Errores Interlingüísticos en el Desarrollo de la Habilidad de Escritura en inglés

Diana Carolina Chávez Guzmán, Kerly Yesenia Cabezas Llerena, Silvia Narcisa Cazar Costales, Verónica Maribel Salazar Silva

Resumen


El principal objetivo de este estudio fue presentar una revisión literaria relacionada con los errores interlingüísticos en el desarrollo de las habilidades de escritura en estudiantes de inglés de nivel A1. El tipo de estudio es descriptivo-reflexivo ya que combina el análisis de los componentes de la investigación, así como estudios anteriores y la experiencia de los investigadores. Los participantes fueron estudiantes de primer semestre, considerando que la influencia del interlenguaje generalmente ocurre cuando los estudiantes comienzan a exponerse al idioma objetivo. La relevancia de este estudio radica en la identificación de los errores de escritura que surgen de la interferencia de la L1 al adquirir una L2. Además, los investigadores buscan contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como Lengua Extranjera al presentar una lista de estrategias que los docentes pueden implementar en sus aulas para ayudar a los estudiantes a superar los obstáculos que su lengua materna puede presentar al momento de desarrollar habilidades de escritura. Se concluye que los docentes juegan un papel preponderante en guiar a los estudiantes no solo a corregir sus errores sino también a comprender la naturaleza y raíz de los mismos para que puedan resolver las dificultades que enfrentan al momento de desarrollar la habilidad de escribir.


Palabras clave


corrección; frustración; aprendizaje cooperativo; motivación; aprendizaje.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i7.4334

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