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Teor�a del Apego en el desarrollo de la autonom�a en los ni�os de Inicial II

Attachment Theory in the development of autonomy in children of Initial II

Teoria do apego no desenvolvimento da autonomia em crian�as de Inicial II

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: mpenafiel@unach.edu.ec

Ciencias de la Educaci�n .

Art�culo de Investigaci�n.

 

* Recibido: 23 de enero de 2023 *Aceptado: 12 de febrero de 2023 * Publicado: 9 �de marzo de 2023

 

I.            Licenciada en Ciencias de la Educaci�n Profesora de Ense�anza Media en la Especializaci�n de Filosof�a y Ciencias Socioecon�micas, , Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH), Facultad de Ciencias de la Educaci�n, Humanas y Tecnolog�as, Grupo de Investigaci�n Razonamiento Cr�tico: Filosof�a Historia y teor�a social, Riobamba, Ecuador.

II.            Licenciada en Ciencias de la Educaci�n Profesora de Inform�tica Aplicada a la Educaci�n, Magister en Docencia y Curr�culo para la Educaci�n Superior, Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH), Facultad de Ciencias de la Educaci�n, Humanas y Tecnolog�as, Grupo de investigaci�n Neuropsicopedagogia, Riobamba, Ecuador.

III.            Licenciada en Dise�o Gr�fico, Magister en Tecnolog�as Para la Gesti�n y Pr�ctica Docente. Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH), Facultad de Ciencias de la Educaci�n, Humanas y Tecnolog�as, Grupo de investigaci�n Umayuk, Riobamba, Ecuador.

IV.            Licenciado en Psicolog�a Educativa, Orientaci�n Vocacional y Familiar, Magister en Docencia Menci�n Intervenci�n Psicopedag�gica, Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH), Facultad de Ciencias de la Educaci�n, Humanas y Tecnolog�as, Riobamba, Ecuador.

Resumen

La investigaci�n tuvo como principal objetivo establecer la relaci�n de la Teor�a del Apego con el desarrollo de la autonom�a de los ni�os de Inicial II aspectos importantes para alcanzar un desarrollo social- afectivo �ptimo del infante durante su proceso evolutivo. En la metodolog�a se hace referencia un enfoque cualitativo � descriptivo con un estudio de tipo no experimental ya que no se ha manipulado ninguna de las variables, una investigaci�n bibliogr�fica y documental cuya informaci�n fue recolectada de repositorios digitales, su poblaci�n estaba conformada por los ni�os del Centro Educativo Infantil Mis Primeros Amigos, dentro de las t�cnicas utilizadas esta la observaci�n cuyo instrumento la ficha de observaci�n y la encuesta con su instrumento el cuestionario, los resultados permiti� realizar el an�lisis e interpretaci�n de la realidad educativa establecer conclusiones y recomendaciones, el desarrollo de actividades l�dicas permiti� mejorar la convivencia, seguridad, autoestima de los ni�os ya que la realidad de la instituci�n demuestra que los ni�os que son alejados de su contexto familiar de origen por haber sido v�ctimas de maltrato o negligencia se ven sometidos a� fuerte estr�s emocional cuando intentan adaptarse a las nuevas condiciones que supone el acogimiento familiar.

Palabras Clave: Apego, v�nculo; desarrollo; seguridad; autonom�a.

 

Summary

The main objective of the research was to establish the relationship of the Attachment Theory with the development of the autonomy of the children of Initial II, important aspects to achieve an optimal social-affective development of the infant during its evolutionary process. The methodology refers to a qualitative - descriptive approach with a non-experimental study since none of the variables has been manipulated, a bibliographic and documentary research whose information was collected from digital repositories, its population was made up of the children of the My First Friends Children's Educational Center, within the techniques used is the observation whose instrument the observation sheet and the survey with its instrument the questionnaire, the results allowed the analysis and interpretation of the educational reality to establish conclusions and recommendations, within the achievements we have the development of recreational activities I improve the coexistence, security, self-esteem of the children since the reality of the institution shows that children who are removed from their family context of origin for having been victims of abuse or neglect are subjected to strong emotional stress when trying to adjust to the new conditions that family fostering entails.

Keywords: Attachment, bond; development; security; autonomy.

 

 

Resumo

O principal objetivo da pesquisa foi estabelecer a rela��o da Teoria do Apego com o desenvolvimento da autonomia das crian�as Iniciais II, aspectos importantes para alcan�ar o desenvolvimento socioafetivo ideal do beb� durante seu processo evolutivo. A metodologia refere-se a uma abordagem qualitativa - descritiva com um estudo n�o experimental uma vez que nenhuma das vari�veis ​​foi manipulada, uma pesquisa bibliogr�fica e documental cujas informa��es foram coletadas de reposit�rios digitais, sua popula��o foi composta por crian�as do Centro Infantil Mis Primeros Amigos Centro Educativo, dentro das t�cnicas utilizadas est� a observa��o cujo instrumento � a ficha de observa��o e o inqu�rito com o seu instrumento o question�rio, os resultados permitiram a an�lise e interpreta��o da realidade educativa para estabelecer conclus�es e recomenda��es, o desenvolvimento de atividades l�dicas permitiu melhorar a conviv�ncia, a seguran�a, a autoestima das crian�as, pois a realidade da institui��o mostra que crian�as afastadas de seu contexto familiar de origem por terem sido v�timas de abuso ou neglig�ncia est�o sujeitas a forte estresse emocional quando tentam se adaptar novas condi��es nes que o cuidado de ado��o implica.

Palavras-chave: Anexo, link; desenvolvimento; seguran�a; autonomia.

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Introducci�n

De acuerdo a los estudios sobre el apego confluyen distintas disciplinas que la sustentan con sus experiencias tanto cl�nicas como pr�cticas esto es: el Psicoan�lisis, la Psicolog�a Evolutiva y las Neurociencias,� los diferentes estudios exploran el efecto que la formaci�n, la ruptura, la renovaci�n, las vicisitudes y los trastornos de las relaciones o v�nculos tienen para el desarrollo y el funcionamiento de la personalidad a lo largo del ciclo vital y particularmente en la infancia y en la adolescencia (Josu, 2017).

Dado a esto se ha podido evidenciar el nacimiento de las ciencias pedag�gicas y psicol�gicas como disciplinas encargadas de construir conocimiento cient�fico experimental para el psic�logo John Bowlby el apego es uno de los pilares fundamentales para el desarrollo del infante, se puede considerar como un motor ya que por medio del apego el ni�o establece sus primeras relaciones y de esta forma va ayudando a fortalecer v�nculos afectivos con los que lo rodean, estos pueden ser los padres o los cuidadores del ni�o.

La educaci�n de la autonom�a desde sus primeros a�os de vida ha sido una preocupaci�n a nivel mundial tanto de psic�logos, pedagogos, docentes y padres de familia, as� en la Convenci�n Internacional de los Derechos del Ni�o, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, se caracteriza a los infantes como un sujeto de derecho, reconociendo en la infancia el estatus de persona y de ciudadano, y expresa:

�Hay que comenzar a forjar en los ni�os desde los primeros momentos que llegan al mundo su autonom�a, ense�arlo a valerse por s� solos, con supervisi�n del adulto cuando sea necesario, solo as� lograremos tener en el futuro grandes emprendedores, trabajadores, que piensen, y sean capaces de enfrentarse y buscar soluciones r�pidas, y oportunas a cada situaci�n que pueda surgir� (p.3)

Seg�n Rojas (2018) manifiesta que: �Para educar a nuestros hijos en la autonom�a, primero hay que tener claro que ser� un trabajo de largo recorrido, que nos llevar� a�os y que depender� de las capacidades de nuestros hijos y de nuestra paciencia y dedicaci�n a ellos� (p.1). De acuerdo con lo manifestado es importante se�alar que la educaci�n en la autonom�a empieza desde la propia infancia, es decir desde esta etapa del desarrollo se debe ir inculcando que puede y debe tomar decisiones y cometer sus propios errores para aprender; en los primeros a�os la labor del padre, madre o tutor es fomentar su capacidad de explorar el entorno, y dejar que aprenda las cosas manipulando el medio y sacando sus propias conclusiones (Moreira et al., 2021).

 

En el Centro Educativo Mis Primeros Amigos espec�ficamente en el subnivel inicial dos, se ha constado que es una necesidad la educaci�n sobre la Teor�a del Apego para fortalecer la autonom�a, se observa en ellos mucha sobreprotecci�n por parte de los padres, ante las actividades propuestas, solicitan ayuda del adulto esto a padres, docentes o personal que los cuida sin ning�n nivel de esfuerzo, sin meditar y pensar qu� hacer ante la situaci�n que se les propone.

 

 

 

Metodolog�a

El enfoque de la presente investigaci�n fue de tipo cualitativo - descriptivo apoy�ndose primeramente en una revisi�n documental bibliogr�fica, revisi�n de art�culos cient�ficos de revistas de relevancia para tener la claridad suficiente sobre el problema a investigar c�mo es la importancia de la Teor�a del Apego en el desarrollo de la autonom�a de los ni�os del Centro Infantil Mis Primeros Amigos. Se enfoca en el dise�o no experimental debido a la observaci�n de fen�menos de las variables de estudio que no ser�n manipuladas y se estudi� en su contexto original. Se enfocar� en una investigaci�n documental por medio de la utilizaci�n de diversos repositorios digitales como son tesis, monograf�as, videos, entre otros relacionados a la teor�a del apego para el desarrollo de la autonom�a en los ni�os del subnivel II en el �rea de Educaci�n Inicial para obtener la informaci�n adecuada y veraz. Mediante este tipo de investigaci�n poder analizar e identificar el proceso de la teor�a del apego en el desarrollo. La poblaci�n objeto de la investigaci�n est� conformado por 45 ni�os. La t�cnica de investigaci�n a utilizar es la observaci�n con su instrumento la ficha de observaci�n que permiti� analizar la tem�tica propuesta y considerar los procesos del desarrollo de la autonom�a en los ni�os y sus resultados realizar un an�lisis e interpretaci�n para poder establecer propuestas coherentes en beneficios de los infantes.�

 

Discusi�n

 

Primera Infancia una pol�tica educativa.

De acuerdo a los estudios realizados el mayor desarrollo del cerebro ocurre durante los tres primeros a�os y depende en gran parte del entorno en el que el ni�o o la ni�a crece, de igual manera su nutrici�n, su salud, la protecci�n que recibe y las interacciones humanas que experimenta, su atenci�n, cuidado,� y� educaci�n de buena calidad son factores determinantes para que los procesos f�sicos, sociales, emocionales y cognitivos se desplieguen apropiadamente de tal manera que contribuyan a ampliar las opciones de los ni�os a lo largo de su vida. Se considera la educaci�n inicial como un proceso permanente y continuo de interacciones de relaciones sociales de calidad, pertinente y oportuna que posibilitan a los ni�os a potenciar sus capacidades para poder adquirir competencias en funci�n de un desarrollo pleno como seres humanos y sujetos de derechos; por tal raz�n requiere un cuidado y acompa�amiento apropiado del adulto que favorezca su crecimiento y desarrollo en ambientes de socializaci�n sanos y seguros.

 

Articulaci�n de los ejes de desarrollo y aprendizaje para la Educaci�n Inicial.

De acuerdo al Curr�culo de Educaci�n Inicial propuesto por el Ministerio de Educaci�n se plantea tres ejes de desarrollo y aprendizaje, cada uno engloba a diferentes �mbitos propuestos en cada subnivel educativo as� los ejes de desarrollo y aprendizaje son: desarrollo personal y social, descubrimiento natural y cultural, y expresi�n y comunicaci�n. De cada uno de los ejes de desarrollo se desprenden los �mbitos, que est�n identificados para cada subnivel educativo. El n�mero de �mbitos planteados se incrementa del subnivel Inicial 1 al 2, en vista de que en los primeros a�os los procesos de aprendizaje son m�s integradores, y en los siguientes a�os, es posible considerar una mayor especificidad para la organizaci�n de los aprendizajes. Los �mbitos en los dos subniveles guardan total relaci�n y correspondencia.

Esta construcci�n se facilita por medio de experiencias significativas y estrategias de mediaci�n que posibilitan la comprensi�n de las caracter�sticas y relaciones de los elementos, tanto del medio natural como de su medio cultural. En este contexto se pueden rescatar los saberes y conocimientos ancestrales, se fomenta la curiosidad y se desarrollan procesos de indagaci�n (Educaci�n, 2014).

 

El Apego como intercambio emocional.

Hablar de intercambios emocionales es hablar del apego que manifiestan los beb�s por sus cuidadores, en �l que tanto las risas, caricias, abrazos y otras formas de contactos corporales son utilizados como expresiones de la relaci�n entre ellos; esas interacciones crean un v�nculo de naturaleza emocional que brinda un ambiente de aprendizaje propicio para la exploraci�n del mundo social y f�sico. Es cuando los padres o cuidadores deben aprovechar esos espacios para introducirlos al mundo de las actividades y de los �haceres� y �saberes�, reconociendo que tienen enormes capacidades para empezar a enfrentarse a las situaciones de la vida diaria. (Ministerio de Educaci�n Colombia, 2009).

La mejor manera de lograrlo es invitando siempre a que el ni�o realice nuevas actividades y motiv�ndolos siempre hasta que lo logren, tambi�n es necesario que se implementen materiales que sean llamativos y no tan comunes para que los ni�os tengan el inter�s y la motivaci�n adecuada para realizar variedad de actividades ocasionando un intercambio emocional; estas actividades deben permitir al infante usar su creatividad, habilidades motrices, lenguaje, capacidad de razonamiento y todo lo que est� involucrado en el aprendizaje.

 

La Autonom�a para descubrir y conquistar el mundo.

Seg�n la documentaci�n bibliogr�fica la autonom�a implica re-pensar en el trabajo y el quehacer de acompa�ar y guiar al ni�o en su crianza. es a querer saber, descubrir y entender c�mo es y c�mo piensa, c�mo siente, c�mo ese ni�o o ni�a se integra al mundo, y desde qu� mirada participa de igual manera que directrices, o �decretos�, el llamado es a dejarnos encantar por las capacidades del ni�o, re-descubrir nuestro genuino inter�s en esas potencialidades, entender su riqueza, sus posibilidades. Con base en todos los elementos que esos descubrimientos proporcionen, poner nuestro empe�o para que �l o ella construyan un mundo mejor. (Ministerio de Educaci�n Colombia, 2009)

Mediante la investigaci�n se pudo identificar que la mayor�a de los ni�os se encuentran un periodo de iniciaci�n o en proceso de adquisici�n como lo refleja la ficha de observaci�n realizada, es muy significativo conocer estos detalles para poder ayudar a la adquisici�n de destrezas de los ni�os, sabiendo las dificultades que presentan y buscando estrategias que permitan mejorar las mismas.

Finalmente, establecer actividades de convivencia con los ni�os, ni�as y docentes para fortalecer el desarrollo adecuado de su identidad y autonom�a, juegos que propicien a su apto desarrollo y que permita que exploren, adquieran y vivencien de manera divertida, manipulativa cada actividad y obtener resultados favorables que les permita ser m�s seguros y aut�nomos al realizarla.

 

Conclusiones

De acuerdo a John Bowlby la teor�a del apego es muy importante para que los ni�os desarrollen su capacidad de autonom�a e independencia, pero adem�s permite la exploraci�n de todas sus capacidades para poder desenvolverse en su entorno de manera aut�noma y saber qu� hacer ante alguna situaci�n, fortaleciendo su aprendizaje y su desarrollo personal y social, de acuerdo a esto tambi�n permite o brinda la posibilidad para que los ni�os puedan expresar lo que sienten, conocer sus emociones y saber c�mo expresarlas a las dem�s personas y fortaleciendo directamente al desarrollo de su autonom�a y contribuyendo al desarrollo de su personalidad.

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Es importante tener claro a cerca de que trata la teor�a del apego para poder trabajar m�s con actividades que est�n inmersas en el tema y que sean beneficiosos para los ni�os y que influyan en su desarrollo personal y social adecuadamente, mediante la utilizaci�n de estrategias que permitan alcanzar el objetivo del subnivel que busca lograr niveles crecientes de identidad y autonom�a y que los ni�os alcancen grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptaci�n y valoraci�n de s� mismos.

El personal encargado del cuidado del infante debe en su pr�ctica docente aplicar actividades de manera constante para involucrarse con la sociedad y puedan desarrollar su autonom�a, expresar correctamente sus emociones, desenvolverse con las personas de su entorno social y natural, propiciando a su desarrollo de personalidad que permita que los ni�os crezcan con seguridad y decisi�n propia

 

Referencias

1.      Fonagy, P. (2004). Teoria del apego y psicoanalisis . ESPAXS, 131.

2.      Garrido, L. (2006). Apego, emoci�n y regulaci�n emocional. Latinoam�rica de Psicolog�a, 38, 25.

3.      Josu, G. (2017). Teor�a del apego -el v�nculo.

4.      Ley org�nica de Educaci�n Intercultural. (2021). Reforma Ley Org�nica de Educaci�n Intercultural. En Ley Org�nica de Educaci�n Intercultural (p�g. 102). Quito.

5.      Ministerio de Educaci�n. (2014). Curr�culo de Educaci�n Inicial. En M. d. Educaci�n, Curr�culo de Educaci�n Inicial (p�g. 72). Quito.

6.      Ministerio de Educaci�n Colombia. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera Infancia. Bogot�.

7.      Minuchin V, Charles H. (1983). T�cnicas de terapia familiar. Espa�a: Paidos Ib�rica.

8.      Moreira et al. (2021). La educaci�n de la autonom�a en ni�os y ni�as del subnivel inicial 2 de la Escuela Gabriela Mistral. Polo del conocimiento.

9.      Rojas, C. P. (2018). El desarrollo de la autonom�a mediante las t�cnicas de aprendizaje cooperativo en el aula. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5414080

 

 

 

 

 

� 2023 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).