Estrategias de aprendizaje multisensorial en la lecto-escritura del segundo año de educación básica

Resumen

La lecto-escritura se presenta como la base fundamental en el aprendizaje, los niños desde temprana edad necesitan leer y escribir para el desarrollo de habilidades, destrezas, metalingüísticas y lógicas. Uno de los mayores conflictos que se ha detectado en el entorno educativo ecuatoriano a causa de la modalidad de educación virtual, ha sido los problemas en el aprendizaje de la lecto-escritura, debido a que no se podían realizar prácticas supervisadas e interactivas. Es aquí donde el aprendizaje multisensorial se presenta como una estrategia para mejorar los procesos de lecto-escritura; porque al involucrar diversos estímulos sensoriales en las prácticas de aprendizaje se puede procesar y consolidar los aprendizajes. Esta investigación tuvo el objetivo de determinar la efectividad del aprendizaje multisensorial como estrategia para mejorar la lecto-escritura en estudiantes de segundo año de educación básica. El estudio presenta un diseño cuasiexperimental, con un enfoque mixto, la población de estudio fue de 18 niños a los que se les aplicaron y evaluaron actividades de lecto-escritura con y sin estrategias multisensoriales. En los resultados se evidenció que la estrategia de enseñanza multisensorial tuvo un impacto positivo en el desarrollo de habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de diferentes maneras y encontrar la forma que les resulte más efectiva para aprender. Al utilizar diferentes sentidos y formas de aprendizaje se puede lograr una comprensión más profunda y significativa del material concreto como medio de desarrollo para el aprendizaje de la lectoescritura; esto aumenta la probabilidad de que el estudiante comprenda y retenga la información de manera efectiva.