Envía por correo este artículo 
Materiales didcticos y sus efectos en el proceso de enseanza
aprendizaje de los estudiantes de la carrera
Desarrollo Infantil Integral del Instituto Martha Bucaram
de Rolds
Didactic materials and their effects on the teaching and learning process of students of the Martha Bucaram de Rolds Institute for Comprehensive Child Development of Professional Career
Materiais didticos e seus efeitos no processo de ensino e aprendizagem dos alunos do Instituto Martha Bucaram de Rolds para o Desenvolvimento Integral da Carreira Profissional
Narcisa Maribel- Alcvar Alcvar I
alcivarnarcisa_7531@yahoo.coom
Elizabeth Paulina- Tituana TibantaII
Correspondencia: alcivarnarcisa_7531@yahoo.coom
Ciencias de la Educacin . Artculo de Investigacin.
* Recibido: 23 de enero de 2023 *Aceptado: 12 de febrero de 2023 * Publicado: 21 de marzo de 2023
I. Educadora parvularia, Universidad tecnica de babahoyo, Ecuador.
II. Licenciada en ciencias de la educacin especializacin psicologa educativa y orientacin vocacional
 |
Resumen
En el presente trabajo se analiz el uso de los materiales didcticos y sus efectos en el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes de la carrera Desarrollo Infantil Integral del Instituto Martha Bucaram de Rolds . Metodolgicamente se desarroll bajo el paradigma positivista, fue un estudio descriptivo, de campo no experimental. La poblacin estuvo conformada por 36 estudiantes de la mencionada institucin. La tcnica fue la entrevista y Los resultados sealan que el 50% de los estudiantes consideran que los recursos didcticos son un instrumento para no aburrirse en clases; el 50% de los docentes slo emplean textos como recursos didcticos; el 69% consideran estos recursos como valiosos. Se concluye que, desde el acto pedaggico, los materiales didcticos son la praxis de los conocimientos del docente, debido que a travs de ellos se devela su capacidad para adaptar los contenidos a los procesos y ritmos de los estudiantes y stos a su vez, sern el ejemplo en su ejercicio profesional.
Palabras claves: materiales didcticos; enseanza aprendizaje; Desarrollo Infantil Integral
Abstract
In the present work, the use of teaching materials and their effects on the teaching-learning process of students in the Integral Child Development career at the Martha Bucaram de Rolds Institute were analyzed. Methodologically, it was developed under the positivist paradigm, it was a descriptive, non-experimental field study. The population consisted of 36 students from that institution. The technique used was the interview and the results indicate that 50% of the students consider that the didactic resources are an instrument to avoid boredom in the classes; 50% of teachers use only texts as teaching resources; 69% find these features valuable. It is concluded that, from the pedagogical act, the didactic materials are the praxis of the teacher's knowledge, because through them his ability to adapt the contents to the processes and rhythms of the students is revealed and these, in turn, will be the example in their professional practice.
Keywords: Teaching materials; teaching; learning integral child development
Pol. Con. (Edicin nm. 80) Vol. 8, No 3, Marzo 2023, pp. 2414-2422, ISSN: 2550 - 682X
Resumo
No presente trabalho, analisou-se o uso de materiais didticos e seus efeitos no processo de ensino- aprendizagem dos alunos da carreira de Desenvolvimento Integral da Criana do Instituto Martha Bucaram de Rolds. Metodologicamente, desenvolveu-se sob o paradigma positivista, foi um estudo de campo descritivo, no experimental. A populao foi composta por 36 alunos dessa instituio. A tcnica utilizada foi a entrevista e os resultados indicam que 50% dos alunos consideram que os recursos didticos so um instrumento para evitar o tdio nas aulas; 50% dos professores utilizam apenas textos como recursos didticos; 69% consideram esses recursos valiosos. Conclui-se que, a partir do ato pedaggico, os materiais didticos so a prxis do saber do professor, pois atravs deles se revela sua capacidade de adequar os contedos aos processos e ritmos dos alunos e estes, por sua vez, sero o exemplo em sua prtica profissional.
Palavras-chave: Materiais de ensino; ensino; aprendendo o desenvolvimento integral da criana
Introduccin
El aprendizaje es el proceso de asimilacin de la informacin mediante el cual se ad- quieren nuevos conocimientos, tcnicas o habilidades. Las definiciones de aprendizaje se encuentran supeditadas a la perspectiva, tanto del estudiante como del docente.
En la actualidad la dificultad de dirigir y conllevar un adecuado proceso de enseanza aprendizaje, est relacionado con la incorrecta aplicacin de estrategias, la falta de materiales didcticos y la inadecuada formacin de los docentes. Lo que conlleva a que este proceso reduzca y limite a dar soluciones tanto en las necesidades educativas especiales, como en la formacin integral de la persona (Serrano, 2018).
Ahora bien, las actuales reformas en Amrica Latina fundamentan que la enseanza y el aprendizaje deben ser vista desde una perspectiva constructivista, debido a que este enfoque permite que se construya el conocimiento a travs de la interaccin entre alumno, docente y contenido, siendo el estudiante el actor irremplazable en su propio proceso de aprender (Salazar, Pea, & Medina, 2018).
Los recursos educativos didcticos entonces, son el apoyo pedaggico que refuerza la actuacin del docente, optimizando el proceso de enseanza-aprendizaje. Entre los recursos
Pol. Con. (Edicin nm. 80) Vol. 8, No 3, Marzo 2023, pp. 2414-2422, ISSN: 2550 - 682X
educativos didcticos se encuentran material audiovisual, medios didcticos informticos, soportes fsicos y otros, que van a proporcionar al formador ayuda para desarrollar su actuacin en el aula. Estos recursos son diseados por los docentes respondiendo a los requerimientos, motivando y despertando el inters de los estudiantes para fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje, permitiendo la articulacin de los contenidos tericos de las materias con las clases prcticas (Orienti & Picco, 2017).
En este sentido, para (Medina & Delgado, 2018) menciona que el material didctico hace referencia a todas las herramientas o utensilios que manipulan los estudiantes con la finalidad de desarrollar una clase motivadora, este facilita el proceso de comprensin de los estudiantes de manera que logran captar los contenidos y asimilar los conceptos nuevos o ms complejos. Conllevando a un proceso de enseanza aprendizaje centrado en el estudiante enriqueciendo su proceso con elementos didcticos que permiten un mejor desarrollo del individuo. (Moreno, 2015)
Del mismo modo, Castillejo (1989), citado por (Moreno, 2015) indica que los materiales no son simplemente objetos o enseres con una funcionalidad fija y definida, sino que el material tiene sentido en el aprendizaje, cuando el nio le ha interferido su carga emocional, y a partir de ese momento, el objeto comienza a ser partcipe del proceso de enseanza/aprendizaje. La educacin infantil se ha de configurar de manera que se estimule tanto a nivel sensorial como motriz, donde a travs de experiencias tctiles, visuales y auditivas especialmente, pueda desarrollarse de manera integral (Meneses, 2007)
Ahora bien, (Guartan, 2018)menciona que las consecuencias que se desprenden de un mal uso de materiales didcticos, ligados a una metodologa mal desarrollada, es la misma afeccin al proceso de comprensin y desarrollo de destrezas del estudiante, lo que afecta al proceso de enseanza aprendizaje.
Por lo tanto, como lo menciona (Guartan, 2018) se debe comprender que
el material didctico debe ser utilizado de manera correcta, de manera que facilite el aprendizaje en los estudiantes. Y el desarrollo de una didctica
que permita fortalecer los procesos de cognicin de los estudiantes como tocar, sentir,
escuchar, expresarse, etc. Mediante ello los
Pol. Con. (Edicin nm. 80) Vol. 8, No 3, Marzo 2023, pp. 2414-2422, ISSN: 2550 - 682X
estudiantes se motivan a aprender, impulsando el inters suficiente
para romper cualquier dificultad del
proceso. Puesto que el material didctico utilizado de manera correcta crea un centro de inters para los estudiantes,
tomando en cuenta la capacidad del estudiante
(Mundial, 2018).
Otra de las consideraciones hace referencia a que , mediante la utilizacin de recursos didcticos, se pretende mejorar y facilitar el proceso de enseanza aprendizaje para las diferentes asignaturas, permitiendo flexibilidad y adecuacin en los contenidos. De esta manera el docente tendr la oportunidad de implementar estrategias que le permita manipular, despertar el inters y motivar a los alumnos, para elaborar los diferentes materiales educativos de manera didctica y dinmica en las diferentes asignaturas (Andalucia, 2009)
Partiendo de lo anterior el objetivo del presente artculo es Analizar la importancia de los materiales didcticos y sus efectos en el proceso de enseanza aprendizaje
de los estudiantes de la carrera Desarrollo Infantil Integral del Instituto Martha Bucaram de Rolds.
Metodologa
El trabajo de investigativo se basa en el resultado de un campo disciplinario o multidisciplinario, que se caracteriza por estudiar crticamente diferentes puntos de vista tericos y prcticos, argumentando a partir de ello, la posicin del investigador que implica, plantearse interrogantes, que las va a fundamentar y responderlas por medio de la investigacin que busca alcanzar los objetivos de forma predilecta y con alta claridad.
Siguiendo los planteamientos de) se manifiesta que el marco metodolgico de la investigacin es un conjunto de procedimientos en (Hernndez, Collado, Baptista, & Baptista, 2003)donde se muestra el tipo, diseo de la investigacin, poblacin y muestra. As como, la tcnica e instrumento de recoleccin de informacin, validez del instrumento y procesamiento estadstico de los datos.
Diseo de la Investigacin
Pol. Con. (Edicin nm. 80) Vol. 8, No 3, Marzo 2023, pp. 2414-2422, ISSN: 2550 - 682X
Dado a que el objetivo de investigacin fue: Analizar la importancia de los materiales didcticos y sus efectos en el proceso de enseanza aprendizaje de los estudiantes de la carrera Desarrollo Infantil Integral del Instituto Martha Bucaram de Rolds, por ello, se recurri al mtodo no experimental de manera transversal. (Palella & Martins, 2012) manifestaba que la investigacin no experimental es aquella que se ejecuta sin maniobrar las variables, esta se fundamenta en la observacin de fenmenos tal y como se dan en su contexto natural para estudiarlos con posterioridad (Hernndez, Collado, Baptista, & Baptista, 2003)Diseo transversal se define como un estudio observacional en el que los datos se recopilan para estudiar a una poblacin en un solo punto en el tiempo y para examinar la relacin entre variables de inters. Este estudio se lo califica como transaccionales descriptivos o transaccionales casuales
Los transaccionales descriptivos tienen como propsito indagar la incidencia y los valores como se manifiestan en una o ms variables estudiadas en una determinada situacin mientras que los transaccionales correlacinales casuales describen las relaciones entre dos o ms variables en objeto de estudio que rodea entre un grupo o varios grupos de personas en una determinada situacin espacio temporal.
La poblacin estuvo compuesta por 36 estudiantes de la carrera , los cuales manifestaron su inters en participar en el estudio . Las tcnicas e instrumentos fueron la encuesta y el cuestionario de opciones de respuesta mltiple.
Resultados
Tabla 1 Descripcin frecuencial de la interrogante: Qu significa para usted el material didctico?
|
Opciones de respuesta |
f |
% |
|
instrum. para no aburrirme en clase |
18 |
50 |
|
Facilita la comp. del aprendizaje |
6 |
16,6 |
|
Adquisicin de algo nuevo |
12 |
33,3 |
|
Total |
36 |
100 |
Pol. Con. (Edicin nm. 80) Vol. 8, No 3, Marzo 2023, pp. 2414-2422, ISSN: 2550 - 682X
Nota: resultados obtenidos a travs del instrumento de recoleccin de datos
Cmo se observar en la tabla 1, el 50% de los estudiantes sealan que el material didctico son instrumentos para no aburrirse en clase, el 33,3% de los estudiantes sealan que el material didctico es una adquisicin de algo nuevo y, por ltimo el 16,6% seala que el material didctico facilita la compresin del proceso de aprendizaje. Estos porcentajes permiten comprender que ms de la mitad de estudiantes identifican que significa y para que se utiliza el material didctico.
Tabla 2 Descripcin frecuencial de la interrogante Cules materiales didctico emplea el docente?
|
Opciones de respuesta |
f |
% |
|
Textos |
18 |
50 |
|
Cuadernos |
6 |
16,6 |
|
Videos |
2 |
5,5 |
|
Lecturas |
10 |
2,7 |
|
Total |
36 |
100 |
Nota: resultados obtenidos a travs del instrumento de recoleccin de datos
Partiendo de los resultados se puede observar que, el 50 % de los estudiantes considera que como materiales didcticos el docente emplea textos, seguido de cuadernos (16,6%) , en menor porcentaje videos (5,5%) y lecturas (2,7%). S importante sealar que el material didctico es una alternativa para el aprendizaje prctico-significativo, que depende, en gran medida, de la implementacin y apropiacin que haga la docente de ello en su propuesta metodolgica; por tal motivo, es preciso resaltar que para inducir a un estudiante en el ejercicio del material didctico, deben utilizarse objetos muy diferentes entre s, para avanzar gradualmente con otros objetos similares pero con algunas diferencias muy sutiles (Carrillo, 2009).
Pol. Con. (Edicin nm. 80) Vol. 8, No 3, Marzo 2023, pp. 2414-2422, ISSN: 2550 - 682X
Tabla 3 Descripcin frecuencial de la interrogante Considera importante que se empleen materiales didcticos durante el proceso de formacin? ?
|
Opciones de respuesta |
f |
% |
|
Si |
25 |
69,4 |
|
No |
11 |
30,5 |
|
Total |
36 |
100 |
Nota: resultados obtenidos a travs del instrumento de recoleccin de datos
En relacin a los resultados encontrados se tiene que el 69,4% de los estudiantes consideran importante y necesaria la utilizacin de materiales didcticos, pues favorecen el aprendizaje. Por otro lado, los estudios tambin permitieron afirmar que los materiales didcticos no se limitan al enriquecimiento o evaluacin de los saberes transmitidos, sino que son un soporte de ese proceso de aprendizaje didctico o dinmico.
Conclusiones
Es evidente que los docentes pueden encontrar una variedad de posturas que apuntan a la importancia de trabajar con materiales didcticos dentro de aula y las posibilidades de generar aprendizaje significativo en los estudiantes cuando es planteado con intencionalidad. De esta manera, son necesarias investigaciones que evidencien materiales didcticos y se logre determinar cmo pueden ser significativos de acuerdo con la edad del estudiante. Adems de ello, sera factible establecer ambientes donde se le posibilite al docente conocer estos beneficios e invitarlo a recrear sus planeaciones sin dejar de cumplir con los fines pedaggicos.
Ahora bien, desde el acto pedaggico, los materiales didcticos son la praxis de los conocimientos del docente, debido que a travs de ellos se devela su capacidad para adaptar los contenidos a los procesos y ritmos de los estudiantes y stos a su vez, sern el ejemplo en su ejercicio profesional.
Referencia
1.
Andalucia, F. (2009). La importancia de los recursos
didcticos en la enseanza. digital para profesionales de la enseanza.
Pol. Con. (Edicin nm. 80) Vol. 8, No 3, Marzo 2023, pp. 2414-2422, ISSN: 2550 - 682X
2.
Bernal, C. (2010).
Metodologa de la Investigacin. (https://acortar.link/ZkQiG, Ed.) Pearson Educacin.
3. Carrillo, B. (2009). Importancia de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICS) en el proceso educativo. . Innovacin y Experiencias Educativas.
4. Guartan, N. (2018). Influencia del uso de los materiales didcticos en el aprendizaje del area de lenguaje y literatura de los estudiantes de 5to grado C de educacion general basica. dspace, https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123.
5. Hernndez, R., Collado, F., Baptista, L., & Baptista, P. (2003). Metodologia de la Investigacin. . Mxico, D.F:, https://acortar.link/EkpugA: MacGraw-Hill Interamericana.
6. Medina, N., & Delgado, J. (2018). (02 de Octubre de 2017). Las estrategias docentes y su implicacin en el aprendizaje significativo del concepto de derivada en estudiantes de Ingeniera . file:///C:/Users/usuario/Downloads/2147-Texto%20del%20art%C: calameo.
7. Meneses, G. (2007). El proceso de enseanza aprendizaje: el acto didctico. NTIC,Interaccin y aprendizaje en la Universidad.
8. Moreno, L. (2015). La utilizacin de los materiales como estrategia de aprendizaje sensorial en infantil. Redalyc,.
9. Mundial, B. (2018). Informe sobre el desarrollo mundial 2018: "Crisis del Aprendizaje" en la educacin a nivel mundial. Ciudad de Washington:. Cuadernillos del "Panorama general".
10. Orienti, N., & Picco, S. (2017). Didctica y curriculum.: Universidad de la plata. Buenos aires, Argentina.
11. Palella, S., & Martins, F. (2012). Metodologa de la Investigacin Cuantitativa.: . Caracas, Venezuela: Fondo Editorial de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador.
12. Salazar, C., Pea, S., & Medina, R. (2018). La ensenianza y aprendizaje para la docencia universitaria_. ucol.
13. Serrano, J. (2018). Anlisis sobre la motivacin educativa. 250. Ciencia de la Tecnologia,, https://www.palermo.edu/ingenieria/pdf2014/14/CyT_14_11.pdf.
2023 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
Pol. Con. (Edicin nm. 80) Vol. 8, No 3, Marzo 2023, pp. 2414-2422, ISSN: 2550 - 682X
Enlaces de Referencia
- Por el momento, no existen enlaces de referencia
Polo del Conocimiento
Revista Científico-Académica Multidisciplinaria
ISSN: 2550-682X
Casa Editora del Polo
Manta - Ecuador
Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa, Manta - Manabí - Ecuador.
Código Postal: 130801
Teléfonos: 056051775/0991871420
Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com
URL: https://www.polodelconocimiento.com/
