Estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas para el aprendizaje autorregulado

Estefanía Nataly Quiroz Carrión, Sandra Verónica Mera Ponce, Beto Orlando Asqui Lema, Laura Pilar Berrones Yaulema

Resumen


El aprendizaje autorregulado se refiere a la capacidad de los estudiantes para dirigir, controlar y regular su propio proceso de aprendizaje. Implementar estrategias para el desarrollo del aprendizaje autorregulado es fundamental para empoderar a los estudiantes, promover habilidades metacognitivas y fomentar la autonomía y la autorreflexión. Al adquirir estas habilidades, los estudiantes se convierten en aprendices más efectivos y autónomos, preparados para enfrentar los desafíos del aprendizaje a lo largo de sus vidas. Este estudio tiene como objetivo proporcionar una visión integral y actualizada sobre estrategias cognitivas, metacognitivas y afectivas para el aprendizaje autorregulado, enfocándose en aspectos conceptuales importantes, experiencias relevantes, sugerencias de actividades y herramientas tecnológicas relacionadas. La investigación es de tipo básica documental y presenta un enfoque cualitativo. Entre los principales resultados, se evidenció que las estrategias de aprendizaje autorregulado son fundamentales en la educación, porque permiten a los estudiantes asumir un papel activo en su propio proceso de aprendizaje, desarrollando habilidades de estudio efectivas y fomentando la autonomía. Las estrategias cognitivas para el aprendizaje autorregulado incluyen la observación, búsqueda, análisis-síntesis, elaboración y organización. Por otro lado, las estrategias metacognitivas implican la autoconsciencia, planificación, control y evaluación. Por último, las estrategias afectivas abarcan la motivación, actitud, control emocional, esfuerzo y persistencia. Estos factores son fundamentales para promover un aprendizaje autónomo y efectivo. Su aplicación ha demostrado mejorar el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Además, las herramientas tecnológicas pueden facilitar su implementación, aprovechando los recursos digitales para el aprendizaje.


Palabras clave


Constructivismo; Aprendizaje autorregulado; estrategias; actividades.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i6.5727

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