Revista Polo del Conocimiento


Polo del Conocimiento

Metodología Innovadora de Enseñada: Aprendizaje Basado por Restos un estilo de aprendizaje dinámico

Daniel Alejandro López-Altamirano, Oscar Gabriel Toapanta-Cunalata, Diego Gustavo Toapanta-Cunalata

Resumen


El estudio tuvo como objetivo identificar los elementos innovadores de la estrategia de aprendizaje basado en retos y su aporte en la generación de nuevos conocimientos y motivación en los estudiantes de educación secundaria de la Zona 3 y 9 de educación, para lo cual se empleó la metodología Desk Research, la muestra fue de 20 alumnos, donde los resultados muestran que los actores sociales alcanzaron a comprender los contenidos de la asignatura de matemática de forma teórica y práctica, y a su vez, se logró simultáneamente integrar los contenidos transversalmente impartidos hasta el décimo año. Cada uno de los equipos, lograron superar el reto, desde su visión y ámbito de respuesta, respetando criterios y pautas fijado por el docente, la capacidad de respuesta obedeció a un trabajo colaborativo, donde se integraron personal que trabaja en los laboratorios de ingeniería mecánica e incluso familiares con sus conocimientos, quienes también se sumaron al reto, para apoyar a cada uno de los equipos. En la exposición realizada mediante videos, los estudiantes indicaron como les fueron aportando ideas, los conocimientos que, obtenidos en diferentes asignaturas, como física, emprendimiento entre otras, e incluso como mediante las TICS y consultas a “expertos” pudieron alcanzar el objetivo del reto. La satisfacción y la motivación estuvieron presenta a lo largo de todo el aprendizaje tanto en alumnos como en el docente. Finalmente, El Aprendizaje Basado en Retos implicó una comprensión más profunda de los temas tratados en asignaturas previas y tecnologías emergentes y el desarrollo de competencias sustanciales como el pensamiento crítico, el diseño de proyectos innovadores, la competencia de investigación y las competencias de comunicaciones orales y escritas.


Palabras clave


aprendizaje; restos; metodología; enseñanza; matemática.

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DOI: 10.23857/pc.v7i5.4041

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