Competencias Tecnológicas en la Praxis Educativa de los estudiantes de Administración de Empresas Unesum

Resumen

El presente artículo pretende compartir un modelo integrador de competencias tecnológicas a partir de la presencia del Covid 19, en la praxis educativa del docente en el uso de las TIC, en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Se enmarca en el paradigma pragmático, con enfoque mixto y diseño no experimental, con nivel descriptivo. La población la conformaron 269 profesores de cinco Facultades y la muestra fue intencional representada por 78 docentes de la Facultad de Ciencias Económicas y 114 estudiantes de diferentes niveles y secciones. Se elaboró un cuestionario tipo Likert, para determinar el nivel de confiabilidad interna, resultando el valor de 0,91 para el cuestionario aplicado a los docentes y 0,90 para el de estudiantes, valorado como alta consistencia interna. Entre los resultados de la fase cuantitativa, se encontró que el 48% de los docentes no están formados para la praxis educativa con el uso efectivo de las competencias tecnológicas, lo cual se corrobora en los hallazgos cualitativos sobre los macroconceptos generados, que sientan las bases para la creación del Modelo sobre la edificación del conocimiento en los enfoques ontológico, epistemológico y educativo. Se concluye que las competencias tecnológicas, están en relación directa con el manejo efectivo en los procesos de gestión, con implicaciones de investigación, relaciones competitivas y proyectos tecnológicos. Por tanto, se recomienda la reflexión sobre las fortalezas del modelo integrador que se propone para su inserción en el contexto académico de la Universidad Estatal del Sur de Manabí.