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Impacto de las TICs en el rendimiento de los estudiantes debido a la emergencia sanitaria COVID- 19 en la Universidad T�cnica de Manab�

 

Impact of ICTs on student performance due to the COVID-19 health emergency at the Technical University of Manab�

 

Impacto das TICs no desempenho dos alunos devido � emerg�ncia de sa�de COVID-19 na Universidade T�cnica de Manab�

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: dlopez8867@utm.edu.ec

 

 

Ciencias T�cnica y Aplicadas ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de abril de 2023 *Aceptado: 12 de mayo de 2023 * Publicado: �21 de junio de 2023

 

1. Estudiante de la carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos (UTM), Ecuador.
2. Ingeniero en Sistemas Inform�ticos (UTM); Mag�ster en Ingenier�a de Computadoras y Redes, Dr. en Inform�tica (Universidad Polit�cnica de Valencia de Espa�a), Coordinador y director de proyectos de Investigaci�n, Docente en la Facultad de Ciencias Inform�ticas de la Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador.

Resumen

Las Tecnolog�as de la Informaci�n y Comunicaci�n (TIC) comprenden un conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas inform�ticos, aplicaciones, redes y medios que permiten ganar ventaja en diferentes sectores de la sociedad. La llegada de la pandemia por Covid-19 fue uno de los fen�menos que oblig� al sistema educativo a establecer cambios graduales. As� el estudio se plantea con el objetivo de describir el impacto de las TICs en el rendimiento de los estudiantes debido a la emergencia sanitaria COVID- 19 en la Universidad T�cnica de Manab�. En este trabajo se utilizo una metodolog�a de investigaci�n de tipo aplicada, descriptiva, mixta, de campo, documental, no experimental fortalecida en los m�todos deductivo, sint�tico y estad�stico donde se aplic� la t�cnica de encuesta a 187 estudiantes de 8vo y 9no semestre de la Carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos de la Facultad de Ciencias Inform�ticas que cursaban sus estudios en el a�o 2020. Los resultados revelan que seg�n el coeficiente del Alfa de Cronbach = 0,920 los datos son fiables, mientras que la correlaci�n de Pearson = 0,982 comprueba que las TICs inciden positivamente en el rendimiento de los estudiantes durante a la emergencia sanitaria COVID- 19 en la Universidad T�cnica de Manab�. Se concluye durante el apogeo de la emergencia sanitaria los estudiantes continuaron sus estudios mediante entornos virtuales de aprendizaje, mismos que fueron significativos en la garant�a de la continuidad educativa pero que disminuy� la calidad y significancia del aprendizaje al tratarse de un entorno nuevo y desconocido.

Palabras Clave: Aprendizaje; educaci�n superior; emergencia sanitaria; rendimiento acad�mico; TIC.

 

Abstract

Information and Communication Technologies (ICT) comprise a set of resources, tools, equipment, computer programs, applications, networks and media that allow gaining an advantage in different sectors of society. The arrival of the Covid-19 pandemic was one of the phenomena that forced the educational system to establish gradual changes. Thus, the study is proposed with the objective of describing the impact of ICTs on student performance due to the COVID-19 health emergency at the Technical University of Manab�. In this work, an applied, descriptive, mixed, field, documentary, non-experimental research methodology was used, strengthened in the deductive, synthetic and statistical methods, where the survey technique was applied to 187 students of the 8th and 9th semester of the Computer Systems Engineering degree from the Faculty of Computer Sciences who were studying in the year 2020. The results reveal that according to the Cronbach's Alpha coefficient = 0.920 the data are reliable, while the Pearson correlation = 0.982 verifies that the ICTs positively affect student performance during the COVID-19 health emergency at the Technical University of Manab�. It is concluded that during the height of the health emergency, students continued their studies through virtual learning environments, which were significant in guaranteeing educational continuity, but the quality and significance of learning decreased as it was a new and unknown environment.

Keywords: Learning; higher education; health emergency; academic performance; TIC.

 

Resumo

As Tecnologias de Informa��o e Comunica��o (TIC) compreendem um conjunto de recursos, ferramentas, equipamentos, programas de computador, aplicativos, redes e m�dias que permitem obter vantagem em diversos setores da sociedade. A chegada da pandemia de Covid-19 foi um dos fen�menos que obrigou o sistema educativo a estabelecer mudan�as graduais. Assim, o estudo � proposto com o objetivo de descrever o impacto das TICs no desempenho do aluno devido � emerg�ncia de sa�de COVID-19 na Universidade T�cnica de Manab�. Neste trabalho foi utilizada uma metodologia de pesquisa aplicada, descritiva, mista, de campo, documental, n�o experimental, fortalecida nos m�todos dedutivo, sint�tico e estat�stico, onde a t�cnica de survey foi aplicada a 187 alunos do 8� e 9� semestre do Graduado em Engenharia de Sistemas de Computa��o pela Faculdade de Ci�ncias da Computa��o que estava cursando no ano de 2020. Os resultados revelam que de acordo com o coeficiente Alpha de Cronbach = 0,920 os dados s�o confi�veis, enquanto a correla��o de Pearson = 0,982 verifica que as TICs afetam positivamente o desempenho do aluno durante a emerg�ncia de sa�de COVID-19 na Universidade T�cnica de Manab�. Conclui-se que durante o auge da emerg�ncia sanit�ria, os alunos continuaram seus estudos por meio de ambientes virtuais de aprendizagem, que foram significativos para garantir a continuidade educacional, mas a qualidade e o significado do aprendizado diminu�ram por ser um ambiente novo e desconhecido.

Palavras-chave: Aprendizado; Educa��o superior; emerg�ncia sanit�ria; rendimento acad�mico; TIC.

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Introducci�n

La evoluci�n a la que se ha visto obligado el sistema educativo en los �ltimos a�os ha sido acelerado, sobre todo con el brote de la pandemia mundial a finales del 2019, situaci�n que cambi� dr�sticamente los procesos educativos y modific� los entornos y estrategias de ense�anza, donde se potencializ� el uso de herramientas tecnol�gicas e inform�ticas por parte de los educadores.

En este contexto, las Tecnolog�as de la Informaci�n y las Comunicaci�n (TIC) pasaron a ser utilizadas con mayor frecuencia, dado que comprenden un conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas inform�ticos, aplicaciones, redes y medios; que posibilitan la compilaci�n, procesamiento, almacenamiento y transmisi�n de informaci�n en forma de voz, datos, texto, video e im�genes de donde se supone que inciden positivamente en el desarrollo del proceso de ense�anza-aprendizaje.

Ante la emergencia sanitaria por Covid-19 los sistemas educativos se vieron obligados a adoptar medidas de distanciamiento social y con ello, trasladar los procesos educativos presenciales a entornos virtuales, hecho que en Ecuador y el resto del mundo condujo a que las instituciones educativas piensen en aprovechar las TIC de manera inmediata dentro del contexto virtual con el que se daba continuidad a la educaci�n, haciendo uso de plataformas de aprendizaje virtual como el Google Classroom, Moodle, Edmodo, Padlet, Popplet, Kahoot, Dropbox, WorkFlowy, entre otras que permiten la gesti�n de tareas, clases dirigidas, foros, gesti�n de archivos y dem�s manejo de documentos institucionales.

No obstante, los cambios traen consigo consecuencias positivas y negativas, es por ello que se considera importante conocer por medio de la presente investigaci�n las ventajas y desventajas del uso de as TIC, sus limitaciones m�s latentes, nivel de accesibilidad por parte de los estudiantes, nivel de dominio de parte de estudiantes y docentes, as� como el nivel de impacto en la mejora del proceso de ense�anza-aprendizaje y forma de asimilaci�n de los conocimientos de los estudiantes.

Con el paso del tiempo, a nivel del mundo han surgido innumerables situaciones de cat�strofes, guerras y enfermedades que han obligado al ser humano a padecer consecuencias con diversas problem�ticas como la m�s reciente pandemia SARS-CoV-2 que modific� la manera de hacer las cosas en diferentes campos (Hernandez, 2020). As� mismo, muchos sistemas a nivel mundial se encuentran influenciados por el desarrollo de las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC), sobre todo el sistema educativo donde las TIC juegan un rol preponderante incidiendo directamente en el rendimiento escolar de los estudiantes, sin embargo, las problem�ticas que se generan en torno a esta realidad abarcan factores como la calidad de conexi�n y acceso a Internet en el hogar, uso de los dispositivos digitales, imposibilidades de adquisici�n de un equipo tecnol�gico, analfabetismo inform�tico, entre otros que no permiten que las TIC sean utilizadas de manera equitativa en las instituciones educativas (Mart�n et al., 2022).

En las �ltimas d�cadas las TIC se han convertido en herramientas que fortalecen la did�ctica de los educadores debido a que mejoraran los resultados escolares y el desarrollo de las competencias potencializando los aprendizajes y la calidad educativa (Sorroza et al., 2018). El uso de las TIC dentro del aula y fuera de ella requiere la adquisici�n de dichas tecnolog�as tanto en los centros de estudios como en los hogares, no obstante, las familias pese a estar interesadas en poseerlas no todas logran conseguirlas (Del �guila et al., 2019). En Am�rica Latina, el 65% de los j�venes de entre 10 y 15 a�os disponen de un m�vil, un 40,40% disponen de televisor en su dormitorio, un 40% dispone de un reproductor de m�sica y un 57,40% tiene consola de videojuegos (Acosta, 2019).

De acuerdo con datos divulgados por el Banco Interamericano de Desarrollo (2020), se conoce que algunos pa�ses� latinoamericanos reimpulsaron estrategias� comunicativas con tecnolog�a� de� primera� generaci�n,� estos pa�ses son Argentina,� Barbados,� Belice,� Brasil,� Chile,� Colombia,� Costa� Rica,� Ecuador, Guatemala,� Guyana,� Hait�,� Honduras,� Jamaica,� M�xico,� Panam�,� Per�,� Rep�blica Dominicana, Suriname, Trinidad y Tobago y Venezuela, quienes recurrieron a estos medios para mantener la continuidad del proceso educativo debido a las grandes limitaciones de conectividad y acceso a internet de muchos hogares. Ello lo corrobora la CEPAL (2022), que en su informe denominado �Educaci�n en tiempos de pandemia. Una oportunidad para transformar los sistemas educativos en Am�rica Latina y el Caribe� resalta que en la regi�n se experiment� una crisis de aprendizajes durante la pandemia debido a los �ndices de desigualdad y de calidad de los sistemas educativos.

En Ecuador, con la llegada de la pandemia se experiment� una baja en la calidad de la educaci�n, ello debido a los problemas de conectividad, falta de herramientas tecnol�gicas, deserci�n escolar, la permisi�n de un alto grado de incumplimiento en las tareas por parte de los alumnos promovida desde el estado ecuatoriano, as� como otros inconvenientes que dejaron un resultado negativo en la calidad en la educaci�n en sus diferentes niveles, siendo mayormente afectada aquella poblaci�n estudiantil localizada en las zonas rurales, donde las familias no cuentan con los equipos tecnol�gicos ni acceso a internet suficiente, hecho que impide que miles educandos puedan continuar con sus estudios (Iglesias, 2020). Seg�n cifras de la UNICEF s�lo el 37% de los hogares ecuatorianos en la zona urbana tienen conexi�n a internet, es decir, 6 de cada 10 ni�os no pueden continuar sus estudios a trav�s de estas modalidades; mientras que en las zonas rurales solo 16% de los hogares tiene conectividad y acceso a recursos tecnol�gicos (CEPAL, 2022).

La provincia de Manab� cuenta con la existencia de cuatro universidades p�blicas: Escuela Superior Polit�cnica Agropecuaria de Manab� (ESPAM) ubicada en Calceta; Universidad Estatal del Sur de Manab� localizada en Jipijapa; Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab� (ULEAM) asentada en la ciudad de Manta); y la Universidad T�cnica de Manab� (UTM) ubicada en la ciudad de Portoviejo. Las universidades privadas son: Universidad San Gregorio de Portoviejo; y la Pontificia Univ. Cat�lica del Ecuador (PUCE) ambas localizadas en la ciudad de Portoviejo (Senescyt, 2020). Las mismas que durante la pandemia trasladaron sus procesos educativos a entornos virtuales con ayuda de las herramientas TIC, para el presente estudio se toma como objeto de estudio a la Universidad T�cnica de Manab� (UTM) donde se plantea como objetivo describir el impacto de las TICs en el rendimiento de los estudiantes debido a la emergencia sanitaria COVID- 19, adem�s de definir los tipos de TIC que contribuyen al fortalecimiento del proceso educativo en estudiantes universitarios; identificar las herramientas TIC utilizadas en el proceso educativo; y comprobar el nivel de impacto de las TIC sobre el rendimiento acad�mico de los estudiantes.

 

Estado del arte

El an�lisis del impacto que han representado las TIC sobre el rendimiento acad�mico de los estudiantes universitarios en la emergencia sanitaria por Covid- 19, ha sido asimilado por diferentes autores a nivel internacional y nacional, por tanto, se citan los siguientes estudios.

Revisando el trabajo de autores como Pillajo y Sierra (2022), en su investigaci�n denomonada �El impacto de la educaci�n virtual en la Universidad durante el Covid-19�. Cuyo objetivo planteaba analizar el impacto de las clases virtuales en los estudiantes desde la perspectiva de los docentes; donde se emple� una metodolog�a investigaci�n cuantitativa con alcance descriptivo, as� como el uso de m�todos emp�ricos y te�ricos, con el uso de la t�cnica de encuesta aplicada a una muestra de 84 docentes de la Universidad de las Fuerzas Armadas. Donde se concluye:

La emergencia sanitaria no se encontraba prevista, por tanto, no exist�an planes emergentes antes tal cambio abrupto, no obstante, era necesario continuar con la labor educativa, pero esto afect� tanto a los docentes como a los estudiantes del �mbito universitario al cambiar a la modalidad virtual mermando la calidad de la educaci�n debido a las brechas tales como: falta de recursos adecuados, falta de capacitaci�n sobre el uso de los recursos digitales, falta de dominio tecnol�gico de los docentes, entre otros que conllevaron a la deserci�n y el aprendizaje deficiente de los estudiantes, sin embargo, tambi�n surgieron aspectos positivos como el mantenerse junto a la familia, reducci�n de gastos de transporte o renta para el caso de estudiantes externos (p.95).

Otra investigaci�n citada es la de Mart�nez et al. (2022), deominado �El impacto de las TIC en el rendimiento escolar antes y durante la pandemia por COVID-19 en la UNAM� cuyo objetivo fue identificar si las �reas de estudio de licenciatura determinan el acceso y uso de las tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n, y si estas se relacionan con el rendimiento escolar derivado de la atenci�n a distancia por la pandemia de covid-19. Donde de emple� una metodolog�a de investigaci�n a partir de un estudio anal�tico descriptivo inferencial donde participaron 161 estudiantes de la UNAM de 28 carreras de las generaciones 2017, 2018 y 2019, a quienes se les aplic� la t�cnica de encuesta mediante un cuestionario virtual en google forms con 20 preguntas. Cuyos resultados permiten concluir:

Los alcances que la emergencia sanitaria son imprescindibles sobre la formaci�n de los nuevos profesionales, quienes contin�an su vida acad�mica desarrollando sus habilidades y competencias por medio de entornos digitales, ciertamente las TIC se han posicionado como un elemento necesario cuyo impacto ha sido favorable, ya que los alumnos buscan mostrar un desempe�o igual o casi igual al que ten�an previo a la pandemia, las TIC han demostrado ser menos eficientes en los procesos educativos donde se necesita la presencia y gu�a f�sica del docente, lo que ha ocasionado una disminuci�n en el rendimiento escolar (p.53).

 

Competencias de las TIC en la educaci�n

Para Castillo (2018), las TIC poseen competencias b�sicas de alfabetizaci�n digital, que se relacionan con su uso en las actividades del aula y presentaciones para obtener informaci�n, desarrollar materiales, crear y gestionar proyectos, resolver problemas reales, usar las redes y mejorar la adquisici�n de conocimientos.

Sin� embargo,� en� muchos� casos� no ha sido posible logran tal objetivo dado que para� quienes� tienen� menos� recursos econ�micos, ya que no tienen acceso a ellas y no pueden ser part�cipes de su formaci�n acad�mica y por otro lado los estudiantes que si tienen las posibilidades suficientes para poder estudiar bajo esta� metodolog�a� que� obligatoriamente� nos hemos� visto� impulsados� a� tomar� por� tiempo indefinido� no� cuentan� con� la� motivaci�n suficiente� para� poder� desempe�arse� de� manera efectiva,� adem�s� son� m�s� sensibles� ante� los distractores� digitales� lo� que� ha� tra�do� como consecuencia� y� seguir� trayendo� a� medida �que pasa� el� tiempo� y� no� se� les� brinda� estrategias pertinente a los estudiantes para que puedan salir (Navarrete y Zegarra, 2020).

 

Ventajas de las TIC en educaci�n

Como indican Rodr�guez et al. (2019), las TIC han cambiado los h�bitos de las personas en muchas facetas, sobre todo los ecosistemas, como el de la educaci�n ya que le aportan grandes ventajas que fortalecen la ense�anza y el aprendizaje, sus m�ltiples beneficios que aportan a la educaci�n est�n ayudando a transformar la ense�anza y la forma de relacionarse en las aulas de alumnos y profesores.

El uso de las TIC en estos tiempos de pandemia ha servido para confirmar su utilidad, permitiendo que los escolares puedan seguir aprendiendo en cualquier circunstancia.

Entre las principales ventajas que aportan las TIC a la educaci�n, G�mez (2020), destaca las siguientes:

Fuente: G�mez (2020)

Elaborado por: Autor

 

1.     Facilitan la comprensi�n. El uso de herramientas tecnol�gicas motiva y hace que los estudiantes mantengan la atenci�n m�s f�cilmente. As�, los contenidos se asimilan con mayor rapidez. En este sentido, una de las ventajas de las TIC en educaci�n es que ayudan a mejorar la integraci�n de las personas con discapacidad.

2.     Fomentan la alfabetizaci�n digital y audiovisual. Los alumnos adquieren las competencias digitales y audiovisuales necesarias para su futuro profesional. En este apartado, cabe destacar el uso de la llamada rob�tica educativa.

3.     Aumentan la autonom�a del estudiante. Otra de las ventajas de las TIC en educaci�n es que ayudan a las personas a ser m�s autosuficientes y resolutivas.

4.     Ense�an a trabajar y colaborar en equipo. Puede que resulte contraintuitivo, pero una de las grandes ventajas de las TIC en educaci�n es que fomenta la interacci�n interpersonal. La tecnolog�a genera interacci�n entre los alumnos y favorece el trabajo en equipo. En este sentido, la gamificaci�n resulta una herramienta educativa magn�fica.

5.     Ayudan a desarrollar un mayor pensamiento cr�tico. Internet y las redes sociales abren al alumnado a un gran n�mero de puntos de vista. De esta manera, las TIC pueden ense�ar a debatir y aceptar las opiniones ajenas. Adem�s, ofrecen muchas de posibilidades para intercambiar ideas con personas de otros pa�ses, lo que pone al alumno en contacto con culturas diferentes.

6.     Flexibilizan la ense�anza. Las TIC en la educaci�n presenta la ventaja de que los alumnos pueden seguir ritmos distintos en su aprendizaje. Esto es posible gracias al acceso a contenidos adicionales o a materiales de apoyo dependiendo de las necesidades espec�ficas de cada uno.

7.     Agilizan la comunicaci�n entre toda la comunidad educativa. Todos los implicados en el proceso educativo, tienen acceso r�pido a los mismos recursos. Se puede utilizar herramientas que permiten una interacci�n directa sin necesidad de desplazamientos.

8.     Incrementan la motivaci�n. Desde que se comenzaron a utilizar estas herramientas digitales en las aulas, los alumnos se encuentran m�s motivados para afrontar las diferentes �reas que estudian.

9.     Renuevan los m�todos de aprendizaje y sus procesos. Todos los educadores han tenido que reciclarse para utilizar estas herramientas y cambiar la forma en la que ense�an en las aulas. La continua evoluci�n de las TIC representa una ventaja para la educaci�n, ya que, con su desarrollo poco a poco ayudar�n a incrementar la calidad de la ense�anza.

10.  Aprovechan m�s el tiempo en clase. Las nuevas tecnolog�as en la educaci�n, especialmente aquellas que dan acceso a contenidos online, ayudan a optimizar el tiempo de estudio.

En este contexto, la ense�anza en l�nea o virtual tambi�n present� un gran desaf�o tanto para las universidades como para los estudiantes de la Universidad T�cnica de Manab�, ya que muchos estudiantes de bajos recursos no ten�an la posibilidad de tener un dispositivo electr�nico en el cual recibir las clases de manera virtual, otro reto era el de los docentes que no hab�an usado una plataforma de ense�anza virtual no pose�an conocimientos sobre nuevas tecnolog�as esto tambi�n aplicaba para muchos estudiantes que no hab�an hecho uso de las TIC como medio de aprendizaje, los docente tambi�n tuvieron que cambiar su metodolog�a de ense�anza lo cual les resulto muy problem�tico despu�s de haber impartido las clases con la misma metodolog�a toda su vida profesional (Garc�a y Fern�ndez, 2018).

 

Materiales y m�todos

En la presente investigaci�n se emplea una metodolog�a de investigaci�n de tipo aplicada, porque explora la generaci�n de conocimiento con implicaci�n directa sobre el problema identificado relacionado con la incidencia de las TIC en el proceso educativo de los estudiantes universitarios en tiempos de pandemia. Seg�n su nivel de profundidad se la defini� como una investigaci�n descriptiva, porque hace referencia a situaciones y acontecimientos sobre el cometido de las TIC en la educaci�n superior; por la naturaleza de sus datos corresponde a una investigaci�n mixta, porque integr� sistem�ticamente datos cuantitativos y cualitativos a fin de obtener un diagn�stico del fen�meno de estudio, bas�ndose en el an�lisis y el uso de herramientas computaciones, estad�sticas y matem�ticas lo que conllev� a definir los resultados. De acuerdo a los medios de obtenci�n de datos es una investigaci�n de campo y documental, porque recolect� la informaci�n en el lugar de estudio con los involucrados, a su vez se fundament� en el an�lisis de diferentes trabajos realizados sobre el tema, seg�n la manipulaci�n de variables se consider� como no experimental y por el periodo corresponde a un estudio transversal porque se aplic� por una sola ocasi�n el instrumento en el per�odo correspondiente al a�o 2020 sobre la muestra de la poblaci�n universo.

Se emplearon los m�todos de investigaci�n deductivo, sint�tico y estad�stico, el m�todo deductivo se utiliz� mediante instrumentos que partieron de categor�as generales para llegar a premisas particulares, sobre todo en la construcci�n del marco te�rico, donde se compil� informaci�n que permiti� contrastar la hip�tesis en base a los datos y teor�as que dan lugar a la inferencia del autor reanud�ndose el proceso investigativo; se aplic� el m�todo sint�tico porque se estudia los hechos que se van descomponiendo del objeto de estudio en cada una de sus partes y finalmente se examinaron y sintetizaron de manera integral; y el m�todo estad�stico para dar tratamiento a los datos recolectados mediante una sucesi�n de procedimientos de los datos cuantitativos obtenidos a partir del criterio de los estudiantes universitarios que cursaban el 8vo y 9no semestre durante el periodo en que se centra la investigaci�n.

Ello se fortalece con la aplicaci�n de la t�cnica de encuesta, considerada de gran utilidad con el fin de obtener de manera sistem�tica la informaci�n sobre las variables que intervienen en el presente estudio y sus dimensiones: accesibilidad a las TIC, frecuencia de conectividad a internet, finalidad de uso de las TIC, fortalecimiento de habilidades y mejora del rendimiento, tras solicitar la debida autorizaci�n a la autoridad competente de la UTM de manera directa con los actores directos, es decir estudiantes de 8vo y 9no semestre de la Facultad de Ciencias Inform�ticas, Carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos que cursaban sus estudios en el a�o 2020 tiempo de auge de la pandemia, por medio de la herramienta de Google forms con la siguiente direcci�n: https://forms.gle/1tWDETJ8Jh1pZRxB9 Apoy�ndose en el instrumento del cuestionario que contiene interrogantes de manera estructurada en una escala de Likert con cinco criterios, donde C1 = nunca, C2 = casi nunca, C3 = a veces, C4 = casi siempre y C5 = siempre; donde particip� una muestra del 100% de la poblaci�n, es decir 187 estudiantes.

 

Resultados

De acuerdo con el c�lculo del coeficiente del Alfa de Cronbach, los resultados evidencian un alto nivel de confianza = 0,920 es decir, que los datos obtenidos son veraces y confiables.

Fuente: Encuesta a estudiantes de la Carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos � UTM

Elaborado por: Autor

 

El estudio se compone de cinco dimensiones, la primera dimensi�n en ser analizada fue la �Accesibilidad a las TIC� donde se evaluaron Items tales como: la posesi�n de recursos, herramientas o equipos inform�ticos para uso personal en el proceso educativo cuyos resultados evidencian una media = 4,10 es decir que la poblaci�n universitaria �casi siempre� posee alg�n tipo de recursos tecnol�gicos para acceder a la educaci�n virtual, estos recursos son tel�fonos celulares inteligentes, tables, ordenadores de escritorio y/o laptos; sobre el acceso a un computador en su casa se evidencia una media = 4,37 que indica que los estudiantes declaran �casi siempre� poseer este tipo de recursos; en relaci�n a las comunicaci�n telef�nica v�a celular se percibe una media = 4,26 afirmando que �casi siempre� la comunicaci�n se produce v�a telef�nica entre el alumno y su centro de estudios; con respecto a la cobertura de internet se registra una media = 4,17 que explica que �casi siempre� el alumnado cuenta con servicio de internet lo que le posibilita la continuidad educativa por medio de entornos virtuales; as� mismo se evalu� el uso de dispositivos tecnol�gicos para sus fines educativos cuya media = 4,11 explica que �casis siempre� tales recursos son utilizados para fines educativos; y con relaci�n al uso de las TIC durante el desarrollo de clase se prueba mediante una media estad�stica = 4,01 es decir �casis siempre� las TIC permiten a los universitarios acceder y desarrollar actividades educativas (Ver gr�fico 1).

 

Gr�fico 1: Dimensi�n "Accesibilidad a las TIC"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fuente: Encuesta a estudiantes de la Carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos � UTM

Elaborado por: Autor

 

Otra de las dimensiones analizadas fue la �Frecuencia de conectividad a internet� donde se valoraron los Items: Frecuencia de conectividad a internet, cuyos resultados muestran una media = 4,11 equivalente a �casi siempre� es decir, que los niveles de conectividad que poseen los estudiantes universitarios es muy bueno as� como su frecuencia de acceso a la web, por tanto, es un factor que posibilita la educaci�n virtual; y con relaci�n al uso de las redes sociales como medio de participaci�n de mensajer�a instant�nea, se observa una media = 3,95 que recae cerca de la zona del respuesta �a veces� o �casi siempre� lo que confirma que las redes sociales funcionan como medio de comunicaci�n y mensajer�a donde se suelen emitir comunicaciones de tipo acad�micas; sobre el acceso a la conectividad mediante datos m�viles se evidencia una media = 3,53 lo que indica que �a veces� los estudiantes recurren a este tipo de conectividad; mientras que sobre la conectividad mediante fibra �ptica demuestra una media = 4,11 es decir que �casi siempre� acceden por este tipo de conectividad (Ver gr�fico 2).

 

 

Gr�fico 2. Dimensi�n �Frecuencia de conectividad a internet�

Fuente: Encuesta a estudiantes de la Carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos � UTM

Elaborado por: Autor

 

Sobre la dimensi�n �Finalidad de uso de las TIC� se evaluaron los Items desarrollo de actividades pr�cticas de redacci�n y comprensi�n de lectura utilizando las TIC cuya media = 3,95 indica que �a veces� o �casi siempre� se realizan este tipo de pr�cticas de aprendizaje en entornos virtuales; la resoluci�n de ex�menes escritos de redacci�n y comprensi�n de lectura registra una media = 3,73 lo que explica que �a veces� se realiza esta pr�ctica, no obstante, este par�metro es valorado con otro tipo de actividades acad�micas que eval�an el proceso de aprendizaje de los alumnos; en lo que respecta al desarrollo de actividades pr�cticas de razonamiento verbal se encuentra una media = 3,73 es decir que �a veces� se emplean este tipo de estrategias en el proceso educativo; al evaluar si la Universidad cuenta con pol�ticas de uso de los recursos tecnol�gicos la media estad�stica = 3,62 se�ala que los estudiantes desconocen de la existencia de este tipo de pol�ticas, por tanto, se convierte en una amenaza al no conocerse sus l�mites y responsabilidades de uso; as� mismo al consultar si la Universidad cuenta con recursos TIC (software, hardware) para brindar apoyo t�cnico y pedag�gico, los resultados evidencian una media = 3,31 es decir �a veces� la casa de estudios facilita a sus alumnos el uso de este tipo de recursos (Ver gr�fico 3).

 

Gr�fico 3. Dimensi�n �Finalidad de uso de las TIC�

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fuente: Encuesta a estudiantes de la Carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos � UTM

Elaborado por: Autor

 

Al evaluar la dimensi�n �Fortalecimiento de habilidades� se valor� la manera en que las TIC le permiten resolver y desarrollar ejercicios y/o actividades pr�cticas cuya media = 4,26 explica que �casi siempre� estas herramientas posibilitan la realizaci�n de ejercicios o actividades educativas de manera �gil y efectiva; sobre la resoluci�n de ex�menes escritos con ejercicios pr�cticos la media estad�stica = 4,10 declara que �casi siempre� la universidad opta por emplear esta metodolog�a de evaluaci�n con el uso de los recursos digitales; en relaci�n a la infraestructura tecnol�gica con la que cuenta la Universidad para garantizar calidad educativa en entornos digitales se evidencia una media = 3,94 lo que indica que �a veces� la instituci�n posee una adecuada infraestructura tecnol�gica para atender a la demanda educativa de su poblaci�n estudiantil, es decir, que la casa de estudios no se encontraba preparada para enfrentar este tipo de cambios vertiginosos en un momento como el de la Pandemia por Covid-19; as� mismo se consult� si los docentes reciben capacitaci�n sobre uso y manejo de TIC en la educaci�n de donde se conoci� una media = 4,10 es decir que �casi siempre� los docentes se encuentran inmersos en programas de capacitaci�n que mejoran su pr�ctica docente.

 

 

 

 

 

Gr�fico 4. Dimensi�n �Fortalecimiento de habilidades�

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Fuente: Encuesta a estudiantes de la Carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos � UTM

Elaborado por: Autor

 

Con relaci�n a la dimensi�n �Mejora del rendimiento� se evalu� si se desarrollan actividades pr�cticas de redacci�n y comprensi�n de lectura utilizando las TIC, cuya media = 3,83 explica que �a veces� se fomenta del desarrollo de este tipo de actividades acad�micas; al consultar si el acceso a las TIC e internet permiten desarrollar la creatividad en la realizaci�n de sus trabajos acad�micos, la media = 4,20 indica que �casi siempre� se perciben beneficios acad�micos que posibilitan el desarrollo creativo de los trabajos acad�micos; sobre el desarrollo de actividades pr�cticas de razonamiento verbal la media estad�stica = 3,67 indica que �a veces� se fomenta el desarrollo del razonamiento verbal, ya que los entornos digitales por factor tiempo limitan el especio de conversaci�n, an�lisis y emisi�n de criterios a cerca de un tema de inter�s; con respecto a las TIC y su fomento a la habilidad de investigaci�n y mejora del aprendizaje los resultados indican una media = 4,26 es decir, que el acceso a internet y a las TIC fortalecen la acci�n investigativa de los estudiantes y el acercamiento a la ciencia a trav�s de la web; as� mismo al evaluar si la Universidad cuenta con recursos TIC (software, hardware) para brindar apoyo t�cnico y pedag�gico, los resultados demuestran una media = 3,83 es decir que �casi nunca� se brinda alg�n tipo de apoyo pedag�gico a los estudiantes debido a las m�ltiples ocupaciones del profesorado.

 

Gr�fico 5. Dimensi�n �Mejora del rendimiento�

 

 

Fuente: Encuesta a estudiantes de la Carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos � UTM

Elaborado por: Autor

 

El estudio busca describir el impacto de las TIC en el rendimiento de los estudiantes debido a la emergencia sanitaria COVID- 19 en la Universidad T�cnica de Manab�, por cuanto se procede a realizar el c�lculo de la prueba de hip�tesis mediante el coeficiente correlaci�n de Pearson entre las variables �Impacto de las TIC� y �Rendimiento Acad�mico� cuyo nivel de significancia = 0,982 indica que existe una relaci�n significativa, por tanto, se comprueba que las TICs inciden positivamente en el rendimiento de los estudiantes durante a la emergencia sanitaria COVID- 19 en la Universidad T�cnica de Manab� (Ver tabla 1).

Tabla 1. Correlaci�n de variables

Fuente: Encuesta a estudiantes de la Carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos � UTM

Elaborado por: Autor

 

Conclusiones

Las TIC en la educaci�n superior han representado la continuidad educativa y el medio por el cual ha sido posible desarrollar las actividades acad�micas desde una perspectiva innovadora, eficaz y eficiente durante el desarrollo de la pandemia por Covid-19 que en el caso de los estudiantes de la carrera de Ingenier�a en Sistemas Inform�ticos de la UTM en el a�o 2020 se les posibilit� cursar sus estudios mediante entornos virtuales de aprendizaje.

Existe un alto nivel de acceso a recursos tecnol�gicos y a internet asociados con las TIC por parte de los estudiantes, quienes en su mayor�a cuentan con dispositivos tales como tel�fonos inteligentes, tables, ordenadores PC, laptos, entre otros que son empleados para fines acad�micos; la accesibilidad a internet por parte de los estudiantes es muy alta, por tanto, fue posible el acceso a la educaci�n mediada por entornos virtuales que ofert� la universidad durante la emergencia sanitaria. �

El uso de se destina a las TIC en la educaci�n ha sido mediado a trav�s de actividades pr�cticas de redacci�n, comprensi�n de lectura, realizaci�n de actividades evaluativas como foros, cuestionarios y dem�s actividades interactivas que conducen al razonamiento l�gico y verbal, no obstante, la universidad no ha dado a conocer entre sus estudiantes la existencia de pol�ticas de uso de los recursos tecnol�gicos que en ella existe.

Las habilidades acad�micas y de formaci�n profesional se han fortalecido mediante la mediaci�n de las TIC a trav�s de la resoluci�n y desarrollo de ejercicios y actividades basados en la pr�ctica o lo que se conoce como ABP (Aprendizaje Basado en Problema), ya que la Universidad cuenta con una infraestructura tecnol�gica que le permite sostener la calidad educativa y conllevarla a los entornos digitales, aunque para esto fue necesaria la planificaci�n de capacitaciones constantes sobre uso y manejo de TIC en la educaci�n dirigidas a los docentes del alma m�ter.

Se comprob� que el acceso a las TIC mejora significativamente el rendimiento acad�mico de los estudiantes durante la emergencia sanitaria, ya que a trav�s de ellas se fomento el desarrollo de actividades pr�cticas de redacci�n y comprensi�n de lectura cient�fica, desarrollo de la creatividad en la realizaci�n de sus trabajos acad�micos, pr�cticas de razonamiento verbal, mejora en la habilidad de investigativa y del aprendizaje.

 

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