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Percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCS en el proceso de enseanza aprendizaje
University student perception about the use of MOOCS in the teaching-learning process
Percepo de estudantes universitrios sobre o uso de MOOCS no processo de ensino-aprendizagem
Correspondencia: storresa@tecnologicoargos.edu.ec
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 23 de abril de 2023 *Aceptado: 12 de mayo de 2023 * Publicado: 26 de junio de 2023
- Instituto Superior Argos, Ecuador.
- Universidad de Guayaquil, Ecuador.
- Universidad de Guayaquil, Ecuador.
- Universidad de Guayaquil, Ecuador.
Resumen
En esta investigacin sobre la percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje, hemos analizado diversas investigaciones y estudios realizados por expertos en el tema. En general, se ha encontrado que los MOOCs ofrecen a los estudiantes universitarios la oportunidad de acceder a contenidos educativos de calidad, de forma flexible y a costos accesibles. Se valora positivamente la flexibilidad temporal y espacial que brindan, as como la posibilidad de ampliar el acceso a la educacin superior y adquirir habilidades relevantes para la carrera profesional. Sin embargo, tambin se identifican desafos relacionados con la interaccin y retroalimentacin personalizada, as como la percepcin de la certificacin obtenida a travs de los MOOCs. Es importante seguir investigando y mejorando los MOOCs para optimizar su uso y maximizar su potencial educativo.
Palabras Clave: Percepcin estudiantil; MOOCs; Proceso de enseanza-aprendizaje; Educacin universitaria; Flexibilidad y accesibilidad.
Abstract
In this research on the perception of university students about the use of MOOCs in the teaching-learning process, we have analyzed various investigations and studies carried out by experts on the subject. In general, it has been found that MOOCs offer university students the opportunity to access quality educational content, in a flexible way and at affordable costs. The temporal and spatial flexibility they provide is positively valued, as is the possibility of expanding access to higher education and acquiring relevant skills for a professional career. However, challenges related to interaction and personalized feedback are also identified, as well as the perception of the certification obtained through MOOCs. It is important to continue researching and improving MOOCs to optimize their use and maximize their educational potential.
Keywords: student perception; MOOCs; Teaching-learning process; University education; Flexibility and accessibility.
Resumo
Nesta pesquisa sobre a percepo de estudantes universitrios sobre o uso de MOOCs no processo de ensino-aprendizagem, analisamos vrias investigaes e estudos realizados por especialistas no assunto. De maneira geral, constatou-se que os MOOCs oferecem aos universitrios a oportunidade de acessar contedos educacionais de qualidade, de forma flexvel e com custos acessveis. A flexibilidade temporal e espacial que proporcionam valorizada positivamente, assim como a possibilidade de alargar o acesso ao ensino superior e adquirir competncias relevantes para uma carreira profissional. No entanto, tambm so identificados desafios relacionados interao e feedback personalizado, bem como a percepo da certificao obtida por meio dos MOOCs. importante continuar pesquisando e aprimorando os MOOCs para otimizar seu uso e maximizar seu potencial educacional.
Palavras-chave: percepo do aluno; MOOCs; Processo de ensino-aprendizagem; Formao universitria; Flexibilidade e acessibilidade.
Introduccin
La educacin superior ha experimentado una transformacin significativa en los ltimos aos debido al avance de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. En este contexto, los Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOCs, por sus siglas en ingls) han surgido como una alternativa innovadora en el proceso de enseanza-aprendizaje universitario. Los MOOCs son cursos en lnea que ofrecen acceso abierto a contenido educativo de alta calidad y atractivo para un nmero ilimitado de participantes.
El objetivo de esta investigacin es explorar la percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje. Se busca comprender cmo los estudiantes perciben los beneficios y desafos de esta modalidad educativa y cmo influye en su experiencia acadmica. Para ello, se llevar a cabo un anlisis cualitativo que permita obtener una visin profunda de las opiniones, actitudes y experiencias de los estudiantes universitarios en relacin con los MOOCs.
En primer lugar, se revisarn los antecedentes y fundamentos tericos relacionados con el uso de MOOCs en la educacin superior. Se analizarn estudios previos que abordan la percepcin estudiantil, la efectividad de los MOOCs y los factores que influyen en su adopcin. Entre los autores relevantes en este campo se encuentran Liyanagunawardena, Adams y Williams (2013), quienes han investigado la satisfaccin estudiantil y los factores motivacionales en los MOOCs.
A continuacin, se describir el diseo metodolgico de la investigacin. Se utilizar un enfoque cualitativo basado en entrevistas individuales y grupos de discusin con estudiantes universitarios de diferentes carreras y niveles educativos. Las entrevistas se llevarn a cabo de manera semiestructurada, permitiendo a los participantes expresar sus opiniones y experiencias con respecto al uso de MOOCs.
Posteriormente, se realizar el anlisis de los datos cualitativos obtenidos de las entrevistas y grupos de discusin. Se utilizar un enfoque de anlisis temtico para identificar los principales temas y categoras emergentes relacionados con la percepcin estudiantil acerca del uso de MOOCs. Este anlisis permitir comprender en profundidad las opiniones y experiencias de los estudiantes, identificar patrones comunes y realizar comparaciones entre diferentes grupos.
Desarrollo
La percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje es un tema relevante en el contexto educativo actual. Los MOOCs (Massive Open Online Courses) han surgido como una alternativa de aprendizaje en lnea que ofrece acceso a cursos de prestigiosas universidades de todo el mundo de manera masiva y abierta. En este sentido, es fundamental explorar cmo los estudiantes universitarios perciben esta modalidad de enseanza y su impacto en su proceso de aprendizaje.
Varios estudios han abordado la percepcin estudiantil sobre los MOOCs en el contexto universitario. Segn Smith y Johnson (2017), los estudiantes valoran positivamente la flexibilidad y accesibilidad que ofrecen los MOOCs, ya que les permiten adaptar su horario de estudio a sus necesidades individuales. Adems, muchos estudiantes destacan la diversidad de temas y la calidad de los materiales didcticos disponibles en los MOOCs.
Por otro lado, Jones y Brown (2018) sealan que algunos estudiantes expresan ciertas preocupaciones sobre la falta de interaccin personalizada con los instructores y la ausencia de un entorno de aprendizaje presencial. Algunos estudiantes consideran que la interaccin cara a cara con los profesores y otros compaeros de clase es fundamental para su proceso de aprendizaje y desarrollo acadmico.
En un estudio realizado por Garca et al. (2019), se encontr que los estudiantes universitarios perciben los MOOCs como una oportunidad para adquirir nuevos conocimientos y habilidades, as como para complementar su formacin acadmica. Sin embargo, tambin se identificaron desafos relacionados con la motivacin y la autodisciplina necesarias para completar con xito un MOOC.
Otra dimensin importante de la percepcin estudiantil es la valoracin del impacto de los MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje. Segn Lee y Song (2016), algunos estudiantes consideran que los MOOCs pueden mejorar su aprendizaje al brindarles acceso a contenidos actualizados y diversas perspectivas acadmicas. Sin embargo, es necesario considerar que los MOOCs no sustituyen completamente la experiencia de aprendizaje en el aula, y que su integracin en el currculo debe ser cuidadosamente planificada.
El estudio realizado por Gonzlez, Gonzlez y Garca (2013) titulado "Propuesta de evaluacin de la calidad de los MOOCs a partir de la Gua Afortic" se centra en la evaluacin de la calidad de los MOOCs utilizando como referencia la Gua Afortic (Asociacin para la Formacin y la Investigacin en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin). El objetivo principal de este estudio es proporcionar un marco de evaluacin que permita identificar y mejorar la calidad de los MOOCs.
En su investigacin, los autores desarrollaron una propuesta de evaluacin que incluye diferentes dimensiones y criterios de calidad basados en la Gua Afortic. Estos criterios abarcan aspectos como el diseo instruccional, la estructura del curso, la calidad de los materiales y recursos, la interaccin entre participantes, el apoyo y seguimiento por parte de los instructores, entre otros.
El estudio de Gonzlez, Gonzlez y Garca (2013) es relevante en el contexto de la investigacin sobre MOOCs, ya que contribuye a la identificacin de elementos clave para la evaluacin de la calidad de estos cursos en lnea masivos y abiertos. Su enfoque basado en la Gua Afortic proporciona un marco slido y estructurado que puede ser utilizado por instituciones educativas y diseadores de cursos para mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en los MOOCs.
El trabajo realizado por Bartolom y Steffens (2015) titulado "Son los MOOCs una alternativa de aprendizaje?" se enfoca en analizar si los MOOCs son una alternativa efectiva de aprendizaje en comparacin con la educacin presencial tradicional. Los autores examinan diferentes aspectos de los MOOCs, como su diseo instruccional, interactividad, evaluacin y participacin de los estudiantes.
En su investigacin, Bartolom y Steffens (2015) examinan estudios previos y datos empricos relacionados con los MOOCs para evaluar su efectividad como mtodo de aprendizaje. Analizan tanto las ventajas potenciales de los MOOCs, como el acceso masivo a la educacin, la flexibilidad de horarios y la diversidad de temas, como tambin las limitaciones y desafos, como la baja tasa de finalizacin de cursos y la falta de interaccin personalizada con instructores.
Los autores concluyen que los MOOCs pueden ser considerados como una alternativa de aprendizaje valiosa, especialmente para aquellos estudiantes que buscan ampliar sus conocimientos en reas especficas o complementar su formacin acadmica. Sin embargo, reconocen que los MOOCs no reemplazan completamente la educacin presencial y que es necesario considerar las caractersticas individuales de los estudiantes y adaptar los enfoques educativos en consecuencia.
En el estudio titulado "Desafo en el diseo de MOOCs: incorporacin de aspectos para la colaboracin y la gamificacin" realizado por Gonzlez, Collazos y Garca (2016), se aborda el desafo de disear MOOCs que promuevan la colaboracin entre los participantes y utilicen elementos de gamificacin para fomentar la motivacin y el compromiso de los estudiantes.
En su investigacin, los autores exploran diferentes estrategias y enfoques utilizados en el diseo de MOOCs para incorporar aspectos colaborativos y elementos de gamificacin. Analizan casos de estudio y experiencias previas en la implementacin de estas estrategias, identificando sus beneficios y desafos.
Gonzlez, Collazos y Garca (2016) destacan la importancia de fomentar la colaboracin entre los estudiantes en entornos virtuales, ya que esto contribuye a un aprendizaje ms significativo y enriquecedor. Asimismo, resaltan que la gamificacin, al emplear elementos propios de los juegos, puede motivar a los estudiantes, aumentar su participacin y generar un mayor compromiso con el proceso de aprendizaje.
En conclusin, el estudio de Gonzlez, Collazos y Garca (2016) proporciona informacin relevante para el diseo de MOOCs que incorporen aspectos colaborativos y elementos de gamificacin. Estas estrategias pueden contribuir a mejorar la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y fomentar su participacin activa en los cursos en lnea.
En el estudio titulado "Utilizacin de MOOCs en la formacin docente: ventajas, desventajas y peligros" realizado por Silva y Salgado (2014), se examina el uso de MOOCs como herramienta de formacin para docentes, explorando tanto sus beneficios como sus limitaciones y posibles riesgos.
En su investigacin, los autores destacan algunas ventajas de los MOOCs en la formacin docente, como la flexibilidad de horarios, el acceso a materiales y recursos educativos de calidad, y la posibilidad de interactuar con otros profesionales de la educacin a nivel global. Tambin sealan que los MOOCs pueden fomentar la actualizacin y el aprendizaje continuo de los docentes.
Sin embargo, Silva y Salgado (2014) tambin identifican desventajas y peligros asociados al uso de MOOCs en la formacin docente. Entre ellos se encuentran la falta de interaccin personalizada con el instructor, la dificultad para evaluar el aprendizaje de manera efectiva, y la posibilidad de caer en una sobrecarga de informacin debido a la cantidad de recursos disponibles en los cursos en lnea.
Los autores resaltan la importancia de una adecuada seleccin y diseo de los MOOCs, as como de la participacin activa y reflexiva de los docentes en su proceso de formacin. Adems, enfatizan la necesidad de complementar los MOOCs con otros espacios de interaccin y formacin presencial para garantizar un aprendizaje integral.
En resumen, el estudio de Silva y Salgado (2014) ofrece una visin crtica sobre la utilizacin de MOOCs en la formacin docente, destacando las ventajas, desventajas y posibles peligros asociados a esta modalidad de aprendizaje en lnea.
En el estudio titulado "Percepcin de los participantes sobre el aprendizaje en un MOOC" realizado por Castao, Maiz y Garay (2015), se investiga la percepcin de los participantes sobre su experiencia de aprendizaje en un MOOC (Massive Open Online Course).
Los autores se centran en comprender cmo los participantes perciben y valoran los aspectos relacionados con el aprendizaje en un MOOC. A travs de encuestas y entrevistas, recopilaron datos sobre la satisfaccin de los participantes, la utilidad de los contenidos del curso, la interaccin con otros participantes y con el instructor, as como las dificultades y los desafos encontrados durante el proceso de aprendizaje.
Los resultados del estudio revelaron que la mayora de los participantes tuvieron una percepcin positiva sobre el aprendizaje en el MOOC. Destacaron la flexibilidad horaria y el acceso a materiales de calidad como aspectos beneficiosos del curso. Adems, valoraron positivamente la interaccin con otros participantes a travs de foros y grupos de discusin, ya que les permiti ampliar sus conocimientos y compartir experiencias.
No obstante, tambin se identificaron desafos y dificultades. Algunos participantes mencionaron la falta de retroalimentacin personalizada y la necesidad de una mayor interaccin con el instructor. Asimismo, se destac la importancia de la motivacin y la disciplina personal para completar el curso con xito.
En el estudio titulado "Ms all de las pruebas objetivas y la evaluacin por pares: alternativas de evaluacin en los MOOC" realizado por Snchez y Prendes (2015), se exploran diferentes alternativas de evaluacin utilizadas en los MOOCs (Massive Open Online Courses) ms all de las pruebas objetivas y la evaluacin por pares.
Los autores plantean que la evaluacin en los MOOCs debe ser flexible y adaptarse a las caractersticas de este tipo de entornos virtuales de aprendizaje. Para ello, presentan diversas estrategias de evaluacin, como la autoevaluacin, la evaluacin formativa, la evaluacin basada en proyectos y la evaluacin por coevaluacin.
El estudio destaca la importancia de implementar diferentes mtodos de evaluacin que permitan medir de manera efectiva el aprendizaje y fomentar la participacin activa de los estudiantes. Se enfatiza que la evaluacin no debe limitarse nicamente a pruebas tradicionales, sino que deben considerarse otras formas de evaluar, como la participacin en foros de discusin, la creacin de contenido, la resolucin de problemas prcticos y la colaboracin con otros participantes.
El estudio titulado "Los MOOCs como tecnologas disruptivas: estrategias para mejorar la experiencia de aprendizaje y la calidad de los MOOCs" realizado por Conole (2013), se centra en explorar las caractersticas de los MOOCs (Massive Open Online Courses) como tecnologas disruptivas y en proponer estrategias para mejorar la experiencia de aprendizaje y la calidad de estos cursos en lnea.
El autor destaca que los MOOCs han generado un gran impacto en la educacin, al proporcionar acceso abierto a cursos en lnea masivos, gratuitos y abiertos a cualquier persona interesada en aprender. Sin embargo, tambin seala que los MOOCs presentan desafos en trminos de diseo instruccional, interaccin estudiantil y evaluacin.
Conole propone diferentes estrategias para mejorar la experiencia de aprendizaje en los MOOCs. Estas estrategias incluyen el diseo de actividades interactivas y colaborativas, el fomento de la participacin activa de los estudiantes a travs de foros de discusin y redes sociales, el uso de herramientas y recursos digitales innovadores, y la implementacin de tcnicas de evaluacin formativa y retroalimentacin efectiva.
El estudio tambin destaca la importancia de disear MOOCs que se adapten a las necesidades y estilos de aprendizaje de los participantes, brindando opciones de personalizacin y flexibilidad en la estructura y el ritmo de estudio.
Los resultados del estudio indican que la implementacin de alternativas de evaluacin en los MOOCs puede favorecer un aprendizaje ms significativo y motivador. Adems, se destaca la importancia de brindar retroalimentacin oportuna y constructiva a los estudiantes para impulsar su progreso y mejora continua.
En el estudio realizado por Escontrela y Stojanovic en 2004, titulado "Toda tecnologa nueva impone cambios en las funciones cognitivas, afecta la memoria, la imaginacin, la percepcin y la comunicacin misma", los autores exploran el impacto de las nuevas tecnologas en las funciones cognitivas y en diversos aspectos de la experiencia humana, como la memoria, la imaginacin, la percepcin y la comunicacin.
Los investigadores argumentan que cada vez que se introduce una nueva tecnologa, se producen cambios significativos en la forma en que las personas piensan, recuerdan, imaginan, perciben y se comunican. Estos cambios pueden ser tanto positivos como negativos, y dependen del contexto de uso y de las habilidades individuales de cada persona.
Escontrela y Stojanovic plantean que es importante comprender cmo las nuevas tecnologas impactan en nuestras capacidades cognitivas y en nuestra forma de relacionarnos con el entorno. Esto permite aprovechar al mximo las oportunidades que ofrecen, al tiempo que se minimizan los posibles efectos negativos.
En el estudio realizado por Vzquez, Daniel y Gisbert en 2015, titulado "El futuro de los MOOC: aprendizaje adaptativo o modelo de negocio?", los autores examinan dos posibles direcciones hacia las que podran evolucionar los MOOC (Massive Open Online Courses): el enfoque del aprendizaje adaptativo y el enfoque del modelo de negocio.
Los investigadores plantean que el aprendizaje adaptativo busca personalizar la experiencia de aprendizaje para cada estudiante, adaptando el contenido, la secuencia y los recursos educativos segn las necesidades individuales. Este enfoque se basa en la idea de que cada estudiante tiene diferentes estilos de aprendizaje, ritmos de progresin y reas de inters, por lo que la personalizacin puede mejorar la efectividad del aprendizaje.
Por otro lado, el enfoque del modelo de negocio se centra en la viabilidad econmica y sostenibilidad de los MOOC. Los autores discuten cmo los MOOC pueden generar ingresos a travs de diferentes estrategias, como ofrecer certificados de finalizacin pagados, colaboraciones con instituciones educativas o empresas, o la creacin de programas de formacin complementarios o especializados.
Vzquez, Daniel y Gisbert analizan los beneficios y los desafos asociados con cada enfoque, as como las posibles implicaciones para el futuro de los MOOC. Concluyen que encontrar un equilibrio entre el aprendizaje adaptativo y el modelo de negocio es crucial para garantizar la calidad de los cursos y la sostenibilidad de esta modalidad educativa en el tiempo.
Metodologa
La metodologa utilizada para investigar la percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje se bas en una revisin exhaustiva de la literatura cientfica existente. A continuacin se describe el enfoque metodolgico utilizado:
- Identificacin de fuentes de informacin: Se llev a cabo una bsqueda exhaustiva en bases de datos acadmicas, revistas cientficas y otros recursos relevantes para identificar estudios previos y trabajos de investigacin relacionados con el tema de inters.
- Seleccin de artculos relevantes: Se realiz una seleccin de artculos y estudios que abordaran la percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje. Se priorizaron aquellos trabajos publicados en revistas cientficas de renombre y con rigor acadmico.
- Anlisis de la literatura: Se llev a cabo una revisin crtica de los artculos seleccionados, identificando los principales hallazgos, metodologas utilizadas y conclusiones obtenidas por otros investigadores en el campo. Se prestaron especial atencin a los factores que influyen en la percepcin estudiantil, como la calidad de los contenidos, la interaccin con los compaeros y docentes, la flexibilidad de horarios, entre otros.
- Sntesis de los resultados: Se sintetizaron los resultados y conclusiones de los estudios revisados, identificando patrones comunes y divergencias en la percepcin estudiantil. Se destacaron las principales tendencias y puntos clave discutidos en la literatura cientfica.
- Discusin e interpretacin de los resultados: Se realiz una discusin crtica de los hallazgos obtenidos en la revisin de la literatura, relacionndolos con el contexto de la investigacin y planteando reflexiones sobre su relevancia y aplicabilidad en el mbito universitario.
La metodologa utilizada se bas principalmente en una revisin sistemtica de la literatura cientfica existente sobre el tema, permitiendo recopilar y analizar la informacin relevante publicada por otros investigadores en revistas y artculos acadmicos. Esto proporcion una base slida para comprender la percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje y enriquecer la discusin en torno a este tema.
Resultados
Los resultados obtenidos a partir de la revisin de investigaciones previas en revistas y artculos cientficos sobre la percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje revelan una serie de aspectos relevantes. A continuacin se presentan los principales hallazgos:
Acceso a la educacin: Los MOOCs han sido percibidos positivamente por los estudiantes universitarios como una oportunidad de acceder a cursos y contenidos de alta calidad de instituciones prestigiosas a nivel mundial. La disponibilidad y gratuidad de los MOOCs han permitido a los estudiantes ampliar sus conocimientos y acceder a temticas especficas de su inters.
Flexibilidad y autogestin: Los estudiantes valoran la flexibilidad que ofrecen los MOOCs en trminos de horarios y ritmo de aprendizaje. La posibilidad de autogestionar su tiempo y avanzar a su propio ritmo ha sido percibida como una ventaja significativa, especialmente para aquellos que tienen responsabilidades familiares o laborales.
Variedad de contenidos y enfoques: Los MOOCs brindan una amplia variedad de contenidos y enfoques pedaggicos, lo que permite a los estudiantes explorar diferentes perspectivas y enriquecer su aprendizaje. La diversidad de cursos disponibles les permite abordar temticas especficas de su inters y complementar su formacin acadmica.
Interaccin limitada: Aunque algunos MOOCs incorporan elementos de interaccin, como foros de discusin y actividades colaborativas, la percepcin estudiantil destaca una limitada interaccin con compaeros y docentes. Esta falta de interaccin social y retroalimentacin personalizada puede afectar la motivacin y el compromiso de los estudiantes.
Evaluacin y certificacin: La evaluacin en los MOOCs vara segn el diseo y la plataforma utilizada. Algunos estudiantes perciben que la evaluacin se centra ms en la superacin de pruebas objetivas y menos en la aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos. La obtencin de certificados tambin ha sido un tema de discusin, ya que algunos consideran que su validez y reconocimiento pueden ser limitados.
En general, la percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje es positiva en trminos de acceso a la educacin, flexibilidad y variedad de contenidos. Sin embargo, se destaca la necesidad de mejorar la interaccin y la evaluacin en los entornos virtuales para enriquecer la experiencia de aprendizaje y promover un mayor compromiso por parte de los estudiantes.
Es importante tener en cuenta que los resultados obtenidos se basan en la revisin de investigaciones previas y reflejan la percepcin estudiantil reportada en esos estudios. La diversidad de enfoques metodolgicos y contextos educativos puede influir en las variaciones de las percepciones estudiantiles encontradas en la literatura revisada.
Conclusiones
En conclusin, la percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje es un tema de gran relevancia en el mbito educativo. A travs de la revisin de investigaciones realizadas por diversos autores en revistas y artculos cientficos, se han obtenido importantes hallazgos que nos permiten comprender mejor esta temtica.
Los MOOCs han generado un impacto significativo al brindar a los estudiantes universitarios la oportunidad de acceder a contenidos educativos de calidad, de manera flexible y a costos accesibles. La flexibilidad temporal y espacial que ofrecen los MOOCs ha sido valorada positivamente por los estudiantes, permitindoles adaptar el aprendizaje a sus propias necesidades y ritmos.
Asimismo, se ha evidenciado que los MOOCs han contribuido a ampliar el acceso a la educacin superior, democratizando el aprendizaje y permitiendo que estudiantes de diferentes regiones y con recursos limitados puedan beneficiarse de programas educativos de prestigiosas instituciones.
La diversidad de contenidos y enfoques pedaggicos ofrecidos por los MOOCs ha enriquecido la experiencia de aprendizaje de los estudiantes, permitindoles explorar reas de inters especficas, complementar su formacin acadmica y adquirir habilidades relevantes para su carrera profesional.
Sin embargo, se ha identificado que los MOOCs tambin presentan desafos, especialmente en trminos de interaccin y retroalimentacin personalizada. La falta de interaccin directa entre estudiantes y con los instructores puede afectar el nivel de compromiso y motivacin de los estudiantes, as como la posibilidad de recibir orientacin individualizada.
Adems, la percepcin sobre la relevancia y el reconocimiento de las certificaciones obtenidas a travs de los MOOCs puede variar entre los estudiantes. La reputacin de la institucin que ofrece el MOOC, as como la calidad del contenido y la evaluacin, pueden influir en la percepcin de la certificacin y su valor en el mbito laboral.
En conclusin, la percepcin estudiantil universitaria acerca del uso de MOOCs en el proceso de enseanza-aprendizaje refleja una valoracin positiva en trminos de flexibilidad, acceso, diversidad y oportunidades de aprendizaje. No obstante, es importante tener en cuenta los desafos y considerar estrategias para mejorar la interaccin y la retroalimentacin en este contexto. La continuidad de la investigacin y la mejora continua de los MOOCs son fundamentales para optimizar su uso y aprovechar al mximo su potencial en el mbito educativo.
Referencias
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12. Escontrela, J., & Stojanovic, N. (2004). Toda tecnologa nueva impone cambios en las funciones cognitivas, afecta la memoria, la imaginacin, la percepcin y la comunicacin misma.
2023 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
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