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Horizontes de la educaci�n dominicana en el contexto del Postcovid-19: Dilemas formativos e impactos motivacionales

 

Horizons of Dominican education in the context of Postcovid-19: Training dilemmas and motivational impacts

 

Horizontes da educa��o dominicana no contexto do p�s-covid-19: dilemas de forma��o e impactos motivacionais

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: wandaroman2975@gmail.com

 

 

Ciencias de la Educaci�n �

Art�culo de Investigaci�n

 

* Recibido: 23 de junio de 2022 *Aceptado: 12 de julio de 2022 * Publicado: 27 de agosto de 2022

 

         I.            Universidad Aut�noma de Santo Domingo, Recinto San Francisco de Macor�s, Instituto Superior de Formaci�n Docente Salom� Ure�a, Recinto Luis Napole�n N��ez Molina, Universidad Abierta Para Adulto, Sede Santiago, Rep�blica Dominicana.

       II.            Universidad Aut�noma de Santo Domingo, Recinto San Francisco de Macor�s, Rep�blica Dominicana.

     III.            Universidad Aut�noma de Santo Domingo, Centro La Vega, Rep�blica Dominicana.

    IV.            Universidad Aut�noma de Santo Domingo, Recinto San Francisco de Macor�s, Rep�blica Dominicana.

      V.            Doctoranda en Metodolog�a de la Investigaci�n, M�ster en F�sica, Especialista en F�sica Para Docente, Autora de art�culo cient�fico, Rep�blica Dominicana.

 

Resumen

La presente investigaci�n tuvo como prop�sito estudiar los horizontes de la educaci�n dominicana en el contexto Postcovid-19: dilemas formativos e impactos motivacionales como escenario de posibilidades que se deben transitar para optimizar las instituciones del pa�s. Estuvo inserta en los elementos constitutivos del paradigma cualitativo, pues se realizaron an�lisis de los hallazgos sin hacer comparaciones o interpretaciones num�ricas. El estudio fue de naturaleza documental y la t�cnica asociada fue la revisi�n bibliogr�fica lo que facilito las b�squedas mediante los arqueos que se realizaron para obtener las informaciones relevantes de las fuentes de bases seleccionadas que abordaron los horizontes educativos en el devenir pand�mico cuyos efectos impactaron en la motivaci�n de los estudiantes en los procesos formativos. Se consultaron las bases de datos Scopus, SciELO y Google Acad�mico con referentes no mayores a cinco a�os de publicaci�n que fueron sustento epistemol�gico en lo atinente a los horizontes educativos en educaci�n y los dilemas motivacionales. Dentro de las conclusiones m�s relevantes se pueden exponer: Los horizontes de la educaci�n dominicana Postcovid-19 tienen matices que van desde la incertidumbre hasta la construcci�n de posibilidades educativas que reivindiquen los procesos de aprendizaje en las distintas instituciones. Los dilemas formativos que se presentaron fueron afrontados con optimismo y responsabilidad por las autoridades escolares en cada instituci�n educativa, para ello se realizaron esfuerzos motivacionales importantes a fin de que cada estudiante y profesor se convirtiese en un aliado importante en los proyectos educativos dominicanos.

Palabras clave: Aprendizaje; Dilemas motivacionales; Instituciones educativas; Formaci�n; Horizontes educativos; Sistema educativo.

 

Abstract

The purpose of this research was to study the horizons of Dominican education in the Postcovid-19 context: formative dilemmas and motivational impacts as a scenario of possibilities to be traversed in order to optimize the country's institutions. It was inserted in the constitutive elements of the qualitative paradigm, since the findings were analyzed without making comparisons or numerical interpretations. The study was of a documentary nature and the associated technique was the bibliographic review, which facilitated the searches through the arches that were performed to obtain the relevant information from the selected sources of bases that addressed the educational horizons in the pandemic evolution whose effects impacted on the motivation of students in the formative processes. The Scopus, SciELO and Google Scholar databases were consulted with references not older than five years of publication, which were epistemological support regarding educational horizons in education and motivational dilemmas. Among the most relevant conclusions are the following: The horizons of Dominican Postcovid-10 education have nuances ranging from uncertainty to the construction of educational possibilities that vindicate the learning processes in the different institutions. The formative dilemmas that were presented were faced with optimism and responsibility by the school authorities in each educational institution, for which important motivational efforts were made so that each student and teacher would become an important ally in the Dominican educational projects.

Keywords: Learning; Motivational dilemmas; Educational institutions; Training; Educational horizons; Educational system.

 

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi estudar os horizontes da educa��o dominicana no contexto p�s-covid-19: dilemas formativos e impactos motivacionais como cen�rio de possibilidades que devem ser percorridas para otimizar as institui��es do pa�s. Inseriu-se nos elementos constitutivos do paradigma qualitativo, uma vez que as an�lises dos achados foram realizadas sem fazer compara��es ou interpreta��es num�ricas. O estudo foi de natureza documental e a t�cnica associada foi a revis�o bibliogr�fica, que facilitou as buscas por meio das verifica��es que foram realizadas para obter as informa��es relevantes das fontes de bases selecionadas que abordavam os horizontes educacionais na evolu��o da pandemia cuja efeitos impactaram a motiva��o dos alunos nos processos de forma��o. As bases de dados Scopus, SciELO e Google Acad�mico foram consultadas com refer�ncias com at� cinco anos de publica��o que serviram de suporte epistemol�gico sobre horizontes educacionais na educa��o e dilemas motivacionais. Entre as conclus�es mais relevantes pode-se destacar: Os horizontes da educa��o dominicana p�s-covid-19 t�m nuances que v�o desde a incerteza at� a constru��o de possibilidades educativas que reivindicam os processos de aprendizagem nas diferentes institui��es. Os dilemas educacionais que surgiram foram enfrentados com otimismo e responsabilidade pelas autoridades escolares em cada institui��o de ensino, para os quais foram feitos importantes esfor�os motivacionais para que cada aluno e professor se tornasse um importante aliado nos projetos educacionais dominicanos.

Palavras-chave: Aprendizagem; dilemas motivacionais; Institui��es educativas; Treinamento; horizontes educacionais; Sistema educativo.

 

Introducci�n

La educaci�n para la regi�n Latinoamericana en una herramienta de mucha importancia para los desaf�os futuros, en particular en la Republica Dominicana, ya que se deben construir los escenarios Postcovid-19, atendiendo a los intereses nacionales y pensando en el porvenir formativo de las nuevas generaciones, para ello se debe considerar los insumos docentes y dem�s herramientas pedag�gicas para que la motivaci�n institucional sea proclive a los dilemas que necesariamente se deber�n transitar, �� la disposici�n de facilitadores que puedan nutrir el intercambio de conocimiento y la generaci�n temprana de resultados visibles para mantener el inter�s de los participantes�� (Losada et al., 2020, p. 102).

La coyuntura actual demanda de formatos educativos con horizontes claros en el devenir hist�rico, para que la educaci�n pueda cumplir su papel generando conocimiento y cohesionando los espacios donde desarrollar las potencialidades y poder orientar las actitudes, a fin de procurar escenarios de progreso y crecimiento cient�fico. �En este momento es una prioridad para nuestro sistema educativo y, en concreto, de la orientaci�n profesional, ense�ar a emprender sin olvidar ofrecer una formaci�n integral que incluya los valores de justicia y solidaridad�� (Hern�ndez, 2019, p. 70).

Los procesos educativos en el devenir hist�rico en Rep�blica Dominicana se ha constituido en una apuesta para las grandes transformaciones y dentro del contexto que se vive por los impactos de la pandemia, que es una generalidad regional, amerita que los trazos que se pretenden dibujar est�n en consonancia con las experiencias vividas para ir construyendo paulatinamente escenarios, en lo posible de certidumbre.

El avance sistem�tico de las actividades educativas en el dilema formativo ha constituido un reto para los docentes e instituciones que han debido asumir posturas que fortalezcan la autoestima y la creencia en mejores posibilidades sociales.

El conocer mismo constituye un momento necesario de la actividad pr�ctica de la sociedad, pues dicha actividad es propia de los hombres y estos la realizan bas�ndose en el conocimiento de las propiedades y de las funciones de cosas y objetos. Por otra parte, la actividad productiva social, la pr�ctica de la sociedad, aparece como momento necesario del proceso mismo del conocer. Solo la inclusi�n de la pr�ctica en la teor�a del conocimiento ha convertido a esta �ltima en una ciencia real, que descubre las leyes objetivas del origen y formaci�n del saber relativo al mundo material (Ch�vez y Flores, 2020, p. 187).

La motivaci�n que se pueda generar para normalizar las actividades educativas formar� parte de los escenarios futuros cuyos horizontes estar�n marcados por la postpandemia y por los compromisos individuales y grupales que se asuman como instituci�n y pa�s. Esta debe ser la orientaci�n del sistema formativo dominicano, para que los planes y proyectos se desarrollen y se ajusten a las necesidades propias de la coyuntura que se experimenta.

(El) sistema educativo de Rep�blica Dominicana ha necesitado definir un modelo que apoye la integraci�n de los diversos modos de aprender, que ofrezca un curr�culo pertinente para el sistema productivo de bienes y servicios, que asegure su calidad y adecue todo lo referente a su aplicaci�n y evaluaci�n. El desarrollo de un pa�s est� condicionado por la existencia de los recursos humanos, o capital humano, que impulse la mejora de la productividad de las empresas y la competitividad del pa�s. Una oferta formativa pertinente, innovadora y de calidad para los j�venes, as� como para los adultos de Rep�blica Dominicana pa�s permite proveer de las cualificaciones que, en el segmento del trabajo t�cnico, se requieren (Arbizu, 2019, p. 4).

Los dilemas formativos deben ser para crecer construyendo posibilidades que motiven tanto a estudiantes como a los profesores a seguir trabajando por el bienestar y crecimiento conjunto de todos los que integran una instituci�n educativa en particular, en este sentido dadas las diversidades de opcionales que se presentan en el contexto Postcovid-19, tales horizontes deben ser m�s concretos, provocando una actitud positiva hacia el porvenir, es decir, lo nuevo.

El prop�sito de la presente investigaci�n fue estudiar los horizontes de la educaci�n dominicana en el contexto Postcovid-19: dilemas formativos e impactos motivacionales como posibilidad o desaf�o que se debe transitar en la construcci�n de escenarios educativos que permitan crecer y trascender.

 

 

M�todo

El presente estudio de acuerdo a la descripci�n de su naturaleza estuvo circunscrito en el paradigma cualitativo, pues no se realizaron ni se establecieron referentes estad�sticos o se ejecutaron apreciaciones cuya naturaleza fuese cuantitativa. En esta orientaci�n que trata de describir el itinerario seguido por las concepciones inherentes al paradigma asumido, el autor trata de aproximarse a los estatutos epistemol�gicos tratando de hacer una caracterizaci�n de los hallazgos para establecer los criterios inherentes a la realidad social y educativa en y a partir del discernimiento que se realiz� de la diversidad de fuentes consultadas en aras de establecer los horizontes educativos postpandemia.

El paradigma cualitativo permite realizar apreciaciones y an�lisis desde una perspectiva fenomenol�gica integral, de tal manera que se puedan describir los acontecimientos en cuanto a las particularidades que se indagan (Hern�ndez-Sampieri y Mendoza, 2018). En este sentido el tipo de investigaci�n asociada fue documental lo que permiti� revisar fuentes digitales, investigaciones, autores y obras cuya tem�tica mayormente se orientan a explorar los ejes de intereses que transversalizan la investigaci�n (Montagud, 2020).

La t�cnica aplicada fue la revisi�n bibliograf�a que es un auxiliar importante en los estudios documentales (Pinto, 2018; S�nchez, 2019). Su estructura y concepci�n facilit� a exploraci�n de los documentos seleccionados, previa la realizaci�n de un arqueo exhaustivo y profundo para establecer las bases referenciales que fortalecieron el cuerpo del informe que se presenta.

El arqueo bibliogr�fico realizado estuvo condicionado por la tem�tica que se desarrolla en funci�n de los horizontes de la educaci�n dominicana en el contexto Postcovid-19: dilemas formativos e impactos motivacionales, y para ello se siguieron las siguientes etapas:

Para los efectos de sistematizar las b�squedas de inter�s investigativo se utiliz� como t�cnica la revisi�n bibliogr�fica que permiti� remitir los procedimientos indagatorios en aquellos elementos que dieron cuenta de los desarrollos de las posturas epistemol�gicas en cuanto a la ansiedad y el estr�s psicol�gico en las actividades escolares (S�nchez, 2019).

Las etapas que se siguieron en el presente estudio y que permitieron sistematizar tanto las b�squedas como los hallazgos fueron las siguientes:

a.       Exploraci�n en las bases seleccionadas, a saber Scopus, SciELO y Google Acad�mico.

b.      Establecimiento del itinerario de exploraci�n bibliogr�fica.

c.       Utilizaci�n de los autores, as� como de las palabras claves de acuerdo a la tem�tica.

d.      Las indagaciones realizadas consideraron publicaciones con datas no mayores a cinco (5) anos, para garantizar la vigencia y actualidad de la investigaci�n.

Dentro del marco de la naturaleza metodol�gica seleccionada en el presente estudio, las bases de datos que se exploraron fueron Scopus, SciELO y Google Acad�mico, las cuales dieron el soporte epistemol�gico necesario para visualizar los horizontes educativos y formativos, dada la realidad coyuntural que se vive actualmente producto de la pandemia y que es necesario que cada pa�s, en particular, en la Rep�blica Dominicana, considere para los tiempos porvenir, en funci�n de los planes que para ello se construyan.

Las etapas que se siguieron para sistematizar el desarrollo de la investigaci�n y darle soporte bibliogr�fico, fueron las siguientes:

Etapa I:

a.       Bases exploradas y consultadas: Scopus, SciELO y Google Acad�mico. En el presente estudio se consideraron veinte (20) referencias bibliogr�ficas.

b.      Idiomas: se tomaron en consideraci�n aquellas referencias expresadas en idiomas espa�ol e ingl�s.

c.       Palabras clave: Para los efectos de establecer los indicadores en este sentido, se tomaron en cuenta: Educaci�n, aprendizaje, Formaci�n, motivaci�n, estrategias educativas, perspectivas educativas. Con la anuencia de estar en la base Tesauro UNESCO.

Etapa II: Criterios establecidos

1.      De inclusi�n: Para la recogida de referentes bibliogr�ficos y los documentos investigativos, se tomaron en consideraci�n investigaciones, art�culos de revistas, informes de investigaci�n en bases indexadas y reconocidas, con datas no menores a cinco (5) a�os.

2.      De exclusi�n: No se consideraron como referentes bibliogr�ficos aquellas publicaciones en revistas no indexadas y datas mayores a cinco (5) a�os.

Estas consideraciones metodol�gicas facilitaron las b�squedas y las referencias de forma pr�ctica y sistematizada, dentro del contexto del paradigma cualitativo.

 

 

 

Resultados de la arqueolog�a bibliogr�fica asociados a los horizontes de la educaci�n dominicana en el contexto Postcovid-19

Es una realidad que el devenir no se puede predecir, sin embargo existe una lectura interesante de los impactos de la pandemia en los escenarios sociales y educativos, que en el caso de la Rep�blica Dominicana impulsaron a tomar decisiones en funci�n de la continuidad escolar, mejorar la calidad educativa, as� como generar escenarios motivacionales en los dilemas que emergieron que fueron fuentes que posibilitaron, recorrer esta etapa, as� como avizorar las circunstancias futuras, para tomar las previsiones sociales e institucionales que se conviertan en escenarios para seguir avanzando.

 

Figura 1: Referentes te�ricos y reflexiones de autores en funci�n de los horizontes educativos y formativos Postcovid-19

Fuente: Elaboraci�n propia, 2022.

 

Horizontes y dilemas educativos postpand�micos

Los escenarios que se presentar�n a futuro son desaf�os que la educaci�n en su procesos de b�squeda de conocimientos, deber� afrontar con criterio humano, donde la comunidad institucional este motivada para realizar los esfuerzos que permitan garantizar resultados y posibilidades de crecimientos. En este compromiso se den incluir a todos sin descartar ni excluir a ning�n miembro del claustro escolar, pues se trata de un desaf�o que amerita la conjugaci�n de todos.

En tiempos de pandemia, donde la COVID-19 no conoce de discriminaci�n alguna e invade todos los entornos, d�nde la solidaridad significa distanciamiento social, la educaci�n no dud� en reclamar el car�cter tecnol�gico que se ven�a postergando. La pedagog�a y sus escenarios presenciales migraron a los escenarios virtuales y con ello todos los que conformamos la comunidad educativa (Vallejos y Vallejos, 2021, s/p).

En este inter�s las condiciones de las instituciones en cuanto a las infraestructuras o de los recursos tecnol�gicos para cubrir las demandas de los dilemas postpand�micos son de primer orden, ya que se deben constituir en una base importantes para los proyectos que se deben implementar a futuro, y la autoestima de sus protagonistas se convertir�n en la energ�a adecuada para tales fines. A�n con las debilidades que eventualmente las actividades escolares se desarrollaron, siempre es importante pensar en que el futuro es posible y en ello, los escenarios presenciales volver�n a ser la realidad que siempre se ha pensado en funci�n de los estudiantes.

Sin embargo, incluso donde exist�a la infraestructura necesaria, el desaf�o inmediato generado por el cierre fue para garantizar flujos de comunicaci�n claros y efectivos con el personal y los estudiantes. Maestros no necesariamente ten�an las habilidades apropiadas para que pudieran cambiar repentina y f�cilmente de cara a cara a la ense�anza en l�nea y, a menudo, result� en "aprender haciendo" o imitar la ense�anza cara a cara (Radu et al., 2020, p. 2).

Por tanto los horizontes educativos estar�n matizados por los dilemas que el devenir impone en esta etapa postpand�mica, adem�s se constituye en un desaf�o importante para seguir creyendo en el futuro desarrollando en el presente las potencialidades que cada individuo posee, de forma que sea �til tanto para la instituci�n educativa como para la sociedad.

 

Algunos escenarios Postcovid-19 en la educaci�n dominicana

Los impactos que a nivel mundial provoco la pandemia permiti� reflexionar sobre la educaci�n que tenemos y la que se debe construir para nuevos escenarios y para afrontar coyunturas como las que se han vivido los �ltimos tres a�os (Ant�n et al., 2020). Se trata de establecer las condiciones m�nimas en materia de tecnolog�a, de recursos pedag�gicos, infraestructura, presupuesto, entre otras consideraciones, que en el caso de la Republica Dominicana son necesarios para atender las demandas actuales y prevenir los dilemas que se avecinan (Capell�n-Ure�a, 2022).

La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto mundial en individuos de diversas maneras, incluida la formaci�n docente, en especial. Debido a esto, muchas universidades y escuelas han tuvo que adaptarse r�pidamente a la ense�anza en l�nea para crear aprendizaje ambientes y preparar al futuro maestro (Meilan, 2022, p. 1).

En este escenario la educaci�n se ha convertido en una posibilidad que puede correr el velo de la incertidumbre por el futuro, porque los horizontes siempre implican dilemas que se deben afrontar y en ello su papel protag�nico �� se han convertido en un medio imprescindible para el desarrollo de los modelos ense�anza-aprendizaje, como consecuencia de la innovaci�n y de la transformaci�n tecnol�gica que sufre la educaci�n a nivel mundial y, de manera concreta, en la Formaci�n Profesional (Feliz et al., 2022, p. 61).

Las crisis son coyunturas que emergen de forma muchas veces inesperadas pero que m�s que una adversidad es una motivaci�n para construir posibilidades reales ajustadas a las necesidades internas (Mari�o et al., 2021). En el caso de las instituciones educativas dominicanas existe una realidad que se expresa en la necesidad de realizar esfuerzos hacia la consolidaci�n de proyectos formativos de avanzada en una agenda que considere el a�o 2030 como propicio para la estructura basal de los� pa�ses de la regi�n (Hern�ndez, 2019).

De tal manera que algunos de los escenarios que se pueden vislumbrar para la educaci�n dominica, se deben considerar aspectos como:

�         Construcci�n de planes y programas educativos motivacionales y profesionales.

�         Incorporar las nuevas tecnolog�as al quehacer rutinario de las actividades escolares.

�         Establecimiento de una cultura de bioseguridad en las instituciones escolares como parte de las ense�anzas para el porvenir.

�         Involucrar de forma activa a la sociedad para propiciar estructuras de intercambios que sirva de est�mulo hacia la preparaci�n de recursos para el pa�s.

Estos posibles escenarios son totalmente posibles si se mantienen el entusiasmo y la motivaci�n de los integrantes de las diferentes instituciones educativas, asumiendo que el pa�s es de todos, por tanto los compromisos son de forma similar. �Ello supone un mayor compromiso con la sociedad y la contribuci�n a un modelo de desarrollo equilibrado y sostenible, para lo cual se precisa la colaboraci�n de todos los implicados� (Echeverr�a y Mart�nez, 2021, p. 162).

Desde cualquier punto de vista, es fundamental el papel que asuma la escuela en la formaci�n de sus estudiantes, pues en ella no solo se transmiten contenidos, sino que se ayuda a formar personas para convivir socialmente, por lo que son de suma importancia las estrategias utilizadas para lograrlo (D�az et al., 2020, p. 114).

Es por ello que cualquier escenario Postcovid-19 debe considerar a la educaci�n como base primordial para las grandes transformaciones, porque desde all� se generan las posibilidades reales dentro de par�metros consustanciados con la raz�n y el conocimiento, en donde ambas deben estar �� orientadas a la b�squeda incesante del funcionamiento del pensamiento humano cuando se trata del aprender (Arias, 2020, p. 82).

 

 

Conclusiones

En la coyuntura pand�mica a ra�z de la propagaci�n del Covid-19 fueron muchos los impactos acaecidos en el �mbito social y educativo, constituy�ndose en uno de los dilemas m�s importantes de la educaci�n dominicana.

Los horizontes de la educaci�n dominicana Postcovid-19, tiene matices que van desde la incertidumbre hasta la construcci�n de posibilidades educativas que reivindiquen los procesos formativos en las distintas instituciones.

Los dilemas formativos que se presentaron fueron afrontados con optimismo y responsabilidad por las autoridades escolares en cada instituci�n educativa, para ello se realizaron esfuerzos motivacionales importantes para que cada estudiantes y profesos se convirtiera en un aliado importante en los proyectos educativos dominicanos.

 

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