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La hiperpaternidad en la conducta de los ni�os de educaci�n inicial

 

Hyperpaternity in the behavior of children in initial education

 

Hiperpaternidade no comportamento de crian�as na educa��o inicial

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: sintriago5799@utm.edu

 

 

Ciencias de la Educaci�n ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de abril de 2023 *Aceptado: 12 de mayo de 2023 * Publicado: �15 de junio de 2023

 

1. Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador.
2. Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador.
3. Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador.
4. Universidad T�cnica de Manab�, Ecuador.

Resumen

Los avances de la sociedad han situado a la familia como moderna y multifac�tica, los padres o cuidadores de los ni�os en su inter�s de protecci�n hacia sus hijos, suele presentar aspectos invasivos de hiperprotecci�n, invalidando el desarrollo de habilidades propias en los ni�os y canalizando problemas de comportamiento arrojados a cambios de la conducta infantil. El objetivo de este trabajo de investigaci�n fue analizar la influencia de la hiperpaternidad en la conducta de los ni�os de educaci�n inicial de la Unidad Educativa Blanca Cuadros Zambrano del cant�n Rocafuerte- Manab�-Ecuador. La investigaci�n fue de tipo mixta, el estudio utilizado fue descriptivo y el dise�o fue no experimental. Se uso el m�todo te�rico mediante el an�lisis-s�ntesis e inducci�n-deducci�n, los m�todos emp�ricos utilizados fueron, la observaci�n, mediante la escala Comportamental para el Nivel Inicial y se realiz� un test de hiperpaternidad de Eva Millet a los padres de familia o representantes de estudiantes, se utiliz� m�todos matem�ticos o estad�sticos para la tabulaci�n par el conteo y calculo porcentual. Los resultados permitieron conocer la influencia que ejercen los padres en el desarrollo de los ni�os y inherencia que efect�an tales acciones en la conducta infantil.

Palabras Clave: conducta; hiperpaternidad; primera infancia; influencia; educaci�n inicial.

 

Abstract

Advances in society have positioned the family as modern and multifaceted, parents or caregivers of children in their interest in protecting their children, usually present invasive aspects of hyperprotection, invalidating the development of their own abilities in children and channeling problems. of behavior thrown at changes in child behavior. The objective of this research work was to analyze the influence of hyperpaternity on the behavior of children in initial education of the Blanca Cuadros Zambrano Educational Unit of the Rocafuerte-Manab�-Ecuador canton. The research was of a mixed type, the study used was descriptive and the design was non-experimental. The theoretical method was used through analysis-synthesis and induction-deduction, the empirical methods used were, observation, through the Behavioral scale for the Initial Level and an Eva Millet hyper-paternity test was performed on parents or representatives of students, mathematical or statistical methods were used for the tabulation of the count and percentage calculation. The results allowed us to know the influence that parents exert on the development of children and the influence that such actions carry out on child behavior.

Keywords: conduct; hyperpaternity; early childhood; influence; Initial education.

 

Resumo

Os avan�os da sociedade posicionaram a fam�lia como moderna e multifacetada, pais ou cuidadores de crian�as no interesse de proteger seus filhos, geralmente apresentam aspectos invasivos de hiperprote��o, invalidando o desenvolvimento de suas pr�prias habilidades nas crian�as e canalizando problemas de comportamento lan�ados �s mudan�as. no comportamento infantil. O objetivo deste trabalho de pesquisa foi analisar a influ�ncia da hiperpaternidade no comportamento dos filhos na educa��o inicial da Unidade Educacional Blanca Cuadros Zambrano do cant�o Rocafuerte-Manab�-Equador. A pesquisa foi de tipo misto, o estudo utilizado foi descritivo e o desenho n�o experimental. O m�todo te�rico foi utilizado atrav�s da an�lise-s�ntese e indu��o-dedu��o, os m�todos emp�ricos utilizados foram, observa��o, atrav�s da Escala Comportamental para o N�vel Inicial e um teste de hiperpaternidade Eva Millet foi realizado em pais ou representantes de alunos, matem�tica ou estat�stica m�todos foram usados ​​para a tabula��o da contagem e c�lculo de porcentagem. Os resultados permitiram conhecer a influ�ncia que os pais exercem no desenvolvimento dos filhos e a influ�ncia que tais a��es exercem no comportamento infantil.

Palavras-chave: conduta; hiperpaternidade; primeira inf�ncia; influ�ncia; Educa��o inicial.

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Introducci�n

Actualmente la sociedad se encuentra en constante evoluci�n y el papel fundamental de la ni�ez est� supeditada a cambios recurrentes que suceden en la sociedad, las familias han evolucionado de tal modo que los hijos se han convertido en el eje de las mismas. Nunca antes se ha hecho tanto caso a la ni�ez, ni se han invertido tantos recursos econ�micos y emocionales en su crianza. En los �ltimos veinte a�os se han planteado modelos de crianza que apuntan a que el centro de la atenci�n es el ni�o y es desde ah� en d�nde se concibe al ni�o como el principal protagonista y al familiar adulto como el formador, quien debe readaptar su papel, ya que, ya que no es el centro, sino que se convierte en un auxiliar del proceso de desarrollo en los ni�os Guti�rrez (2023). El ni�o, que antes no deb�a molestar y al que, incluso, se le trataba en ocasiones como a un �mueble�, hoy est� situado en un altar dom�stico Millet (2021), uno de los puntos centrales de discusi�n, y que cada d�a adquiere mayor significaci�n en la agenda de la mayor�a de los pa�ses del mundo, es lo concerniente a la atenci�n de los ni�os en las primeras edades de vida (Blanco, 2016), hecho que garantiza el desarrollo infantil integral, el cual de acuerdo a la demanda social requiere mayor atenci�n.

La educaci�n se inicia en la familia desde la concepci�n del ni�o y durante todo su desarrollo, est� basada en experiencias y en el ideal que se tiene del ni�o. Este escenario no siempre determina el comportamiento y actuaci�n o manifestaci�n libre y abierta, la cuales est�n dadas de acuerdo a sus caracter�sticas individuales. De ah� que se deba tener en cuenta las particularidades psicol�gicas de la edad en la atenci�n a la formaci�n y desarrollo de la conducta. Esta constituye una etapa de gran plasticidad del cerebro donde las estructuras bio-fisiol�gicas est�n en plena fase de maduraci�n y desarrollo, provistas de una enorme sensibilidad para asimilar la experiencia social. Tal proceso ocurre en una muy directa relaci�n con las condiciones mentales y las particularidades concretas situacionales en las que se desenvuelve su vida. Hern�ndez et al (2018).

En el entorno educativo, la docencia a menudo se encuentra con situaciones de comportamiento conductual que ata�en el desarrollo del proceso ense�anza-aprendizaje en los ni�os, al comunicar estos acontecimientos a las familias, est�s con frecuencia anuncian t�rminos como: que los ni�os son dif�ciles, con alteraciones en la conducta o desviaciones. Tales expresiones, lejos de ayudar en su educaci�n se convierten en obst�culos para la comprensi�n del trabajo diferenciado con ellos. Hern�ndez et al (2018).

Para Vigotsky (1989) no existen ni�os dif�ciles, sino ni�os diferentes, unos de otros, lo que nos orienta a entender que ning�n ni�o tendr� las mismas caracter�sticas que otro, que esa misma diferencia individual hace que requiera canalizar la atenci�n de manera diferente y generalmente este estilo de captar la atenci�n en base a las repuestas conductuales tiene como andamiaje a la familia y su influencia en el desarrollo de tales comportamientos infantiles.

El estudio de la hiperpaternidad ha sido un tema de inter�s incorporado a nivel mundial, Balta (2022) aplic� un trabajo de investigaci�n sobre la hiperpaternidad en ni�os de edad preescolar, determinando que su incidencia se debe a la sobreprotecci�n por parte de la familia hacia los ni�os, en este caso se establecieron talleres de participaci�n docente y de padres de familia, obteniendo manera resultados favorables.

En el contexto nacional, (Pati�o, 2021), present� un an�lisis de como la sobreprotecci�n influye en el desarrollo del aprendizaje, donde manifiesta que una excesiva atenci�n de los padres hacia sus hijos, afecta el desarrollo integral de los mismos, limitando el progreso de la autonom�a, para lo cual desarroll� programas educativos donde se involucraban los padres de familia, autoridades del plantel y los ni�os, obteniendo una respuesta favorable, disminuyendo la problem�tica.

En el contexto local, donde se aplic� el estudio, en la Unidad Educativa Blanca Cuadros Zambrano del cant�n Rocafuerte, se evidenci� en ciertos estudiantes la sobreprotecci�n por parte de los padres, repercutiendo en el comportamiento, accionar y falta de desenvolvimiento de los ni�os a causa de dicha problem�tica, anteriormente no se ha realizado ni implementado estrategias que ayuden a minimizar este comportamiento en los padres donde asumen un estilo de educaci�n sobreprotectora frente a la crianza de sus hijos (Acevedo-Rojas y Hoyos, 2021). En tal sentido este trabajo cient�fico pretende conocer la influencia de la hiperpaternidad en la conducta de los ni�os de educaci�n inicial de la Unidad Educativa Blanca Cuadros Zambrano del cant�n Rocafuerte- Manab�-Ecuador, dando a la comunidad lectora e investigativa fuentes que orienten la atenci�n a tal problem�tica destinada al correcto desarrollo de la conducta infantil.

 

Desarrollo

La hiperpaternidad

Educar a los hijos de una manera integral, segura y con felicidad es un reto, frente a esto se encuentra el contexto de los padres que se convierten en los super h�roes de sus hijos, es decir son hiperpapas, la hiperpaternidad es una crianza intensiva. Y, como todo buen fen�meno social, es compleja. Parte de un instinto b�sico: cuidar y proteger a los hijos, que se complica en una sociedad competitiva y fren�tica como la actual. Millet (2021)

Es por ello que Vega (2020) nos dice que la �hiperpaternidad engloba a diversos tipos de padres que son conocidos como, helic�pteros, quitanieves, guardaespaldas, este nombre se lo da dependiendo en el pa�s que vivan� Entonces seg�n lo mencionado la hiperpaternidad no contribuye con el desarrollo de las habilidades sociales de los ni�os, ya que se les inculca la perfecci�n en su persona, dejando de lado las opiniones tanto de los iguales como de los cuidadores, profesores, maestros incluso del otro padre ya que en la mayor�a se tiende a que uno solo de los padres tenga esta conducta hacia el ni�o� Cecinardo (2021). �

Para Millet (2018) la hiperpaternidad es una crianza que no solo implica consentir a los hijos, sino darles una atenci�n excesiva, ejercida sobre la base de estar siempre sobre los hijos, anticipando sus deseos, resolviendo sus problemas y justific�ndoles en todo momento.

La sobreprotecci�n infantil es un problema que se evidencia en el entorno familiar y social, es una consecuencia negativa de la b�squeda de lo mejor para los hijos, situaci�n en la que los padres impiden que los ni�os sufran, que tengan dificultades o que deban luchar para conseguir algo, lo que afecta de sobremanera el eficaz desarrollo emocional de los ni�os. Los padres al sobreproteger a sus hijos, de manera consciente o inconsciente, generan aspectos negativos que influyen a corto, mediano o largo plazo en las relaciones parentofiliales. Los seres humanos somos seres sociales, y es en esa sociedad donde los ni�os necesitan incluirse, pero si se desarrollan bajo niveles de sobreprotecci�n van a tener dificultades en esa inclusi�n, desenvolvimiento y participaci�n, lo que les impedir� alcanzar su desarrollo emocional. Naranjo Tamayo, E. V., & Tiahuaro Paucar, I. R. (2019).

 

La conducta infantil

Es normal que un ni�o, en sus primeros a�os de desarrollo tenga rabietas, llore, patalee o golpee a otros; sin embargo, estas conductas no se consideran adecuadas en etapas evolutivas posteriores, llegando afectar en gran medida el desarrollo de los ni�os Mart�n (2014), seg�n datos de la Organizaci�n Mundial de la Salud (OMS, 2014a) en Am�rica Latina entre el 3% y 4% de los ni�os y adolescentes padecen trastornos de conducta que requieren tratamientos especializados,

Los problemas de conducta infantil se han definido como el grupo de �conductas que violan los derechos de otros (p. ej., agresi�n o violaci�n de la propiedad privada) y/o que promueven que el individuo se involucre en conflicto con las normas sociales o las figuras de autoridad� (APA, 2013, p. 461)

El manejo de los problemas de conducta infantil debe enfocarse en la evaluaci�n del cambio en las conductas de los padres que permitan probar si tal modificaci�n genera un cambio en el reporte de las conductas disruptivas de los ni�os (Forehand et al., 2013). Es normal que un ni�o, en sus primeros a�os de desarrollo tenga rabietas, llore, patalee o golpea otros; sin embargo, estas conductas no se consideran adecuadas en etapas evolutivas posteriores.

Es com�n observar que los padres modelan y muestran c�mo ejecutar la soluci�n de problemas o la interacci�n positiva, por lo que resulta primordial evaluar el grado en que el ni�o las imita y con su adopci�n funge como predictor del cambio en la conducta problem�tica. Chain� & Pineda (2014).

 

M�todos y t�cnicas

La metodolog�a utilizada tuvo un enfoque mixto. El tipo de investigaci�n a emplear fue descriptivo, el dise�o fue no experimental ya que en esta investigaci�n no fue posible el control y manipulaci�n de las variables.

Se utilizaron m�todos te�ricos, entre los que se mencionan el anal�tico y sint�tico, inductivo � deductivo, emp�ricos como, la observaci�n, en este caso se observ� a los ni�os mediante el registro en el instrumento gu�a de observaci�n basada en la escala Comportamental para el Nivel Inicial citada por Muchiut et al. �(2019) y se realiz� un test de hiperpaternidad de Eva Millet destinado a los padres de familia o representantes de estudiantes, se utiliz� m�todos matem�ticos o estad�sticos para la tabulaci�n de los resultados y c�lculo porcentual.

La poblaci�n y muestra de esta investigaci�n fue de 20 ni�os de 4 a�os, y 20 padres de familia de la Escuela Blanca Cuadros Zambrano ��del cant�n Rocafuerte- Manab�-Ecuador.

 

Resultados y discusi�n

La aplicaci�n de t�cnicas como la observaci�n a ni�os de 4 a�os, mediante el registro de resultado en una gu�a de observaci�n y un test de hiperpaternidad dirigido a los padres de familia o representantes estudiantiles de los ni�os en estudio de la Escuela Blanca Cuadros Zambrano ��del cant�n Rocafuerte- Manab�-Ecuador, nos permiti� conocer m�s de cerca el problema de investigaci�n. A continuaci�n, se muestran los resultados obtenidos.

 

Resultados del instrumento aplicado a los ni�os de 4 a�os

La Escala Comportamental para Nivel Inicial constituye una contribuci�n importante para conocer el nivel comportamental de los ni�os menores de 6 a�os, por lo que se cataloga como un instrumento de notable confianza. Muchiut et al. �(2019), el instrumento consiste en la aplicaci�n mediante la observaci�n de 20 ni�os de 4 a�os y el registro de dicha observaci�n se efect�a en una gu�a de observaci�n.

 

Tabla 1. Instrumento aplicado a los ni�os de 4 a�os, basado en la Escala Comportamental para el Nivel Inicial

 

La tabla (1) recoge los resultados de la observaci�n aplicada a 20 ni�os de 4 a�os, esta evidencia que al 75% de ellos se le imposibilita permanecer quietos en el aula y compartir sus juguetes, el 60% manifiesta llantos o rabietas frente a llamados de atenci�n de los docentes, un 50% de los ni�os tiene dificultad para respetar los turnos ante sus compa�eros de clase, el 45% de los ni�os es impaciente, el 40% de ellos no miden sus actos y suelen correr riesgos de sufrir accidentes, el 35% de los ni�os no acepta normas y reglas de convivencia e interrumpe con frecuencia a sus pares y un 30% de los estudiantes se manifiestan ansiosos, gritan sin motivo aparente, se irritan y agreden f�cilmente a los otros ni�os incluso a ni�os de otros salones, se muestran desafiantes ante la figura de la autoridad, no parecen escuchar cuando les hablan y su ritmo de aprendizaje es variable, porque suelen no prestar atenci�n y abandonar con frecuencia las actividades que se realizan en el aula.

 

Resultado del instrumento aplicado a padres de familia o representantes

En la aplicaci�n del instrumento a los padres de familia o representantes de estudiantes, los autores de este art�culo se basaron en el cuestionario del test �Eres un hiperpadre? De Eva Millet (2016), publicado en su libro Hiperpaternidad. El cual consisti� en contestar preguntas en afirmativo (SI) o en negativo (NO). La puntuaci�n estimada para este instrumento de medici�n fue de la siguiente manera. Desde la pregunta 1 a la pregunta 20 por cada SI de respuesta se asignaba un punto y desde la pregunta 21 a la pregunta 30 por cada NO de respuesta se asignaba un punto, finalmente se sumaban todos los puntos y de acuerdo al total receptado por cada sujeto se realiz� la comparaci�n con el baremo de la escala valorativa del Test de Millet publicado en el mismo libro.

 

Tabla 2. Escala valorativa del test de Millet

 

En la tabla (2), se evidencia la escala de puntuaci�n del test de Millet para medir la hiperpaternidad en los padres o madres cuidadores de ni�os de la primera infancia.

 

 

 

 

Gr�fico 1. Test de Millet aplicado a padres de familia

 

En el test aplicado a los padres de familia o representantes de los ni�os de 4 a�os de educaci�n inicial de escuela Blanca Cuadros de Zambrano, se evidencia de acuerdo a los resultados que el 40% de los 20 sujetos de aplicaci�n son considerados hiperpadres o hipermadres en estado moderado, pero con peligro de convertirse en un hiperpadre a tiempo completo. El 30% son hiperpadres o hipermadres, un 20% de vez en cuando act�an como padres o madres protectores y solo un 10% de los sujetos en estudio no son hiperpadres o hipermadres, este instrumento nos permiti� conocer de cerca la problem�tica en estudio, ya que al realizar el an�lisis de los resultados podemos determinar que los padres de familia o representantes de los ni�os, realizan acciones de hiperprotecci�n, al punto de invalidar el desarrollo de los ni�os e inherir en estos la dependencia absoluta de sus cuidadores, lo que repercute de manera desfavorable en el comportamiento en el entorno educativos.

 

Discusi�n

En esta etapa de la ni�ez es importante el acompa�amiento asertivo de los adultos cuidadores, esta investigaci�n evidencia la clara influencia que ejercen los padres en la crianza de sus hijos, en los resultados del test aplicado a los padres y madres de familia o representantes de los ni�os en estudio, un 40% de ellos muestra claras caracter�sticas de ser un hiperpadre o una hipermadre y un tambien importante porcentaje (30%) de los mismos son declarados hiperpadres, esto se relaciona a la observaci�n efectuada a los ni�os en la que indistintamente cada uno muestra alguno de los s�ntomas conductuales propuestos por la Escala Comportamental para el Nivel Inicial, considerando de esta manera que los ni�os est�n inheridos a la hiperprotecci�n e invasi�n de los padres y madres, quienes al estar en constante influencia ante los hijos albergan la posibilidad de afectar e influir en el desarrollo conductual de ellos, esto repercute en el desarrollo infantil y merma las garant�as de construir en ellos su personalidad y convierte a los ni�os en seres dependientes y con escasas posibilidades de fortalecer habilidades propias a su edad.

 

Conclusiones

Mediante la revisi�n cient�fica se pudo sustentar las variables en estudio brindando a la comunidad cient�fica importantes aportes sobre la hiperpaternidad y su inherencia en la conducta de los ni�os. La observaci�n realizada a los ni�os mediante los aportes de la Escala Conductual para la Educaci�n Inicial, evidenciaron que los ni�os tienen caracter�sticas propias de desbalances conductuales, de tener en consideraci�n para abordar y buscar estrategias de soluci�n a la problem�tica. Se pone de manifiesto la importancia de la investigaci�n puesto que el tema ata�e a toda la educaci�n infantil y los resultados aqu� demostrados, nos invita a seguir indagando sobre la tem�tica y en un futuro plantear propuestas que viabilicen la soluci�n de la problem�tica.

 

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� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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