDeEnsenanzaaprendizaje-7643607.pdf
4. Esteban Nieto, N. (2018). Tipos de investigaci�n. http://repositorio.usdg.edu.pe/bitstream/USDG/34/1/Tipos-de-Investigacion.pdf
5. Guanot�sig, D. R. R., & Chicaiza, R. P. M. (2021). Gamificaci�n: Estrategia para la ense�anza de operaciones elementales de matem�ticas. EPISTEME KOINONIA: Revista Electr�nica de Ciencias de la Educaci�n, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 4(7), 98-121. file:///D:/DOCUM/HOME/Downloads/Dialnet-Gamificacion-8976574.pdf
6. Holguin Mendoza, V. F. (2023). La gamificaci�n en el proceso de ense�anza aprendizaje en el �rea de Ciencias Naturales con estudiantes de bachillerato (Doctoral dissertation, Mag�ster en Innovaci�n en Educaci�n).
7. L�pez, M. Y. L. (2019). La importancia de la gamificaci�n. Insigne Visual-Revista del Colegio de Dise�o Gr�fico-BUAP, 4(24). https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=s3maDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA46&dq=importancia+de+la+gamificacion&ots=miTXz-TXY9&sig=sCw_ruD0nO1_lQBC0jHd_RCPZq0#v=onepage&q&f=false
8. Maigua Moyota, E. J. (2020). La gamificaci�n como estrategia de aprendizaje de biolog�a animal con los estudiantes de cuarto semestre de la carrera de pedagog�a de las ciencias experimentales qu�mica y biolog�a per�odo abril-agosto 2020 (Bachelor's thesis, Riobamba).
9. Marczewski, A. (2018). Gamification. Even Ninja Monkeys Like to Play (Unicorn Edition). Gamified UK.
10. Ortiz-Col�n, A. M., Jord�n, J., & Agredal, M. (2018). Gamificaci�n en educaci�n: una panor�mica sobre el estado de la cuesti�n. Educa��o e pesquisa, 44. https://www.scielo.br/j/ep/a/5JC89F5LfbgvtH5DJQQ9HZS
11. Parra Gonz�lez, M. E., & Segura Robles, A. (2019). Producci�n cient�fica sobre gamificaci�n en educaci�n: Un an�lisis cienciom�trico. Revista de educaci�n. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/190050/05parraespingl.pdf?sequence=1
12. Rom�n Lara�a, M. (2023). La gamificaci�n como tendencia educativa en la actualidad.
13. S�nchez Lozada, N. B. (2023). La gamificaci�n en la motivaci�n en las clases de educaci�n f�sica en la Unidad Educativa Le�n Becerra (Bachelor's thesis, Carrera de Cultura F�sica).

 

 

 

 

 

� 2023 por el autor. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).