Integrated Skills Approach improves the communicative competence in EFL students

Luis Armando Quishpe Hipo, Silvia Narcisa Cazar Costales, Kerly Yesenia Cabezas Llerena, Diana Carolina Chávez Guzmán

Resumen


El idioma inglés se estudia con fines académicos en las universidades ecuatorianas. El objetivo fue determinar la relación entre el Enfoque Integrado de Habilidades y la Competencia Comunicativa de los estudiantes del 3° nivel de la asignatura de Inglés de la Escuela de Promoción de la Salud de la ESPOCH, ubicada en la ciudad de Riobamba. El estudio fue de tipo no experimental de diseño transversal y de tipo correlacional con enfoque mixto, aplicando investigación de campo y documental a nivel descriptivo. La población fue de 30 estudiantes, 19 hombres y 11 mujeres. Se aplicó la técnica de evaluación oral con su prueba oral como instrumento para recopilar información en el pre y post test. La información fue recopilada en una base de datos y analizada mediante estadística descriptiva. Se aplicó la prueba paramétrica T de Student para muestra par para verificar la hipótesis utilizando el software Jamovi. Los resultados se ilustraron en gráficos con valores matemáticos. Los resultados mostraron que con 29 grados de libertad y con 0,05 de nivel de significación (α), p-valor = 0,001 que es inferior a α = 0,05. De manera similar, la t de Student calculada es 6,86, que es superior a 1,6991 de la tabla de distribución de la prueba T de Student. Por lo tanto, se rechaza Ho y se acepta H1. Por lo tanto, el Enfoque de Habilidades Integradas mejora la competencia comunicativa en los estudiantes de inglés como lengua extranjera.


Palabras clave


Enfoque Integrado de Habilidades; Competencia comunicativa; prueba de estudiante T; Propósitos académicos; investigación documental.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


AlbertaEducation. (2019). LearnAlberta.ca. Retrieved from www.LearnAlberta.ca

Amalia, I. (2019). Integrated Lesson in Teaching Oral Skill. Loquen English Studies Journal, 12(1), 44-55.

Andrade, D., Cabezas, E., & Torres, J. (2018). Introducción a la metodología de la Investigación Cinetífica. Sangolqui: Universidad de las Fuerzas Armandas-ESPE.

Anjum, S. (2013). Implementing learner autonomy through Communicative activities performed in CLT classroom. BRAC: University.

Argyle, M. (1983). The psychology of interpersonal behaviour (4th ed. ed.). New York, NY, USA: Penguin Press.

Brinton, L. (1996). Pragmatic markers in English. Grammaticalization and discourse functions. Berlin/New York: Mouton de Gruyter.

Brown. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language. New York: Pearson Education.

Brunfaut, T., Kormos, J., & Michel. (2020). Motivational Factors in computer-administered Integrated Skills Tasks: A study of Young Learners. Language Assessment Quarterly, 43-59.

Cambridge English Qualifications. (2020). A2 Key. Handbook for teachers for exam from 2020. Cambridge: Cambridge Assessment Englsih.

Canale, M. (2014). From communicative competence to communicative language pedagogy. . In Language and communication, 14-40.

Chan, C. (2022, Marzo 8). Assessment: Oral Assessment, Assessment Resources@HKU. Retrieved from http://ar.cetl.hku.hk

Council of Europe. (2022). Common European Framework of Reference for Languages. France: Council of Europe.

Dvořáková, B. (2011). Communicative competence in second language acquisition. Olomouc.

Flick, U. (2014). La gestión de la calidad en la investigación cualitativa. Madrid: Morata.

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6 ed.). México: McGraw-Hill.

Hong, C. (2020). Communicative Language Teaching (CLT) through Synchronous Online Teaching in English Language Preservice Teacher Education. International Journal of TESOL Studies, 2(2), 62-73.

Jing, W. (2006). Integrating skills for teaching EFL-activity design for the communicative classroom. Sino-US English Teaching, 3(12). Retrieved from https://scribd.com/doc/39417248/Integrating-skills-for-teaching-a-foreign-langauge

Littlewood, W. (1981). Communicative language teaching: an introduction. Cambridge: Cambridge University Press.

Maxwell, J. (2016). Expanding the history and range of mixed methods research. Journal of Mixed Methods Research, 10(1), 12–27.

Mohan, A. (1986). Languageandcontent.Reading. MA: Addison-Wesley.

Nunan, D. (1989). Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: Cambridge University Press.

Nunan, D. (1989). Designing tasks for the communicative classroom. Cambridge: Cambridge University Press.

Oxford, R. (2001). Integrated skills in the ESL/EFL classroom. ESL Magazine, 16(1), 5-12.

Oxford, R. (2001). Integrated skills in the ESL/EFL classroom. ERIC Digest. Washington DC: ERIC Clearninghouse on Languages and Linguistics.

Palella, S., & Martins, F. (2012). Metodología de la Investigación Cuantitativa (3 ed.). Caracas: FEDUPEL.

Peregoy, S., & Boyle, O. (2011). Reading, writing, and learning in ESL: A resource book for K-12 teacher. New York: Addison Wesley Longman, Inc.

Quishpe, L. (2021). Emotional Intelligence and its relationship with English Language Learning in children 4 to 5 years of age in preschool. Dominio de la Ciencias, 7(4), 1653-1672.

Quishpe, L. (2022). Integrated Skills Approach in the English Learning as a Foreing Language. mktDescubre(19), 80-88.

Richards, J., & Rodgers, T. .. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Richards, J., & Rodgers, T. (1982). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Richards, J., Platt, J., & Platt, H. (1992). Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics. London: Longman.

Scarcella, R., & Oxford, R. (1992). The tapestry of language learning: The individual in the communicative classroom. Boston: Heinle Cengage Learning.

Shuttleworth, M. (2019, Julio 12). Explorable. Retrieved from https://explorable.com/pretest-posttest-designs

Tajzad, M., & Namaghi, S. (2014). Exploring EFL learners' perceptions of integrated skills approach: A grounded theory. English Language Teaching, 7(11), 92-98. Retrieved from http://files.eric.ed.gov/fulltext./EJ1075939.

Waluyo, B. (2020). Learning outcomes of a General English Courses Implementing Multiple E-learning Technologies and Active learning concepts. The Journal Of Asia, 12(17), 867-883.

Yufrizal, H. (2017). Teachers and students' perceptions of communicative competence in English as a foreing langiage in Indonesia. Academic Journals, 12(17), 867-883.




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i7.4281

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/