Estrategias instruccionales de superaprendizaje y el potencial creativo de los alumnos durante la enseñanza del área de inglés

Resumen

El presente artículo, presenta la incidencia de la aplicación de estrategias instruccionales, basadas en la técnica del superaprendizaje, en el área de inglés, para demostrar su efecto en el potencial creativo de los estudiantes universitarios. Se hizo uso de una metodología de tipo cuasi experimental, con un modelo de Preprueba - Postprueba y grupos intactos. El análisis de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva, en lo que respecta al cálculo de frecuencia y porcentaje, para posteriormente presentarlos en tablas comparativas. En los resultados del prestest aplicado a grupo control se aprecia, que el 56. 4% del total de los estudiantes investigados logró ubicarse en la categoría medio, el 34. 6% en la categoría bajo y un 9% en la de alto, mientras que el grupo experimental se presenta con 62. 5% en la categoría medio, 30.5% en bajo y con el 7% en la categoría de alto. En relación al postest  el grupo control se presenta con el  72% para la categoría media 8% en alto y 20% en la categoría de bajo, el grupo experimental se ubicó con el 82% en la categoría de alto y con el 18% en medio.  Se concluyó que el uso de estrategias instruccionales en el área de inglés, basadas en la técnica del superaprendizaje, modifican favorablemente el potencial creativo de los estudiantes.