Fortalecimiento del proceso de inclusión educativa mediante la intervención Psicopedagógica

Marhta del Rocio Toaza Egas, Marco Antonio López Suárez, Washington Roberto Vera Vásquez, Lucinda Lucrecia López Mosquera

Resumen


El objetivo general del presente estudio fue fortalecer el proceso de educación inclusiva en la escuela de Educación Básica Carlos Darwin mediante la intervención del equipo de estudiantes/psicólogos de la Universidad Técnica de Babahoyo para una mejor calidad educativa. La metodología empleada se categoriza como de enfoque cuantitativo, de diseño  no  experimental, de campo, de nivel descriptivo y con apoyo documental. La población quedó conformada por 9 docentes de la referida institución, el muestreo fue de tipo censal. Las técnicas e instrumentos empleados fueron la observación directa y la encuesta, el instrumento fue un cuestionario tipo escala Likert con opciones de respuesta múltiples (Muy difícil; Difícil; Medianamente difícil; Nada difícil). Los datos fueron analizados bajo la estadística descriptiva. Se encontró que el 72% de los encuestados consideran muy difícil (78%) detectar las NEE ; por parte de la institución se hace necesario fortalecer el apoyo de un equipo de profesionales, puesto que el 72% consideró este factor como aceptable; el 100% considera necesario un diagnóstico previo para la realización de las adaptaciones curriculares. Como mayor dificultad se encontró la propia atención de las NEE, así como la predisposición de los estudiantes (44%), por último, el 100% de los encuestados considera como necesaria la intervención psicopedagógica. Se concluye que se han encontrado como debilidades el hecho de que la gran mayoría de docentes presenta problemas al detectar las necesidades educativas especiales, por lo que se requiere contar con profesionales que les orienten a identificar los factores afectivos, intelectuales, pedagógicos o socioculturales que interfieren en el aprendizaje y replantear las actividades pedagógicas que generen las oportunidades de aprender desde una perspectiva individual y grupal.


Palabras clave


Aprendizaje; Psicopedagogía; Inclusión.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i4.5516

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