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An�lisis de los Fundamentos T�cnicos del Taekwondo Modalidad Poomsae en la Etapa de Iniciaci�n

 

Analysis of the Technical Foundations of Taekwondo Poomsae Modality in the Initiation Stage

 

An�lise dos Fundamentos T�cnicos da Modalidade de Taekwondo Poomsae na Etapa de Inicia��o

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: elio.malla.91@est.ucacue.edu.ec

 

 

 

Ciencias T�cnicas y Aplicadas �

Art�culo de Investigaci�n

 

 

* Recibido: 23 de julio de 2022 *Aceptado: 12 de agosto de 2022 * Publicado: 07 de septiembre de 2022

 

 

         I.            Licenciado en Ciencias de la Educaci�n Menci�n Cultura F�sica, Maestrante del Programa de Maestr�a en Educaci�n F�sica y Entrenamiento Deportivo de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.

       II.            Mag�ster en Inform�tica Educativa, Especialista en Docencia Universitaria, Experto en Tecnolog�a Educativa, Experto en Educaci�n Virtual, Ingeniero Electr�nico, Docente Investigador de la carrera de Educaci�n, Coordinador Acad�mico de la Maestr�a en Educaci�n Tecnolog�a e Innovaci�n de la Universidad Cat�lica de Cuenca, Azogues, Ecuador.�

 

 

 

 

Resumen

El presente estudio aborda la problem�tica del Taekwondo modalidad poomsae que a nivel nacional no se cuenta con una gu�a metodol�gica para los entrenadores puedan realizar un proceso sistem�tico de ense�anza aprendizaje de los fundamentos t�cnicos de esta modalidad, para ello el objetivo general del estudio fue evaluar la ejecuci�n de los fundamentos t�cnicos del Taekwondo modalidad poomsae, mediante fichas de observaci�n para generar una base de datos y permitir construir a futuro una gu�a metodol�gica para el proceso ense�anza aprendizaje de los contenidos de la preparaci�n t�cnica. La investigaci�n fue no experimental, alcance descriptivo, enfoque cualitativo y corte transversal, con una muestra de 20 atletas de la Federaci�n Deportiva de El Oro, mediante la aplicaci�n de una ficha de observaci�n validada por expertos y Alfa de Cronbach con un resultado de 0,97, permiti� evaluar los fundamentos t�cnicos de esta modalidad, los resultados fueron que el nivel de ejecuci�n de los fundamentos t�cnicos de esta modalidad son regulares, debido a la poca planificaci�n que tienen entrenadores en la pr�ctica de este deporte.

Palabras claves: Fundamentos t�cnicos; iniciaci�n deportiva; taekwondo; poomsae.

 

Abstract

The present study addresses the problem of Taekwondo poomsae modality that at the national level there is no methodological guide for coaches to carry out a systematic teaching-learning process of the technical foundations of this modality, for this the general objective of the study was to evaluate the execution of the technical foundations of Taekwondo poomsae modality, through observation sheets to generate a database and allow the future construction of a methodological guide for the teaching-learning process of the contents of technical preparation. The research was non-experimental, descriptive in scope, qualitative and cross-sectional, with a sample of 20 athletes from the El Oro Sports Federation, through the application of an observation sheet validated by experts and Cronbach's Alpha with a result of 0, 97, allowed to evaluate the technical fundamentals of this modality, the results were that the level of execution of the technical fundamentals of this modality are regular, due to the little planning that coaches have in the practice of this sport.

Keywords: Technical fundamentals; sports initiation; taekwondo; poomsae.

 

Resumo

O presente estudo aborda o problema da modalidade de Taekwondo poomsae que a n�vel nacional n�o existe um guia metodol�gico para os treinadores realizarem um processo de ensino-aprendizagem sistem�tico dos fundamentos t�cnicos desta modalidade, para isso o objetivo geral do estudo foi avaliar a execu��o dos fundamentos t�cnicos da modalidade Taekwondo poomsae, por meio de fichas de observa��o para gerar um banco de dados e permitir a futura constru��o de um guia metodol�gico para o processo de ensino-aprendizagem dos conte�dos de prepara��o t�cnica. A pesquisa foi n�o experimental, descritiva em escopo, qualitativa e transversal, com uma amostra de 20 atletas da Federa��o Esportiva El Oro, por meio da aplica��o de uma ficha de observa��o validada por especialistas e Alfa de Cronbach com resultado de 0,97 , permitiu avaliar os fundamentos t�cnicos desta modalidade, os resultados foram que o n�vel de execu��o dos fundamentos t�cnicos desta modalidade s�o regulares, devido ao pouco planejamento que os treinadores t�m na pr�tica deste esporte.

Palavras-chave: Fundamentos t�cnicos; inicia��o esportiva; taekwondo; poomsae.

 

Introducci�n

La ense�anza del Taekwondo modalidad poomsae en el pa�s de origen, Corea del Sur, surge desde hace muchos a�os, la metodolog�a de ense�anza ha trascendido a lo largo del tiempo, pero a partir de los �ltimos a�os, se podr�a considerar, la pr�ctica del Taekwondo se ha tornado competitiva en la modalidad del combate (Kyorugi) como deporte y por ende el poomsae tambi�n ha tomado fuerza a partir del primer mundial realizado en el 2006.

Sin embargo, en el 2020 donde se present� la pandemia Covid 19 a nivel mundial, y donde el poomsae fue ejecutado por muchas m�s personas y se realizaron competencias en l�nea en muchos pa�ses, la popularidad que tomo esta modalidad que hubieron eventos oficiales como el campeonato mundial, panamericano, sudamericano y en Ecuador Campeonato Nacional de poomsae, todos estos eventos abalizados por la WT, PATU, FETKD, entre otros.

El poomsae en la actualidad se ha vuelto m�s competitivo, lo que genera una interrogante de saber �cu�l es la metodolog�a de ense�anza del poomsae en el pa�s surcoreano? a pesar de la poca documentaci�n y la complejidad de recabar informaci�n del TKD en idioma de los manuscritos coreanos (hanja),� pero la ventaja ahora es las herramientas tecnol�gicas que facilita el uso de la internet para realizar una investigaci�n sobre la problem�tica a tratar a trav�s de art�culos publicados en revistas cient�ficas o afines, canales de YouTube como Kukkiwon (matriz principal del Taekwondo), Mastkd, Centro Cultural Coreano de M�xico, de academias coreanas, p�ginas web como: www.mundotaekwondo.com y www.sobretaekwondo.com.

La ense�anza que aplican los instructores coreanos es did�ctica y repetitiva, quienes se enfocan mucho en la perfecci�n de una t�cnica o movimiento, para poder continuar a un siguiente fundamento (Ilyeo, 2014), esto permite que Corea del Sur sea uno de los pa�ses potencia en la disciplina del Taekwondo, siendo en el �ltimo evento realizado Campeonato Mundial de Taekwondo poomsae en Goyang, Corea, realizado del 21 al 24 de abril del 2022, se ubic� en primer lugar.

En Latinoam�rica, M�xico se ha convertido en uno de los pa�ses m�s exitosos, desde su aparici�n en los Juegos Ol�mpicos de Sidney 2000, ha sumado siete medallas ol�mpicas. Desde 1969 que lleg� el Taekwondo a tierras mexicanas con el Maestro Dai Woon Moon, que desde ese tiempo ya han pasado 53 a�os de pr�ctica, en donde el taekwondo mexicano ha obtenido medallas en copas del mundo, juegos centroamericanos,�� panamericanos, mundiales universitarios y en los Juegos Ol�mpicos (Comisi�n Nacional de Cultura F�sica y Deporte, 2020). Pero hablando del poomsae, la World Taekwondo a publicado a partir del 2017 el ranking mundial y en donde algunos atletas mexicanos� se encuentran en los primeros lugares siendo M�xico unos de los pa�ses latinos con mejores resultados en poomsae (Federaci�n Mexicana de Taekwondo, 2021).

La ense�anza del Poomsae, en M�xico se debe a la migraci�n de entrenadores coreanos para impartir el Taekwondo, en la actualidad el entrenador de la selecci�n de M�xico es el Maestro Kang Young Lee (Federaci�n Mexicana de Taekwondo, 2020), pero de igual manera no existe evidencias, manuales o gu�a para la ense�anza del poomsae desde la iniciaci�n.

En Ecuador, el poomsae, modalidad que va ganado popularidad y tendencia, tiene mayor acogida, sin embargo ha sido poco conocida, practicada para rendir un programa de examen para ascenso a cintas de color (GUP) o negro (DANES). Ecuador con un n�mero m�nimo de atletas participa en su primera competencia en el IX Campeonato Mundial de poomsae realizado en Aguas Calientes, M�xico del 30 de octubre al 2 de noviembre del 2006, obteniendo medalla de bronce Henry Sigchos (Ministerio del Deporte, Ecuador, 2006), sin embargo el poomsae no era muy llamativo por lo que se desconoc�a la forma competitiva.

En el a�o 2017 se oficializa el poomsae con los juegos nacionales prejuveniles 2017 que participa juntamente con el combate (Kyorugi), el poomsae se ha ido conociendo y sumando en las diferentes categor�as por provincias como federaciones deportivas provinciales, asociaciones, clubes, academias, entre otros.

Seg�n la experiencia de los autores, que son entrenadores de la modalidad poomsae, permiti� que se pueda investigar� y revisar informaci�n documentada, al verificar el bajo conocimiento de los entrenadores en el contexto nacional hizo que se auto eduquen, para ense�ar el poomsae sin una gu�a o manual, ir a capacitaciones, campamentos de entrenamiento, entre otros.

Con estos antecedentes el objetivo fundamental del presente estudio es evaluar la ejecuci�n de los fundamentos t�cnicos del Taekwondo modalidad poomsae, mediante fichas de observaci�n para generar una base de datos y permitir construir a futuro una gu�a metodol�gica para el proceso ense�anza aprendizaje de los contenidos de la preparaci�n t�cnica de esta modalidad. Es importante recalcar que el estudio es un punto de partida para que los entrenadores de Taekwondo se permitan conocer el estado actual de la ejecuci�n de los fundamentos t�cnicos y se permitan aplicar una planificaci�n metodol�gica para mejorar los resultados a nivel nacional, mundial y ol�mpico.

El Taekwondo es una de las artes marciales de Corea sistem�tica y cient�fica, que ense�a un sin n�mero de fundamentos t�cnicos y que muestra formas de realzar nuestro esp�ritu y nuestra vida a trav�s del entrenamiento de cuerpo y mente. En la actualidad es un deporte ol�mpico practicado a nivel mundial que ha ganado reputaci�n con el transcurso de los a�os y que se encuentra entre los deportes oficiales de los Juegos Ol�mpicos (WTF, 2009), esta disciplina se compite en varias modalidades como es el Kyorugi (arte del combate), Kyukpa (rompimiento de objetos) y las poomsae (formas), que proviene de dos palabras �Poom� que significa car�cter y forma de movimiento, y �Sae� que significa apariencia y estilo (Bonilla et al., 2015).

Los poomsaes fueron declarados en el 2006, como deporte oficial por la Federaci�n Mundial de Taekwondo, con el primer campeonato internacional realizado en Corea del Sur y basado con un reglamento elaborado para tal fin. Anteriormente ya hab�a competencias que se promov�an a nivel local e internacional, en ese momento se dio el gran salto hacia el mundo del deporte formal hasta la actualidad, donde tambi�n se lo incluy� en el programa de los Juegos Panamericanos de Lima del 2019 (Akilian, 2015).

En esta investigaci�n se presentar� un an�lisis acerca de la calidad en el proceso de ense�anza de los poomsae. Las poomsae abarcan dos grupos de ejercicios esenciales: los �Taegeuk� como formas b�sicas y las �poomsae� como formas superiores, en el que se puede definir como una serie de ejecuciones t�cnicas complejas organizadas coreogr�ficamente, lo que representan un combate imaginario contra m�s de un contrincante. Estos movimientos est�n conformados por combinaciones de t�cnicas de ataques y defensas, las que se entremeten unas con otras, componiendo una organizaci�n l�gica que tiene bien definido el inicio, desarrollo y final del movimiento. En resumen, es el resultado de la uni�n sucesiva y coordinada de cada uno de sus elementos t�cnicos, los que se agrupan en bloques t�cnicos que se ejecutan en diferentes direcciones.

En el poomsae las l�neas imaginarias que representan gr�ficamente la direcci�n general de estos movimientos, se denomina trigrama: figura formada por la incorporaci�n de tres l�neas. Los movimientos t�cnicos en el poomsae requieren de un alto nivel de realizaci�n; esto es, el desempe�o exitoso de sus movimientos depende en gran medida de la ejecuci�n correcta, arm�nica y precisa de todos y cada uno de sus componentes; � dentro de las poomsae todo es t�cnica� (Fern�ndez, 2009).

 

Gu�a metodol�gica

La gu�a metodol�gica es una herramienta que permite a los entrenadores, luego de considerar los contenidos de la preparaci�n de los atletas, elaborar los programas de ense�anza escrito y gr�fico, se debe considerar a la gu�a metodol�gica como un �instrumento sistem�tico que contiene un conjunto de procesos educativos, conceptos, sugerencias e instrucciones para desarrollar de manera eficaz y sostenida diferentes actividades� (Giraldo et al., 2019) para mejorar el rendimiento de los atletas de nivel de iniciaci�n y formaci�n deportiva, para� crear las bases del alto rendimiento deportivo.

 

Etapa de iniciaci�n

En el proceso del aprendizaje al iniciar se requiere un orden sistem�tico de un individuo. (Păunescu et al., 2014) manifiestan que el aprendizaje es un proceso de asimilaci�n de conocimientos, formaci�n, destrezas y habilidades para el desarrollo evolutivo de los gestos deportivos. La etapa de iniciaci�n es fundamental para el desarrollo de cada atleta ya que los elementos y procesos adquiridos ser�n bases para las futuras combinaciones t�cnicas y t�cticas y en el aprovechamiento de las acciones motoras no se debe extremar en la experiencia, ya que esto podr�a dificultar el aprendizaje por parte de los principiantes por lo cual se mantendr� una ense�anza progresiva del gesto motor a desarrollar.

 

Ense�anza

Es la acci�n y efecto de ense�ar. Ense�ar es hacer que aprenda algo. Tambi�n se llama ense�anza al conjunto de m�todos y de t�cnicas que permiten la transferencia de instrucciones, con lo que nos acercamos al terreno de la did�ctica, por lo tanto, la ense�anza es una forma de dar conocimiento (Morales, 2007).

 

Aprendizaje

En el proceso pedag�gico del entrenamiento deportivo est�n involucrados entrenadores o monitores de los deportes, que son los responsables del proceso de ense�anza, los atletas tienen la responsabilidad de propender a la adquisici�n de conocimientos, habilidades, destrezas, capacidades, competencias o aptitudes, en este caso en el �mbito deportivo. Es aprendiz quien est� en la fase inicial del dominio de alg�n campo (Morales, 2007).

 

Los m�todos de ense�anza

Son los instrumentos que dispone el instructor para que sus dirigidos accedan a los objetivos propuestos. Cuanto m�s capacitado est� un experto en los m�todos de ense�anza, m�s f�cil ser� que sus alumnos puedan entender lo que les propone. La metodolog�a puede suponer distintas organizaciones de la materia, del grupo de atletas, distintas fuentes de informaci�n a los atletas, distintos niveles de presentaci�n de los conocimientos, distintas actividades a realizar, etc. (Morales, 2007).

M�todos demostrativos: est�n basados en la exhibici�n de las ejecuciones correctas (par�metros establecidos) de las acciones motrices para el aprendizaje y perfeccionamiento t�cnico y t�ctico. Tipos:

Demostraci�n performance: exhibici�n por medio de la ejecuci�n y la explicaci�n correcta de la acci�n motriz por parte del instructor frente al alumno, pero siempre ser� el responsable de explicar y manipular la demostraci�n delante de ellos. Como todo performance humano, la actuaci�n del entrenador o de su auxiliar, por perfecta que sea, nunca se repite de la misma manera, por lo que se debe tener un gran dominio de la realizaci�n t�cnica, as� como una buena predisposici�n f�sica y emocional, con el fin de mantener una uniformidad en los par�metros establecidos de la acci�n motriz, cada vez que se reitere su ejecuci�n demostrativa, lo que permite al instructor repetir el ejercicio desde diferentes planos espaciales para mejorar los �ngulos de visi�n de sus dirigidos, rectificar los movimientos que no se entendieron adecuadamente, as� como aumentar o disminuir la rapidez de la exhibici�n, seg�n los niveles de asimilaci�n (Fern�ndez, 2011).

 

M�todos verbales

Se refiere al desarrollo de las ideas para transmitir los conocimientos a los atletas; debe ser breve y amena, evitando palabras rebuscadas que dificulten el entendimiento y asimilaci�n de los contenidos. Tipos:

Descriptivo: se detallan las caracter�sticas que identifican los contenidos en sus partes esenciales.

Interpretativo: se emplea para explicar el sentido, la importancia y el comportamiento de un movimiento t�cnico que tienen los contenidos en sus diferentes contextos (Fern�ndez, 2011).

 

M�todos pr�cticos

Se caracterizan por la ejecuci�n de ejercicios f�sicos repetidos para el aprendizaje y perfeccionamiento t�cnico y t�ctico. Tipos:

Sint�tico: se emplea en primera instancia, para el aprendizaje a un nivel grueso de asimilaci�n. Despu�s de la explicaci�n y la demostraci�n de la acci�n motriz, la aplicaci�n de este m�todo permite conocer, a trav�s del intento de la ejecuci�n completa de la t�cnica, los niveles de representaci�n y comprensi�n logrados por el atleta. Tambi�n se aplica despu�s que ha alcanzado un desarrollo adecuado de la acci�n motriz correspondiente para perfeccionar su estructura general.

Anal�tico: se emplea para el aprendizaje detallado en cada una de las fases, de aquellas acciones motrices que pueden ser divididas metodol�gicamente para su ense�anza.

Asociativo: se emplea para unificar de forma funcional y paulatina las fases de la t�cnica hasta su completa ejecuci�n; siempre despu�s de un dominio b�sico de sus partes. Este m�todo facilita al alumno de forma pr�ctica con la importancia que tiene la ejecuci�n encadenada de sus partes esenciales.Estos m�todos durante el proceso de ense�anza, se deben combinar de la siguiente manera: sint�tico-anal�tico-asociativo-sint�tico o viceversa, seg�n el proceder del entrenador.

Est�ndar: consiste en la repetici�n estable y reiterada de una misma t�cnica. Se pueden variar las direcciones y alturas de las t�cnicas manteniendo los par�metros establecidos para su ejecuci�n.

Variable: se refiere a la ejecuci�n de las t�cnicas variando algunos de sus par�metros t�cnicos, espaciales y temporales en funci�n de optimizar soluciones motrices de tipo t�cnico-t�ctica (Fern�ndez, 2011).

La metodolog�a de ense�anza-aprendizaje del poomsae en procesos de iniciaci�n de los futuros practicantes de este deporte, as� como profesionales de alto rendimiento. A este respecto, Leyva citado por (C. Bonilla et al., 2015) Leyva (2006), plantea: la metodolog�a de ense�anza se designa al proceso de aprendizaje de los fundamentos t�cnicos, en tanto la tendencia con un enfoque generalizador distingue a todo el proceso que transcurre durante toda la vida deportiva de un atleta. Dicho proceso se produce �nicamente a trav�s del aprendizaje sistem�tico, tanto desde el punto de vista intelectual como motor, manifest�ndose este �ltimo a trav�s del desarrollo de habilidades, donde la interrelaci�n sist�mica de los componentes did�cticos durante el proceso de ense�anza-aprendizaje constituye el sost�n fundamental de cualquier metodolog�a.

 

Metodolog�a para la ense�anza del Poomsae

1. Demostraci�n y explicaci�n correcta del poomsae.
2. Ense�anza de las combinaciones t�cnicas que intervienen en el lugar o con desplazamiento, seg�n su objetivo (m�todo anal�tico-asociativo-sint�tico).
3. Perfeccionamiento de las combinaciones t�cnicas a trav�s de ejercicios de adiestramiento u otros m�todos adecuados para este fin.
4. Ense�anza de los enlaces entre las combinaciones t�cnicas para conformar los bloques t�cnicos hacia un sentido u otro.
5. Perfeccionamiento, a trav�s de m�todos de repetici�n est�ndar, de los bloques de combinaciones t�cnicas por separado.
6. Ense�anza de las uniones entre los bloques t�cnicos para conformar la estructura del poomsae, hacia una direcci�n u otra de la ejecuci�n, de forma progresiva seg�n la din�mica del aprendizaje.
7. Perfeccionamiento del poomsae de forma global (cadencia, ritmo).
8. Consolidaci�n y perfeccionamiento del poomsae en sus capacidades fundamentales como son: la fuerza r�pida, flexibilidad activa, coordinaci�n, equilibrio, precisi�n, la percepci�n del movimiento y del espacio y la concentraci�n de la atenci�n (Fern�ndez, 2011).

 

Orientaciones metodol�gicas

1. Demostrar las t�cnicas desde distintos �ngulos de visi�n.
2. Determinar y organizar la cantidad de combinaciones y bloques t�cnicos antes de aplicar el procedimiento.
3. Evitar quedar con el tal�n levantado en las posiciones.
4. Enfatizar en que el giro se realice sobre el metatarso (Fern�ndez, 2011)

El desarrollo del poomsae requiere de un proceso minucioso desde lo m�s simple a lo m�s complejo, partiendo desde la ense�anza de t�cnicas individuales, combinadas y culminar con la secuencia de movimientos del poomsae, sin descuidar tambi�n la preparaci�n f�sica que se requiere para una mejor ejecuci�n t�cnica.

 

M�todos

La presente investigaci�n es de alcance descriptiva no experimental con enfoque cualitativo y corte transversal, se obtiene con una recolecci�n de datos mediante la t�cnica de la observaci�n y el instrumento una ficha de observaci�n, utiliza el m�todo sint�tico para la fundamentaci�n te�rica, el m�todo deductivo para la construcci�n del conocimiento y plantea conclusiones con el m�todo comparativo.

La poblaci�n del presente estudio fue 20 atletas, hombres y mujeres en etapa de iniciaci�n de la disciplina de Taekwondo modalidad Poomsae, quienes se subdividen por categor�as, Infantil �A� (8-9 a�os) 1 var�n y 1 dama, Infantil �B� (10-11 a�os) 5 varones y 4 damas, Menores (12-14 a�os) 4 varones y 5 damas, todos pertenecientes a la escuela formativa de Taekwondo de Federaci�n Deportiva Provincial de El Oro, la muestra de esta constituida por toda la poblaci�n.

Se realiz� una revisi�n bibliogr�fica y videos tutoriales para construir el instrumento, fueron elaborados por los autores del estudio, la ficha de observaci�n y validada por el m�todo Delphi con 2 expertos en el �rea, as� mismo el m�todo estad�stico mediante el Alfa de Cronbach con un resultado de 0,978 que confirma la fiabilidad del instrumento. El documento elaborado sirvi� para evaluar los fundamentos t�cnicos b�sicos del TKD, fundamentos t�cnicos b�sicos en 4 grupos que son las posiciones (Seogi), t�cnicas de ataque (Jireugi, Chigi), t�cnicas de defensa (Makki) y patadas b�sicas (chagi), mediante la t�cnica de la observaci�n.

La ficha de observaci�n fue aplicada a los atletas de la escuela formativa de Taekwondo modalidad Poomsae de FEDEORO, en el cual se solicit� por escrito la debida autorizaci�n al director del Departamento T�cnico Metodol�gico de la instituci�n y tambi�n comunicar a los representantes de los atletas que son menores de edad, para el debido consentimiento y proceder con la investigaci�n. Se utiliz� Microsoft Excel para la tabulaci�n de la ficha de observaci�n y el SPSS v19 para realizar los respectivos an�lisis estad�sticos descriptivos.

 

Resultados

Luego de aplicar la evaluaci�n de los fundamentos t�cnicos mediante la ficha de observaci�n en la cual participaron 20 atletas y se subdividen por categor�as en dependencia de la edad, para que el estudio sea coherente y efectivo en dependencia de la etapa de desarrollo cognitivo y asimilaci�n de los aprendizajes, adem�s en la evaluaci�n se la realiz� de forma individual para una mejor observaci�n al atleta.

 

Figura 1: Resultados de posturas b�sicas

 

En base a la evaluaci�n de las posturas b�sicas del Taekwondo se puede observar en la tabla realizando el siguiente an�lisis en d�nde el orden de la evaluaci�n de las posturas es la adecuada debido a que la primera postura Moa Seogi es que la que tiene mayor puntaci�n con una Media de 4,150 debido a que es la primera que se ense�a y la m�s f�cil. Seguidamente est� postura Narangi Seogi con 4,150 y entre las 2 posturas la mediana es 5 con una valoraci�n de Moda 5. En las siguientes 4 posturas van descendiendo su valor, lo cual indica que el aprendizaje de estas posturas es m�s complejo para el aprendizaje y requiere de una ense�anza de m�s tiempo. Adem�s, se sugiere que se ense�e desde la postura b�sica con su debido nombre en coreano y sus medidas para que el atleta se familiarice y asimile los nuevos conocimientos t�cnicos propios del Taekwondo y que se utilizan mayormente en el Poomsae.

 

Figura 2: Resultados de t�cnicas de ataque

 

En la evaluaci�n de las t�cnicas de ataque ya sean de golpes de pu�o o con las partes de la mano se observa que tiene una mayor puntuaci�n en la primera t�cnica de ataque como es Momtong Jireugi con una Media de 3,65 seguidamente de Olgul Jireugi con 3,45, por lo cual se puede apreciar con certeza que las dos primeras t�cnicas antes nombradas son las que deben aprender para luego continuar con t�cnicas m�s complejas.

 

Figura 3: Resultados de t�cnicas de defensa

 

En las t�cnicas de defensa de igual manera se puede apreciar la media en Arae Makki con 3,80 seguidamente de las otras t�cnicas en donde van descendiendo la puntuaci�n de la media, de igual forma hay una mediana de 4,00 entre Arae Makki y Momtong Makki en la que com�nmente se repite esa valoraci�n en el grupo de atletas y entre las 6 t�cnicas se tiene como la valoraci�n de 3 a excepci�n de la t�cnica Sonnal Kodureo Bakkat Makki que cuenta con una valoraci�n de 2 y que al parecer es la t�cnica m�s compleja para su ense�anza.

 

Figura 4: Resultados de t�cnicas de patadas

 

Por �ltimo, est�n las t�cnicas de patadas principales en el poomsae y que son las que m�s se ejecutan en la mayor�a de sus formas. A simple vista se puede observar que existe dificultad en su aprendizaje en las t�cnicas de patada en atletas que tienen en su mayor�a 3 meses de pr�ctica seg�n lo que indica la media est� entre 2,60 a 2,30 entre las 3 t�cnicas dando si se podr�a decir que la t�cnica Ap Chagi es la f�cil de ejecutar entre las 3 t�cnicas, todos los atletas tienen una mediana de 2 entre las 3 t�cnicas y por consiguiente la moda tambi�n le da una valoraci�n de 2, por lo tanto en la desviaci�n con 0,883 es la que m�s se aproxima en base a su valoraci�n con los dem�s par�metros antes nombrados.

 

Discusi�n

En el trabajo investigativo se pudo observar el nivel de ejecuci�n de los fundamentos t�cnicos en el proceso de iniciaci�n deportiva del Taekwondo, cuando los atletas empiezan con la apropiaci�n de conocimientos en referencia a la t�cnica b�sica del poomsae, para lo cual se realiz� la valoraci�n y evaluaci�n mediante la ficha de observaci�n, que permiti� conocer el nivel de ejecuci�n t�cnico de los atletas y proyectar en el siguiente estudio a generar una gu�a que permita al entrenador ense�ar de una forma pedag�gica en cada uno de sus fundamentos t�cnicos y aplicar la debida progresi�n de ejercicios que le permita al atleta, mejorar en cada una de las sesiones de entrenamiento, hasta lograr aprender el poomsae de una manera m�s f�cil y logre ejecutar el mismo con una mayor confianza, unificando todos los fundamentos adquiridos y esto le permitir� m�s adelante incursionar en el entrenamiento deportivo con miras a las competencias que se realizan a nivel nacional e internacional.

En tal virtud, se realiz� una revisi�n y comparaci�n una investigaci�n (Cabascango, 2015), en d�nde hace una evaluaci�n similar de los siguientes fundamentos Juchum Seogi (correcta posici�n chuchum sogi), Ap Seogi (correcta posici�n ap sogui), Ap Koobi Seogi (correcta posici�n ap kubi sogui), Arae Makki (inicio de bloqueo bajo-flexi�n y extensi�n del codo en bloqueo bajo-finalizaci�n del bloqueo bajo), Momtong Makki (inicio del bloqueo medio-movimiento semicircular en el bloqueo medio-finalizaci�n del bloqueo medio), Olgul Makki (inicio del bloqueo alto-movimiento ascendente en el bloqueo alto-finalizaci�n del bloqueo alto), Momtong Jireugi (inicio de la ejecuci�n del pu�o-ejecuci�n lineal del pu�o-golpe de pu�o en pronaci�n), Ap Chagi (inicio de la ap chagi-finalizaci�n de la ap chagi), antes de continuar se detalla c�mo est� plasmado en la investigaci�n para su an�lisis los fundamentos antes nombrados entre par�ntesis. En primera instancia se podr�a decir que la utilizaci�n de los nombres o palabras correctas de cada nombre t�cnico no est� bien planteado, en los an�lisis evaluados de cada t�cnica en su tesis tomando como referencia Arae Makki� en d�nde la subdivide en 3 fases en lo que al mi parecer en una evaluaci�n de atletas novatos o de iniciaci�n no ser�a el factor clave debido a que en una ficha de observaci�n es mucho m�s pr�ctico siempre y cuando considerando la experiencia del evaluador (entrenador), realizando una observaci�n general� y solo con el nombre t�cnico en este caso como lo plantee Arae Makki, en donde este fundamento el entrenador o persona que ense�a debe saber el proceso de inicio a fin de la ejecuci�n t�cnica, por lo tanto desde el punto de vista podr�a considerar que el tipo de evaluaci�n ser�a m�s viable el que plantea el autor antes citado, ser�a de mayor utilidad en atletas m�s experimentados y en un an�lisis m�s profundizado en este caso servir�a para un an�lisis biomec�nico en cada una de sus fases as� como ya hay investigaciones en el atletismo como es las fases de la carrera como la fase de apoyo, fase de impulso y fase de recuperaci�n o balanceo (Rodr�guez, 2011).�

 

Propuesta

La propuesta de gu�a metodol�gica se basa en fundamentos te�ricos, cient�ficos y pr�cticos recabados durante varios a�os, se propone el siguiente manual en donde se fundamenta el orden de las actividades a realizar para atletas de iniciaci�n que se inclinen por esta modalidad. Como punto de partida se debe considerar que el entrenador debe estar comprometido con el arte del TKD, lo que significa que debe practicar y conocer todos los poomsae que existen el Taekwondo, se considera de suma importancia para la ense�anza aprendizaje mediante la pr�ctica.

Tambi�n es necesario tener un espacio adecuado para la pr�ctica y recursos did�cticos que sirvan para el aprendizaje y asimilaci�n por parte del atleta, la iniciaci�n deportiva se lleva a cabo en edades tempranas, donde se prioriza el desarrollo multilateral del atleta y los fundamentos t�cnicos del deporte. El proceso de ense�anza aprendizaje del poomsae parte desde lo b�sico e imprescindible al inicio de la primera clase y son las normas del �rea de entrenamiento (Dojang) lo que permite armon�a y mejor desarrollo de la sesi�n de entrenamiento.

Por consiguiente, se le indica el tipo de formaci�n para realizar las rutinas diarias como: formaci�n en fila, para luego continuar con el saludo marcial, luego de ello se ense�an la postura de firmes, saludo, descanso, giros y postura de listos para iniciar una t�cnica o poomsae a ejecutar.

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Figura 5

 

Se prioriza con la ense�anza de las diferentes posturas que son la base fundamental para una buena ejecuci�n de t�cnicas de manos b�sicas unitarias, combinadas y el desarrollo progresivo del poomsae.

En el desarrollo de las t�cnicas de defensa ataque se sugiere ense�ar en el orden del poomsae para que el aprendizaje sea progresivo de lo simple a lo complejo en cada una de sus fases, tomando en cuenta que en una t�cnica tiene un inicio y final de una ejecuci�n, por lo que en cada movimiento se requiere una pr�ctica mediante el m�todo de la repetici�n, el cual es el m�s utilizado en las etapas de iniciaci�n.

Seguidamente se sugiere en la ense�anza de las patadas b�sicas que m�s se utilizan en el poomsae son tres (patada frontal, lateral, semicircular) las mismas que se utilizan en todos los poomsae que existen. Por ende, al ser un trabajo del tren inferior y en el cual implica la motricidad fina en donde presentan bastante dificultad en la mayor�a de los atletas debido a que se requiere el dominio del pie para darle forma, dependiendo de las patadas antes nombradas lo que implica un mayor tiempo de desarrollo y de igual manera se sugiere aplicar el m�todo de las repeticiones.

Luego, adquirir el aprendizaje deseado por el entrenador se comienza de manera paulatina la ense�anza por pasos del poomsae y se van unificando los fundamentos t�cnicos, poco a poco hasta completar el poomsae, el primer poomsae se compone de 18 movimientos y 38 t�cnicas.

Una vez obtenido el aprendizaje del primer poomsae (Taegeuk Il Jang) se contin�a con las correcciones t�cnicas y motivaci�n de una manera m�s detallada, para ir mejorando la ejecuci�n de un movimiento, ya luego de ello se contin�a con el siguiente poomsae, para continuar con el mismo proceso de ense�anza aprendizaje.

 

Conclusiones

El Taekwondo modalidad poomsae tiene gran tendencia en la actualidad a nivel mundial y nacional, debido a la espectacularidad y precisi�n de la ejecuci�n t�cnica de los atletas, lo que permite cada vez tener mayor cantidad de practicantes y eventos a nivel internacional, este contexto luego de realizar el an�lisis de los resultados y verificar el cumplimiento del objetivo general se permiten los autores mencionar que el nivel de ejecuci�n de los fundamentos t�cnicos de esta modalidad son regulares, debido a la poca planificaci�n que tienen entrenadores en la pr�ctica de este deporte.

Los resultados de este estudio permiten demostrar que los atletas tienen un gran talento y potencial, para lo cual sumado a la planificaci�n del entrenamiento deportivo se tendr� mejor rendimiento y los atletas podr�n mantenerse en esta modalidad o pasar a modalidad combate y tener una proyecci�n a conseguir medallas a nivel mundial y ol�mpico.

La investigaci�n deja la puerta abierta para que en la siguiente fase se pueda establecer una propuesta alternativa como hip�tesis e implementarla, para determinar la incidencia en la ejecuci�n de los fundamentos t�cnicos, debido a la deficiencia de no tener una gu�a metodol�gica para esta modalidad lo que dificulta a los entrenadores a seguir una secuencia l�gica de contenidos de la preparaci�n t�cnica, que permita tener mejores resultados a nivel cantonal, provincial y nacional.

 

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