Estrategia didáctica para el uso del aula invertida en el aprendizaje de estudios sociales de los estudiantes de la Básica Superior

Catalina Guadalupe García Cedeño, Jorge Luis Alpizar Muni

Resumen


La metodología del aula invertida es un modelo pedagógico mixto que invierte la educación clásico unilateral de la enseñanza, debido a que posibilita el aprendizaje en grupo y la transferencia de instrucción directa al aprendizaje personal. El presente artículo tuvo como objetivo principal determinar la influencia de la aplicación del aula como estrategia didáctica en el aprendizaje de estudios sociales en los estudiantes de básica superior. La metodología aplicada se basó en un enfoque cuali-cuantitativo, de tipo descriptivo, exploratorio y bibliográfico. La problemática ha sido identificada desde un proceso de observación, con base a lo cual se utilizaron más adelante herramientas de recolección y estudio de datos de tipo mixto. Los resultados logrados han permitido detectar los instrumentos tecnológicos que facilitan el conocimiento e interpretación de la materia de estudios sociales, lo cual significa un componente importante en el proceso de enseñanza aprendizaje. De este modo se concluyó que a los alumnos les resulta fiable la iniciativa de poder mejorar su manera de recibir clases por medio de la utilización de estrategia didáctica del aula invertida.


Palabras clave


Educación; aprendizaje; estrategia didáctica; instrumentos tecnológicos; TIC.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i11.4977

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