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Juegos pre-deportivos para favorecer el desarrollo de los fundamentos t�cnicos del baloncesto en los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa P�ngua

 

Pre-sports games to promote the development of the technical fundamentals of basketball in high school students of the P�ngua Educational Unit

 

Jogos pr�-esportivos para promover o desenvolvimento dos fundamentos t�cnicos do basquete em alunos do ensino m�dio da Unidade Educacional P�ngua

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: valeria_chica412@hotmail.com

 

 

Ciencias T�cnica y Aplicadas ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de mayo de 2023 *Aceptado: 12 de junio de 2023 * Publicado: �06 de julio de 2023

 

1. Licenciada en Ciencias de la Educaci�n, menci�n Cultura F�sica, estudiante del programa de Maestr�a en Pedagog�a de la Cultura F�sica, Instituto de Postgrado, Universidad T�cnica de Manab�; Portoviejo, Ecuador.
2. Dr. PhD. En Ciencias de la Educaci�n F�sica, Especialista en Cultura F�sica y Deporte, Docente invitado del Instituto de Postgrado de la Universidad T�cnica de Manab�, Docente Investigador de la Universidad T�cnica de Ambato; Ambato, Ecuador.

Resumen

La presente investigaci�n se desarroll� en el contexto escolar, espec�ficamente en la clase de educaci�n f�sica, dentro de la cual por planificaci�n curricular se plantea el aprendizaje y desarrollo de las pr�cticas deportivas, entre estas el baloncesto. El objetivo principal de la investigaci�n fue comprobar la efectividad de un programa de juegos pre-deportivos direccionados al desarrollo de los fundamentos t�cnicos del baloncesto: lanzamiento, dribling, pase, boteo y recepci�n, para lo cual se trabaj� con una muestra de estudio de 25 estudiantes pertenecientes al primer a�o paralelo A del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa P�ngua, ubicada en la provincia de Cotopaxi � Ecuador. La metodolog�a aplicada se bas� en un dise�o de enfoque cuantitativo de tipo de investigaci�n por alcance explicativo, por dise�o pre-experimental y de cohorte longitudinal. La t�cnica utilizada fue la observaci�n y como instrumento una ficha de observaci�n adaptada para valorar los fundamentos t�cnicos del baloncesto, la cual fue validad por juicio de expertos en base pertinencia y adecuaci�n. La propuesta de juegos pre deportivos consto con una denominaci�n espec�fica, objetivo t�cnico y lineamientos respectivos de desarrollo. Los resultados alcanzados evidenciaron una mejor�a en los puntajes de cada fundamento observado, sobre todo en la recepci�n con una diferencia de 3,30 �1,25 puntos entre los periodos de intervenci�n, a nivel estad�stico se aplic� la prueba no param�trica de Wilcoxon para muestras relacionadas, obteniendo un valor de significaci�n en un nivel de P≤0,05, evidenciando diferencias significativas entre los periodos de estudio y por ende la comprobaci�n de la efectividad de la propuesta en este grupo espec�fico.

Palabras Clave: Baloncesto; juegos pre deportivos; fundamentos t�cnicos; bachillerato.

 

Abstract

The present investigation was developed in the school context, specifically in the physical education class, within which, due to curricular planning, the learning and development of sports practices is proposed, including basketball. The main objective of the research was to verify the effectiveness of a program of pre-sports games aimed at developing the technical fundamentals of basketball: throwing, dribbling, passing, dribbling and receiving, for which a study sample of 25 was used. students belonging to the first year parallel A of the Unified General Baccalaureate of the P�ngua Educational Unit, located in the province of Cotopaxi - Ecuador. The applied methodology was based on a quantitative approach design of the research type by explanatory scope, by pre-experimental and longitudinal cohort design. The technique used was observation and as an instrument an observation sheet adapted to assess the technical fundamentals of basketball, which was validated by expert judgment based on relevance and adequacy. The pre-sports games proposal consisted of a specific denomination, technical objective and respective development guidelines. The results achieved showed an improvement in the scores of each observed foundation, especially in the reception with a difference of 3.30 �1.25 points between the intervention periods, at the statistical level the Wilcoxon non-parametric test for samples was applied. related, obtaining a significance value at a level of P≤0.05, evidencing significant differences between the study periods and therefore verifying the effectiveness of the proposal in this specific group.

Keywords: Basketball; pre sports games; technical fundamentals; baccalaureate.

 

Resumo

A presente investiga��o desenvolveu-se no contexto escolar, especificamente na aula de educa��o f�sica, dentro da qual, devido ao planeamento curricular, se prop�e a aprendizagem e desenvolvimento de pr�ticas desportivas, entre as quais o basquetebol. O objetivo principal da pesquisa foi verificar a efic�cia de um programa de jogos pr�-esportivos voltado para o desenvolvimento dos fundamentos t�cnicos do basquetebol: lan�ar, driblar, passar, driblar e receber, para o qual foi utilizada uma amostra de estudo de 25 alunos pertencentes ao primeiro ano paralelo A do Bacharelado Geral Unificado da Unidade Educacional P�ngua, localizada na prov�ncia de Cotopaxi - Equador. A metodologia aplicada assentou num delineamento de abordagem quantitativa do tipo de investiga��o por �mbito explicativo, por delineamento pr�-experimental e coorte longitudinal. A t�cnica utilizada foi a observa��o e como instrumento uma ficha de observa��o adaptada para avaliar os fundamentos t�cnicos do basquete, que foi validada por julgamento de especialistas com base na relev�ncia e adequa��o. A proposta dos jogos pr�-esportivos consistia em uma denomina��o espec�fica, objetivo t�cnico e respectivas diretrizes de desenvolvimento. Os resultados alcan�ados mostraram uma melhoria nas pontua��es de cada funda��o observada, especialmente na recep��o com uma diferen�a de 3,30 �1,25 pontos entre os per�odos de interven��o, a n�vel estat�stico foi aplicado o teste n�o param�trico de Wilcoxon para amostras. valor de signific�ncia em um n�vel de P≤0,05, evidenciando diferen�as significativas entre os per�odos de estudo e, portanto, verificando a efic�cia da proposta neste grupo espec�fico.

Palavras-chave: Basquetebol; jogos pr�-esportivos; fundamentos t�cnicos; bacharelado.

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Introducci�n

El baloncesto es un deporte base regularmente aplicado por los docentes de educaci�n f�sica para dar cumplimiento al bloque curricular de pr�cticas deportivas, se caracteriza por ser un deporte de cooperaci�n y oposici�n (Gonz�lez et al., 2017), de invasi�n (Portillo et al., 2022) y sobre todo una actividad en donde se desarrolla un alto sentido de� reflexi�n y pensamiento cr�tico, los cuales permiten el desarrollo la comprensi�n motriz y el sentido de afectividad y sociabilidad entre los educandos (Mujica et al., 2017).

Seg�n Marsan (2010) para desarrollar los procesos de ense�anza aprendizaje de alta calidad, juega un papel muy importante la experiencia y preparaci�n que el docente entrenador posee, refiri�ndose a los m�todos que este utiliza para el desarrollo de las sesiones, las cuales deben ser creativas y con un alto componente pedag�gico.�

La ense�anza de estos elementos se puede iniciar con ejercicios preparatorios y especiales. Al demostrar un ejercicio, el maestro primero puede dar el movimiento como un todo y luego resaltar sus elementos b�sicos en la demostraci�n. Este enfoque crea condiciones para la formaci�n del conocimiento y el dominio de las bases de la acci�n motriz en un per�odo de tiempo m�s corto. Puedes mejorar acciones y t�cnicas en otras formas de clases, incluyendo la aplicaci�n de juegos de diferente tipolog�a para poder desarrollar las acciones motrices (Camacho - S�nchez et al., 2023).

En las lecciones de juegos deportivos, no recomendamos ingresar indicadores cuantitativos para evaluar el progreso. En primer lugar, es dif�cil de implementar desde el punto de vista organizativo y t�cnico, ya que requiere mucho tiempo. En segundo lugar, una gran carga psicol�gica puede afectar la precisi�n en los lanzamientos, pases, botear la pelota. Los criterios de evaluaci�n pueden ser el conocimiento de los elementos b�sicos del movimiento y la capacidad de realizarlos en todo el movimiento, y las formas de evaluaci�n del conocimiento pueden ser la encuesta y la observaci�n.

La t�cnica ofensiva en el baloncesto consiste en las acciones del jugador sin bal�n y con bal�n. Sin la pelota, el jugador usa variedades de caminar y correr, detenerse, girar, saltar. Con el bal�n realiza pases, recepciones, regates, lanzamientos. En defensa, un jugador contraataca a otro jugador con o sin bal�n. Cada una de las t�cnicas tiene varias formas y variedades, se realizan desde un lugar, en movimiento, en salto, con giros. Simult�neamente al estudio de los movimientos del jugador, estudian la t�cnica de posesi�n del bal�n; luego estudian combinaciones de acciones sin bal�n y con bal�n.

La ense�anza del baloncesto como deporte debe cumplir algunas etapas, las cuales se desarrollan de manera progresiva y sobre todo dan cumplimiento a las necesidades que los propios jugadores presentan en su formaci�n (Ortega et al., 2012). Otro aspecto importante en el desarrollo de la t�ctica y t�cnica en este deporte es el nivel de condici�n f�sica que los jugadores presentan (Wu et al., 2019).

El proceso pedag�gico de ense�anza del baloncesto en la actualidad refiere a la aplicaci�n de un enfoque constructivista, involucrando el aprendizaje de la t�ctica y t�cnica a trav�s de la aplicaci�n de actividades de car�cter l�dico, con acciones similares a las reales de juego, pero con modificaciones diferenciadas por la complejidad de su ejecuci�n (Ca�adas et al., 2018), planteando esquemas que permitan actuar en las acciones de percepci�n y decisi�n (Ca�adas et al., 2013).

Bajo este fundamento la aplicaci�n de los juegos pre deportivos dentro de la clase de educaci�n f�sica al desarrollar el bloque curricular de pr�cticas deportivas, se convierte en un recurso muy importante.� Este tipo de juegos son utilizados sobre todo por los efectos dentro del educando, ya que desarrollan la concentraci�n, autocontrol y la condici�n f�sica (Palma et al., 2021), sin embargo, prima la condici�n l�dica sobre lo preparatorio propio del deporte (Sarav�, 2007) y est�n estructurados en la ejecuci�n de una gama de tareas o retos motrices base de cualquier deporte individual o colectivo (Farfan et al., 2022).

Para la pr�ctica del baloncesto son muy utilizados los denominados juegos peque�os o de espacios reducidos (Markus, 2012), con disminuci�n del n�mero de jugadores (Conte et., 2015), juegos con tareas para el desarrollo de habilidades t�cnicas (Calder�n et al., 2017), de adquisici�n de t�cnicas deportivas espec�ficas y potenciaci�n de habilidades motrices b�sicas (Crespo y Charchabal, 2022), en otros tipos que el docente puede aplicar en base al objetivo de cada clase.

Sin embargo, para poder seleccionar los juegos pre deportivos id�neos para el desarrollo de este proceso dentro de la clase de educaci�n f�sica, debemos comprender cuales son los fundamentos t�cnicos del baloncesto, desde su conceptualizaci�n general, aspectos sustanciales de la t�cnica, errores m�s comunes, principios f�sicos y su tipolog�a.

Los fundamentos t�cnicos del baloncesto son considerados un conjunto de habilidades a desarrollar en los deportistas estudiantes para llegar a la efectividad en la pr�ctica de este deporte, siendo la etapa de iniciaci�n deportiva la indicada para su desarrollo ya que adem�s se asegura un buen desenvolvimiento del juego colectivo, sin dejar de lado el juego individual que es la base para la formaci�n t�cnica y aporte al grupo (Pulido-L�pez y Villa-Gonz�lez, 2021).

 

Lanzamiento

 

Tabla 1.

Aspectos sustanciales de la T�cnica

Aspectos sustanciales de la T�cnica

-        Fase de equilibrio -        Levantamiento del arco del tiro -        Salida alta del bal�n al lanzar -        Rotaci�n hacia atr�s (efecto hacia atr�s) del bal�n -        Impulso hacia arriba (potencia producida desde las piernas) -        Visi�n al objetivo

Errores m�s comunes

-        Miembros inferiores (pies demasiado juntos o demasiado separados; alineaci�n con la punta de los pies) -        Miembros superiores (Posici�n de codos alta de alineaci�n con la rodilla en direcci�n al aro con adelantamiento en relaci�n con la l�nea del bal�n) -        Tronco (falta de alineaci�n de los troncos hacia adelante) -        Visi�n (vista al bal�n y no al cesto) -        En relaci�n al bal�n (el adelantamiento del bal�n provoca la falta de par�bola en la trayectoria que evidencia la efectividad del tiro; atraso del bal�n en la posici�n inicial, exige mayor fuerza con el antebrazo para su impulso; extensi�n incompleta del brazo provoca la falta de fluidez del movimiento) �

Principios f�sicos

-        Ubicaci�n y visi�n del cesto -        Coordinaci�n de movimientos y balance del cuerpo -        Ritmo o tiempo en la Jugada -        Fuerza de movimiento (adecuada para generar una par�bola adecuada) -        Velocidad (al inicio del movimiento para general el �ngulo de salida adecuado 42�)

Tipolog�a

-        Tiro libre -        Tiro con salto -        Lanzamiento con gancho -        Tiro en est�tico o a pie firme -        Tiro de entrada a canasta o bandeja -        Tiro de mate o volcada -        Tiro tipo Alley Oop

 

 

Tabla 2.

Dribling

Aspectos sustanciales de la T�cnica

-        Posici�n inicial (cabeza erguida para no perder visi�n) -        Apoyo en la punta de los pies -        Fase de equilibrio (brazo sin contacto con el bal�n separado del cuerpo para mantener el equilibrio y protegerse del rival) -        Extensi�n del brazo en contacto con el bal�n -        Flexi�n de rodillas -        Acci�n de la mu�eca y de los dedos de la mano -        Visi�n al objetivo

Errores m�s comunes

-        Miembros inferiores (falta de apoyo en la punta de los pies) -        Miembros inferiores (falta de aplicaci�n de fuerza al botear; golpe al bal�n con la palma de la mano; falta control de la altura del Boteocon los dedos cerrados; falta de dominio de ambas manos) -        Tronco (hombros contra�dos inclinados hacia atr�s) -        Visi�n (mirada al bal�n mientras se ejecuta el Boteoperdiendo una visi�n global de las acciones; preocupaci�n s�lo de la ejecuci�n del Boteodescuidando las acciones subsiguientes) -        En relaci�n al bal�n (la falta de fuerza provoca deficiencia en la altura necesaria para el control del bal�n)

Principios f�sicos

-        Posici�n de los hombros (agachados en forma relajada) -        Ritmo o tiempo en la Jugada -        Fuerza (distribuci�n adecuada para control de la altura del bal�n) -        Coordinaci�n (alternaci�n de movimientos de vaiv�n del codo, mu�eca y dedos) -        Distancia (reBoteode la pelota a una distancia adecuada a los pies)

Tipolog�a

-        Dribling de velocidad -        Dribling de protecci�n -        Dribling con dos manos

 

 

Tabla 3.

Pase

Aspectos sustanciales de la T�cnica

-        Posici�n de triple amenaza con los pies en el suelo sin salto -        Visi�n del objetivo -        Flexi�n de brazos -        Extensi�n de brazos -        Acci�n de la mu�eca y de los dedos de la mano para pasar el bal�n

Errores m�s comunes

-        Miembros inferiores (salto al ejecutar el pase) -        Miembros superiores (falta de fuerza y precisi�n en el pase; aplicaci�n inadecuada de fuerza sin tomar en cuenta la distancia para ejecutarlo; inadecuado �ngulo y fuerza de extensi�n seg�n distancia del pase y descoordinada aplicaci�n de fuerza en ambas manos) -        Hombros (hombros contra�dos inclinados hacia atr�s) -        Visi�n (al bal�n, descuidando el objetivo) -        En relaci�n al bal�n (la falta de fuerza y posici�n adecuada de los codos y manos provoca falta de linealidad al entregar el bal�n)

Principios f�sicos

-        Precisi�n (control de alcance y lugar de recepci�n) -        Fuerza (generaci�n de tensi�n en la recepci�n) -        Rapidez (para evasi�n de la ofensiva) -        Ritmo o tiempo en la Jugada -        Coordinaci�n (manejo de ambas manos o acompa�amiento antes del pase si es individual)

Tipolog�a

-        Pase de pecho (dos manos) -        Pase de empuje (una mano) -        Pase picado -        Pase por encima de la cabeza -        L�nea de pase -        Fintas de pase

 

 

 

 

Tabla 4.

Boteo

Aspectos sustanciales de la T�cnica

-        Posici�n de dedos abiertos -        Flexi�n de brazo junto a la cadera -        Antebrazo aislado del cuerpo y posici�n paralela al suelo -        Rodillas en flexi�n ligeramente inclinadas -        Tronco recto y cabeza erguida -        Visi�n del objetivo

Errores m�s comunes

-        Miembros inferiores (falta de flexi�n de rodillas sin inclinaci�n) -        Miembros superiores (falta de dominio con ambas manos y bilateral; golpe al bal�n con la palma de la mano; falta de fuerza (Boteo bajo) o excesiva (Boteo alto) de firmeza y Boteo demasiado cerca (delante de los pies) o lejos fuera del alcance de las manos) -        Tronco (inclinado y cabeza inclinada hacia abajo) -        Visi�n (hacia el bal�n) -        En relaci�n al bal�n (la falta de fuerza provoca deficiencia en la altura necesaria para el control del bal�n)

Principios f�sicos

-        Fuerza (empuje del al bal�n contra la superficie). -        Velocidad (distancia adecuada del cuerpo controlada por la velocidad de moviendo y proximidad del contratacante). -        y por la proximidad de un defensor -        Ritmo o tiempo en la Jugada -        Coordinaci�n (control del bal�n con los dedos de las manos)

Tipolog�a

-        Boteo con mano derecha e izquierda -        Boteo cruzado -        Boteo con validaci�n -        Boteo de velocidad en carrera -        Boteo de retirada -        Boteo con cambio por la espalda -        Boteo con finta de cambio de mano -        Botes de movimientos dobles

 

 

Tabla 5.

Recepci�n

Aspectos sustanciales de la T�cnica

-        Brazos flexionados y firmes al momento de la recepci�n -        Visi�n al bal�n -        Manos cercanas al cuerpo para absorber la fuerza del bal�n posterior al pase -        Dedos completamente extendidos hacia arriba con los pulgares enfrentados -        Palmas en direcci�n al bal�n, con las manos a la altura del pecho -        Pulgares e �ndices detr�s del bal�n del bal�n al momento de la recepci�n y los restantes distribuidos lateralmente

Errores m�s comunes

-        Miembros superiores (falta de flexi�n de rodillas al momento de la recepci�n) -        Miembros superiores (manos por debajo o encima del bal�n; manos ubicadas juntas (posici�n de aplauso); dedos apuntando en direcci�n al bal�n y dedos apuntando al bal�n) -        Tronco (erecto sin inclinaci�n en referencia a la jugada) -        Visi�n (hacia otro objetivo y no el bal�n) -        En relaci�n al bal�n (la falta de fuerza y precisi�n al receptar el bal�n puede provocar su perdida)

Principios f�sicos

-        Precisi�n (al momento de la recepci�n) -        Fuerza (generaci�n de tensi�n en la recepci�n) -        Coordinaci�n (manejo de ambas manos en posici�n adecuada al momento de la recepci�n) -        Ritmo o tiempo en la Jugada

Tipolog�a

-        Recepci�n est�tica -        Recepci�n en movimiento -        Recepci�n a dos manos -        Recepci�n a una mano

 

Teniendo el conocimiento de los fundamentos t�cnicos desde su teor�a hacia la aplicaci�n y habiendo comprendido como el juego incide en su aprendizaje y desarrollo, se plantea como objetivo principal de la investigaci�n comprobar la efectividad de un programa de juegos pre-deportivos direccionados al desarrollo de los fundamentos t�cnicos del baloncesto en una muestra espec�fica de estudiantes de bachillerato.

 

Metodolog�a

Participantes y contexto

La poblaci�n de estudiada estuvo constituida por un total de 240 estudiantes de Bachillerato, a trav�s de un muestreo no probabil�stico por conveniencia del investigador, se seleccion� a una muestra de estudio de 25 estudiantes pertenecientes al primer a�o paralelo A, del Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa P�ngua, ubicada en la provincia de Cotopaxi � Ecuador.

Las caracter�sticas de la muestra seleccionada se establecieron en base a variables fisiol�gicas y antropom�tricas recolectadas en la etapa Pre-intervenci�n del experimento:

 

Tabla 6.

Caracter�sticas de la muestra de estudio

Nota. Valores medios (M), desviaciones est�ndares (DS�) sin diferencias estad�sticas en un nivel de P>0,05 (*)

 

La muestra de estudio se conform� por estudiantes de ambos grupos por g�nero, siendo los representantes del g�nero femenino los que mayor aporte presentaron con un 20% superior al grupo de g�nero masculino. En relaci�n a la edad ambos grupos presentaron un valor medio con igualdad, a diferencia del peso y estatura en las cuales los representantes del g�nero masculino presentaron valores medios superiores al femenino, no obstante, en ninguna de las variables analizadas existieron diferencias significativas entre los grupos, con un valor de significaci�n de P>0,05.

 

Dise�o y procedimiento metodol�gico

El estudio se desarroll� en base a la aplicaci�n de un enfoque cuantitativo de tipo de investigaci�n por alcance explicativo, por dise�o pre-experimental y de cohorte longitudinal, aplicando los m�todos anal�tico-sint�tico para fundamentar la teor�a que sustento el estudio y el m�todo hipot�tico-deductivo para llegar al cumplimiento de los objetivos planteados en el experimento y comprobar las hip�tesis de investigaci�n.

Los investigadores aplicaron los instrumentos seleccionados para el desarrollo del experimento en 2 etapas denominadas PRE y POST intervenci�n, mediciones realizadas bajo los mismos criterios en cada etapa, antes y despu�s de la aplicaci�n de la propuesta de Juegos Pre-deportivos.

T�cnicas e instrumentos de investigaci�n

Como t�cnica de investigaci�n se aplic� la observaci�n y como instrumento se adapt� una ficha de observaci�n para valorar los fundamentos t�cnicos del baloncesto espec�ficamente: �Lanzamiento, dribling, pase, boteo y recepci�n, la ficha de observaci�n se adapt� del trabajo realizados por Agudelo Mesa et al., (2016) y Reyes Quispe (2022) y los conocimientos de una experiencia de varios a�os de trabajo por parte de los investigadores, sin embargo, se realiz� una validaci�n por juicio de expertos, los cuales cumplieron con requisitos de formaci�n acad�mica, experiencia investigativa y de docencia en el �rea, as� como una experiencia como entrenadores y deportista en el �rea, los coeficientes de pertinencia (9,4) y adecuaci�n (9,6), determinaron la validez muy alta del instrumento para este estudio.

An�lisis estad�stico de los resultados

Se realiz� a trav�s del paquete estad�stico SPSS versi�n 24 IBM para Windows, aplicando un an�lisis descriptivo para las variables cuantitativas y de frecuencias y porcentajes para las variables cualitativas, adem�s una prueba de normalidad de Shapiro-Wilk para muestras inferiores a 50 datos, la cual determino la aplicaci�n de las pruebas no param�trica de U de Mann Whitney para muestras independientes (proceso de caracterizaci�n de la muestra de estudio) y Wilcoxon para muestras relacionadas� (determinaci�n de diferencias significativas entre los periodos de estudio), tomando como referencia un nivel de P≤0,05.

 

Resultados y discusi�n

Posterior a la recolecci�n de los datos que caracterizaron a la muestra de estudio, se aplic� la ficha de observaci�n validada, para valorar el nivel inicial de desarrollo de cada uno de los fundamentos t�cnicos planteados para el estudio, observando a cada estudiante de manera minuciosa y detenida en la ejecuci�n de 3 oportunidades por cada fundamento:�

 

Tabla 7.

Valoraci�n inicial de los fundamentos t�cnicos del baloncesto por par�metros de ejecuci�n

 

�Los resultados observados permitieron evidenciar que el fundamento de recepci�n del bal�n fue el que presento un valor medio superior al resto de fundamentos, seguido del fundamento del boteo y con un menor valor medio de todos, el fundamento del pase de bal�n.

A continuaci�n de este proceso de valoraci�n inicial, se aplic� la propuesta de juegos pre deportivos, los cuales conten�an una nominaci�n espec�fica, objetivo t�cnico y lineamientos de desarrollo y ejecuci�n:

 

 

Tabla 8.

Propuesta de juegos pre deportivos para el desarrollo de los fundamentos t�cnicos del baloncesto

Denominaci�n	Objetivo t�cnico	Desarrollo
Cambio de bal�n	Desarrollar la mec�nica del pase de pecho y recepci�n	Cada participante se agrupa en parejas con su respectivo bal�n, se sit�an� a una distancia de 2 metro cada uno e indistintamente de las dem�s parejas en el campo de juego, el inicio del juego se ejecuta� realizando un pase de pecho al mismo instante entre parejas variando desde la posici�n sentado, sobre uno y dos pies, tratando de mantener el bal�n sin ca�da al campo.
Camino peligroso	Desarrollar el fundamento t�cnico del pase picado	En el campo de juego se forman 2 columnas utilizando 15 ulas de igual proporci�n, la primera pareja se ubica al inicio de cada columna frente a frente tomando una distancia de 2 pasos en relaci�n a la primera ula. El juego consiste en realizar el pase picado en direcci�n a la pareja y que el bal�n impacte dentro de la ula. Cada pareja participante tendr� una sola oportunidad para ejecutar el fundamento t�cnico al no conseguir el objetivo retomara al final de su columna respectiva,� de forma urgente saldr� la siguiente pareja.
El perrito guardi�n	Desarrollar el fundamento t�cnico del dribling	El juego se desarrolla con dos grupos de estudiantes, los ejecutantes del dribling (m�ximo 20 estudiantes) que se ubican con un bal�n en la l�nea de fondo de la cancha y deben trasladarse ejecutando el fundamento t�cnico a lo largo del campo, frente a estos se encuentra el grupo de los� �perritos guardianes� (m�ximo 4 estudiantes), los cuales� intentaran interceptar el bal�n de sus contarios con las manos sin dejarlos avanzar, los participante que fueron interceptados se retiran del juego.
El capit�n	Desarrollar el fundamento t�cnico de la ejecuci�n del pase y recepci�n del bal�n	Se dividen en dos grupos de estudiantes con sus respectivos capitanes, los cuales se encuentran ubicados en cada mitad de cancha formando un circulo, el capit�n se encuentra en el centro de cada circulo y debe ejecutar el pase y recepci�n con dos manos a cada uno de sus integrantes, el juego culmina cuando el pase y recepci�n se realiz� con todos los integrantes de ida y vuelta sin dejar caer el bal�n, se puede cambiar de capit�n cuantas veces el docente considere.
Punter�a	Desarrollar el fundamento t�cnico del lanzamiento y su efectividad desde diferentes posiciones a dos o una mano	Se dividen en dos grupos conformados entre 9 y 15 estudiantes equitativamente, el objetivo del juego es dejar que cada grupo se organice entre sus integrantes en dependencia de sus habilidades, para ejecutar lanzamientos libres desde las posiciones acostado, sentado o hincado con una o dos manos, al final se deben ejecutar lanzamientos en cuanto al n�mero de integrantes y equitativamente desde las posiciones se�aladas, el grupo que tenga mayores aciertos se considera ganador y a disposici�n del docente se podr� repetir el juego con rotaci�n de posiciones para el lanzamiento dentro de los grupos.
Fintas de tiro	Desarrollar el fundamento t�cnico del lanzamiento con oposici�n	Organizar a los estudiantes en parejas, como preparaci�n para el juego los estudiantes deber�n colocarse sus chaquetas en la cintura, cada estudiante debe proteger su chaqueta ante el intento de su contrario por quit�rsela. El docente ejecutara un ejemplo y los estudiantes deber�n evitar con la ayuda de ciertos movimientos corporales que no se les quite la chaqueta, ejecutando varias fintas para evadir a su compa�ero, a posterior� se replicara el juego con un bal�n y con la disposici�n de que el objetivo es evitar la intercepci�n del bal�n a trav�s de fintas y realizar un� tiro al tablero dentro de la zona de tiros libres, el inicio del juego se da en la mitad de la cancha y se contabiliza el tiempo que cada estudiante emplea hasta la ejecuci�n del tiro.
Recorrido del Bal�n	Desarrollar el fundamento t�cnico de la conducci�n del bal�n con las manos	Se dividen en dos grupos conformados por un numero equitativo de estudiantes, los cuales formaran un circulo con una distancia de 1 metro entre cada integrante, se selecciona un capit�n que sostendr� un bal�n entre sus manos. A la se�al del docente el capit�n de cada equipo avanza desde su lado izquierdo, conduciendo el bal�n y bordeando a cada uno de sus integrantes hasta llegar al estudiante que est� a su derecha, le entrega el bal�n y ocupa su lugar. El estudiante en turno realiza la misma actividad hasta que todos hayan participado, se considera ganador el grupo que realiza la actividad en el menor tiempo posible sin perder el bal�n, con botes simult�neos y bordeando obligatoriamente a todos los integrantes
Bal�n al centro	Desarrollar el pase y recepci�n del bal�n con las manos.	Se dividen lo estudiantes en equipos formados en c�rculo, cada alumno se identifica con un n�mero, el capit�n del equipo se coloca en el centro del circulo con un bal�n en su poder y manteniendo una separaci�n aproximadamente de 3 metros de los compa�eros de su equipo. A la se�al del profesor realiza un pase al estudiante 1, este recibe y realiza el pase al capit�n, el cual recibe y le pasa el bal�n al estudiante 2. Esto se repite hasta que todos los estudiantes hayan realizado el pase y la recepci�n. Gana el equipo que mejor realice la actividad.
A perseguir el� bal�n	Desarrollar el fundamento t�cnico del dribling en diferentes direcci�n����	Todos los participantes se sit�an en la mitad del campo de baloncesto, 10 parejas de jugadores agarrados de una mano entre s� y con sus respetivos balones, tendr�n que proteger y evitar que los dem�s compa�eros les quiten los balones, la pareja que posee el bal�n debe ejecutar el fundamento t�cnico del dribling en diferentes direcciones del campo de juego, gana la pareja que mayor tiempo controle el bal�n.�
El baile de la silla	Demostrar el fundamento t�cnico del dribling en las pr�cticas deportivas�����	Los jugadores se sit�an� en el campo de baloncesto con un bal�n� cada uno, en el centro de la cancha de ubican� sillas formando un c�rculo, para el presente juego pre deportivo se utiliza la grabadora, durante� el tiempo que permanece�� la m�sica� los participantes� deber�n realizar lanzamientos al� cesto, dribling y pase, cuando la m�sica se detiene� los jugadores tendr�n que sentarse la m�s r�pido posible en una� silla sin olvidarse de ejecutar el dribling previamente.
A identificar el n�mero	Desarrollar el fundamento t�cnico del� boteo en velocidad��	Para iniciar los participantes deben forman 2 equipos� A y B con su respectivo bal�n cada uno, se ubican� en el centro del campo de juego� para recibir las indicaciones, cada equipo tendr� un lugar determinado para realizar las actividades de identificaci�n,� para el presente juego los n�meros� se encontrar�n escritos en los conos, cuando el entrenador mencione un� n�mero o realice una operaci�n matem�tica de suma, resta, multiplicaci�n y divisi�n, el equipo que m�s r�pido resuelva e identifique el resultado deber� correr� y ejecutar el� boteo en velocidad�� hacia el� cono donde� se encuentra escrito el resultado, gana el equipo que m�s r�pido resuelva el problema y forme un c�rculo alrededor del cono. Se puede utilizar ulas, conos u otros objetos que pueden identificar f�cilmente y precautelar� la seguridad del deportista.

 

Posterior a la aplicaci�n de la propuesta planteada se aplic� nuevamente la ficha de observaci�n, bajo las mismas condiciones que en el periodo precedente, obteniendo los siguientes resultados:

 

Tabla 9.

Valoraci�n POST intervenci�n de los fundamentos t�cnicos del baloncesto por par�metros de ejecuci�n

 

Los resultados de la observaci�n de los fundamentos t�cnicos del baloncesto para este periodo evidenciaron que el fundamento de la recepci�n nuevamente presento un valor medio superior al resto de fundamentos, seguido del fundamento del dribling y con menor valor medio nuevamente el fundamento del pase.

Con el objetivo de evidenciar las mejoras en cada fundamento y par�metro observado, se calcul� la diferencia de puntaje entre el periodo POST y PRE intervenci�n:

 

Tabla 10.

Diferencias de resultados de fundamentos t�cnicos del baloncesto entre los periodos de estudio

 

El an�lisis de las diferencias de resultados entre los periodos de estudio, evidencio una mejora superior en el fundamento de la recepci�n del bal�n, seguido de dribling y con menor diferencia no de igual manera una mejora en el fundamento t�cnico del boteo.

Con el objetivo de darle validez a estos resultados descriptivos, se aplic� pruebas de estad�stica inferencial:

 

Tabla 11.

An�lisis estad�stico de los resultados PRE y POST intervenci�n

Nota. Diferencias significativas en un nivel de P≤0,05 (*)

La aplicaci�n de la prueba no param�trica de Wilcoxon determin� la existencia de diferencias significativas en un nivel de P≤0,05 en todos los fundamentos t�cnicos evaluados, permitiendo comprobar de esta manera la efectividad del programa de juegos pre-deportivos dise�ado para el desarrollo de los fundamentos t�cnicos del baloncesto en este grupo de estudiantes de bachillerato.

Los resultados permiten fundamentar nuevas investigaciones con el objetivo de comprobar el programa planteado ante otro tipo de programas o metodolog�as que buscan el mismo objetivo de desarrollar los fundamentos t�cnicos de esta actividad deportiva dentro del contexto escolar.

 

Discusi�n

En la investigaci�n realizada se evidencio que el programa dise�ado de juegos pre-deportivos para la muestra de estudiantes de bachillerato, fue efectivo por su incremento en la puntuaci�n de cada uno de los fundamentos t�cnicos y los resultados estad�sticos que los validan, investigaci�n similar realizada por Rodr�guez et al., (2019) en la cual se pretendi� plantear una alternativa de juegos pre-deportivos para el proceso de iniciaci�n deportiva de escolares en la pr�ctica del baloncesto dentro de la clase de educaci�n f�sica, los resultados alcanzados evidenciaron un aumento en los fundamentos evaluados y de igual manera respaldado por un tratamiento estad�stico inferencial.

Los fundamentos t�cnicos del baloncesto evaluados en el presente estudio fueron el lanzamiento, dribling, pase, boteo y recepci�n, en la investigaci�n realizada por Guam�n y Mocha (2016) se evaluaron de manera cualitativa los mismos fundamentos, adem�s se estableci� una encuesta para conocer la importancia de la aplicaci�n de los juegos pre deportivos en la ense�anza y desarrollo de las t�cnicas b�sicas de baloncesto en el proceso de la educaci�n f�sica escolar.

Si bien el estudio realizado acogi� todos los fundamentos t�cnicos considerados b�sicos y obtuvo resultados positivos, existen estudios que aplicaron propuestas de juegos pre deportivos para el desarrollo de los fundamentos t�cnicos de manera individual como Calder�n Jaramillo (2022) con el fundamento del dribling, Crespo Guaraca y Charchabal P�rez (2022) con el fundamento del pase y recepci�n, entre otras investigaciones.

 

Conclusiones

La investigaci�n propuesta permiti� fundamentar la teor�a de la aplicaci�n de los juegos pre deportivos� para el desarrollo de los fundamentos t�cnicos del baloncesto, a nivel emp�rico se pudo comprobar su efectividad con resultados descriptivos positivos, que evidenciaron una mejora sobre todo en el fundamento de la recepci�n y el dribling, estad�sticamente se pudo comprobar la existencia de diferencias significativas entre los periodos de estudio y de esta manera darle fiabilidad a los resultados obtenidos espec�ficamente con esta muestra de estudio, sin embargo se establece la fundamentaci�n y base para una investigaci�n experimental pura, que permita comprobar la efectividad de la propuesta en relaci�n a otras con el mismo objetivo.

 

 

 

 

 

 

 

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