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Autoevaluacin de la carrera de Enfermera de la Universidad de Guayaquil ao 2022
Self-assessment of the Nursing career of the University of Guayaquil year 2022
Autoavaliao da carreira de Enfermagem da Universidade de Guayaquil ano 2022
Correspondencia: Joicy.francoc@ug.edu.ec
Ciencias de la Salud
Artculo de Investigacin
* Recibido: 23 de agosto de 2022 *Aceptado: 28 de septiembre de 2022 * Publicado: 08 de octubre de 2022
I. Docente Titular Auxiliar, Carrera de Enfermera Universidad de Guayaquil, Ecuador.
II. Docente Ocasional, Carrera de Enfermera Universidad de Guayaquil, Ecuador.
III. Docente Ocasional, Carrera de Enfermera Universidad de Guayaquil, Ecuador.
IV. Docente Ocasional, Carrera de Enfermera Universidad de Guayaquil, Docente Pontificia Universidad Catlica del Ecuador sede Manab, Ecuador.
Resumen
Los procesos de evaluacin y acreditacin de los programas de formacin en el mundo, presuponen una herramienta importante para el aseguramiento de la calidad de la oferta acadmica de las Instituciones de Educacin Superior. En el caso puntual de Ecuador, estos procesos vienen llevndose a cabo ya una dcada y las carreras que han sido sometidas a ello son 4: Medicina, Enfermera, Odontologa y Derecho. Habiendo no superado la acreditacin 6 carreras de Enfermera del Ecuador en el ao 2016, estas unidades acadmicas se encuentran a vsperas de presentarse a la evaluacin externa en el mes de noviembre del ao 2022, y previo a esta, se debe evidenciar que la carrera ha elaborado mecanismos para la realizacin de su autoevaluacin y presentar as un informe consolidado del estado actual de la carrera con un anlisis crtico y reflexivo sin sesgos y poder otorgar a los evaluadores externos una mirada completa de la situacin de la institucin. Estos ordenados mediante los criterios del Modelo de Evaluacin de entorno de aprendizajes de las carreras de Enfermera del Ecuador. El presente trabajo, pretende describir el proceso organizativo, de revisin, anlisis e instrumentos para la elaboracin del informe de autoevaluacin de la carrera de Enfermera de la Universidad de Guayaquil en el ao 2022.
Palabras clave: Acreditacin; Enfermera; Autoevaluacin.
Abstract
The evaluation and accreditation processes of training programs in the world presuppose an important tool for quality assurance of the academic offer of Higher Education Institutions. In the specific case of Ecuador, these processes have been carried out for a decade and the careers that have been subjected to it are 4: Medicine, Nursing, Dentistry and Law. Having not passed the accreditation of 6 Nursing careers in Ecuador in 2016, these academic units are on the eve of presenting themselves for external evaluation in November 2022, and prior to this, it must be shown that the career has developed mechanisms to carry out their self-assessment and thus present a consolidated report on the current status of the career with a critical and reflective analysis without bias and to be able to give external evaluators a complete look at the situation of the institution. These are ordered by the criteria of the Evaluation Model of the learning environment of the Nursing careers of Ecuador. The present work intends to describe the organizational process, review, analysis and instruments for the preparation of the self-assessment report of the Nursing career of the University of Guayaquil in the year 2022. Keywords: Accreditation; Nursing; Self appraisal.
Resumo
Os processos de avaliao e acreditao de programas de formao no mundo pressupem uma importante ferramenta para a garantia da qualidade da oferta acadmica das Instituies de Ensino Superior. No caso especfico do Equador, esses processos so realizados h uma dcada e as carreiras a eles submetidas so 4: Medicina, Enfermagem, Odontologia e Direito. No tendo passado o credenciamento de 6 carreiras de Enfermagem no Equador em 2016, essas unidades acadmicas esto na vspera de se apresentar para avaliao externa em novembro de 2022 e, antes disso, deve-se mostrar que a carreira desenvolveu mecanismos para realizar suas autoavaliao e, assim, apresentar um relatrio consolidado sobre a situao atual da carreira com uma anlise crtica e reflexiva sem vis e poder dar aos avaliadores externos um olhar completo sobre a situao da instituio. Estes so ordenados pelos critrios do Modelo de Avaliao do ambiente de aprendizagem das carreiras de Enfermagem do Equador. O presente trabalho pretende descrever o processo organizacional, reviso, anlise e instrumentos para a elaborao do relatrio de autoavaliao da carreira de Enfermagem da Universidade de Guayaquil no ano de 2022.
Palavras-chave: Acreditao; Enfermagem; Auto-avaliao.
Introduccin
Los procesos de acreditacin de los programas de formacin universitaria revisten de gran relevancia por su impacto en la medicin de la calidad de sus elementos sustantivos, estos en respuesta a estndares nacionales e incluso internacionales, y como consecuencia la mejora continua de sus procesos acadmicos (Suarez y Salazar, 2011).
Dentro de las fases del proceso de acreditacin enunciadas por el Consejo de Aseguramiento de la calidad en la educacin superior (CACES), las carreras de enfermera deben evidenciar el cumplimiento de estndares enumerados en 6 criterios estos son: Pertinencia, Currculo, Academia, Estudiante, Ambiente institucional y Practicas pre profesionales. Las caractersticas de cada uno de ellos son descritas en el Modelo de Evaluacin de entorno de aprendizaje de las carreras de Enfermera del Ecuador (2017) y cada uno de ellos poseen subcriterios e indicadores cuantitativos y cualitativos que brindan una mirada panormica del trabajo ejecutado por la carrera, y medir la calidad de su oferta acadmica.
Este trabajo, se ver evidenciado y evaluado durante la presentacin de la documentacin generada en los dos ltimos periodos acadmicos previos a la evaluacin externa, y subidas en una plataforma denominada SIIES (Sistema de informacin de la educacin superior) perteneciente al CACES y la cual ser revisada y analizada por evaluadores externos y tcnicos asignados por esta misma institucin. Un documento en particular es generado aqu, y corresponde a la autoevaluacin de la carrera. Este informe recoge principalmente informacin generalizada de la carrera, antecedentes, fortalezas y debilidades de cada criterio, subcriterio e indicadores y finalmente conclusiones.
Para poder realizar la autoevaluacin, se necesita la participacin de los actores involucrados en la carrera tales como: acadmicos, investigadores, administradores, estudiantes, egresados, colegios profesionales universitarios, empleadores, entre otros (Baos y Michelena, 2021). Esto con el nico fin de que la autoevaluacin no contenga elementos sesgados que puedan dar como resultado un informe poco veraz o muy escueto.
Adems este proceso de autoevaluacin, debe generar dentro de sus reflexiones, estrategias para poder combatir las debilidades, mantener las fortalezas y crear oportunidades de mejora. Exige tambin la normativa que esta evaluacin sea socializada a la comunidad acadmica y docente para su conocimiento del estado actual de la carrera.
El objetivo de este trabajo es poder describir los resultados obtenidos durante el proceso de autoevaluacin de la carrera de Enfermera de la Universidad de Guayaquil como antecedente a la visita insitu para la evaluacin externa ejecutada por el CACES en noviembre del 2022.
Desarrollo
Segn el CEAACES, (2014) la autoevaluacin es un proceso de anlisis reflexivo y critico as como participativo que realizan las IES para poder identificar sus fortalezas y debilidades, y que de esta manera tengan los insumos necesarios para poder realizar acciones de mejora para el aseguramiento de la calidad de sus programas. Podra decirse que es un diagnostico actual del programa de formacin que ser evaluado y que brindara una imagen panormica para los evaluadores externos.
Para este proceso se debe organizar previamente un plan de trabajo donde se especifiquen fechas, asignacin de tareas, responsables, formatos que permitan sistematizar la informacin de una manera ordenada. Esta recogida de informacin debe ser documentada y plasmada en un informe final donde se recaben las opiniones consensuadas pero tambin aquellas discrepantes (ANECA, 2016).
La Universidad de Guayaquil prepar fichas por cada criterio con sus indicadores donde se evidenciaban los elementos fundamentales para llegar al estndar de calidad. En el caso de los indicadores cuantitativos, fueron ponderados como Satisfactorio (alcanza el estndar) Cuasi satisfactorio (Presenta debilidades no estructurales que pueden ser solventadas a travs de la consolidacin o mejora de los procesos ya implementados), Poco satisfactorio (No alcanza el estndar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecucin de los objetivos; sin embargo, existen procesos viables a ser implementados) y Deficiente (No alcanza el estndar evidenciando debilidades estructurales que comprometen la consecucin de los objetivos y/o la informacin presenta deficiencias que impiden un anlisis adecuado). Cada una de estas opciones tiene una ponderacin que al elegirla dar una sumatoria total y se determinara la calificacin del indicador en dicho acpite (ver fig.1).
Figura 1: Elementos fundamentales con opciones a elegir de acuerdo a las evidencias de la carrera en el indicador titularidad del criterio Academia
El proceso para poder elegir la calificacin, se dio mediante las reuniones con los responsables de los criterios e indicadores, ms la comisin de evaluacin interna conformada por los siguientes miembros:
1. Directora de Carrera
2. Gestor de Acreditacin de la facultad de Ciencias Medicas
3. Gestora de Acreditacin de la carrera de enfermera
4. Representante docente
5. Representante administrativo
6. Representante estudantil
Se realiz la revisin de cada evidencia generada durante los dos perodos de evaluacin que correspondieron al CI 2021-2022 y CII 2021-2022 (16 de mayo 2021 al 01 de octubre 2021 y del 18 de noviembre 2021 al 06 de abril 2022 respectivamente)y estas eran debatidas con los miembros de la comisin interna valorando la pertinencia, la calidad, claridad y la coherencia de cada documento, y si existan observaciones estas eran puestas sobre la mesa para escuchar a los responsables de cada criterio. Si este proceso era considerado suficiente para alcanzar el estndar se le otorgaba el puntaje de 1 en la columna de satisfactorio y as en cada una de las variables.
Figura 2: Detalle de las fuentes de informacin de la ficha de autoevaluacin
En la figura 2, se observa el apartado inferior de la ficha donde en cambio, se colocaba la evidencia documental que pide el Modelo de evaluacin de entorno de aprendizaje, y si esta cumple o no cumple. En el caso de que cumpla de forma parcial, o haya tenido algn elemento que haya sido objeto de discusin por parte de la comisin, se colocaba esta informacin en la columna de observaciones.
Una vez se terminaron de elaborar las fichas, se pasaba a elaborar en conjunto las debilidades y fortalezas del indicador en una tabla (ver figura 3), aqu se tomaban en cuenta los elementos fundamentales de cada indicador y eran analizados en base a los procesos de la carrera, para as poder elaborar las fortalezas y debilidades encontradas.
Figura 3: 
Tabla
de Fortalezas y debilidades de la carrera por indicador
Resultados de la autoevaluacin
Pertinencia
La pertinencia es definida como la adecuacin entre lo que la sociedad espera de las instituciones (de ES) y lo que stas hacen (Ferro, 2007), por ello, es un criterio que rige incluso para la elaboracin y actualizacin del proyecto curricular, slabos, proyectos de vinculacin, practicas pre profesionales, podra decirse que este criterio tiene un gran impacto en todos los criterios de la acreditacin de un programa.
Como principales resultados de la autoevaluacin en el Criterio Pertinencia se evidenci que la carrera cuenta con un estudio de pertinencia actualizado con las tendencias mundiales, regionales, nacionales as como el plan de gobierno actual, adems se interrelaciona tambin el anlisis ocupacional de los graduados, percepcin de empleadores y situacin actual de la profesin. Para la actualizacin de misin, visin y perfil profesional se dio la integracin de actores relevantes de la profesin. El estudio de pertinencia permiti conocer como la oferta acadmica de la carrera de enfermera contribuye a la sociedad, y la prospectiva de la profesin, para generar actualizaciones y cambios necesarios. Se han realizado varias socializaciones a la comunidad acadmica y administrativa de toda esta informacin.
En lo que se refiere el indicador de vinculacin con la sociedad, la carrera posee el Proyecto de vacunacin en conjunto con el Ministerio de salud pblica del Ecuador, el cual fue uno de los puntos de vacunacin ms fuerte de la ciudad de Guayaquil mediante la participacin estudiantil y de docentes en el proyecto de vinculacin con la sociedad. Como debilidades la Sistematizacin manual de base de datos y seguimiento a las actividades de vinculacin tanto de docentes y estudiantes. Dificultad en la obtencin de base de datos para el estudio de necesidades sociales y de salud del proyecto de vinculacin con la sociedad. Dificultad en el proceso de aprobacin del proyecto de vinculacin por las entidades pertinentes.
Currculo
En el indicador de perfil de egreso, este, es descrito de manera clara y concreta los resultados de aprendizaje esperados para los estudiantes considerando, los objetivos de la carrera y las competencias generales y especficas de enfermera establecidas en el perfil profesional. La carrera evidencia la aplicacin de un proceso de elaboracin/actualizacin del perfil de egreso con el aporte de actores relevantes de los sectores acadmicos y profesionales. El perfil de egreso fue actualizado y tiene relacin con el perfil profesional del MSP, as como la participacin de actores relevantes de la profesin de la ciudad de Guayaquil y acadmicos de la carrera de enfermera.
En relacin al proyecto curricular ha sido elaborado bajo los lineamientos del CES, Universidad de Guayaquil, y alineado con las dems carreras de enfermera del Ecuador y que permite la movilidad estudiantil. El proyecto curricular posee asignaturas que son pertinentes con las necesidades de salud del Ecuador, posee ejes transversales basados en liderazgo, comunicacin, biotica, interculturalidad. En bsqueda de la calidad y seguimiento al proyecto, se ha realizado informe de anlisis interno y externo del proyecto curricular con buenos resultados.
Entender que evaluar el proyecto curricular de las instituciones educativas es comenzar a mejorarlas, es un punto de partida importante para poder realizar cambios que hayan sido detectados en la prctica diaria de los docentes, ya que es solo plasmando lo que est escrito en dicho proyecto en la realidad, que se pueden notar las debilidades o fortalezas del mismo (Brovelli, 2001).
En cuanto a los slabos la carrera ha realizado revisin de contenidos, secuencia didctica y pertinencia a la profesin de los slabos de las asignaturas de la carrera para poder generar ajustes a los mismos, como tambin propuestas de mejoras. Los slabos de la carrera son consistentes con los programas de estudio de las asignaturas comprendidas en el plan de estudios, as como tambin describen de manera clara y precisa la contribucin de los resultados de aprendizaje de la asignatura para alcanzar el perfil de egreso, los contenidos necesarios, las metodologas de enseanza aprendizaje y de evaluacin utilizados en la asignatura. Dentro de sus debilidades, a nivel institucional realizan cambios constantes de formatos tanto de slabos y planes analticos y tambin la inestabilidad laboral, e ingreso de nuevos docentes trae dificultades para desarrollar los ajustes curriculares al slabo.
Las prcticas de asignatura, la carrera posee un formato de guas de prctica de laboratorio, planificacin de sus prcticas de asignatura. Estas prcticas se ejecutan en: laboratorios, talleres, espacios de aprendizaje centros de simulacin, algo importante es destacar que la carrera estableci estrategias de adaptacin a las contingencias presentadas para la ejecucin de las prcticas (maquetas hechas en casa, videos, practica con miembros de la familia).
La pandemia COVID-19 impact de manera significativa a todo el mundo, y gener necesidad de cambios para la mitigacin de las interrupcin a nivel acadmico, integrando la formacin online o virtual con el propsito de garantizar la continuidad de la enseanza y el aprendizaje de las carreras de enfermera (Cedeo et al., 2021).
Academia
La afinidad de formacin de posgrado de la carrera de Enfermera supera al 60%. La mayora de docentes cuenta con experiencia laboral afn al rea de conocimiento en la que trabaja. La carrera trata de respetar siempre la formacin de posgrado del docente o al menos de su experiencia laboral cuando se realiza la planificacin acadmica. Dentro de las debilidades de este indicador se encuentra la situacin nacional de escasas especialidades y maestras en enfermera en el pas, y por ello hay escases de enfermeros especialistas o msteres.
La carrera cuenta con ms 85% de docentes que han realizado actualizacin cientfica en el rea de la salud y de la pedagoga, inclusive existen docentes de la carrera becados por organismos internacionales para su capacitacin. Adicionalmente la Universidad oferta cursos de actualizacin pedaggica dos veces al ao para los docentes.
En cuanto la titularidad de los docentes, la carrera solo cuenta con el 24,67% de docentes titulares durante el periodo de evaluacin, esto debido a que la Universidad ha ofertado insuficientes plazas en los concursos de mritos y oposicin para la carrera de enfermera, as como ya han existido tambin dos convocatorias fallidas.
En la dedicacin horaria de los docentes, tanto en el CI como en el CII 2021-2022, la mitad de los docentes, correspondieron a Tiempo completo (59,74%), lo cual ha permitido una mejor distribucin de la carga horaria en la docencia, en la investigacin, en la vinculacin, y la titulacin, as como en la carga de gestin administrativa. La gran debilidad es la inestabilidad laboral por el recorte presupuestario que ha sufrido la universidad durante este ao 2022, versus, incremento de la matrcula universitaria (Noboa et al., 2022).
Por otro lado la produccin cientfica
de artculos de alto impacto, regionales, publicacin de libros, captulos de
libros durante el periodo de evaluacin, ha sido constante, pero no suficiente
para la cantidad de docentes, ya que segn el estndar del CACES debera ser un
artculo por cada docente de la carrera. Las ponencias son una debilidad puesto
que las exigencias de requisitos del CACES has hacen complicadas de poder
validar. Por ello la importancia de tener proyectos de investigacin en la
carrera as como docentes con grado acadmico de PHD ya que se ha evidenciado
que el incremento de docentes con esta formacin acadmica incide directamente
en la produccin cientfica de una universidad (Barros y Turpo, 2020).
Figura 4: Artculos cientficos publicados por los docentes de la carrera de Enfermera, en el periodo de Evaluacin
Ambiente institucional
La direccin de la carrera est en responsabilidad de una profesional de enfermera, con cuarto nivel y experiencia da tanto acadmica como de gestin. La direccin de carrera ha organizado las gestoras con docentes responsables de los procesos de la carrera, y estas informan sus actividades cada fin de semestre. En cuanto la evaluacin docente, existe un sistema institucional de la Universidad de Guayaquil con parmetros e indicadores establecidos para la evaluacin docente lo cual le da continuidad, y sostenibilidad al proceso ao tras ao. Los resultados de las evaluaciones docentes se socializan a los mismos en cada semestre. Las calificaciones de la evaluacin docente obtenidas por la planta docente de la carrera de enfermera se encuentran en su mayora superior a 80/100, y cada semestre se realiza premiaciones a los docentes con mejores evaluaciones.
En relacin al seguimiento al silabo, existe un sistema institucional de la Universidad de Guayaquil con parmetros e indicadores establecidos para el seguimiento al silabo. Durante la poca de la pandemia se generaron links para los estudiantes y que estos puedan llevar a cabo el seguimiento al silabo. Se llevaron a cabo visitas ulicas para el seguimiento al silabo, estas visitas las llevan a cabo los pares evaluadores designados al inicio del semestre. Como debilidad no existe una participacin del 100% de los estudiantes en estos seguimientos.
Por otro lado el proceso de titulacin, o de integracin curricular, la carrera cuenta con normativa vigente institucional y tambin interna para el proceso de titulacin, cuenta con la unidad de integracin curricular conformada por la gestora y su secretaria quien mantiene un proceso organizado. El proceso es realizado, controlado y posee mecanismos de seguimiento del proceso de titulacin as como con indicadores de resultados del mismo. La tasa de titulacin de la carrera fue en el periodo de evaluacin fue del 78,95%
El seguimiento a graduados, cuenta con una docente responsable del seguimiento a graduados quien trabaja en conjunto con la facultad de ciencias mdicas y estos, con la Universidad. Se han realizado encuestas, estudios de mercado laboral, empleabilidad y percepcin de empleadores. Como debilidades se destaca la falta de presupuesto y talento humano que se dedique a estas actividades que son bastante demandantes. La importancia de este indicador radica segn Palloroso y Garca (2019) en que son una estrategia efectiva para brindar a la carrera la retroalimentacin de la pertinencia acadmica y social del programa de formacin, y que ayuda a robustecer sus procesos acadmicos.
En lo que respecta a biblioteca, la Carrera cuenta con una biblioteca amplia, y con libros pertinentes a las asignaturas que brinda. Si bien son antiguos son libros que por sus caractersticas propias son bibliografa bsica y clsica para la formacin profesional. Sin embargo tambin la carrera cuenta con biblioteca virtual con libros actualizados y pertinentes con la formacin profesional.
Con relacin a los laboratorios de prctica o de simulacin, la carrera posee 2 simuladores que han recibido mantenimiento correctivo y que se encuentran con software actualizado. Existen procesos de mantenimiento preventivo de aires acondicionados y de equipos. Los laboratorios se encuentran con luz natural y artificial, aire acondicionado y son suficientemente espaciosos para recibir 10 estudiantes y se respeta el aforo por la situacin sanitaria. En la carrera existen procesos de entrega de nuevos equipos de simulacin clnica, fantomas, equipos electrnicos (monitores multiparmetros, bombas de infusin y pizarras interactivas). Existen normativas y reglamentos para el uso de los laboratorios. Como debilidades existen retrasos en los procesos administrativos institucionales para la entrega de los equipos, retrasos en los procesos administrativos para realizar los mantenimientos preventivos y correctivos y exceso de requisitos para la realizacin de compras pblicas.
Estudiante
Existe en la universidad y la carrera un sistema normado de programa de tutoras acadmicas con los formatos para cada actividad ya establecidos. Existen formatos de tutoras acadmicas, de titulacin, de prcticas pre profesionales, comunitarias y de prcticas de laboratorio. Se realizan tutoras acadmicas individuales en un 80%.
En relacin a las actividades complementarias, el trabajo estudiantil es empoderado, organizado, motivado pese a circunstancias de virtualidad. El trabajo de la asociacin estudiantil siempre ha sido en equipo con la direccin de carrera y planta docente. Estudiantes gestionan el bienestar de sus compaeros en cuanto a matriculacin, falta de cupos, problemas acadmicos, falta de cupos mdulos de ingls y computacin choque de horarios etc.
Por otro lado en lo que respecta a Bienestar estudiantil, los estudiantes con cierto grado de discapacidad cuentan con ayudas econmicas. La carrera cuenta con estudiantes que han sido acreedores de ayudas econmicas por excelencia acadmica. Se han realizado socializaciones en cada periodo acadmico, sobre los beneficios de bienestar estudiantil para la comunidad acadmica. La condicin de virtualidad en el periodo de evaluacin, disminuy el acceso de los estudiantes a los servicios de bienestar estudiantil.
La importancia de la existencia del rea de Bienestar estudiantil, radica en la bsqueda de la IES en mejorar la calidad de vida de los estudiantes, como un servicio que garantiza y apoya la retencin de los estudiantes en el sistema educativo (Salcedo et al., 2017).
La carrera cuenta con un grupo de estudiantes asignados para la participacin en la mejora y aseguramiento de la calidad. Los estudiantes asignados para estas actividades han colaborado en la realizacin de materiales promocionales, incentivando el conocimiento de la acreditacin en la comunidad acadmica y docente. Adems, los estudiantes asignados han colaborado en la socializacin de los perfiles de la carrera, proyecto curricular, misin y visin a toda la planta acadmica y docente.
Los docentes poseen caractersticas humansticas, vocacionales que motivan a los estudiantes desde el primer semestre de la carrera a poder tener pertenencia a la institucin. Las tutoras ayudan a la deteccin de situaciones de dificultades acadmicas, o de ndole personal del estudiante para poder ayudar con la solucin y aplacamiento de las mismas. El flujo de comunicacin estudiante docente es directo, con respeto y al mismo tiempo accesible. Por todos estos factores la carrera obtuvo una tasa de retencin de 87,29%.
Prcticas pre profesionales
La carrera cuenta con prcticas pre profesionales en instituciones afines que permiten cumplir con los objetivos de aprendizaje. La Universidad as como la carrera cuenta con convenios marcos y especficos para la realizacin de las prcticas pre profesionales; las relaciones interinstitucionales son positivas y permiten apertura para la realizacin de la prctica pre profesional. Los estudiantes que cursan las practicas pre profesionales cuentan con reas tales como aulas, bibliotecas y si les proveen adems insumos para la bioseguridad.
En la cohorte de septiembre del internado rotativo, se cumple con el indicador de 10 estudiantes por docente, versus la cohorte de mayo 2021-2022 no se pudo cumplir al 100% con la designacin de 10 estudiantes por tutor. Se repite aqu como debilidad la poca asignacin de presupuestaria a la universidad lo cual recorta la contratacin de docentes tutores que pertenezcan a la UAD.
En su prctica comunitaria, se realiza en centros de salud estratgicos, ya que permiten que los estudiantes adquieran las competencias necesarias para esta rea de conocimiento. Los internos de enfermera participan activamente en todas las estrategias que maneja el Ministerio de salud pblica. La carrera evidencia organizacin y planificacin, as como seguimiento y evaluacin de la prctica comunitaria de los estudiantes.
Las reas hospitalarias brindan espacios destinados para la docencia, que cumplen con los parmetros exigidos. As mismo en ocasiones docentes y estudiantes acuden a las aulas de la carrera. La carrera evidencia la programacin de das acadmicos, y estos son reportados a la gestora de prcticas pre profesional. La carrera cuenta con el acompaamiento del docente tutor (cronograma) en la realizacin de la prctica del internado.
La carrera cuenta con un sistema de evaluacin, mediante rbricas que han sido diseadas de acuerdo a las asignaturas (Ficha de supervisin de tutor acadmico f3) (Ficha de evaluacin estudiantil f4) (Ficha de evaluacin del rendimiento del pasante f5, esta ltima es evaluada por la UAD), la planta docente cuenta con experiencia laboral y el nivel de formacin pertinente al perfil de la carrera, tanto para las tutoras acadmicas y la supervisin de la prctica. Como debilidades en lo acadmico, los estudiantes ingresan al internado con pocas habilidades prcticas debido al aprendizaje virtual de la carrera.
Por ltimo, la correspondencia del perfil de egreso, la carrera cuenta con rotaciones en instituciones de primer, segundo y tercer nivel de atencin, que permiten que se logren las competencias requeridas por el perfil de egreso. La planificacin acadmica de la prctica pre profesional permite organizar las rotaciones y se realiza el seguimiento y control del cumplimiento de esta planificacin, tanto del tutor acadmico como de los profesionales de las UAD. La carrera evidencia la correspondencia del perfil de egreso mediante la aplicacin del sistema de evaluacin de los resultados de aprendizaje durante cada rotacin.
Conclusiones
Durante el proceso de realizacin de la autoevaluacin, la carrera pudo exponer sus fortalezas y debilidades en cada criterio e indicadores para la acreditacin. Una de las grandes fortalezas han sido que la carrera ha sabido corregir errores cometidos en la primera evaluacin, tales como actualizacin de misin, visin, perfiles tanto de egreso como el profesional, y que estos han tenido mayor socializacin que nunca antes.
Adems de forma institucional la Universidad de Guayaquil ha sabido generar nuevos procesos a nivel curricular, estandarizando modelos de slabos, visitas ulicas, seguimiento al silabo, seguimiento al proceso de titulacin, Bienestar estudiantil, evaluacin integral docente, y tambin el proceso de tutoras acadmicas. Esto ha podido facilitar ms el trabajo de la carrera y poder contar con suficiente informacin para la acreditacin.
EN el caso de internado, es justamente el criterio con mayor organizacin y cumplimento de los estndares de calidad requeridos por el CACES y ha demostrado tener mucho empoderamiento en todo lo que concierne a las practicas pre profesionales. Cuenta con un reglamento actualizado y as mismo, los docentes han demostrado ser comprometidos evidenciando toda su gestin tutorial, de supervisin y de organizacin.
En cuanto el criterio academia, lamentablemente la carrera se enfrenta a una poca muy incierta, puesto que la planta docente esta siempre a expensas de ser desvinculada, y esto acarrea problemas en la afinidad de formacin de posgrado, la dedicacin de tiempo completo que es la que ms se necesita, y obviamente al no tener docentes todos los dems procesos sustantivos pueden decaer. Por otro lado, la poca asignacin presupuestaria que la universidad brinda a los docentes investigadores de la carrera, dificulta la produccin cientfica de impacto, libros, captulos de libro, ponencias etc., y que sin embargo la carrera por sus propios medios ha podido aumentar la produccin investigativa en los ltimos 5 aos de forma significativa.
Las tasas de retencin y de graduacin poseen valores muy satisfactorios los cuales visibilizan ms que la carrera ha trabajado arduamente por el xito y permanencia de sus estudiantes.
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2022 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn los trminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
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