Estrategias de refutación y argumentación escrita en estudiantes de educación secundaria, San José, 2021

Mónica Marita Vásquez-Javier, Silvia Ana Valverde-Zavaleta, William Alberto Mendo-Ventura, Daysi Esmeralda Gutiérrez-Álvarez

Resumen


El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre estrategias de refutación y argumentación escrita en estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “San José” de Pacasmayo, 2021. Para ello se trabajó con el tipo de estudio básico o no experimental y diseño correlacional descriptivo con corte transversal y con una muestra de 88 discentes entre 43 mujeres y 45 varones. A esta muestra se aplicó la Prueba de reconocimiento de estrategias de refutación (Muy confiable con 0,924 de confiabilidad en la prueba alpha de Cronbach) y la Ficha de evaluación para determinar el nivel de argumentación escrita (Muy confiable con 0,939 de confiablidad en la prueba alpha de Cronbach). Los resultados indican que existe una correlación positiva débil de 0,320 en la prueba de Pearson con una significancia de <.0002, inferior a 0,05, lo que significa que las estrategias de refutación y la argumentación escrita en los estudiantes del quinto grado de educación secundaria de la Institución Educativa “San José” de Pacasmayo, 2021 guardan relación significativa.

Palabras clave


Estrategias de refutación; producción textual; argumentación escrita.

Texto completo:

PDF HTML XML

Referencias


Aguilar, S. (2018). Programa de Intervención Psicopedagógica basado en la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, para desarrollar capacidades de Producción de Textos Escritos en los estudiantes de Segundo Grado de Educación Secundaria en el Área de Comunicación de la I.E “República de Panamá” en Trujillo Año 2014 [Tesis de maestría, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo]. http://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/6397

Backhoff, E.; Velasco, V. & Peón, M. ( ).Evaluación de la competencia de expresión escrita argumentativa de estudiantes universitarios.http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602013000300001

Cantú, P. & Testa, I. (2006). Teorie dell’argomentazione. Bruno Mondadori. https://philpapers.org/rec/CANTDU

Casado, L. (2017). La influencia de las actividades de argumentación oral en la mejora de la competencia argumentativa y de la adopcion de perspectivas: análisisi del papel de la demanda. Biblios-e Archivo. Repositorio institucional de la Universidad Autónoma de Madrid. https://repositorio.uam.es/handle/10486/680401

Chauca, A.; Javier, F. & Ortiz, N. (2016). El artículo de opinión y el desarrollo de las habilidades argumentativas de los alumnos del tercer grado de educación secundaria de la institución educativa César A. Vallejo Mendoza de Catac, 2016 [Tesis de maestría, Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo]. http://repositorio.unasam.edu.pe/bitstream/handle/UNASAM/2122/T033_71385378_T.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Cervantes, J.; Cabañas, G. & Ordoñez, J.S. (2017). El poder persuasivo de la refutación en argumentaciones colectivas. https://doi.org/10.1590/1980-4415v31n59a01

Demarini, L. (2017). Efectos del uso de las TIC en la producción de textos argumentativos en estudiantes del 5to de secundaria de la Institución Educativa N° 1201 Paul Harris - La Victoria – 2017 [Tesis de doctorado, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1628

Díaz, B. & Mujica, B. (2017). La argumentación escrita en los libros de texto: definición y propósitos Educere, vol. 11, núm. 37, abril-junio, 2007, pp. 289-296. https://www.redalyc.org/pdf/356/35603715.pdf

Ducoig, P. & Barón, C. (2017). La escuela secundaria hoy: problemas y retos. Revista Mexicana de Investigación Educativa. vol.22 no.72. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662017000100009

Eemeren, van. F; Garssen, B; Haften, van P. & Krabbe, E. (2012). Fundamental of argumentation theory. New Jersey: LEA. https://www.researchgate.net/publication/262622339_Teoria_de_la_Argumentacion_como_Epistemologia_Aplicada

Enríquez, M.; Lasari, L.A. & Morales, L. (2017). El ejercicio de la argumentación como estrategia para el aprendizaje autónomo. http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/1252.pdf

Gasca, M. & Barriga, F. (2016). Habilidades argumentativas en la producción del ensayo escolar. Una experiencia educativa con estudiantes mexicanos de bachillerato. Perspectiva Educacional, Formación de Profesores, 55 (1), 73-93. https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/276

Gómez, L. (2016).Tecnología audiovisual para la producción de textos narrativos en estudiantes de la I.E. C.P.J., Caraz 2015 [Tesis de maestría, Universidad San Pedro]. http://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/USANPEDRO/12127

González, L; Herreño, Y. & Vargas, S. (2017). Ciclo de argumentación mediante estrategias problematizadoras para promover la competencia argumentativa oral y escrita en un curso de Inglés Legal [Trabajo de investigación, Universidad Santo Tomás Villavicencio]. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/11795

Gonzáles, W. (2018). Aproximación al aprendizaje desarrollador en la Educación Superior. Universidad de Matanzas. http://dx.doi.org/10.5902/1984644429309

Henao S. (2019). El papel de la refutación en los procesos de argumentación. Una aproximación desde el estudio las propiedades de los triángulos.http://conferencia.ciaem-redumate.org/index.php/xvciaem/xv/paper/view/981

Jiménez, E. (2016). La estrategia del caracol una propuesta para mejorar la producción textual a través de la escritura de relatos de experiencia. [Tesis de maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. http://hdl.handle.net/11349/2637

Mendoza, P.L. (2015. La investigación y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios [Tesis doctoral., Universidad de Málaga]. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/11883

Ministerio de Educación del Perú (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. MINEDU.

Ministerio de Educación del Perú (2019). Qué aprendizajes logran nuestros estudiantes? Resultados de las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje 2019 2.° grado de primaria 4.° grado de primaria 2.° grado de secundaria. http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2020/06/Reporte-Nacional-2019.pdf

OCDE, OIE-UNESCO, UNICEF LACRO (2016). La naturaleza del aprendizaje. Usando la investigación para inspirar la práctica. París: Tinto Estudio S.A. http://panorama.oei.org.ar/_dev/wp-content/uploads/2017/09/UNICEF_UNESCO_OECD_Naturaleza_Aprendizaje_.pdf

Ocampo, M. (2016). La Ensalada de Cuentos como estrategia para mejorar la producción de texto cuento en los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Distrital Llano Grande J.T. [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/58125

Pablo, M. (2019). Programación de producción de textos expositivos en estudiantes de primero de secundaria de la Institución Educativa Ateneo de La Molina, 2017 [Tesis de maestría, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle]. http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/2841

Palacios, L. (2018). Programa COMPRETEX en la producción de textos escritos en los estudiantes del CEBA Augusto Cazorla de la Provincia Constitucional del Callao [Tesis de maestría, Universidad Cesar Vallejo]. https://hdl.handle.net/20.500.12692/23888

Perelman, Ch. & Olbrechts-Tyteca, L. (2000). The new rhetoric. A treatise on argumentation. Notre Dame: University of Notre Dame Press. https://www.jstor.org/stable/j.ctvpj74xx

Quispe, L. (2019). Desarrollo de la capacidad de producción de textos expositivos y argumentativos mediante el programa didáctico Combaprotex en los estudiantes de tercer grado de educación secundaria del Colegio de Alto Rendimiento de Cajamarca en el año 2016 [Tesis de maestría, Universidad Privada Antenor Orrego]. https://hdl.handle.net/20.500.12759/4832

Rodríguez, P. & Libia, S. (2015). Estrategia tecnopedagógica para el análisis y la construcción de cuentos, del grado séptimo del Instituto Educativo Rafael Uribe en Pereyra, Colombia [Tesis de licenciatura, Universidad de Pereira Colombia]. https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/276

Rosa, Y. (2018) Estrategia de aprendizaje, con JCLIC, y la producción de textos en 2° de secundaria. Institución Educativa Don José de San Martín, Alto de la Alianza. Tacna [Tesis de maestría, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo]. http://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/7053

Sáez, C. (2015). Educar con cerebro. http://www.ub.edu/geneticaclasses/davidbueno/Articles_de_divulgacio_i_opinio/Altres/Neuroeducacion-QUO.pdf

Saiz, C. (2018). Pensamiento crítico y eficacia. Pirámide. https://drive.google.com/file/d/1ITL7qGKUvLmdrtlwRCfs8loOVjLPi3w5/view

Sánchez, A. (2016). El ensayo académico: aproximación y recomendaciones para su escritura. Revista Reflexiones y Saberes, 3 (5): pp. 44-55. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/784/1310

Serquen, J. (2018). Estrategias de planificación para mejorar la producción de textos escritos en el área de comunicación en los estudiantes del nivel secundario de la Institución Educativa N° 031 “Virgen del Carmen”- La Cruz-Tumbes. Tumbes, 2015 [Tesis de maestría, Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo]. http://repositorio.unprg.edu.pe/handle/20.500.12893/5432

Toulmin, S. (2003). The uses of argument. (2 ed.). University Press.

Tuzinkievicz, M.A.; Peralta, N.S.; Castellaro, M. & Santibáñez, C. (2018). Complejidad argumentativa individual escrita en estudiantes universitarios ingresantes y avanzados. Liberabit, 24(2), 231-247. http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-48272018000200005

Vara, Y. (2018). Estrategias metodológicas para desarrollar la producción de textos expositivos en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la I.E. "El Gran Maestro", Huánuco - 2014 [Tesis de segunda especialidad, Universidad Nacional Hermilio Valdizán]. http://repositorio.unheval.edu.pe/handle/UNHEVAL/3212

Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Teoría del desarrollo cultural de las funciones psí¬quicas. Ediciones Fausto.

Walton, D. (2009). Objections, Rebuttals and Refutations. https://scholar.uwindsor.ca/cgi/viewcontent.cgi?referer=&httpsredir=1&article=1236&context=ossaarchive

Yopp, D. (2015). Prospective elementary teachers’ claiming in responses to false generalizations. Journal of Mathematical Behavior, USA, v. 39, n.1, p. 79-99. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0732312315000449

Zevallos, N.J. (2018). Pensamiento crítico y aprendizaje en los estudiantes de Ingeniería Mecánica Eléctrica de la Universidad José Carlos Mariátegui, 2017 [Tesis de doctorado, Universidad César Vallejo]. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/38816/zeballos_hn.pdf?sequence=1




DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v7i1.3482

Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia
';

Bookmark and Share




Polo del Conocimiento              

Revista Científico-Académica Multidisciplinaria

ISSN: 2550-682X

Casa Editora del Polo                                                 

Manta - Ecuador       

Dirección: Ciudadela El Palmar, II Etapa,  Manta - Manabí - Ecuador.

Código Postal: 130801

Teléfonos: 056051775/0991871420

Email: polodelconocimientorevista@gmail.com / director@polodelconocimiento.com

URL: https://www.polodelconocimiento.com/