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La implicaci�n de la familia en el desarrollo del esp�ritu deportivo en los estudiantes

 

The involvement of the family in the development of sportsmanship in the students

 

O envolvimento da fam�lia no desenvolvimento do esp�rito esportivo nos alunos

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: Dfigueroa8541@utm.edu.ec

 

 

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n ��������������

Art�culo de Investigacion ��

 

 

 

* Recibido: 02 de mayo de 2022 *Aceptado: 30 de mayo de 2022 * Publicado: 20 de Junio de 2022

 

 

 

        I.            Universidad T�cnica de Manab�, Portoviejo, Ecuador.

     II.            Magister en Docencia e Investigacion Educativa, Profesor de Segunda Ense�anza, Licenciada en Ciencias de la Educacion Especialidad Educacion Fisica, Universidad T�cnica de Manab�, Portoviejo, Ecuador.�

Resumen

La familia y la escuela, son dos elementos fundamentales para el desarrollo educativo de los estudiantes. En este sentido, el presente art�culo de investigaci�n se desarrolla con el objetivo principal de analizar la influencia que tiene la familia en el desarrollo del esp�ritu deportivo en los estudiantes de la escuela �El Rosario�, para el cual se enmarca el estudio en una metodolog�a cuantitativa de tipo descriptiva. Resaltando entre los resultados principales, que para los docentes y representantes de la escuela �El Rosario�es importante mantener una buena interacci�n entre s�, a fines de promover para el apoyo de los estudiantes en el �mbito deportivo y academico, ya que las actividades deportivas pueden influir en el autocontrol y regulaci�n de las emociones en los estudiantes e impulsan su compromiso y motivaci�n por su propio aprendizaje.

Palabras claves: Familia; escuela; educaci�n f�sica; motivaci�n.

 

Abstract

The family and the school are two fundamental elements for the educational development of the students. In this sense, this research article is developed with the main objective of analyzing the influence that the family has on the development of sportsmanship in the students of the "El Rosario" school, for which the study is framed in a methodology quantitative descriptive type. Highlighting among the main results, that for the teachers and representatives of the "El Rosario" school it is important to maintain a good interaction with each other, in order to promote the support of students in the sports and academic field, since sports activities they can influence self-control and emotion regulation in students and boost their engagement and motivation for their own learning.

Keywords: Family; school; physical education; motivation.

 

Resumo

A fam�lia e a escola s�o dois elementos fundamentais para o desenvolvimento educacional dos alunos. Nesse sentido, este artigo de pesquisa desenvolve-se com o objetivo principal de analisar a influ�ncia que a fam�lia tem no desenvolvimento do desportivismo nos alunos da escola "El Rosario", para o qual o estudo est� enquadrado em uma metodologia quantitativa descritiva. Destacando entre os principais resultados, que para os professores e representantes da escola "El Rosario" � importante manter uma boa intera��o entre si, a fim de promover o apoio dos alunos no campo esportivo e acad�mico, j� que as atividades esportivas pode influenciar o autocontrole e a regula��o emocional nos alunos e aumentar seu engajamento e motiva��o para sua pr�pria aprendizagem.

Palavras-chave: Fam�lia; escola; educa��o f�sica; motiva��o.

 

Introducci�n

En Ecuador, los institutos educativos han fortalecido sus procesos de formaci�n en virtud de desarrollar las potencialidades de los estudiantes. Las nuevas necesidades educativas requieren abordajes complejos que exigen un esfuerzo colectivo y compartido de los diferentes sectores sociales, por lo que es imprescindible promover una relaci�n rec�proca entre familias y centros educativos. Los padres y los maestros necesitan comunicarse y compartir responsabilidades para favorecer el desarrollo de los ni�os, adolescentes y j�venes (Aguacil y Pa�ellas, 2009).

Los valores inculcados a los ni�os, provenientes desde los n�cleos familiares, son elementos que surgen como una acci�n motivadora que incitan a los ni�os a sentir compromiso por su formaci�n educativa. Por lo que para el bien del proceso educativo de los alumnos, es necesario manejar una estrecha relaci�n entre los valores familiares, y la ense�anza a impartida en los centros escolares.

La familia ha demostrado hist�ricamente ser el n�cleo indispensable para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su supervivencia y crecimiento. Para determinar la relaci�n entre la familia y la educaci�n f�sica impartida desde la escuela, es necesario conocer cu�l es la concepci�n que tienen los alumnos/as y en consecuencia sus padres acerca del significado y utilidad de la educaci�n f�sica (Meg�as, 2010). En este sentido, el presente art�culo de investigaci�n��� parte de la siguiente interrogante: �C�mo incide la familia en el desarrollo del esp�ritu deportivo en los estudiantes?

Para dar respuesta a ello, se enmarca el estudio en una metodolog�a cuantitativa de tipo descriptiva con el objetivo principal de analizar la influencia que tiene la familia en el desarrollo del esp�ritu deportivo en los estudiantes de la escuela �El Rosario�

Aspectos te�ricos que sustentan la implicaci�n de la familia en el desarrollo del esp�ritu deportivo.

La familia es un medio educador imprescindible, considerado como el primer medio educador, a trav�s del cual, los ni�os tienen visiones muy diferentes de los conceptos y valores de la vida cotidiana, obteniendo datos acerca de lo que est� mal y lo que est� bien (Meg�as, 2010). Para Ainscow et al. (2001) la inclusi�n escolar conlleva la participaci�n de todos los miembros de la escuela, incluidos padres y profesores y fomenta las relaciones escuela- sociedad como camino hacia la sociedad inclusiva. Desde este modelo inclusivo se puede se�alar algunas de las ventajas que surgen de esta colaboraci�n entre la familia y escuela seg�n lo resaltado por Meg�as (2010), son las siguientes:

�           El intercambio de informaci�n entre la familia y escuela permite detectar e identificar ajustadamente las necesidades educativas especiales de los alumnos/as, establecer sus posibilidades reales y situar los objetivos educativos en el nivel de desarrollo potencial del alumno. Los padres se beneficiar�n del asesoramiento psicopedag�gico de los profesionales que atienden a su hijo, lo que favorecer� la implicaci�n directa de los padres en el programa formativo.

�           Este intercambio de informaci�n aumenta la probabilidad establecer una continuidad en la intervenci�n educativa, al evitar la ruptura entre el binomio familia-escuela.

�           La din�mica de intervenci�n familiar en el programa educativo del ni�o con necesidades educativas especiales reforzar� y estrechar� los lazos afectivos entre los distintos miembros del n�cleo familiar.

�           La colaboraci�n familiar directa en el programa educativo, permite a los padres observar la manera en que el profesor se relaciona con su hijo, tanto en situaciones cotidianas como conflictivas Mostr�ndoles nuevas y eficaces formas de comunicaci�n, mejorando la calidad de las interacciones establecidas en el hogar y contribuyendo a aumentar la calidad del tiempo invertido en la comunicaci�n familiar.

�           La colaboraci�n ente padres y profesores se hace imprescindibles por las siguientes razones garantiza la coherencia de actuaci�n formativa, asegura la continuidad del programa educativo, facilitando la complementariedad entre familia-escuela y estimula los lazos afectivos entre los miembros de la unidad familiar.

Los padres y los maestros necesitan comunicarse y compartir res�ponsabilidades para favorecer el desarrollo de los ni�os, adolescentes y j�venes. Actitudes positivas desde el entorno familiar hacia la escuela en general y hacia el personal docente y de servicio, ayuda al compromiso y la motivaci�n del ni�o con sus estudios (Aguacil y Pa�ellas, 2009).

La relaci�n escuela-familia, se define como �un encuentro necesario�, aspecto que denota el necesario v�nculo que debe existir entre ambas instituciones. Ambos agentes son generadores de influencias. Actualmente se considera que la educaci�n es un proceso permanente. En el caso de la educaci�n familiar, por su naturaleza misma, se produce a lo largo de la vida (Ibarra, 2007).

La actividad f�sica en los j�venes posee una serie de beneficios como el desarrollo del aparato locomotor, del sistema cardiovascular, neuromuscular, mantener un peso corporal saludable, mejor control de la ansiedad y la depresi�n, as� como contribuir al desarrollo social y a la evitaci�n de conductas no saludables (Ortega, et al 2008). Educaci�n f�sica es una disciplina que se centra en diferentes movimientos corporales para perfeccionar, controlar y mantener la salud mental y f�sica del ser humano (Aleph, 2015).

Tener sensaciones de satisfacci�n o aburrimiento que experimenten los estudiantes durante las clases de educaci�n f�sica, puede tener una repercusi�n en su actitud respecto a la pr�ctica de actividad f�sica durante el tiempo libre puesto que esta poblaci�n se caracteriza por pasar un gran tiempo de su d�a en la escuela.

Es evidente la importancia de la educaci�n f�sica para generar estilos de vida activos (Moreno et al, 2013), ya que a trav�s de ella los estudiantes pueden experimentar sensaciones de diversi�n en el aula (Ba�os et al, 2019), por lo que la motivaci�n del alumno hacia la pr�ctica de actividad� f�sica� y� deporte� puede� ser� un� indicador� de� su� pr�ctica� f�sica (Granero et al, 2014).

Principios metodol�gicos del estudio.

Para fines de la investigaci�n la metodolog�a a ser utilizada es la cuantitativa que para Hern�ndez, Fern�ndez, & Baptista, (2014) es donde se refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fen�menos o problemas de investigaci�n; adem�s, de igual manera el investigador se plantea un problema de estudio delimitado y concreto sobre el fen�meno. Sus preguntas de investigaci�n versan sobre cuestiones espec�ficas. Es por ello que permitir� responder el objetivo principal del trabajo que es analizar la influencia que tiene la familia en el desarrollo del esp�ritu deportivo en los estudiantes de la escuela �El Rosario� a fines de dar respuesta a la interrogante formulada en la investigaci�n.

El M�todo a ser utilizado es el descriptivo. Rojas (2013) lo define como una manera de obtener un panorama m�s preciso de la magnitud del problema, jerarquizar los problemas, derivar elementos de juicio para as� poder estructurar las estrategias operativas y se�alar los lineamientos para la prueba de las hip�tesis.

Como instrumento de recolecci�n de informaci�n se aplica la observaci�n y la encuesta la cual es dirigida a 2 docentes y 8 representantes de los estudiantes de la escuela �El Rosario�

 

An�lisis y discusi�n de resultados

En la presente investigaci�n se realiz� una entrevista abierta a 2 docentes y 8 representantes de los estudiantes de la escuela �El Rosario�, con la finalidad de analizar la influencia que tiene la familia en el desarrollo del esp�ritu deportivo.

 

Cuadro N�01: entrevista abierta a docentes y representantes de los estudiantes de la escuela �El Rosario

PREGUNTA	SI		NO		POR QU�
�El estudiante o representado muestra inter�s por las actividades deportivas?	6	60%	4	40%	El inter�s por el deporte es esencial ya que permite al estudiante y al ser humano a permanecer activos f�sicamente.

 

 

Gr�fico N�01: �El estudiante o representado muestra inter�s por las actividades deportivas?

 

El 60% (6 personas) respondieron que si su representado muestra inter�s por las actividades deportivas, el otro 40% (4 personas) respondieron que sus hijos no muestran inter�s por las actividades deportivas.

Los alumnos muestran inter�s al desarrollar actividades f�sicas, lo que es importante y concuerda con lo indicado por Granero et al, (2014), quien se�ala que la� motivaci�n� del� alumno� hacia� la� pr�ctica� de� actividad� f�sica� y� deporte� puede� ser� un� indicador� de� su� pr�ctica� f�sica. En este sentido, al expresar inter�s y motivaci�n por sus actividades deportivas podr�n tener un conocimiento significativo en la educaci�n f�sica.

 

Cuadro N�02: entrevista abierta a docentes y representantes de los estudiantes de la escuela �El Rosario

PREGUNTA	SI		NO		POR QUE
�Considera que a realizaci�n de deportes promueva en los estudiantes valores?	10	100%	0	0%	El deporte genera disciplina en los estudiantes y con ella conlleva a otros valores como el compa�erismo, amor, felicidad, triunfo entre otras sin dejar a un lado las emociones negativas que suelen surgir.

 

 

Gr�fico N�02: �Considera que a realizaci�n de deportes promueva en los estudiantes valores?

An�lisis: El 100% (10 personas) respondieron que si considera que a realizaci�n de deportes promueva en los estudiantes valores.

Para los docentes y representantes el deporte promueve los valores en los estudiantes, afirmaci�n que guarda relaci�n por lo indicado por Ortega, et al (2008) quien describe que a trav�s del deporte, el alumno obtiene mejor control de la ansiedad y la depresi�n, as� como la evitaci�n de conductas no saludables. Por lo que se resalta la influencia positiva de las pr�cticas deportivas en los estudiantes.

 

Cuadro N�03: entrevista abierta a docentes y representantes de los estudiantes de la escuela �El Rosario

PREGUNTA	SI		NO		POR QU�
�Las actividades deportivas pueden influir en el autocontrol y regulaci�n de las emociones en los estudiantes?	8	80%	2	20%	Los deportes y actividades f�sicas, sirven como m�todo de escape de la realidad donde su concentraci�n se aleja de todo y ayudando a auto controlar sus emociones y poder regularlas de manera sana.

 

 

Gr�fico N�03: �Las actividades deportivas pueden influir en el autocontrol y regulaci�n de las emociones en los estudiantes?

El 80% (8 personas) respondieron que las actividades deportivas pueden influir en el autocontrol y regulaci�n de las emociones en los estudiantes y el otro 20% (2 personas) respondieron que no.

Para los encuestados, las actividades deportivas pueden influir en el autocontrol y regulaci�n de las emociones en los estudiantes. Lo que guarda relaci�n con lo expuesto por Ortega, et al (2008) quien describe que la actividad f�sica en los j�venes posee una serie de beneficios como el desarrollo del aparato locomotor, del sistema cardiovascular, y mejorar el control de la ansiedad y la depresi�n.

 

Cuadro N�04: entrevista abierta a docentes y representantes de los estudiantes de la escuela �El Rosario

PREGUNTA	SI		NO		POR QU�
�Considera usted que para el bien del alumno es conveniente llevar una relaci�n que entre familia-escuela a fines de promover la motivaci�n y el compromiso para el desarrollo de su aprendizaje?	10	100%	0	0%	La educaci�n de los ni�os no cae �nicamente en el docente si no tambi�n en los valores y crianzas impartidas en el hogar, por lo cual impulsar una motivaci�n en sus estudios, promover� el desarrollo de su aprendizaje.

 

 

Gr�ficos N�04: �Considera usted que para el bien del alumno es conveniente llevar una relaci�n que entre familia-escuela a fines de promover la motivaci�n y el compromiso para el desarrollo de su aprendizaje?

An�lisis: El 100% (10 personas) respondieron si consideran que para el bien del alumno es conveniente llevar una relaci�n que entre familia-escuela a fines de promover la motivaci�n y el compromiso para el desarrollo de su aprendizaje.

Para un adecuado desarrollo del aprendizaje de los alumnos es necesario que el mismo lleve una relacion familia-escuala de manera grata para poder sentirse comodo al momento de la ene�anza. En este sentido, autores como Meg�as, (2010) la familia es un medio educador imprescindible, considerado como el primer medio educador, a trav�s del cual, los ni�os tienen visiones muy diferentes de los conceptos y valores de la vida cotidiana, obteniendo datos acerca de lo que est� mal y lo que est� bien. Haciendo relaci�n con lo �mbito educativo (Escuela) para Ainscow et al. (2001) la inclusi�n escolar conlleva la participaci�n de todos los miembros de la escuela, incluidos padres y profesores y fomenta las relaciones escuela- sociedad como camino hacia la sociedad inclusiva. Funcionando ambas como un equipo necesario para la formaci�n del ni�o, ni�a y adolescente.

 

Cuadro N�05: entrevista abierta a docentes y representantes de los estudiantes de la escuela �El Rosario

PREGUNTA	SI		NO		POR QU�
�Es importante la interacci�n docente repres�ntate para el apoyo de los estudiantes en el �mbito deportivo y acad�mico?	10	100%	0	0%	La socializaci�n entre docente y representante es importante para as� poder brindar el apoyo al estudiante de manera coordinada y en conjunto.

 

 

Grafico N�05: �Es importante la interacci�n docente repres�ntate para el apoyo de los estudiantes en el �mbito deportivo y acad�mico?

An�lisis: En el gr�fico se puede observar que el 100% (10 personas) respondieron que es importante la interacci�n docente - repres�ntate para el apoyo de los estudiantes en el �mbito deportivo y academico.

Es de suma importancia la relaci�n docente-familiar para as� poder impulsar mutuamente al estudiante acad�micamente y en el �mbito deportivo, es por ello que para Aguacil y Pa�ellas, (2009) los padres y los maestros necesitan comunicarse y compartir responsabilidades para favorecer el desarrollo de los ni�os, adolescentes y j�venes. De igual manera para Meg�as (2010), el intercambio de informaci�n aumenta la probabilidad establecer una continuidad en la intervenci�n educativa, al evitar la ruptura entre el binomio familia-escuela.

 

Cuadro N�06: entrevista abierta a docentes y representantes de los estudiantes de la escuela �El Rosario

PREGUNTA	SI		NO		POR QU�
�Los deportes aportan afectos beneficiosos para la autoestima del estudiante?	6	60%	4	40%	Muchas veces los estudiantes son sometidos a rechazos o tienden a tener el autoestima bajo pero gracias al deporte logran aumentarlo y drenar todos sus conflictos emocionales.

 

 

Gr�fico N�06: �Los deportes aportan afectos beneficiosos para la autoestima del estudiante?

An�lisis: Se declara que el 60% (6 personas) respondieron que si los deportes aportan afectos beneficiosos para la autoestima del estudiante, en cambio el otro 40% (4 personas) respondieron que no.

Autores como Aleph, (2015) resaltan que la educaci�n f�sica es una disciplina que se centra en diferentes movimientos corporales para perfeccionar, controlar y mantener la salud mental y f�sica del ser humano. Es por ello que la pr�ctica del deporte promueve a brindar energ�a no solo al cuerpo humano si no que favorece y fortalece la autoestima de la persona.

Jerarquizaci�n del problema:

 

 

 

Conclusiones

La familia es la base fundamental para el desarrollo integral de las personas, desde el hogar se imparten los primeros valores que los ni�os expresan en su vida diaria. En este sentido, promover la motivaci�n y el compromiso para la formaci�n educativa de los alumnos desde la familia es un elemento clave para el desarrollo del aprendizaje de los mismos.

La educaci�n f�sica, es una disciplina que otorga a los alumnos el conocimiento de sus capacidades f�sicas y promueve su bienestar a trav�s de las pr�cticas deportivas. Del mismo modo, se inculcan valores de respeto e higiene personal as� como tambi�n el compromiso estudiantil para la formaci�n de su aprendizaje.

Basado en lo mencionado anteriormente, es importante se�alar que la familia y la escuela debe poseer una interacci�n positiva a fines de garantizar un conocimiento �ptimo que promueva en el estudiante una formaci�n educativa de calidad a trav�s de la motivaci�n y el compromiso propio por el desarrollo de sus conocimientos a trav�s de los valores incurridos desde el hogar y de la ense�anza impartida desde la escuela.

 

Referencias

1.         Aguacil M., y Pa�ellas, M. (2009). Implicaci�n de las familias en los institutos de ense�anza secundaria. VOLUMEN 2 / N�MERO 3 / JULIO-DICIEMBRE DE 2009 / ISSN 2027-1174 / BOGOT�-COLOMBIA / P�gina 111-128. RECUPERADO DESDE� http://www.javeriana.edu.co/magis

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3.         Aleph, (2015). �Qu� es la Educaci�n F�sica y cu�l es su importancia? Recuperado desde: https://aleph.org.mx/que-es-la-educacion-fisica-y-cual-es-su-importancia

4.         Ba�os, R.; Marentes, M.; Zamarripa, J.; Baena-Extremera, A.; Ortiz-Camacho, M.; Duarte-F�lix, H. (2019). Influencia de la satisfacci�n, aburrimiento e importancia de la educaci�n f�sica extraescolar en adolescentes mexicanos. Cuadernos de Psicolog�a del Deporte, 19(3), 205-215. Recuperado desde https://scielo.isciii.es/pdf/cpd/v19n3/1578-8423-CPD-19-3-00205.pdf

5.         Granero, A., Baena, A., S�nchez, J., Mart�nez, M. (2014). Perfiles motivacionales de apoyo a la autonom�a, autodeterminaci�n, satisfacci�n, importancia de la educaci�n f�sica e intenci�n de pr�ctica f�sica en tiempo libre. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia (Espa�a), ISSN edici�n impresa: 1578-8423. Recuperado desde https://revistas.um.es/cpd/article/view/199501/162401

6.         Hern�ndez, r., fern�ndez, c., & baptista, m. (2014). Metodolog�a de la investigaci�n. M�xico d.f.: mcgraw-hill

7.         Ibarra, L.M. (2007).Psicolog�a y Educaci�n. Una relaci�n necesaria. Editorial F�lix Varela. La Habana 2007.

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9.         Moreno, J., �lvarez, T., Mar�n, L. Cervell� E. (2013). Percepci�n de la utilidad e importancia de la educaci�n f�sica seg�n la motivaci�n generada por el docente. Revista de Educaci�n. Recuperado desde https://oa.upm.es/35963/1/INVE_MEM_2014_194850.pdf

10.     Ortega,� F.� B.,� Artero,� E.� G.,� Ruiz,� J.� R.,� Espa�a,� V.,� Jim�nez,� D.,� y� Vicente, G. (2011). Physical fitness levels among European adolescents: the HELENA study. British Journal of Sports Medicine, 45, 20-29.

11.     Rojas, r. (2013). Gu�a para realizar investigaciones sociales. Mexico, d.f.: plaza y vald�s.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2022 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

(https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).