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Las tecnolog�as de la informaci�n, deficiencias e impacto en el rendimiento acad�mico de Nivelaci�n PI2022

 

Information technologies, deficiencies and impact on the academic performance of Leveling PI2022

 

Tecnologias da informa��o, defici�ncias e impacto no desempenho acad�mico do Leveling PI2022

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: danilo.tumbaco@unesum.edu.ec

 

 

Ciencias Tecnolog�as de la Informaci�n

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de julio de 2022 *Aceptado: 12 de agosto de 2022 * Publicado: 08 de septiembre de 2022

 

1. Ingeniero en Sistemas Computacionales Universidad Estatal del Sur de Manab�, Jipijapa, Ecuador, Analista de Sistemas Escuela Superior Polit�cnica del Litoral, Guayaquil, Ecuador, Inform�tico en la Empresa P�blica Municipal de Agua Potable y Alcantarillado Sanitario Del Cant�n Jipijapa (2015-2020) y docente de la Unidad de Admisi�n y Nivelaci�n PI-2022 de la Universidad Estatal del Sur de Manab� en la carrera de Educaci�n, Ecuador.
2. T�cnico Superior en Secretariado Ejecutivo Contable, Licenciado en Ciencias de la Educaci�n Menci�n ingl�s, Ingenier�a Civil, Magister en Educaci�n menci�n en Pedagog�a, Doctorante en Educaci�n, Coordinadora de la Unidad de Admisi�n y Nivelaci�n y Docente de la carrera de Administraci�n de Empresas de la Universidad Estatal del Sur de Manab�, Ecuador.
3. Abogado de los Juzgados y Tribunales de la Rep�blica, Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil, Licenciada en Ciencias Pol�ticas y Sociales, Magister en Gerencia Educativa, Universidad Estatal del Sur de Manab�.
4. Licenciada en Ciencias de la Educaci�n, Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab�, Manta, Ecuador, Magister en Docencia, Menci�n: Gesti�n en Desarrollo, Universidad T�cnica de Esmeralda Luis Vargas Torres, Docente de la Carrera de Educaci�n, Universidad Estatal del Sur de Manab�.

Resumen

En el presente trabajo de investigaci�n se realiza un an�lisis de las deficiencias referente a las Tecnolog�as de la Informaci�n y el impacto que estas pueden representar en el rendimiento acad�mico de los estudiantes del programa de Nivelaci�n de la UNESUM, considerando que dicho programa desde la pandemia se ha venido llevando a cabo en un formato virtual, as� mismo en la actualidad se mantiene la virtualidad en la totalidad de sus ofertas acad�micas. Ante los diferentes niveles socioecon�micos relacionados� a la procedencia de los estudiantes se puede evidenciar que el acceso a la tecnolog�a por parte de los mismos es muy variable, por cuanto en su mayor�a reciben clases en dispositivos m�viles los cuales no permiten disponer de un acceso eficiente en el manejo de aplicaciones ofim�ticas, adem�s de las limitadas prestaciones que estos dispositivos por su tama�o pueden presentar, la virtualidad tambi�n evidencia una distracci�n constante por parte de los estudiantes; otros casos� no cuentan con un �ptimo servicio de internet que permita satisfacer los requerimientos que las plataformas educativas demandan al momento de establecer video llamadas para poder llevar a efecto una sesi�n virtual de clases. El tipo de investigaci�n corresponde a una investigaci�n descriptiva aplicando un enfoque cualitativo y cuantitativo en complemento a la encuesta realizada se pudo obtener informaci�n relevante respecto al objeto de estudios de la presente investigaci�n, determinando la importancia de que el estudiante pueda contar con un dispositivo apropiado que permita poder desenvolverse de manera eficiente en el proceso de ense�anza aprendizaje.

Palabras Clave: rendimiento acad�mico; virtual; tecnolog�a; aplicaciones.

 

Abstract

In the present research work, an analysis of the deficiencies regarding Information Technologies and the impact that these can represent in the academic performance of the students of the UNESUM Leveling program is carried out, considering that said program since the pandemic has been has been carrying out in a virtual format, likewise at present virtuality is maintained in all of its academic offers. Given the different socioeconomic levels related to the origin of the students, it can be seen that access to technology by them is very variable, since most of them receive classes on mobile devices which do not allow efficient access in the management of office applications, in addition to the limited benefits that these devices can present due to their size, virtuality also shows a constant distraction on the part of the students; Other cases do not have an optimal internet service that allows satisfying the requirements that educational platforms demand when establishing video calls in order to carry out a virtual class session. The type of research corresponds to a descriptive research applying a qualitative and quantitative approach in complement to the survey carried out, it was possible to obtain relevant information regarding the object of study of the present investigation, determining the importance that the student can have an appropriate device that allow them to function efficiently in the teaching-learning process.

Keywords: academic performance; virtual; technology; Applications.

 

Resumo

No presente trabalho de pesquisa, � realizada uma an�lise das defici�ncias em rela��o �s Tecnologias de Informa��o e o impacto que estas podem representar no desempenho acad�mico dos alunos do programa de Nivelamento da UNESUM, considerando que o referido programa desde a pandemia vem realizando em formato virtual, da mesma forma, atualmente, a virtualidade � mantida em todas as suas ofertas acad�micas. Dado os diferentes n�veis socioecon�micos relacionados � origem dos alunos, percebe-se que o acesso � tecnologia por eles � muito vari�vel, pois a maioria recebe aulas em dispositivos m�veis que n�o permitem acesso eficiente na gest�o de aplicativos de escrit�rio, em al�m dos benef�cios limitados que esses dispositivos podem apresentar devido ao seu tamanho, a virtualidade tamb�m mostra uma constante distra��o por parte dos alunos; Outros casos n�o possuem um servi�o de internet ideal que permita satisfazer os requisitos que as plataformas educacionais exigem ao estabelecer videochamadas para realizar uma sess�o de aula virtual. O tipo de investiga��o corresponde a uma investiga��o descritiva aplicando uma abordagem qualitativa e quantitativa em complemento ao inqu�rito realizado, foi poss�vel obter informa��o relevante relativamente ao objeto de estudo da presente investiga��o, determinando a import�ncia que o aluno pode ter um dispositivo que lhes permita funcionar de forma eficiente no processo de ensino-aprendizagem.

Palavras-chave: rendimento acad�mico; virtual; tecnologia; Formul�rios.

 

 

 

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Introducci�n

Las Tecnolog�as de la informaci�n y comunicaci�n TIC�s en la b�squeda de poder aportar mayor eficiencia a los procesos de comunicaci�n est�n experimentando a nivel mundial una evoluci�n constante. Escenarios como la reciente pandemia provocada por el Covid-19 resultaron una oportunidad para el desarrollo e impulso de nuevas tecnolog�as. A nivel mundial se experiment� un aislamiento general, trasladando a escenarios virtuales procesos educativos, laborales, burocr�ticos, y servicios de diferentes �ndoles por mencionar algunos; procesos que previo a la pandemia se llevaban de forma presencial en la mayor�a de los casos.

Y justamente la implementaci�n de aquellos nuevos escenarios virtuales requer�a de aspectos tecnol�gicos tales como anchos de banda considerables para la transferencia de datos, flexibilidad de interacci�n entre diferentes dispositivos, plataformas multimedia y digitales para poder simular entornos a fin de poder llevar de manera efectiva procesos primordiales como lo es el de la ense�anza aprendizaje.

En Latinoam�rica esta situaci�n tomo por sorpresa a los sistemas educativos los cuales no ten�an previsto planes contingentes para poder llevar a cabo un proceso educativo de manera eficaz en pleno confinamiento, �la regi�n no hab�a integrado herramientas digitales en el d�a a d�a, ni contaba con docentes capacitados para integrar plataformas virtuales en los procesos de ense�anza, en muchos casos las familias no contaban con los dispositivos necesarios para garantizar la continuidad lectiva de sus hijos.� (CAF, 2021)

Evidentemente la sumatoria de factores entre los cuales destacan los aspectos socioecon�micos de las familias adem�s de la brecha tecnol�gica que existe en la regi�n y el limitado acceso a las herramientas digitales en algunos casos, provoc� el considerable incremento de la deserci�n estudiantil en relaci�n a otros a�os, por su parte (SAAVEDRA & DI GROPELLO, 2021) manifiesta que �si bien los gobiernos intentan llegar a esos alumnos a trav�s del aprendizaje en l�nea y otras soluciones multimodales, demasiados est�n quedando a la vera del camino�, donde destaca adem�s que las escuelas y las familias a menudo no estaban preparadas para llevar a cabo esta transici�n, es decir tener que adaptarse de manera imprevista a un cambio metodol�gico del proceso educativo presencial al virtual.

En un contexto local seg�n (ANZULES & ANDRADE, 2021) identifica en su investigaci�n otra problem�tica que la pandemia hizo visible, como el efectivo uso de la tecnolog�a y sus aplicaciones, donde las familias, por diversos factores como no tener acceso al internet y el desconocimiento en el uso de las TIC, ha dado como resultado, primero, en el aspecto emocional, estr�s en las familias y estudiantes, frustraci�n al no poder conectarse a las clases y enviar sus actividades, tambi�n la parte econ�mica, al no poder acceder a un equipo tecnol�gico que le ayude en su proceso educativo.

En respuesta a la problem�tica identificada se trazaron los siguientes objetivos: Objetivo general:

Analizar las deficiencias de las TICS y su impacto en el rendimiento acad�mico de los estudiantes de Nivelaci�n PI-2022

Objetivos espec�ficos:

• Determinar el grado de atenci�n y concentraci�n en clases virtuales para el desarrollo formativo de los estudiantes de nivelaci�n PI2022
• Considerar la resoluci�n de los dispositivos de conexi�n para una apropiada visualizaci�n de contenidos en clases por parte de los estudiantes de nivelaci�n PI2022
• Identificar la calidad de conexi�n a internet de los estudiantes para un �ptimo acceso a las plataformas educativas de los estudiantes de nivelaci�n PI2022
• Analizar la capacidad de proceso de los dispositivos de los estudiantes para un eficiente acceso a las aplicaciones ofim�ticas de los estudiantes de nivelaci�n PI2022

 

DESAROLLO

Tecnolog�as de la Informaci�n������

Las Tecnolog�as de la Informaci�n y la Comunicaci�n (TIC) se desarrollan a partir de los avances cient�ficos producidos en los �mbitos de la inform�tica y las telecomunicaciones. Es el conjunto de tecnolog�as que permiten el acceso, producci�n, tratamiento y comunicaci�n de informaci�n presentada en diferentes c�digos (texto, imagen, sonido, video) (Ayala �iquen & Gonzales S�nchez, 2015)

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Evoluci�n de las TICS

De acuerdo a las necesidades y requerimientos por parte de la poblaci�n en general se ha experimentado una constante evoluci�n de la tecnolog�a en general, hasta hace poco los procesos de comunicaci�n eran deficientes y limitados, sin embargo en la actualidad se cuenta con una diversidad de dispositivos de comunicaci�n que gracias al internet han encontrado un entorno donde puedan interactuar, impulsando una serie de disciplinas tal como lo indica (Cano Pita, 2018) en su investigaci�n: �Las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n, han transformado nuestra manera de trabajar y gestionar recursos, las TIC son un elemento clave para hacer que nuestro trabajo sea m�s productivo: agilizando las comunicaciones, sustentando el trabajo en equipo, gestionando las existencias, realizando an�lisis financieros, y promocionando nuestros productos en el mercado�.����

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Las TICS en la educaci�n

La Era Internet exige cambios en el mundo educativo y los profesionales de la educaci�n tenemos m�ltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo m�s personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes, en tanto que las instituciones educativas formales van incluyendo la alfabetizaci�n digital en sus programas, adem�s de utilizar los recursos TIC para su gesti�n y como instrumento did�ctico. (Marqu�s Graells, 2013)

 

Limitaciones de las TICS en la educaci�n

Seg�n (Islas Torres, 2017) considera en su investigaci�n las siguientes limitaciones de las tecnolog�as de informaci�n en la educaci�n:

�  El equipamiento tecnol�gico o instrumental no asegura, ni es suficiente para, avanzar en los cambios m�s sustantivos en la formaci�n de los individuos de las nuevas generaciones.

�  Asimismo, no puede pensarse en que un sistema educativo carente de tecnolog�a ser�a exitoso, por el contrario, nos estar�amos refiriendo a un sistema desconectado.

 

�  Para incorporar la tecnolog�a es necesario identificar los h�bitos que causan problemas y que derivan de las condiciones contextuales y culturales que demandan mayor tiempo y complejidad cognitiva, que el simple hecho de dotar de infraestructura.

 

 

Plataformas educativas virtuales��

Una plataforma educativa virtual, es un entorno inform�tico en el que nos encontramos con muchas herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes. Su funci�n es permitir la creaci�n y gesti�n de cursos completos para internet sin que sean necesarios conocimientos profundos de programaci�n. Las plataformas educativas tienen, normalmente, una estructura modular que hace posible su adaptaci�n a la realidad de los diferentes centros escolares. Cuentan, estructuralmente, con distintos m�dulos que permiten responder a las necesidades de gesti�n de los centros a tres grandes niveles: gesti�n administrativa y acad�mica, gesti�n de la comunicaci�n y gesti�n del proceso de ense�anza-aprendizaje. (D�az Becerro, 2009)

 

Educaci�n virtual

En estos casos el �nfasis se pone en que tanto los materiales de estudio como la relaci�n entre docentes y estudiantes se realiza exclusivamente a trav�s de las redes de comunicaci�n, fundamentalmente Internet. Se pretende que todo el proceso de ense�anza-aprendizaje, incluida la evaluaci�n y, probablemente, los procedimientos de inscripci�n, matr�cula, abono de tasas, etc., se realicen a trav�s de la red. Tradicionalmente esta educaci�n online se ha venido basando en la denominada comunicaci�n mediada por ordenador (CMO), traducci�n de la expresi�n en ingl�s CMC (computer mediated comunication). (Garc�a Aretio, 2003)

 

Educaci�n virtual

El aprendizaje puede efectuarse en distintos ambientes acad�micos y laborales, simulados o virtuales y en diversas formas de interacci�n entre profesores y estudiantes. Para su desarrollo, deber� promoverse la convergencia de medios educativos y el uso adecuado de tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n. Las formas y condiciones de su uso, deben constar en la planificaci�n curricular y en el registro de actividades de la carrera o programa. Independientemente de la modalidad de aprendizaje, toda carrera o programa debe desarrollar niveles de calidad educativa. La modalidad en l�nea es aquella en la cual, el componente de docencia, el de pr�cticas de los aprendizajes, y el de aprendizaje aut�nomo est�n mediados fundamentalmente por el uso de tecnolog�as inform�ticas y entornos virtuales que organizan la interacci�n educativa del profesor y el estudiante, en tiempo real o diferido. (CES, 2017)

 

Educaci�n en pandemia�����������������������������

En el contexto de la educaci�n superior en pandemia, (Ordorika, 2020) expresa en su investigaci�n que: �en los pr�ximos meses y a�os es muy probable que se den cambios relevantes en las formas tradicionales de trabajo acad�mico y en la organizaci�n de las Instituciones de Educaci�n Superior. Ser� necesario analizar con cuidado los problemas y alcances que la educaci�n a distancia ha evidenciado durante la crisis actual, para superar las deficiencias pedag�gicas y la agudizaci�n de la exclusi�n y la desigualdad social y de g�nero. Ya se habla del establecimiento de nuevos modelos de ense�anza virtual y de sistemas h�bridos (presenciales y a distancia) para la docencia. Sin embargo, en el �mbito de la investigaci�n, en las ciencias y las humanidades, aun no se vislumbran con claridad nuevos modelos y formas de trabajo acad�mico que transformen a las universidades y centros de investigaci�n�.

 

MATERIALES Y M�TODOS

El presente estudio es de tipo descriptivo aplicando un enfoque cualitativo y cuantitativo en complemento a la t�cnica utilizada como fue la encuesta realizada se pudo obtener informaci�n relevante respecto al objeto de estudios de la presente investigaci�n. Es importante indicar que se consider� una muestra representativa en base a la cantidad de estudiantes matriculados en Nivelaci�n de la UNESUM durante el PI-2022.

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RESULTADOS

• Seleccione el dispositivo desde el cual usted se conecta a clases virtuales con frecuencia

 

 

• En las sesiones de clases virtuales cual es el nivel de distracci�n que usted puede experimentar desde su dispositivo de conexi�n

 

 

 

• Seg�n su criterio como considera usted la resoluci�n de su dispositivo en cuanto a los gr�ficos y dem�s contenidos al momento de recibir las clases virtuales

• Seg�n su criterio su conexi�n a internet durante las clases virtuales es

 

 

• Las caracter�sticas y el rendimiento de su dispositivo permiten poder trabajar con aplicaciones ofim�ticas de manera:

 

 

 

 

• Considera usted que el dispositivo de comunicaci�n utilizado para las clases virtuales incide de manera directa en el rendimiento acad�mico:

 

CONCLUSIONES

• En base a los resultados obtenidos se puede concluir que la gran mayor�a de los encuestados utiliza como dispositivo de conexi�n a las clases virtuales, los tel�fonos inteligentes (Smartphone), adem�s de que manifiestan experimentar un nivel de distracci�n en los procesos educativos considerados como mediana y poca distracci�n.
• Por otra parte, se puede indicar que, al disponer en su mayor�a de tel�fonos inteligentes como dispositivos de conexi�n para recibir clases, seg�n el criterio de los encuestados, consideran que estos dispositivos ofrecen resoluciones eficientes y poco eficientes en cuanto a la visualizaci�n de contenidos.

Finalmente se evidencia las limitaciones en cuanto al rendimiento de los dispositivos sobre el trabajo con aplicaciones ofim�ticas, donde una gran parte de encuestados, manifesto estar de acuerdo y totalmente de acuerdo al indicar que el dispositivo de comunicaci�n incide de manera directa en el rendimiento acad�mico. �

Referencias

1.     ANZULES, L., & ANDRADE, G. (2021). Obtenido de https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/INGENIO/article/download/2980/3687/13811#:~:text=El%20uso%20de%20las%20TIC%20dentro%20del%20campo%20educativo%20cada,dos%20curriculares%20se%20adapten%20a

2.     Ayala �iquen, E. E., & Gonzales S�nchez, S. R. (2015). Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Obtenido de http://repositorio.uigv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.11818/1189/Libro%20TIC%20%282%29-1-76%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y

3.     CAF. (2021). Obtenido de https://www.caf.com/es/actualidad/noticias/2021/03/educacion-en-pandemia-un-ano-perdido-para-america-latina/

4.     Cano Pita, G. (2018). Dominio de las ciencias. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6313252

5.     CES. (2017). Obtenido de https://www.ces.gob.ec/lotaip/Anexos%20Generales/a3/Anexo-lit-a3-R-R%c3%a9g-Acad%c3%a9mico.pdf

6.     D�az Becerro, S. (2009). Obtenido de https://feandalucia.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd4921.pdf

7.     Garc�a Aretio, L. (2003). Obtenido de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/50491762/GARCIA_ARETIO_Lorenzo-CAP_1-Bases_conceptuales-with-cover-page-v2.pdf?Expires=1660308925&Signature=QjeYVP5tu2swTbjQ6A5Gma~TxLVKEBGDO30V-RA-mcQ3PUS2t4KO0ZHtOMdnD8sk1pR~Nh-t-gS0kpevgkN4KK2DwheNxEiwYh-6nczDc1oAk

8.     Islas Torres, C. (2017). RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigaci�n y el Desarrollo Educativo. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-74672017000200861&script=sci_arttext

9.     Marqu�s Graells, P. (2013). Dialnet. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4817326.pdf

10.  Ordorika, I. (2020). Obtenido de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602020000200001

11.  SAAVEDRA, J., & DI GROPELLO, E. (2021). blogs.worldbank. Obtenido de https://blogs.worldbank.org/es/education/covid-19-y-la-crisis-educativa-en-america-latina-y-el-caribe-como-podemos-evitar-una

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2022 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).