Estrategia didáctica para la virtualidad en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la química

Dayanara Julissa Macías-Rodríguez, Herman Arnulfo Cevallos-Sánchez

Resumen


El presente artículo de investigación tiene como propósito investigativo: Desarrollar una estrategia didáctica para la virtualidad en el proceso de enseñanza - aprendizaje de la química, dirigido a los estudiantes y docentes del primer año de bachillerato de la Unidad educativa Fiscal Pedro Zambrano Barcia, ubicado en la ciudad de Portoviejo, a fin de ofrecer una propuesta transformadora en esa área de estudios. El estudio es de tipo cualitativo, bajo el método de Investigación-Acción Participativa (IAP). La estructura que se siguió fue la propuesta por Rognoni, (2018). Las técnicas utilizadas para recabar la información han sido la observación participante y la entrevista en profundidad, aplicado a diez (10) estudiantes y los dos (2) docentes de la cátedra de química como informantes claves. Para el análisis de las expresiones se utilizó la triangulación. Los aportes teóricos estuvieron fundamentados en los conceptos: Estrategias didácticas, Tecnología de información y comunicación (TIC), entornos virtuales en la educación, las TIC y los profesores que imparten la asignatura química, educación virtual, la problemática en la enseñanza y el aprendizaje de la química y la química en la vida cotidiana. Se implementó la propuesta, para dar solución a la problemática planteada. Se observó las debilidades que tienen docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura química. Como conclusión se tiene que resaltar la importancia de la formación y capacitación de los actores educativos, para obtener resultados óptimos en el ámbito pedagógico para una verdadera transformación educativa en esta modalidad.


Palabras clave


aprendizaje virtual; química; estrategia didáctica; química de la vida cotidiana.

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DOI: https://doi.org/10.23857/pc.v6i11.3342

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