La importancia de fomentar hábitos de lectura en estudiantes de segundo a séptimo grado para mejorar su comprensión lectora

Martha Jacqueline Chica Rosales, Silvia Mirella Valenzuela Saltos, Fátima Antonieta Casimansa Palma, Alba Narcisa Alemán Franco

Resumen


Este estudio destaca la importancia de fomentar hábitos de lectura en estudiantes de segundo a séptimo grado para mejorar su comprensión lectora. Los hábitos de lectura no solo fortalecen las habilidades de comprensión, sino que también cultivan un amor por la lectura a largo plazo. Tanto los docentes como los padres desempeñan un papel fundamental en promover estos hábitos, brindando el apoyo y los recursos necesarios para crear un entorno favorable a la lectura. Invertir en la promoción de hábitos de lectura sienta las bases para el éxito académico y el desarrollo personal de los estudiantes en su camino hacia una excelente capacidad de lectura. El enfoque cuali-cuantitativo permitió obtener una comprensión más completa al combinar métodos cualitativos y cuantitativos, las técnicas utilizadas incluyeron la observación y encuesta teniendo una población estudiada de 67 individuos, el enfoque de la investigación es bibliográficas-descriptiva.


Palabras clave


Hábitos de Lectura; Compresión Lectora; Estudiantes.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


Arias Gómez, J., Villasís Keever, M., & Miranda Novales, M. (2016). El protocolo de investigación III: la población de estudio. 63(2), Revista Alergia México. doi:https://doi.org/10.29262/ram.v63i2.181

Asensio, M. (2019). La lectura y la escritura académica en educación superior: el taller como estrategia didáctica. Psychology, Society, & Education, 11(2), 205-219.

Barzola, V., Bolivar, O., & Navarrete, Y. (2020). Incidencia de la comprensión lectora en las aptitudes investigativas de los estudiantes de educación superior. Educación Médica Superior, 34(4), 1-17.

Belduma, E., Castillo, C., & Espinoza, E. (2020). Situación actual de la enseñanza de lectura comprensiva en estudiantes de quinto grado de la escuela Galo Plaza Lasso, Machala. Revista Científica, Cultura, Comunicación y Desarrollo, 5(1), 57-61.

Benavides, C., & Tovar, N. (2017). Estrategias Didácticas para Fortalecer la Enseñanza de la Comprensión Lectora en los Estudiantes del Grado Tercero de la Escuela Normal Superior de Pasto. [Tesis de posgrado, Universidad Santo Tomás]. Archivo digital. Obtenido de https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9533/BenavidesCristian2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Cardona, S., Osorio, A., Herrera, A., & González, J. (2018). Actitudes, hábitos y estrategias de lectura de ingresantes a la educación superior. Educación y Educadores, 21(3), 482-503.

Daza, R. (2021). Incidencias de las estrategias didácticas en el desarrollo de la lectura comprensiva. Guía didáctica de lectura comprensiva con enfoque de destrezas con criterio de desempeño. [Tesis de grado, Universidad de Guayaquil]. Archivo digital. Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/58397/1/DAZA%20PERALTA%20ROSA%20.pdf

Escalante, J. (2019). Técnicas de lectura comprensiva en el desarrollo de habilidades lectoras. Guía de actividades lectores. [Tesis de grado, Universidad de Guayaquil]. Archivo digital. Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/46032/1/BFILO-PD-LP1-19-311%20ESCALANTE%20APOLINARIO.pdf

González, D. (2017). La lectura comprensiva y su influencia en el rendimiento escolar. Diseño de talleres con estrategias metodológicas para la lectura comprensiva. [Tesis de grado, Univesidad de Guayaquil]. Archivo digital. Obtenido de http://repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/27784/1/BFILO-PMP-17P99.pdf

Guerra, A. (2020). Lectura comprensiva y pensamiento crítico en los estudiantes universitarios. Revista Académica CUNZAC , 3(1) 15-24.

Gutiérrez, A., & Montes de Oca, R. (2017). La importancia de la lectura y su problemática en el contexto educativo universitario. El caso de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, México . Revista Ibero Americana, 34(3), 19-20.

Jociles, M. (2018). La observación participante en el estudio etnográfico de las prácticas sociales. Revista Colombiana de Antropología, 31. Obtenido de https://www.redalyc.org/journal/1050/105056206004/105056206004.pdf

Lourdy, D. (2022). Sistematización de experiencia pedagógica “leer es crecer” Estrategias que aportan a la construcción del proceso de lectura comprensiva de los estudiantes de sexto grado de la Institución Educativa el Cauchal. (San Benito Abad – Sucre). Obtenido de https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstream/handle/20.500.12495/9728/Trabajo%20de%20grado%2041%20-%20Dario%20Lorduy%20-%20SISTEMATIZACIO%cc%81N%20DE%20EXPERIENCIA%20PEDAGO%cc%81GICA%20%20%e2%80%9cLEER%20ES%20CRECER%e2%80%9d.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Navarro, F., Ávila, N., Calle, L., & Cortés, A. (2020). Lectura, escritura y oralidad en perfiles de egreso de educación siuperior: contrastes entre instituciones y carreras. Calidad en la educación, 52, 170-204.

Osorio, A., Mendoza, Y., & Ballesteros, E. (2018). La Importancia de la Lectura en el Desarrollo de las Habilidades Investigativas del Estudiante Universitario. Revista Ciencias Sociales y Económicas -, 2(1), 71-91.

Pinchao, L. (2020). Estrategia pedagógico-didáctica para promover la lectura crítica. . Educación, 29(56).

Quevedo, N., & García, N. (2017). LA LECTURA COMPRENSIVA: UNA NECESIDAD DEL ESTUDIANTE. Magazine De Las Ciencias: Revista De Investigación E Innovación, 2(1), 61–68.

Rodríguez, A., Cuéllar, H., & Obregozo, Y. (2020). Importancia de la Lectura Inferencial en los Procesos Lectores y Escritores en la Educación Superior. [Tesis de grado, Unipanamericana]. Archivo digital. Obtenido de https://repositoriocrai.ucompensar.edu.co/bitstream/handle/compensar/1853/LOS%20PROCESOS%20LECTORES%20Y%20ESCRITORES%20EN%20LA%20EDUCACI%c3%93N%20SUPERIOR.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Rojas, G. (2022). Estrategias didácticas para el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de séptimo año de E.G.B. del paralelo "B" de la unidad educativa "SAYAUSÍ" 2020-2021. [Tesis de posgrado, Universidad Politécnica Salesiana]. Archivo digital. Obtenido de https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/22046/1/UPS-CT009616.pdf

Romero, C., & Cruz, E. (2019). Lectura comprensiva y producción textual: literatura tradicional con apoyo de las TIC. Educación y Ciencia , 23, 443-456.

Tenesaca, M. (2020). La gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura comprensiva a nivel literal, en niños de quinto año de EGB de la escuela “Gabriel Arsenio Ullauri” de la parroquia Cumbe. [Tesis de grado, Universidad Nacional de Educación]. Obtenido de http://repositorio.unae.edu.ec/bitstream/56000/1646/1/a.%20Documento%20de%20Integraci%c3%b3n%20Curricular%20Gamificacion.pdf




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i8.5610

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';





Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/