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Educaci�n a distancia: reto en la ense�anza- aprendizaje en Puerto Cumarebo, municipio Zamora

 

Distance education: challenge in teaching-learning in Puerto Cumarebo, Zamora municipality

 

Educa��o a dist�ncia: desafio no ensino-aprendizagem em Puerto Cumarebo, munic�pio de Zamora

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Correspondencia: pedrocabrera514@gmail.com

 

 

 

Ciencias de la Educaci�n �����

Art�culo de Investigaci�n�

 

 

* Recibido: 25 de abril de 2022 *Aceptado: 16 de mayo de 2022 * Publicado: 16 de Junio de 2022

 

 

        I.            T�cnico Superior en Inform�tica, Licenciado en Educaci�n, Especialista en Procesos Did�cticos, Docente de Aula, Ministerio del Poder Popular para la Educaci�n, Cursante del Doctorado en Ciencias para el Desarrollo Estrat�gico, Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV), Venezuela.

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo Describir la educaci�n a distancia como un reto para la ense�anza y el aprendizaje de los estudiantes de 4� a�o de la U E �Concepci�n Palacios� de Puerto Cumarebo, municipio Zamora, estado Falc�n, donde en encuesta aplicada a una muestra de 06 estudiantes de 4� a�o, se pudo conocer que estos j�venes presentan dificultades para integrarse con �xito en las actividades que desarrollan a trav�s de la modalidad de educaci�n a distancia debido a que su proceso de ense�anza y aprendizaje por medio de esta estrategia presenta variedad de obst�culos como falta de equipos tecnol�gicos, de asesor�a adecuada, fallas el�ctricas. El estudio se desarroll� bajo una metodolog�a de nivel descriptivo, tipo de campo, dise�o no experimental. Como t�cnicas para la recolecci�n de informaci�n se aplic� la encuesta mediante un cuestionario de 05 preguntas cerradas. Los datos fueron analizados de manera descriptiva. Los resultados permitieron concluir que, si existe cierto nivel de dificultad en los estudiantes para aceptar la educaci�n a distancia como medio de aprendizaje y, por lo tanto, representa un reto para ellos y ellas. Pero, la educaci�n a distancia como medio de aprendizaje puede ser tan efectiva como las formas tradicionales de educaci�n presencial, si se utilizan los m�todos apropiados y si los docentes brindan la retroalimentaci�n adecuada.

Palabras Clave: educaci�n a distancia; reto; ense�anza; aprendizaje; estudiantes.

 

Summary

The present study aimed to describe distance education as a challenge for the teaching and learning of 4th year students of the U E "Concepci�n Palacios" of Puerto Cumarebo, Zamora municipality, Falc�n state, where in a survey applied to a sample of 06 students of 4th year, it was known that these young people have difficulties to integrate successfully in the activities they develop through the modality of distance education because its teaching and learning process through this strategy presents a variety of obstacles such as lack of technological equipment, adequate advice, electrical failures. The present study aimed to describe distance education as a challenge for the teaching and learning of 4th year students of the U E "Concepci�n Palacios" of Puerto Cumarebo, Zamora municipality, Falc�n state, where in a survey applied to a sample of 06 students of 4th year, it was known that these young people have difficulties to integrate successfully in the activities they develop through the modality of distance education because its teaching and learning process through this strategy presents a variety of obstacles such as lack of technological equipment, adequate advice, electrical failures. The study was developed under a methodology of descriptive level, type of field, non-experimental design. As techniques for the collection of information, the survey was applied through a questionnaire of 05 closed questions. Data were analyzed descriptively. The results allowed us to conclude that, if there is a certain level of difficulty in students to accept distance education as a means of learning and, therefore, it represents a challenge for them. But, distance education as a means of learning can be as effective as traditional forms of face-to-face education, if appropriate methods are used and if teachers provide adequate feedback.

Keywords: distance education; challenge; teaching; learning; students.

 

Resumo

The objective of this study was to describe distance education as a challenge for the teaching and learning of the 4th year students of the U E "Concepci�n Palacios" of Puerto Cumarebo, Zamora municipality, Falc�n state, where in a survey applied to a sample of 06 4th year students, it was found that these young people have difficulties to successfully integrate into the activities they develop through the distance education modality because their teaching and learning process through this strategy presents variety of obstacles such as lack of technological equipment, adequate advice, electrical failures. The study was developed under a descriptive level methodology, type of field, non-experimental design. As techniques for collecting information, the survey was applied through a questionnaire of 05 closed questions. Data were analyzed descriptively. The results allowed us to conclude that, if there is a certain level of difficulty in the students to accept distance education as a means of learning and, therefore, it represents a challenge for them. But, distance education as a means of learning can be just as effective as traditional forms of face-to-face education, if the appropriate methods are used and if teachers provide adequate feedback.

Keywords: distance education; challenge; teaching; learning; students.

 

Introducci�n

En la actualidad, las tecnolog�as de la informaci�n y la comunicaci�n han generado oportunidades a la poblaci�n de cursar estudios a trav�s de programas virtuales bajo la modalidad de educaci�n a distancia, la cual se ha convertido en la oportunidad para que los estudiantes no pierdan el a�o escolar. Seg�n la Comisi�n Econ�mica y Social para Am�rica Latina y el Caribe (CESALC, 2019), esto representa un problema social, educativo y familiar para Venezuela y otros pa�ses de Am�rica Latina y el Caribe debido al cierre prolongado de las escuelas donde millones de ni�os, ni�as y adolescentes, contin�an sin recibir educaci�n presencial y deben adaptarse a estudiar con el uso de las TIC sin muchas veces tener a su alcance un equipo de tecnolog�a virtual.

En esa medida, la permanencia de los ni�os, adolescentes y j�venes en las casas oblig� a las instituciones educativas, docentes y padres a buscar las formas de que los alumnos pudieran continuar su instrucci�n propiciando la mudanza de las aulas a las casas enfrentando varios escollos: espacios no preparados para una clase, obligaciones variadas, tareas y din�micas no siempre combinables entre los propios menores con los padres y conflictos por el uso de las herramientas disponibles.

Ante esta nueva modalidad en la parte educativa en Venezuela a causa de la emergencia sanitaria por Covid-19, los entornos entre docentes y estudiantes ahora son en su totalidad digitales, en los que educadores, alumnos e instituciones hoy est�n enfrentando retos educativos de ense�anza y aprendizaje en escenarios virtuales, donde la educaci�n est� cobrando mayor relevancia como una alternativa para salvaguardar la salud de todos, evitar el contagio y primordialmente, continuar con la formaci�n de los j�venes que cursan la educaci�n media venezolana.

Aunado a esto, el contexto actual est� acelerando los retos del sistema educativo y la tecnolog�a que estaban previstos para el futuro. La contingencia est� marcando las oportunidades profesionales docentes para continuar encaminando el futuro de los j�venes, y ofrecerles una educaci�n que les ayude a enfrentar los retos profesionales a lo largo de su vida.

Por tanto, la educaci�n a distancia seg�n Olea (2002), es uno de los temas m�s importantes en el presente, debido a que la tecnolog�a est� desempe�ando el papel principal en la educaci�n para planear el futuro educativo, principalmente para los estudiantes de 4� a�o que est�n pr�ximos a egresar del plantel donde cursan sus estudios para ingresar al nivel universitario y se sienten que no est�n completamente preparados. De all�, que enfrentan esta modalidad de educaci�n a distancia como un reto para su proceso de ense�anza y aprendizaje.

Es preciso se�alar que, ante este m�todo de estudios, los estudiantes venezolanos lo enfrentan como un reto especialmente los que cursan la educaci�n b�sica desde inicial hasta secundaria o media general porque es novedoso para ellos ya que estaban acostumbrados hasta hace un a�o atr�s a asistir tradicionalmente a sus escuelas y recibir clases presenciales porque la educaci�n a distancia era que solo para personas adultas del nivel universitario y para quienes trabajaban y no pod�an cursar estudios regulares; pero pr�cticamente de un d�a para otro, tanto los docentes como los estudiantes de todos los niveles y modalidades se vieron inmersos en un nuevo escenario, abandonar sus aulas de clase para verse obligados a cursar estudios en un sistema a distancia que no conoc�an debido a la pandemia que aun confrontamos.

Lo anteriormente expuesto, tambi�n incluye al estado Falc�n, donde al igual que en el resto del pa�s se han implementado las mismas pol�ticas educativas, y, por consiguiente, la b�squeda de propuestas que se acerquen, cada vez m�s, a lograr una educaci�n de calidad, pero esto resulta imposible porque hay que asumir que los estudiantes no van a aprender lo mismo que de manera presencial porque la televisi�n, la radio y la web no reemplazar�n nunca a la escuela, las aulas y la figura del docente. Si bien la educaci�n a distancia no es la soluci�n perfecta, se puede ver que es necesario que instituciones, docentes, alumnos y familia est�n dispuestos a adaptarse, a asumirla y a tomar aspectos �tiles de �sta, teniendo una aproximaci�n y una apropiaci�n de lo que esta representa.

Dentro de la realidad descrita, tambi�n se involucra al municipio Zamora, espec�ficamente a la Unidad Educativa �Concepci�n Palacios� de Puerto Cumarebo donde se pudo conocer por medio de una encuesta a los estudiantes de 4to a�o, que estos j�venes presentan dificultades para integrarse con �xito en las actividades que desarrollan a trav�s de la modalidad de educaci�n a distancia debido a que la causa principal es que su proceso de ense�anza y aprendizaje por medio de esta estrategia presenta variedad de obst�culos por la dif�cil situaci�n que atraviesa el pa�s.

Esto trae como consecuencia que los estudiantes al no poder recibir sus clases presenciales no cumplen con sus actividades como es debido ya que muchas veces en la comunidad no hay electricidad, esto hace que falle la conexi�n a internet, Digitel, Movilnet, CANTV, en otras ocasiones la mayor�a de los alumnos no entienden los contenidos de las diferentes asignaturas, los padres no tienen dominio de dichos contenidos para ayudarlos, muchos acuden a la asesor�a de los profesores sin �xito alguno, terminando por solicitar el servicio de personas que se dedican a realizar los trabajos y pagar por ellos, impidiendo que salgan debidamente preparados para su ingreso a la educaci�n universitaria.

Por tal raz�n, se realiza esta investigaci�n basada en la educaci�n a distancia como un reto para la ense�anza y el aprendizaje de los estudiantes de 4� a�o de la U E �Concepci�n Palacios� de Puerto Cumarebo, municipio Zamora, estado Falc�n, con el fin de solventar parte de la problem�tica evidenciada y orientar tanto a estudiantes como docentes para que asuman este reto que le impone la realidad venezolana.

Dar respuesta a las interrogantes de la investigaci�n ser� el objetivo del presente estudio el cual consiste en Describir la educaci�n a distancia como un reto para la ense�anza y el aprendizaje de los estudiantes de 4� a�o de la U E �Concepci�n Palacios� de Puerto Cumarebo, municipio Zamora, estado Falc�n.

La relevancia te�rica del presente proyecto viene dada porque representa una gu�a para aquellas personas que tengan inter�s en conocer la tem�tica estudiada. Asimismo, la relevancia social se debe porque se trabaja en equipo donde diversos actores sociales del sector educativo, docentes, estudiantes, familias entre otros, participan en el proceso de ense�anza y aprendizaje a distancia. De igual manera, tiene relevancia pr�ctica por los conocimientos adquiridos en las asignaturas y por la informaci�n que se proporcione ya que es de gran importancia para la realizaci�n de posteriores proyectos. Por �ltimo, este estudio es de gran relevancia a nivel institucional, porque servir� para conocer las experiencias, y actitudes de los estudiantes y docentes sobre unos estudios impartidos totalmente en l�nea.

Es preciso resaltar que para el desarrollo de esta investigaci�n se definen las bases te�ricas o conceptuales que fundamentan el estudio. Tomando en primer lugar la Teor�a de las Inteligencias M�ltiples de Howard Gardner (1983), que hace una definici�n del ser humano que aprende desde una perspectiva cognoscitiva. Esta teor�a afirma que �la gente posee las ocho inteligencias. La mayor�a puede desarrollar cada una de ellas hasta un nivel adecuado de ejecuci�n. Las inteligencias generalmente funcionan juntas de manera compleja, aunque son independientes una de la otra�.

En otras palabras, las inteligencias m�ltiples son desarrolladas por los estudiantes durante su aprendizaje a distancia debido a que en las diferentes actividades que realizan las ponen todas en funcionamiento logrando una formaci�n integral durante sus estudios a distancia. Cabe se�alar que la educaci�n a distancia seg�n la definici�n de Olea (2002) es un tipo de modelo educativo a trav�s del cual se atienden los distintos niveles educativos, incluyendo el postgrado.

Este modelo puede ser instrumentado para diversos centros educativos, de tal forma que se trabaje con el mismo programa en todos ellos y en el mismo o en distinto corte de tiempo. Su aplicaci�n se ha popularizado en la actualidad, observando un desarrollo en la tecnolog�a y el uso com�n de la teleinformaci�n en muchas de las actividades diarias.

De acuerdo con lo planteado se asume que la educaci�n a distancia representa un reto en primer lugar, para los padres quienes asumieron un importante rol en el acompa�amiento de sus hijos, pese a que deben asistir a sus actividades laborales, cumplir con sus deberes en la casa, adem�s de que no tienen la capacitaci�n para atender a los ni�os en materia educativa.

�De igual manera, un reto para la ense�anza de los docentes porque en un evento a distancia la interacci�n depende de conexiones, velocidad de transmisi�n de datos, video y audio de calidad. Estar en dos dimensiones en vez de tres es un factor de agotamiento psicol�gico y hay que emplear mayor esfuerzo en expresarse y en comprender al otro. Por �ltimo, un reto para el aprendizaje de los estudiantes ya que aprende de manera independiente, sin necesidad de asistir a clases en una instituci�n educativa y con un horario definido.

Finalmente, el presente estudio se fundamenta legalmente en el art�culo 75 de la Constituci�n de la Rep�blica Bolivariana de Venezuela (1999); en el cual se hace menci�n de la corresponsabilidad establecida en cuanto a la vinculaci�n de la familia, la sociedad y el estado con el fin de garantizar a los ni�os, ni�as y adolescentes un desarrollo arm�nico e integral y en el ejercicio pleno de sus derechos, resaltando as�, a la familia como el primer escenario de desarrollo, donde construyen sus aprendizajes

De igual manera, en lo establecido en la LOPNNA (2007), desde el articulo 53 hasta el 68, en conformidad con la CRBV; donde se�ala el derecho a la educaci�n de esta poblaci�n y la obligaci�n de los padres, representantes o responsables en materia de educaci�n, donde a su vez, �stos son protagonistas de recibir una calidad de educaci�n �ptima y segura.

 

Materiales y M�todos

El presente estudio es de nivel descriptivo, el cual, en correspondencia con lo planteado por Arias (2012) busca especificar las caracter�sticas m�s resaltantes de las personas, grupo, comunidades o cualquier otro fen�meno que sea sometido a an�lisis y luego describir lo que se investiga. De acuerdo con esto, el tipo de investigaci�n es de campo, definido en el Manual de elaboraci�n de Trabajo de Grado, Maestr�a y Tesis Doctorales de la Universidad Pedag�gica Experimental Libertador (2016) de la siguiente manera:

Se entiende por investigaci�n de campo, el an�lisis sistem�tico de problemas en la realidad, con el prop�sito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, uso de m�todos caracter�sticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigaci�n conocidos o en desarrollo los datos de inter�s son recogidos en forma directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios (p.5)

De acuerdo con la cita, el tipo de investigaci�n de campo consiste en recolectar la informaci�n en la propia realidad, como ya se ha se�alado, es decir: se estudia y se analiza la problem�tica en su contexto real. Asimismo, se enfoca en un dise�o no experimental que en palabras de Arias (2012), explica, �dentro de este dise�o los hechos se estudian en su contexto natural sin provocar alteraciones en lo que ocurre� (p.158). Significa pues que este dise�o es aquel que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa fundamentalmente en la observaci�n de fen�menos tal y como se dan en su contexto natural para despu�s analizarlos.

La poblaci�n seg�n Balestrini (2012) se refiere �a la totalidad de un conjunto de elementos seres u objetos que se desean investigar� (p. 135), en este sentido, se tiene que la poblaci�n a los efectos del presente estudio est� constituida por 06 estudiantes de 4� a�o de la Unidad Educativa Colegio �Concepci�n Palacios� de Puerto Cumarebo, municipio Zamora del estado Falc�n.

De acuerdo con el criterio del mismo autor, expresa, que �dadas las caracter�sticas de una poblaci�n peque�a y finita, se toman como unidades de estudio e indagaci�n a todos los individuos que la integran� (p.145), esto significa que se toma como muestra a los mismos sujetos de estudio. por consiguiente, la muestra queda conformada por la misma poblaci�n por ser peque�a y manejable para el investigador. Es decir, los 06 estudiantes de 4� a�o de la Unidad Educativa Colegio �Concepci�n Palacios� de Puerto Cumarebo, municipio Zamora del estado Falc�n.

Para efectos de la recolecci�n de datos, se utiliza como t�cnica la encuesta que seg�n Arias (2012) �constituye una t�cnica que consiste en obtener informaci�n, acerca de un grupo de individuos, puede ser oral o escrita seg�n la necesidad�. En este sentido se aplicar� una encuesta a 06 estudiantes de 4� a�o de la Unidad Educativa �Concepci�n Palacios� de Puerto Cumarebo, municipio Zamora del estado Falc�n.

Del mismo modo, el instrumento de recolecci�n de datos �es cualquier recurso de que se vale el investigador para acercarse a los fen�menos y extraer de ellos informaci�n� (p. 236). Basado en lo anterior, se tiene que el instrumento para la recolecci�n de los datos es un cuestionario de cinco (05) �tems, el cual debe ser aplicado a la muestra seleccionada utilizando una escala dicot�mica porque contiene dos (02) alternativas de respuestas S� y NO. Con la finalidad de desarrollar el presente estudio de investigaci�n

En la presente investigaci�n los datos fueron analizados mediante el uso de la Estad�stica Descriptiva que en opini�n de Hurtado (2010), consiste en �una gran parte de la estad�stica que se dedica a analizar y representar los datos. Este an�lisis es muy b�sico. Aunque hay tendencia a generalizar a toda la poblaci�n, las primeras conclusiones obtenidas tras un an�lisis descriptivo, es un estudio calculando una serie de medidas de tendencia central, para ver en qu� medida los datos se agrupan o dispersan en torno a un valor central, se distribuyen en frecuencias y porcentajes y se presentan en tablas y gr�ficos.

 

An�lisis y discusi�n de resultados

Luego de aplicar el instrumento a los estudiantes de 4^to a�o para recolectar la informaci�n por medio de un cuestionario conformado por cinco (05) �tems de respuestas cerradas SI - NO, se procedi� a la interpretaci�n y an�lisis de los resultados obtenidos, con el fin de dar cumplimiento a los objetivos planteados por los investigadores.

Con respecto a las respuestas emitidas por cada uno de los estudiantes encuestados se tiene que en la pregunta 1, la opini�n de 04 de ellos fue que, si consideran la educaci�n a distancia como una opci�n para lograr su aprendizaje, mientras 02 respondieron que no lo creen. Asimismo, en la pregunta 2, todos los estudiantes respondieron que si cuentan con equipos tecnol�gicos para desarrollar las actividades a distancia. De igual manera en la pregunta 3, la opini�n de 05 estudiantes fue si y solo 01 dijo que nologra despejar dudas con las asesor�as que otorgan los profesores. A su vez en la pregunta 4, 03 estudiantes respondieron si y 03 manifestaron no estar de acuerdo con la educaci�n a distancia. Finalmente, en la pregunta n� 5, la respuesta de 02 estudiantes fue si y 04 dijeron que no tienen ninguna dificultad para conectarse con sus equipos tecnol�gicos.

Los resultados aqu� presentados demuestran que si existe cierto nivel de dificultad en los estudiantes para aceptar la educaci�n a distancia como medio de aprendizaje y por lo tanto, representa un reto para ellos y ellas. Pero, hay que aclararles quela educaci�n a distancia como medio de aprendizaje puede ser tan efectiva como las formas tradicionales de educaci�n presencial, si se utilizan los m�todos y tecnolog�as apropiados y si los docentes brindan la retroalimentaci�n adecuada.

De tal manera que debemos asumir este nuevo modelo educativo porque representa la opci�n m�s indicada en la actualidad, por ello fue ofertada por el MPPE (2019) en todo el pa�s, por ser mucho m�s f�cil, r�pido y sencillo gracias a las nuevas tecnolog�as de informaci�n y comunicaci�n (TIC).

Es importante resaltar que los antecedentes tomados en cuenta para la elaboraci�n del presente estudio, representan un aporte para dar soluci�n al problema planteado puesto que esta modalidad es la �nica forma para continuar los estudios al no existir las condiciones sanitarias para hacerlo de forma presencial. De este modo, se considera que es una buena decisi�n por parte de las autoridades educativas el implementar este modelo porque representa un beneficio no solo para proteger la salud de las personas involucradas si no para garantizar su educaci�n a los estudiantes. Por tal motivo, la experiencia vivida por los investigadores durante el desarrollo del proyecto fue positiva ya que se logr� el objetivo planteado.

 

Conclusiones

La realizaci�n de este estudio se hizo con el objetivo de describir la educaci�n a distancia como un reto para la ense�anza y el aprendizaje de los estudiantes de 4� a�o de la U E �Concepci�n Palacios� de Puerto Cumarebo, municipio Zamora, estado Falc�n. Se puede decir que, de acuerdo a los resultados obtenidos, se encontraron m�s aciertos que obst�culos debido a que las respuestas de la mayor�a de los estudiantes fueron similares, pero hay que estar conscientes que si existen muchas debilidades tanto en los docentes como en los estudiantes, padres y representantes al enfrentarse a esta nueva modalidad de estudios que deben ser solucionadas.

En s�, la Educaci�n a Distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes m�todos, t�cnicas, estrategias y medios, en una situaci�n en que alumnos y profesores se encuentran separados f�sicamente y s�lo se relacionan de manera presencial ocasionalmente.

Desde una perspectiva del proceso instruccional, esta modalidad permite transmitir informaci�n de car�cter cognoscitivo y mensajes formativos, mediante medios no tradicionales. No requiere una relaci�n permanente de car�cter presencial y circunscrito a un recinto espec�fico. Es un proceso de formaci�n autodirigido por el mismo estudiante, apoyado por el material elaborado en alg�n centro educativo, normalmente distante.

En este sentido, la Educaci�n a Distancia es compleja, por lo que muchas veces la valoraci�n negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento, por eso depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable planificaci�n, organizaci�n, direcci�n y control de los procesos.

Cabe mencionar que, educar a distancia se trata de generar un espacio que permita lograr un aprendizaje aut�ntico y significativo a trav�s del uso con sentido de los recursos disponibles, situados en el momento de aprendizaje en el que docentes y alumnos se encuentran, tomando en cuenta las caracter�sticas de los estudiantes y del proyecto educativo al que ambos pertenecen.

En conclusi�n, la responsabilidad del alumno es fundamental porque el aprendizaje siempre es individual, se da s�lo en el individuo. Por consiguiente, tanto en la participaci�n en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del an�lisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje. Por tal raz�n, este trabajo representa un aporte para el fortalecimiento del proceso de educaci�n a distancia y al respecto, se sugieren las siguientes recomendaciones

 

Referencias

1.    Arias, F. (2012). El proyecto de investigaci�n. Introducci�n a la metodolog�a cient�fica. Caracas. Venezuela.

2.    Balestrini, M. (2012). C�mo elaborar un Proyecto de investigaci�n. Editorial Sypal. Caracas, Venezuela.

3.    Comisi�n Econ�mica y Social para Am�rica Latina y el Caribe (CESALC, 2019). Estudio sobre problemas sociales en Am�rica Latina y el Caribe. Barcelona, Espa�a.

4.    Constituci�n de la Rep�blica Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta Oficial de N� 5.908. Ediciones de la Presidencia de la Rep�blica Caracas.

5.    Gardner, H. (1983), Teor�a de las Inteligencias M�ltiples. Estados Unidos.

6.    Hurtado, J. (2010). Paradigmas y m�todos de investigaci�n. 5ta edici�n. Valencia: Episteme Consultores Asociados C.A.

7.    Ley Org�nica para la Protecci�n de Ni�os, Ni�as y Adolescentes. (LOPNNA, 2007). Caracas.

8.    Ministerio del Poder Popular para la Educaci�n (MPPE, 2020). Modelo educativo de educaci�n a distancia. Caracas.

9.    Olea, E. (2002). La educaci�n a distancia en el nuevo contexto tecnol�gico del siglo XXI. Revista de Educaci�n Superior.

10.   Universidad Pedag�gica Experimental Libertador, (UPEL, 2016). Manual para la Elaboraci�n de Trabajos de Grado y Tesis Doctorales. FEDEUPEL. Caracas, Venezuela.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

� 2022 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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