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El juego como estrategia didáctica para la iniciación a la lectura en primer año básico
Resumen
La formación educativa preparatoria es fundamental en los niños y niñas, principalmente para que aprendan a leer. Pero debido a múltiples barreras puede que los estudiantes no tengan acceso a un proceso educativo que favorezca la iniciación a la lectura. Por ello, el objetivo del presente artículo es analizar el juego como estrategia didáctica para la iniciación a la lectura en los estudiantes. El estudio se basa en el enfoque mixto (cualitativo-cuantitativo), guiado de manera principal del método inductivo-deductivo. La muestra integrada en el estudio fue de 27 estudiantes, 27 representantes de los educandos y 3 docentes de primer grado de la unidad educativa Antonio José de Sucre Cedeño Cortéz. Los resultados obtenidos mediante el proceso de diagnóstico de la realidad permitieron establecer que los docentes de manera puntual no reconocen los elementos que integran una estrategia didáctica lo cual dificulta el proceso de motivación de los estudiantes hace la iniciación a la lectura. Se concluye que el juego asumido como estrategia didáctica despierta el interés de los educandos por realizar lecturas en el contexto educativo y en el hogar.
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i10.4792
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