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Desarrollo del aprendizaje significativo de la matemática en los estudiantes preuniversitarios
Resumen
La aplicación por parte de los docentes de las diferentes estrategias metodológicas, permiten identificar principios, criterios y procedimientos que configuran la forma de actuar del docente en relación con el ordenamiento, implementación y evaluación del proceso del aprendizaje significativo de los estudiantes que cursan la asignatura matemática. Por lo tanto, la presente investigación tiene como objetivo general determinar la incidencia del desarrollo del aprendizaje significativo de la matemática en los estudiantes preuniversitarios de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas. Metodológicamente la investigación se enmarcó de tipo descriptivo - inductivo, planteando un análisis situacional, que se evaluó mediante una investigación de campo, pues se basó en la recolección de datos directamente de la realidad, el instrumento que se aplicó en la recolección de la información fue la encuesta diseñado en Google forms dirigido a 136 estudiantes, y dicha técnica permitió concluir que: se evidencia claramente que su rendición durante la educación media fue satisfactoria, los profesores empleaban estrategias básicas para su desarrollo, lo que conllevaba a restarle importancia al aprendizaje de la asignatura, pero a pesar del empleo de estrategias idóneas las clases de matemática les parece entretenida y divertida, pero al no entender la explicación del profesor de la asignatura se siente agobiado, por lo que es necesario que el docente, proporcione al estudiante de las herramientas, técnicas, estrategias y recursos necesarios para despierten el interés en los estudiantes por la matemática, aplicando el uso de materiales para lograr un aprendizaje significativo que desde esta óptica incidirán en los procesos de motivación y le permitirán al educando comprender y entender la matemática de un manera dinámica y divertida.
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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v%25vi%25i.3788
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