Estrategias de comunicación afectiva para mejorar el aprendizaje de lecto-escritura en estudiantes de primer año de Educación General Básica

Silvia Lourdes Buñay Cando, Manuel Joaquín Machado Sotomayor

Resumen


El aprendizaje de la lectura y escritura son el mayor desafío que tienen que enfrentar los niños en los inicios de la escolaridad primaria, debido a que estos procesos son el elemento base para la formación y construcción del aprendizaje a lo largo de la vida. Por lo que es fundamental propiciar un aprendizaje de la lecto-escritura de calidad, mediante diferentes técnicas y estrategias que contribuyan al desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades desde pequeños. Esta investigación tiene como objetivo desarrollar estrategias de comunicación afectiva para mejorar el aprendizaje de lecto-escritura en estudiantes de primer año de educación básica. El estudio utiliza un diseño cuasi-experimental con un enfoque mixto, en donde se seleccionó una muestra de 30 estudiantes que presentaban problemas de aprendizaje de lecto-escritura, a los que se les aplicó una prueba diagnóstica, una guía de observación y una prueba final. También se aplicó una encuesta a una muestra de 13 docentes del área de educación básica para conocer su opinión sobre aspectos de la comunicación afectiva y la enseñanza de la lecto-escritura. En los resultados se identificó que comunicarse utilizando gestos amables, de forma empática hacia los estudiantes, preguntar y validar la opinión de los niños, fomentan una mejor comunicación en el aula. Además, usar el tono adecuado de voz, retroalimentar y brindar acompañamiento son fundamentales para una comunicación afectiva y apoyan el desarrollo de las destrezas relacionadas con la lectura y escritura. Se comprobó que la comunicación afectiva mejora el aprendizaje de lecto-escritura en los niños de primer año de Educación General Básica del caso de estudio.


Palabras clave


Comunicación Afectiva; Educación Primaria; Lecto-escritura; Aprendizaje Innovador.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i4.5489

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