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Importancia de la creatividad en la enseanza de la comunicacin
Importance of creativity in teaching communication
A importncia da criatividade no ensino da comunicao
Correspondencia: ramonlopez@hotmail.es
Ciencias de la Educacin
Artculo de Investigacin
* Recibido: 23 de febrero de 2023 *Aceptado: 12 de marzo de 2023 * Publicado: 19 de abril de 2023
- Magster en Docencia Universitaria. Ecuador.
- Licenciado en Ciencias de la Educacin. Ecuador.
- Ingeniera en Contabilidad y Auditora. Ecuador.
- Prof. En Ciencias de la Educacin. Ecuador.
- Magster en la Enseanza del Idioma Ingls. Ecuador.
- Magster en usos pedaggicos de las TIC. Politcnico de Leiria, Ecuador.
Resumen
Esta investigacin se fundament en el anlisis de la importancia de creatividad en la enseanza de la comunicacin; debido a que a pesar de haber ingresado en la sociedad del conocimiento la metodologa de enseanza aprendizaje sigue en la prctica desarrollndose de manera tradicional, lo que se evidencia la clara necesidad de mejorar las tcnicas de aprendizaje en especial de la creatividad con la finalidad de potencializar el aprendizaje de la comunicacin. La metodologa tuvo un enfoque cuali-cuantitativa. Se concluye que la creatividad de los docentes al momento de impartir los procesos de enseanza aprendizaje enfocados en la enseanza de la comunicacin en los estudiantes, no solo basta con el conocimiento a ms de ello es fundamental la creatividad y enfocarse en construir destrezas para una eficiente comunicacin en todos sus elementos pragmticos y que pueda ser llevada al campo de la vida prcticas.
Palabras Clave: creatividad; metodologa de enseanza aprendizaje; comunicacin; docente.
Abstract
This research was based on the analysis of the importance of creativity in the teaching of communication; due to the fact that despite having entered the knowledge society, the teaching-learning methodology continues in practice to be developed in a traditional way, which shows the clear need to improve learning techniques, especially creativity in order to potentiate learning communication. The methodology had a qualitative-quantitative approach. It is concluded that the creativity of teachers at the moment of imparting the teaching-learning processes focused on the teaching of communication in students, not only is knowledge enough, more than that, creativity is essential and focus on building skills for an efficient communication in all its pragmatic elements and that can be taken to the field of practical life.
Keywords: creativity; teaching-learning methodology; communication; teacher.
Resumo
Esta pesquisa baseou-se na anlise da importncia da criatividade no ensino da comunicao; devido ao fato de que apesar de ter entrado na sociedade do conhecimento, a metodologia de ensino-aprendizagem continua na prtica a ser desenvolvida de forma tradicional, o que mostra a clara necessidade de aprimorar as tcnicas de aprendizagem, principalmente a criatividade para potencializar a comunicao da aprendizagem. A metodologia teve abordagem qualitativo-quantitativa. Conclui-se que a criatividade dos professores no momento de ministrar os processos de ensino-aprendizagem voltados para o ensino da comunicao nos alunos, no basta apenas o conhecimento, mais do que isso, a criatividade essencial e focar na construo de habilidades para uma comunicao eficiente em todos os seus elementos pragmticos e que podem ser levados para o campo da vida prtica.
Palavras-chave: criatividade; metodologia de ensino-aprendizagem; comunicao; professor.
Introduccin
La insuficiencia de destrezas para la comunicacin efectiva en los estudiantes es una problemtica fundamental, las habilidades de comunicacin son significativas para los jvenes tanto en su vida estudiantil como en su vida diaria en el hogar y con sus amigos, para tener una comunicacin efectiva con su crculo social. Sin duda actualmente es uno de los principales problemas que limitan el cumplimiento de los objetivos para la educacin secundaria en relacin al desarrollo a las destrezas de la comunicacin efectiva, haciendo que los estudiantes no puedan expresar sus pensamientos dentro de una secuencia lgica consecutiva con un pobre lenguaje y con claras lamentaciones para establecer ideas principales y secundarias de los temas tratados en la conversacin.
Este es una problema ms comn de los que se cree los jvenes estudiantes de pases en vas de desarrollo no tienen acceso buenas oportunidades por un inadecuado desarrollo de sus competencias y habilidades acadmicas entre ellas la comunicacin efectiva (CEPAL, 2020) Esta determinacin expresa una gran deficiencia en la educacin a nivel mundial incluso llega sealar que muchos estudiantes aun despus de haber cursado su educacin secundaria no tienen plena capacidad o competencia para leer, escribir y comunicarse de manera efectiva con los dems, muchos adems no se sienten seguros de explayarse ante el pblico incluso en contextos cotidianos como una reunin familiar, mucho menos pensar en dar una disertacin ante una plenaria o foro.
Por su parte a nivel latinoamericano actualmente es evidente una serie de impedimentos que derivan en trayectorias escolares llenas de inequidades que causan un impacto negativo al bienestar socioeconmico de sus pueblos, entre los que se puede hacer mencin estn las deficiencias en el desarrollo de competencias cognitivas y acadmicas, y uno de sus principales dificultades es la falta de capacidad para formar en los estudiantes una adecuada capacidad de tener una comunicacin efectiva (Suckel, 2021).
Por parte de Ecuador el panorama educativo presenta resultados adversos en los cuales por ejemplo de la evaluacin educativa nacional se obtuvo que en los dos aos lectivos evaluados, los datos determinan que ms de la mitad de estudiantes evaluados se encuentran en un nivel Insuficiente. Mientras que entre el 25,0% y 30,0% de los estudiantes alcanzan el nivel de logro elemental, entre el 13,0% y 22,0% de estudiantes logran un nivel satisfactorio, y menos del 2,5% se ubican en el nivel de logro excelente (La Educacin en el Ecuador: logros alcanzados y nuevos desafios, resultados educativos 2017 - 2018, 2018) se evidencia que los resultados son muy aflictivos, esto demuestra que el desarrollo de destrezas del sistema educativo ecuatoriano tiene deficiencias, lo que a su vez est ntimamente desarrollado con la metodologa que los docentes aplican en el aula, el uso de la pedagoga, la didctica, as como con las tcnicas de enseanza que el docente aplica en el aula, puesto que la educacin tradicional no surte buen resultado por lo tanto se requiere de la creatividad que facilite su aprendizaje.
En lo que respecta a la provincia de Manab se recogen similares resultados que a nivel nacional siendo una de las provincias con mayor dficit a nivel educativo; donde una vez mas no se est cumpliendo el rol de la formacin adecuada en la aplicacin de tcnicas para mejorar el lenguaje verbal de los estudiantes de este nivel, lo cual hace necesario tomar acciones de cambio que generen un mejoramiento de la realidad educativa por la que atraviesan los estudiantes de bachillerato.
Por tanto, existe falta de capacidad de los estudiantes para construir un aprendizaje significativo, el no tener un adecuado aprendizaje de la comunicacin verbal por la falta de la creatividad en el accionar docente.
Con el objetivo de: Determinar la importancia del rol del docente creativo en la enseanza de la comunicacin verbal.
Desarrollo
La importancia de la creatividad en el proceso de enseanza aprendizaje de la comunicacin efectiva se constituye en un tema de gran importancia puesto que a nivel educativo a pesar de la amplia difusin de la comunicacin por medio de las redes sociales, los procesos de enseanza aprendizaje siguen plantendose de forma tradicional lo que se evidencia en el dbil manejo de la creatividad en su accionar bajo desarrollo en la comunicacin efectiva, pero que es la creatividad es la capacidad de encontrar maneras llamativas y motivadoras para lograr el desarrollo de destrezas y competencias en los estudiantes; trabajar los procesos de enseanza aprendizaje incorporando tcnicas de aprendizaje innovador es fortalecer la educacin puesto que por medio de la creatividad se activan los procesos mentales que favorecen la retencin y desarrollo de conocimientos de ndole cognitivo, afectivo y procedimentales, mediante la observacin, la experimentacin, la comparacin, la clasificacin, la abstraccin y la aplicacin (Villegas & Gnzalez, 2005); de tal manera que los estudiantes puedan alcanzar un adecuado proceso del desarrollo de las destrezas para la consecucin de una comunicacin efectiva, con lo cual los estudiantes pueden comunicarse eficientemente tanto en lo correspondiente a contextos acadmicos como en lo relacionado con contextos acadmicos, posibilitando una herramienta para que los futuros bachilleres puedan acceder con mayor probabilidad de xito a una formacin profesional.
Mientras que en lo que corresponde con la trascendencia socialmente de la temtica y su desarrollo se sostiene que la creatividad corresponde con una metodologa del docente, que no solo se favorece el desarrollo del aprendizaje cognitivo; sino que a ms de ello sirve para vincular al crculo social inmediato como son los padres de familia y la comunidad educativa mediante un fortalecimiento actitudinal y del desarrollo de destrezas de una comunicacin efectiva que es consistente con la formacin de individuos ms eficientes a nivel social (Lpez, 2017), la comunicacin y expresin efectiva requiere de una continua estimulacin mediante la prctica constante, siendo as que el contexto social tambin est llamado a ser parte de estos procesos mediante la creacin de espacios en los que los jvenes estudiantes puedan expresar su conocimiento, ya sea mediante festivales, foros de debate y casas abiertas, medios que a su vez mezclen la creatividad con el aprendizaje de la comunicacin efectiva por parte de los estudiantes.
En el contexto cientfico el desarrollo de este tema que se constituye en un aporte terico por la difusin de sus alcances los cuales sern de beneficio en investigaciones futuras direccionadas al desarrollo de mayores competencias y destrezas de la comunicacin efectiva consolidndose como un referente investigativo en los contextos tanto nacionales como internacionales; siendo as un documento de respaldo en el mbito de las ciencias destinadas al fomento de la lengua y literatura las cuales en la actualidad se siguen constituyendo en una necesidad del sistema educativo.
Los docentes deben ayudar su actividad docente dotndola de de varias estrategias y recursos para mediante clases atractivas y creativas que conlleven a que los estudiantes realicen una experiencia de aprendizaje ms placentera y atractiva que se aparte de la monotona y que lejos del aprendizaje tradicional basado en la conducta, premie la participacin continua y el desarrollo de la expresin y la comunicacin efectiva. Para provocar el aprendizaje en los educandos se debe llevar estos procesos hasta la actividad diaria destinada al desarrollo de las competencias referidas a la comunicacin verbal competente (Aurora, Rubio, & Cegarra, 2012). De tal manera que el educando puede ejercer estas competencias en su vida cotidiana y en cada una de sus actividades los aprendizajes adquiridos.
El perfeccionamiento de la comunicacin verbal efectiva permite al educando participar ms eficientemente en todo entorno, lo que implica la aplicacin de un lenguaje ms acadmico en la resolucin de problemas de los contextos en los cuales participa (Barrio, Castro, Ibez, & Borragn, 2009). Las actividades que se ejecuten en el aula de clases y ahora de manera virtual, conjuntamente con su correcta evaluacin incrementan las competencias comunicativas que debe ser guiada por el docente para que se la adquiera de manera reflexiva y orientada. El desarrollo de esta competencia sirve para que tanto el docente como el educando, reflexiones y mejoren su prctica comunicativa diaria. Tomando como punto de partida la experiencia diaria que el estudiante obtiene da con da y el docente desde el ejercicio pedaggico de una enseanza basada en tcnicas creativas desarrolladas por el docente tomando como materia prima su pensamiento crtico y creativo.
El docente creativo tiene una gran importancia en desarrollo de la comunicacin eficiente de los estudiantes es un tema significativo el mismo que ha sido considerado y abordado en otras investigaciones en diferentes contextos de aprendizaje, quizs no planteado de forma idntica, pero si abordado en consideracin de alguna de sus variables, siendo as se evidencian importantes antecedentes tericos los cuales son analizados a continuacin.
En el estudio realizado por Aguirre (2017) se elabor una serie de actividades ldicas, mediante las pautas bsicas, con el fin de aprovechar al mximo el juego como parte de un recurso didctico muy valioso dentro del aula, esta hace nfasis especial en la aplicacin de las actividades ldicas para el desarrollo del razonamiento lgico verbal; considerando esta base tenemos a lo ldico como un eje propulsor de la comunicacin verbal efectiva, lo que debe ser considerado al momento del desarrollar el PEA.
De la misma manera Varela (2015) evidencia que las herramientas para el tratamiento y evaluacin de ideas utilizadas en metodologas relacionadas con la resolucin de problemas, pensamiento creativo y gestin gil, en el mbito del emprendimiento, que se pueden aplicar como estrategias innovadoras para la generacin proyectos tecnolgicos y educativos con una buena comunicacin verbal; lo mencionado por la autora coincide con sentencia de que las tcnicas generan y potencian una mejor comunicacin verbal.
Por lo tanto, se establecen indicios de una correspondencia entre la creatividad del docente y una mejor manifestacin de la comunicacin efectiva acompaada de un mayor razonamiento lgico verbal en los educandos.
Creatividad docente y las tcnicas de aprendizaje innovador
En estudios expuestos por Galvis (2018) para que un docente sea considerado como creativo precisa de impartir los conocimientos mediante procesos creativos llamativos y diversos mediante los cuales los estudiantes adquieran un aprendizaje significativo.
Al respecto y en relacin al docente creativo que es el cual se apoya en una serie de procedimientos o mtodos, que se ponen en prctica para adquirir aprendizajes, ayudando a facilitar el proceso de memorizacin y estudio, para mejorar el rendimiento acadmico (Enriquez & Fajardo, 2015).
Metodologa de aprendizaje innovador
El aprendizaje innovador o creativo se establecen en un proceso mediante el cual se interiorizan mejor los conocimientos, son una gua de las acciones que hay que seguir para construir adecuadamente los aprendizajes (Meneses, 2007)estas condiciones propenden en la consecucin de un aprendizaje significativo del estudiante, es decir, tienen consideracin respecto del desarrollo de los procesos cognitivos como son la observacin, la experimentacin, la comparacin, la abstraccin y la aplicacin.
Mientras que (Cooperberg, 2002) es fundamental emplear una variedad de tcnicas pedaggicas en especial cuando se trabaja con grupos grandes entre para as fortalecer adecuadamente la adquisicin de una buena comunicacin verbal.
Los estudiantes aprenden de maneras diversas, en tal circunstancia se atiende a diversas maneras de aprender mediante tcnicas de aprendizaje innovador. as el dicente puede modular y adecuar el aprendizaje a los rasgos individuales de como adquieren aprendizaje sus estudiantes ya sean ms distrados o ms entusiastas al aprendizaje (Correa, Abarca, Baos, & Analuisa, 2019).
Mediante las tcnicas de aprendizaje innovador fomentan una relacin directamente proporcional con el desarrollo del razonamiento lgico verbal, es decir, a mayor aplicacin de tcnicas de aprendizaje innovador, incrementando el razonamiento lgico verbal en el educando y mientras se aplique menos tcnicas de aprendizaje innovador ser menor el razonamiento lgico verbal (Pachn, Parada, & Chaparro, 2016).
Esto obedece a que la metodologa del docente creativo est diseada de tal manera que promueve el desarrollo de operaciones mentales sustanciales como son la observacin, la experimentacin, la contrastacin, la comparacin, la clasificacin, la jerarquizacin y estructuracin sistemtica de los contenidos de orden cognitivo fortaleciendo el ejercicio del pensamiento crtico fundamental para una comunicacin efectiva (Gmez, 2005 ).
Operaciones del pensamiento y creatividad.
El razonamiento lgico matemtico corresponde a un conjunto de operaciones lgicas, ordenas y graduales que el pensamiento del sujeto realiza sobre la informacin o conocimiento que quiere adquirir, pero siempre con carcter crtico (Enrquez, 2010).
Por otra pare las operaciones mentales bsicas y superiores, las primeras son conexas a todo ser humano con un sentido de razonamiento promedio y una inteligencia promedio; mientras que las segundas para ser adquiridas deben ser ejercitadas y fortalecidas por medio del fortalecimiento intelectual y estudios acadmicos (Quintero & Game, 2022).
Entre las principales operaciones de pensamiento se pueden establecer: la observacin, la identificacin, la contrastacin, la determinacin, la correlacin, la clasificacin entre otras. de tal forma se debe considerar en el diseo y planificacin de las tcnicas de aprendizaje innovador. La construccin de las operaciones mentales requiere de una gran experticia de parte de los docentes y la participacin continua de los estudiantes (Gmez, Muriel, & Londoo, 2019).
Operaciones mentales fundamentales para la comunicacin efectiva.
Primordialmente se determinan tres operaciones mentales bsicas o fundamentales para que se d un adecuado ejercicio del PEA, las cuales son: el concepto, el juicio o proposicin y el razonamiento.
La primera de ellas el concepto corresponde con la interiorizacin de las particularidades de objeto o fenmeno en estudio determinando sus cualidades y caractersticas esenciales. (Lzaro & Mateos, 2018). El concepto obedece a un primer momento planteado como la comprensin que consiste en la introspeccin generalidades del concepto (Prez, 2012).
El juicio o proposicin corresponde a un planteamiento que se realiza en torno al concepto. Para poder formar una preposicin se requieren de conceptos, un ejemplo de preposicin seria: las plantas son capaces de fabricar su propio alimento mediante la fotosntesis (Martinez, 2002).
El razonamiento. Constituye un proceso de abstraccin por medio del cual se da forma a lo que se conoce como criterios complejos. Para poder construir un silogismo por ejemplo y considerando lo anteriormente mencionado si las planas fabrican su propio alimento por medio de la fotosntesis estas son energticamente independientes de otros seres vivos y fortalecen el medioambiente.
Aprendizaje de la comunicacin efectiva.
En su forma general, la comunicacin efectiva involucra la habilidad para analizar y poder conformar nuevos criterios.
La comunicacin efectiva comporta el desarrollo de mltiples destrezas para que esta sea conformada de manera adecuada, si estas no se fortalecen mediante la practica constante. Entre ellas hay un perfeccionamiento de las habilidades comunicacionales como son el incremento del lxico, mayor gesticulacin en la expresin, el mejoramiento de pausas y tonos en la expresin, orden jerrquico de las ideas que se quieren comunicar y un adecuado manejo de escenario (Sailema, 2021).
Por lo tanto tenemos que la comunicacin efectiva conlleva la habilidad del emisor de dar a entender adecuadamente el mensaje que desea comunicar a su receptor mediante un lenguaje dotado de sinergia y empata con un adecuado orden de ideas y estructura lgica comprensible, de la misma manera el comunicador debe saber determinar el lenguaje que va a emplear en funcin de las cualidades de su receptor o receptores, ya que no es lo mismo hablar en un congreso acadmico que en un foro comunitario; por ello debe tener un amplio manejo del lenguaje.
Importancia de la comunicacin efectiva
El ser humano es un ente social, por lo tanto una de sus principales aspiraciones es poder manifestar a las dems personas de su contexto de incidencia sus emociones, pensamientos y conocimientos, sus ideas y sus criterios; el poder tener una adecuada comunicacin es fundamental para toda persona el sentirse entendido por los dems y a ms de ello sentir que las dems personas tienen empata por el mensaje que est emitiendo es una sensacin que llena a cualquier persona y conlleva a la realizacin (Rose, 2015).
Pero que sucede cuando los jvenes y las personas en general no pueden hacer uso de una comunicacin efectiva, esto se traduce en personas socialmente menos eficientes lo que puede corresponder con personas cohibidas y en muchas ocasiones depresivas; por lo tanto, el desarrollo de habilidades para una comunicacin efectiva es fundamental en toda persona independientemente de su grado acadmico o de su nivel econmico (Rodrguez & Tania, 2016).
Mtodos
El presente estudio planteo como mtodo primordial el inductivo deductivo el cual va de lo particular a lo general y viceversa, a fin de analizar los aspectos ms relevantes tanto generales como particulares causales y consecuencias del fenmeno como es la importancia de la creatividad del docente en la formacin de la comunicacin efectiva en los estudiantes.
En cuanto a las tcnicas de trabajo de campo e instrumentos, la tcnica de investigacin empleada fue la encuesta a diez docentes de la unidad educativa 10 de Agosto y la entrevista a tres docentes del rea; mientras que el instrumento fue el formulario de preguntas de opcin mltiple en el caso de la encuesta y de preguntas abiertas en el caso de entrevistas; para la obtencin de datos importantes en relacin al fenmeno de estudio.
Los cuales han permitido conocer aspectos fundamentales relacionados con el desarrollo de la comunicacin efectiva en los estudiantes y como llevarla a cabo de manera eficiente de acuerdo a las necesidades de la educacin actual.
Resultados
Mediante la aplicacin de los instrumentos de encuestas a los docentes se obtuvieron los siguientes resultados:
En relacin a lo que es un docente creativo mediante la tabla 1, Se obtuvo como resultado que un 60% de los docentes coinciden en que se realiza mediante el involucramiento de la creatividad en el PEA, mientras que un 40% de ellos sustenta que es fundamental la innovacin continua del PEA.
|
Alternativa |
Porcentaje |
|
Involucrar la creatividad en el PEA |
60% |
|
Innovar continuamente el PEA |
40% |
|
Total |
100 |
Tabla 1: docente y creatividad.
Para Lpez (2020) la aplicacin de tcnicas motivadoras en el proceso de enseanza aprendizaje es un medio que busca tomar en accin y dejar de lado los modelos mentales de la enseanza a nivel tradicional (Lpez J. , 2020).
De la misma manera en el grfico 1, sobre la aplicacin del aprendizaje fortalecedor, Se obtuvo como resultado al consultar a los docentes sobre la aplicacin del aprendizaje fortalecedor para la comunicacin efectiva; de lo cual se identifica que la mayora de los docentes lo realiza siempre en un 70%, mientras que un 30% lo realiza a veces.
Grfico 1: Aplicacin del aprendizaje fortalecedor
Al respecto La incorporacin de las tcnicas de aprendizaje fortalecedor se constituye en una innovacin didctica que permiti el xito en la adquisicin de destrezas de la comunicacin activa en los estudiantes (Lpez, Jos, 2022)
Se instituyen las actividades que el docente puede desarrollar para fomentar la comunicacin efectiva en los educandos; entre ellas hay acciones como el debate, la entrevista, la dramatizacin, el desarrollo de comprensin lectora o lectura comentada, conversaciones a modo de foro tanto de temas cotidianos como de temas acadmicos de la misma manera con lenguaje tradicional o coloquial o con lenguaje acadmico o sofisticado, casas abiertas en las que se comparta con los dems miembros de la comunidad educativa.
Con relacin a este aspecto la comunicacin efectiva se concibe o se conforma a travs de varias destrezas para que esta se incorpore de manera eficiente en el esquema cognitivo del estudiante de manera eficiente como un aprendizaje construido de manera duradera, para ello es preciso una prctica continua de estas destrezas, si lo cual los estudiantes no podrn comunicarse con propiedad. Entre ellas puede haber un desarrollo del vocabulario, refinacin de la expresin verbal y corporal, as como un mayor desenvolvimiento social (Barrio, Castro, Ibez, & Borragn, 2009).
Como vemos la comunicacin efectiva precisa de mltiples actividades didcticas de parte de los docentes las cuales deben ser ejecutadas de forma continua a fin de fomentar el desarrollo de las competencias de la comunicacin efectiva en los estudiantes y estas tengan que ser ejecutadas con regularidad por parte de los estudiantes.
Discusin
La caracterizacin de un docente creativo incluye la implementacin de tcnicas metodolgicas creativas que pueden incluso partir desde la expresin ldica hasta actividades como el debate y el foro, de la misma manera la casa abierta y las plenarias con ello es fundamental el desarrollo de destrezas para una comunicacin efectiva la misma que sirva para que los educandos puedan comunicar de manera eficiente a las personas en su crculo de influencia, compaeros, docentes, e incluso padres de familia y comunidad educativa.
La creatividad y la innovacin del PEA son fundamentales para la consecucin de aprendizajes significativos direccionados hacia el desarrollo de competencias propias del rea de la lengua y la literatura como es el caso de la comunicacin verbal efectiva, de esta se podra distinguir como una meta-competencia, la cual da como resultados estudiantes con mayor capacidad para desenvolverse en cualquier contexto.
La aplicacin de tcnicas de aprendizaje creativo e innovador no son puestas en prctica de manera frecuente, lo cual es una realidad que debe cambiar puesto que mencionada situacin se correlaciona con las deficiencias del sistema educativo ecuatoriano que se exponen en la evaluacin realizada en el ao 2018, estas deficiencias deben ser superadas y la metodologa docente es un punto clave para lograrlo.
El xito acadmico de los estudiantes es tan solo una parte de las ventajas que se puede obtener luego de alcanzar una comunicacin efectiva, ya que esta competencia puede ser utilizada tanto la vida social como laboral haciendo que este se destaque en cada contexto del que participe.
Conclusiones
Un docente creativo se distingue de los dems por estar a la vanguardia de la aplicacin de tcnicas, de siempre tratar de llevar la novedad al aula con el fin de captar la atencin del estudiante y hacer que este se interese por el proceso y lo lleve a la aplicacin prctica cada uno de los conocimientos abordados en el saln de clase, debe solventar un PEA dinmico y llamativo que despierte el entusiasmo de los educandos.
La comunicacin efectiva se consolida como un medio para dotar a los estudiantes de una meta-competencia con mltiples aplicaciones para la vida diaria en las diferentes aristas que este se desenvuelve desde el hogar hasta la academia; lo cual es el fin ms elevado de los procesos educativos.
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