Aprendizaje colaborativo en los estudiantes de medicina

Pablo Alejandro Curay Carrera

Resumen


En la actualidad la educación ha sufrido cambios muy rápidos que han modificado la educación, esto ha conllevado a que el profesorado emplee metodologías activas con el propósito que los estudiantes logren un aprendizaje de la calidad de manera colaborativa. Analizar la percepción de los estudiantes de la carrera de Medican en lo relacionado al aprendizaje colaborativo. El diseño del estudio es cuantitativo, el tipo de investigación es descriptivo y transversal. Participaron 201 estudiantes en la Asignatura de Fisiología de la carrera de Medicina de la Universidad Central del Ecuador. Se administró el cuestionario de aprendizaje colaborativo (APCOL). Los resultados indican que el alumnado valora positivamente el aprendizaje colaborativo, todas las dimensiones aplicadas están relacionadas entre sí, lo que refuerza que la predisposición hacia la innovación en los procesos de enseñanza y aprendizaje genera mejora en todas las dimensiones del aprendizaje colaborativo. Las correlaciones entre las diversas dimensiones de estudio se establecen que la fuerza de asociación establecida es media en la mayoría de los casos y la que mayor valoración es entre estrategia para el desarrollo-elementos. Los resultados estadísticos obtenidos muestran que no existe diferencias de significativas (p< 0.05) en las dimensiones de estudio. Se concluye que los estudiantes valoran positivamente el aprendizaje colaborativo y se requiere un profesorado motivado y capacitado que genere en el aula un ambiente armónico y plantee tareas retadoras para los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico, pensamiento creativo y le permita la resolución de problemas de su profesión.


Palabras clave


Trabajo colaborativo; estudiantes universitarios; innovación; aprendizaje colaborativo.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v8i3.5322

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