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Incidencia de Gesti�n de Pol�ticas Acad�micas en el Direccionamiento Estrat�gico Institucional, Universidad de Guayaquil 2021

 

Incidence of Management of Academic Policies in the Institutional Strategic Direction, University of Guayaquil 2021

 

Incid�ncia de Gest�o de Pol�ticas Acad�micas na Dire��o Estrat�gica Institucional, Universidade de Guayaquil 2021

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Correspondencia: moscosovictor1@gmail.com

 

 

Ciencias Sociales y Pol�ticas ���

Art�culo de Investigaci�n

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* Recibido: 23 de abril de 2022 *Aceptado: 12 de mayo de 2022 * Publicado: 16 de junio de 2022

 

1. Universidad Nacional de Tumbes, Per�.
2. Universidad C�sar Vallejo de Piura, Per�.
3. Universidad C�sar Vallejo de Piura, Per�.

Resumen

Nuestro estudio busc� medir, la incidencia bidireccional, tanto, en las pol�ticas acad�micas, como, del direccionamiento estrat�gico en una instituci�n de educaci�n superior. Iniciamos d�ndole un enfoque cuantitativo, el tipo de investigaci�n fue descriptiva, los m�todos utilizados fueron; anal�gico, para el an�lisis del fen�meno estudiado, el dial�ctico para la comprensi�n de los hechos, y el m�todo inferencial para el an�lisis y medici�n de las variables. La investigaci�n se realiz� en una de las carreras m�s representativas de la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad de Guayaquil. En la recolecci�n de datos se aplic� la t�cnica denominada encuestas estructuradas, utilizando el Google forms, y para la tabulaci�n y contraste de los resultados; el Excel y el software Spss Statistics v21. Los resultados obtenidos mostraron los niveles de incidencia de la gesti�n de las pol�ticas acad�micas en el direccionamiento estrat�gico, concluyendo que la incidencia es directa y altamente significativa.

Palabras Clave: Direccionamiento estrat�gico; Incidencia; Pol�ticas acad�micas.

 

Abstract

Our study sought to measure the bidirectional incidence, both in academic policies and in strategic direction in a higher education institution. We started by giving it a quantitative approach, the type of research was descriptive, the methods used were; analogical, for the analysis of the studied phenomenon, the dialectical method for the understanding of the facts, and the inferential method for the analysis and measurement of the variables. The research was carried out in one of the most representative careers of the Faculty of Administrative Sciences of the University of Guayaquil. In the data collection, the technique called structured surveys was applied, using Google forms, and for the tabulation and contrast of the results; Excel and Spss Statistics v21 software. The results obtained showed the levels of incidence of the management of academic policies in the strategic direction, concluding that the incidence is direct and highly significant.

Keywords: Strategic direction; Incidence; academic policies.

 

 

 

Resumo

Nosso estudo buscou mensurar a incid�ncia bidirecional, tanto nas pol�ticas acad�micas quanto no direcionamento estrat�gico em uma institui��o de ensino superior. Iniciamos por uma abordagem quantitativa, o tipo de pesquisa foi descritiva, os m�todos utilizados foram; o anal�gico, para a an�lise do fen�meno estudado, o m�todo dial�tico para a compreens�o dos fatos e o m�todo inferencial para a an�lise e mensura��o das vari�veis. A pesquisa foi realizada em uma das carreiras mais representativas da Faculdade de Ci�ncias Administrativas da Universidade de Guayaquil. Na coleta de dados, foi aplicada a t�cnica denominada pesquisa estruturada, utilizando formul�rios do Google, e para a tabula��o e contraste dos resultados; Software Excel e Spss Statistics v21. Os resultados obtidos mostraram os n�veis de incid�ncia da gest�o das pol�ticas acad�micas na dire��o estrat�gica, concluindo que a incid�ncia � direta e altamente significativa.

Palavras-chave: Dire��o estrat�gica; Incid�ncia; pol�ticas acad�micas.

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Introducci�n

La globalizaci�n y el avance constante de la tecnolog�a influencia de manera positiva en el desarrollo, calidad y excelencia de la gesti�n y formaci�n acad�mica en la educaci�n superior a nivel del mundial, establecer los procedimientos, e integrar los recursos y estrategias que permitan identificar los elementos esenciales, que sean coherentes para la consecuci�n de los objetivos acad�micos institucionales, nos llevan a la necesidad de formular los m�todos que a pesar de sus limitaciones normativas, a crecenten la calidad educativa en beneficio de la comunidad universitaria acorde a su contexto y complejidad.�

De all� la corresponsabilidad de la academia hispano hablante de realizar un acercamiento a los problemas sociales y p�blicos, mediante una eficiente gesti�n de sus recursos acad�micos y cient�ficos que buscan soluciones que impulsen el desarrollo de su comunidad.

C�rdenas, manifiesta que: �Las pol�ticas son planes, porque son declaraciones o interpretaciones generales que dirigen u orientan la toma de decisiones. (C�rdenas, 2017, p�g. 17)

Sin embargo, el buen desempe�o e incluso lo presupuestado, es el denominador com�n en la poca eficiencia del manejo de sus recursos normativos, que muchas veces se convierten en permanentes, sin revisi�n alguna y resistentes al cambio, lo cual, estanca su desarrollo acad�mico e institucional. Los modelos de evaluaci�n aplicados a la educaci�n superior; obligaron a la academia ecuatoriana a mejorar su calidad educativa, y apenas se ha dado un primer paso, ya que, incluso los procedimientos se deben ajustar a los requerimientos de la demanda social y laboral de su contexto.

Es necesario priorizar la necesidad de reformular las pol�ticas acad�micas que; estrat�gicamente incrementen los indicadores, criterios y subcriterios de evaluaci�n del desempe�o institucional que incrementen la calidad de nuestros procesos educativos y el logro de la excelencia institucional esto como finalidad de una anhelada acreditaci�n prestigiosa, lo que, acarrea una diversidad de beneficios para la acad�mica y su comunidad y nos conlleva a generar de mejor manera planes estrat�gicos que respondan a la demanda de las empresas y de la sociedad.

La gesti�n de las pol�ticas de formaci�n acad�mica en el direccionamiento estrat�gico del desarrollo de las actividades de educaci�n superior, han tenido muchos cambios significativos, para poder brindar una educaci�n de calidad, en muchos de los casos se han vistos estancados por la ineficiente gesti�n de formaci�n acad�mica. El objetivo de la presente investigaci�n es determinar la influencia que tiene la gesti�n de las pol�ticas de formaci�n acad�mica en el direccionamiento estrat�gico para el desarrollo de actividades de educaci�n superior, en la Universidad de Guayaquil - Ecuador en el periodo 2021.

 

Materiales y m�todos

Referente emp�rico

Jos� Luis Almui�as en su art�culo; �La red de direcci�n Estrat�gica en la educaci�n superior: El n�cleo Cuba y su experiencia de trabajo cooperado� manifiesta que;

En el complejo y din�mico contexto global presente, el conocimiento se convierte en la base para el desarrollo econ�mico, social y humano de todos los pa�ses y ello genera importantes desaf�os para las instituciones de� educaci�n superior (IES).En este contexto, las IES de Am�rica Latina y el Caribe deben jugar un nuevo rol en medio de las presiones y desaf�os a los que se enfrentan, los cuales est�n originando un incremento significativo de la demanda universitaria, y de una mayor calidad en sus resultados, que sean generadores de beneficios para la sociedad. Sus objetivos son: (a) contribuir al perfeccionamiento de la direcci�n estrat�gica en las instituciones de educaci�n superior, a trav�s de investigaciones y experiencias que favorezcan la articulaci�n de los que les son inherentes, de acuerdo con las exigencias actuales del desarrollo de la educaci�n superior; (b) contribuir al� mejoramiento de la calidad del desempe�o de directivos, docentes e investigadores, a trav�s de la definici�n y organizaci�n de programas de formaci�n en la esfera de la direcci�n estrat�gica universitaria; (c) facilitar el intercambio acad�mico y la movilidad de los directivos, profesores e investigadores de las instituciones miembros, lo que propicia la realizaci�n conjunta de; publicaciones, asesor�as, entrenamientos, pasant�as, entre otras� acciones, tanto bilateral, como multilateralmente;. (2019, p�gs. 222 - 228).

La revisi�n de la literatura nos permite establecer una gu�a cognoscitiva, pues, los criterios cient�ficos nos orientan en el desarrollo del conocimiento nuevo, y a gestionar de mejor manera la gesti�n acad�mica en la universidad de Guayaquil, para contribuir de mejor manera en los procesos y desarrollo de estrategias para alcanzar una educaci�n de calidad.

 

Revisi�n de la literatura

Las pol�ticas son gu�as para orientar la acci�n; �son criterios, lineamientos generales a observar en la toma de decisiones, sobre problemas que se repiten una y otra vez dentro de una organizaci�n. Es una de las esferas sociales cuyas pr�cticas son exclusivamente discursivas� (Van Dijk, T., 2018, p�g. 1).

Es necesario destacar que las pol�ticas de gesti�n en las organizaciones educativas, si est�n bien dise�adas e implementadas garantizar�n unos buenos lineamientos sean a corto, mediano y largo plazo, pero si los problemas son persistentes y no se resuelven, se tendr�n problemas persistentes sin resolver y la calidad de la educaci�n ser� ineficiente.

Chavarrea (2018) considera que;

�Las herramientas de direccionamiento estrat�gico, est�n dise�adas con el��� �nico fin que las organizaciones cumplan sus metas y objetivos y a su vez que sean sostenibles� (p�g. 5).

Los criterios te�ricos que emiten los expertos manifiestan que el direccionamiento dentro de cualquier instituci�n deber� estructurarse con estrategias que eficientemente conlleven mediante la revisi�n, ajuste, supervisi�n y control de los procesos para la consecuci�n de sus objetivos institucionales, pues, de otro modo una estructuraci�n de las directrices poco eficientes sin referentes ni objetivos claros solo generar� fracasos en el logro de los objetivos planteados.

 

 

 

Objetivo de la investigaci�n

�Determinar la influencia que tiene la gesti�n de las pol�ticas de formaci�n acad�mica en el direccionamiento estrat�gico para el desarrollo de actividades de educaci�n superior, en la Universidad de Guayaquil - Ecuador en el periodo 2021�.

 

Hip�tesis y variables

Hip�tesis

�La influencia que tiene la gesti�n de las pol�ticas de formaci�n acad�mica, impacta en forma directa y significativa en las directrices estrat�gicas para el desarrollo de las actividades de educaci�n superior de la Universidad de Guayaquil - Ecuador en el per�odo 2021�.

A partir de la cual se identificaron las dos variables empleadas en nuestro estudio:

 

Variables de investigaci�n

Variable independiente: �Pol�ticas de formaci�n acad�mica�

�Las pol�ticas de formaci�n son un proceso que no termina, se encuentra siempre en constante cambio, a partir de las necesidades sociales y educativas y en correspondencia con las carreras que se trabajan�. (Angulo, 2018, p�gs. 7,8)

Variable dependiente: �Direccionamiento estrat�gico�

�Las herramientas de direccionamiento estrat�gico, est�n dise�adas con el �nico fin que las organizaciones cumplan sus metas y objetivos y a su vez que sean sostenibles� (Chavarrea, 2018, p�g. 5).

 

M�todos

A nuestro estudio se le di� un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo para lograr el objetivo de la investigaci�n.

El m�todo general que se aplic� en esta investigaci�n se denomina dial�ctico, puesto que, nos sirvi� para ver, comprender la gesti�n de las pol�ticas de formaci�n acad�mica en le desarrollo de actividades en la universidad de Guayaquil.

Utilizamos tambi�n como m�todo espec�fico; al �anal�gico� porque investigamos cada uno de las influencias que tiene la gesti�n de las pol�ticas en la universidad de Guayaquil.

Finalmente aplicamos el �m�todo inferencial en este estudio porque ; �Este m�todo tiene la propiedad de determinar la generalidad en la particularidad y la��� particularidad en la generalidad, que implica conocer la relaci�n esencial de los hechos objeto de investigaci�n� (Carrazco, 2019).

 

 

Descripci�n del contexto y de los participantes

Ser� importante describir la poblaci�n a estudiar y as� proceder al c�lculo de la muestra, fundament�ndonos en los criterios de los expertos.

�La poblaci�n es la totalidad de un fen�meno de estudio, incluye la totalidad de unidades de an�lisis que integran dicho fen�meno y que debe cuantificarse para un determinado estudio� (Tamayo, 2012).

Nuestra investigaci�n se desarroll� en la Universidad de Guayaquil � Ecuador, en una de sus 17 Unidades acad�micas, y espec�ficamente en una de sus carreras con una poblaci�n aproximadamente de 1900 estudiantes, m�s de 600 alumnos en sus �ltimos semestres, 127 titulados en su �ltima cohorte y 67 docentes, a partir de donde se calcul� el tama�o de la muestra �No probabil�stica a conveniencia�.

 

Tama�o de la Muestra

Seg�n Arias, la muestra se define como; �un subconjunto representativo y finito que se extrae de la poblaci�n accesible�. (Arias, 2006, p�g. 83).

Para determinar el tama�o de la muestra se determin� la muestra mediante la f�rmula de poblaci�n finita que se presenta a continuaci�n;

 

 

Tabla 1. Poblaci�n y c�lculo de la muestra

 

Fuente: C�lculo de la muestra

 

La tabla 1, muestra la poblaci�n y los c�lculos del tama�o de la muestra finita, aplicadas a directores de carrera, Docentes con carga administrativa adem�s de la c�tedra, as� como a estudiantes de los �ltimos semestres y por �ltimo a los titulados de la carrera estudiada como contexto.

 

Instrumentos

Se elabor� un conjunto de preguntas orientadas a la tem�tica del direccionamiento, pol�ticas entre otros temas correlacionados (cuestionario) con opciones m�ltiples de respuesta (Escala de Likert) para recopilar informaci�n desde el contexto investigado.

 

T�cnica

La t�cnica empleada para este estudio, fue estructurada como encuestas aplicadas en el contexto estudiado, la cual, nos permiti� obtener la percepci�n por parte de los encuestados seleccionados, y que se relacionaron con el objeto de estudio.

 

Procesamiento

Convencidos de que, de la implementaci�n de un sistema acorde a los objetivos planteados en la investigaci�n, y especialmente en tiempos de pandemia, en donde el distanciamiento social es una de las medidas de salubridad fundamental, debimos de emplear procesos virtuales que actualmente facilitan el recojo de datos y la tabulaci�n de los resultados.

Para el procesamiento de los datos recopilados en las encuestas realizadas 1en nuestra investigaci�n; utilizamos la hoja de c�lculo (Excel), as� como el software IBM SPSS Statistics v21, que son herramientas con par�metros estad�sticos que nos permitieron incluso, presentar los resultados del estudio en forma resumida para el c�lculo de las correlaciones (mediciones no param�tricas) de las variables y dimensiones e hip�tesis correspondientes. (Ver anexo 1).

 

Resultados y discusi�n

Los resultados obtenidos en nuestro estudio, nos permitieron demostrar incidencia que existe en la gesti�n de las pol�ticas acad�micas en el direccionamiento estrat�gico institucional, en el contexto investigado, que es la Universidad de Guayaquil en el per�odo 2021, los mismos que nos permitieron concluir y recomendar acciones a seguir para mejorar la situaci�n probl�mica actual y que a continuaci�n detallamos;

 

Para el Objetivo de la investigaci�n

Se plante� como meta a lograr; �Medir el nivel de influencia que tiene la gesti�n de las pol�ticas de formaci�n acad�mica en las directrices estrat�gicas para el acrecentamiento de las actividades de educaci�n superior�, para su consecuci�n, se procedi� aplicando las t�cnicas estad�sticas (SPSS y Excel), mediante las cuales se estructur� el cuadro siguiente;�

 

Tabla 2. Influencia de las pol�ticas acad�micas en el direccionamiento estrat�gico

Pol�tica de formaci�n acad�mica					Direccionamiento estrat�gico
Nivel	Puntaje	n	Porcentaje		Nivel	Puntaje	n	Porcentaje
Alto	28 - 29	3	37,5%		Alto	27 - 38	18	49,0%
Medio	23 - 25	3	37,5%		Medio	13 - 26	11	30,0%
Bajo	21 - 22	2	25,0%		Bajo	5 - 12	8	21,0%
	���� Total	8	100%			Total	37	100%

Fuente; Encuestas

 

La Tabla No.2 , muestra los niveles de influencia de las pol�ticas de formaci�n con un nivel alto y medio igual del 37,5% y en nivel bajo del 25,0%, versus un nivel alto del 49,0%, un nivel medio del 30,0% y un nivel bajo del 21,0% versus el Direccionamiento estrat�gico, an�lisis que se aplic� a una muestra de 8 Directores de diversas carreras, encuestados en la Facultad de Ciencias� Administrativas, as� como, a 37 catedr�ticos de la carrera de Contabilidad y Auditor�a de la Universidad de Guayaquil, logrando as� medir los niveles de influencia conforme lo planteado en el objetivo de investigaci�n.

Del mismo modo, consideramos importante ilustrar descriptivamente los resultados para una mejor perspectiva y an�lisis de las escalas y niveles representados a continuaci�n en el siguiente gr�fico de barras;

 

Figura 1; influencia Pol�ticas en Direcci�n estrat�gicas

 

�La figura 1, representa los datos obtenidos y los niveles de influencia entre el manejo de las pol�ticas de formaci�n acad�mica y el direccionamiento estrat�gico , por lo tanto, consideramos que los resultados presentados del an�lisis estad�stico tanto; de la tabla 2, como en la figura.1, que preceden, evidencian la consecuci�n del objetivo de la investigaci�n, los cuales, sirvieron como un referente a considerar para nuestro estudio, puesto que, el direccionamiento estrat�gico se debe integrar a todos los recursos que se posee para lograr el crecimiento acad�mico e integrar los mecanismos o el marco de acci�n a seguir.

De la interpretaci�n de los resultados alcanzados para este estudio se pudo, �cuantificar en porcentajes la influencia que tienen las pol�ticas acad�micas en las directrices estrat�gicas utilizadas para el desarrollo de las actividades de la educaci�n superior de los estudiantes la Universidad de Guayaquil - Ecuador durante el periodo 2021�.

 

Comprobaci�n de la hip�tesis

Consideramos necesario por nuestro enfoque establecido para esta investigaci�n (Cuantitativo) y para demostrar la validezy fiabilidad de nuestra aseveraci�n en cuanto a los resultados de la misma, por lo tanto, se aplic� el m�todo estad�stico para la comprobaci�n de la hip�tesis planteada, el coeficiente �Rho de Spearman�.

Puesto que, no necesita que la distribuci�n de nuestra poblaci�n tenga establecidos ciertos par�metros, y consiste en una prueba no param�trica que utiliza rangos de datos muestrales que constan de pares relacionados, entonces, cuando una variable cambia, la otra variable tambi�n cambia, pudiendo ser; en la misma direcci�n, correlaci�n positiva, en direcci�n contraria, correlaci�n negativa, o correlaci�n nula cuando no se correlacionan

A continuaci�n, presentamos las cifras obtenidas como c�lculo de la correlaci�n de Spearman, as� como, un peque�o an�lisis e interpretaci�n de estas, procedimiento relevante para el entendimiento y profundizaci�n de los mismos.

 

Tabla 3. Correlaci�n entre las Pol�ticas Formaci�n Acad�mica y direccionamiento estrat�gico

Fuente: An�lisis correlacional, Rho de Spearman

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�La tabla 3, muestra el producto obtenido desde los datos que se obtuvieron de 8 directores de carrera y 8 docentes coevaluadores, alimentados al sistema y procesado por la herramienta del Spss v21, se evidencia una relaci�n lineal estad�sticamente significativa, fuerte y directamente�� proporcional, entre las variables: �pol�ticas de formaci�n acad�mica� y �Direccionamiento estrat�gico� (rS > 0,5= 0,963**, p < 0,05).

Conscientes de la alt�sima relevancia que tienen las directrices estrat�gicas en el desarrollo de la calidad educativa y la excelencia acad�mica institucional, podemos apreciar en base a los resultados presentados en esta tabla que formular pol�ticas de formaci�n ajustadas y acordes a las necesidades institucionales para el logro de los objetivos acad�micos planteados en cada instituci�n de educaci�n superior

La descripci�n de los datos representados en la tabla 3, nos permiti� confirmar la hip�tesis, que asevera que; �La influencia que tiene la gesti�n de las pol�ticas de formaci�n acad�mica, impactan en forma directa y significativa en las directrices estrat�gicas para el desarrollo de las actividades de educaci�n superior de la Universidad de Guayaquil - Ecuador en el per�odo 2021

 

Discusi�n

Los resultados de nuestra investigaci�n nos permitieron generar los contrastes de estos, con aquellos estudios similares o correlacionados, logrando as� emitir los criterios establecidos; En cuanto lo expresado en el estudio cient�fico denominado; �La red de direcci�n estrat�gica en la educaci�n superior: El n�cleo Cuba y su experiencia de trabajo cooperado, inicialmente realz� al conocimiento como un pilar de crecimiento econ�mico, social y humano de cualquier pa�s� (2019, p�gs. 222 - 228).

Adem�s, promueven a las instituciones de educaci�n superior a enfrentar las presiones y desaf�os que conllevan, incluso por la creciente demanda universitaria y la exigencia de calidad y del v�nculo que beneficie a las sociedades, as� como al contexto laboral, por lo cual se busca perfeccionar la direcci�n estrat�gica a trav�s de la cooperaci�n de redes universitarias.

En nuestra��� investigaci�n, se�� propici� la�� mejora del��� direccionamiento estrat�gico primeramente desde lo interno, dado que, muchas de las directrices acad�micas no integran los recursos correspondientes para el logro de los� objetivos planteados en la Universidad de Guayaquil, como el plan operativo anual (POA) realizando solamente procedimientos netamente burocr�ticos, que estancan el desarrollo acad�mico institucional, muchos de los cuales no son evaluados, ni tienen prop�sitos que desarrollen su calidad acad�mica.

Estamos de acuerdo en que deben de promoverse �redes entre los distintos niveles de formaci�n de la educaci�n superior�, tanto, nacionales como internacionales, as� como entre profesores e investigadores, incluso, en el Ecuador el reglamento de r�gimen acad�mico actual lo establece en su art�culo 61 y 62, pero, nuestro criterio se orienta a lo interno.

Debemos empezar desde lo interno, como se dir�a ordenando la casa primero, pues, a partir de estas experiencias se podr�n generar aportes cient�ficos valiosos y pr�cticos que permitan posteriormente organizar; intercambios, proyectos, foros, seminarios y hasta congresos que integren y socialicen conocimiento nuevo para el desarrollo de toda la academia ecuatoriana, regional o mundial generando una verdadera sinergia o efecto multiplicador en beneficio de su comunidad y su sociedad.

 

Conclusi�n

Por lo expuesto podemos finalmente expresar que;� la gesti�n de las pol�ticas de formaci�n acad�mica de la Universidad de Guayaquil influyen en forma directa y significativa, en el direccionamiento estrat�gico implementado para el desarrollo de las actividades propias de la educaci�n superior durante el periodo acad�mico estudiado 2021, los resultados de las encuestas muestran un inadecuado sistema de direccionamiento para el logro de los objetivos institucionales, que deber�n ser ajustados para acrecentar el desarrollo acad�mico de esta instituci�n de educaci�n superior a las exigencias del contexto social y laboral. �

 

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� 2022 por los autores. Este art�culo es de acceso abierto y distribuido seg�n los t�rminos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribuci�n-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)

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