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Las TIC en el proceso de transformacin educativa. De la educacin
presencial a la educacin a distancia
ICT
in the educational transformation process. From face-to-face education to distance
education
TIC no processo de transformao educacional.
Da educao presencial educao distncia
Nelly
Patricia Perugachi-Cahueas II patricia.perugachi@espoch.edu.ec https://orcid.org/0000-0001-6331-9551 Carlos
Volter Buenao-Pesntez
I cbuenano@espoch.edu.ec https://orcid.org/0000-0002-4170-2290
Luis Marques Molias
III luis.marques@urv.cat https://orcid.org/0000-0003-3370-8016
Correspondencia: cbuenano@espoch.edu.ec
Ciencias de la salud
Artculos de investigacin
*Recibido: 16
de julio de 2021 *Aceptado: 30 de agosto
de 2021 * Publicado: 06 de septiembre
de 2021
I.
Magster en Informtica Aplicada,
Doctor en Ciencias de la Educacin Mencin Informtica Educativa, Licenciado en
Ciencias de la Educacin Mencin Informtica Educativa, Tecnlogo En
Informtica Aplicada, Docente de la Escuela Superior Politcnica del
Chimborazo, Riobamba, Ecuador.
II.
Magster en Matemtica Bsica,
Ingeniera en Biotecnologa Ambiental, Docente en la Facultad de Administracin
de Empresas de la Escuela Superior Politcnica del Chimborazo, Riobamba,
Ecuador.
III.
Decano de la Facultad de Ciencias de la
Educacin y Psicologa de la Universidad Rovira i Virgili,
Tarragona (Espaa), Profesor del Departamento de Pedagoga, Miembro del Grupo
de Investigacin Interdisciplinar ARGET [Investigacin aplicada en educacin y
tecnologa]
Resumen
Los avances en
las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) han transformado, de manera
drstica, diversos aspectos de la vida de las personas en todo el mundo, tales
como: la comunicacin, el trabajo, la educacin, entre otros. Una de las reas
que ha sufrido un impacto profundo ante la revolucin tecnolgica ha sido la
educativa. La educacin a distancia, viene a responder a una evolucin de la
educacin, que ha ido desde la educacin por correspondencia (servicios de
correo), pasando por la taquigrafa y llegando hasta el uso de las ms
novedosas tecnologas en la actualidad. La educacin a distancia es un sistema
que ha venido creciendo y multiplicando su presencia, sobre todo en esta
situacin de pandemia, en donde las TIC constituyen un elemento clave en ese
proceso de enseanza - aprendizaje. El objetivo fundamental de la presente
investigacin es plasmar la forma en que las TIC han transformado el proceso
educativo del Ecuador. Asimismo, se resumen algunos indicadores ms recientes
de estas tecnologas. El modelo de investigacin es una revisin de tipo
documental bibliogrfico. En los resultados obtenidos se puede evidenciar que
el avance y uso de las TIC ha transformado la forma en que los seres humanos
estudiamos y aprendemos, con inclusin en la educacin presencial, pero tambin
con una fuerte influencia en el creciente predominio de la educacin a
distancia. En Ecuador se han notado avances importantes en la educacin a
distancia, sobre todo en los ltimos aos y con predominio en la educacin
superior. La situacin actual de la pandemia por Covid
19 ha encontrado una solucin pragmtica en la utilizacin de las TIC para
hacer llegar la educacin a la poblacin ecuatoriana durante las fases de
confinamiento. En conclusin, las innovaciones en materia de las TIC y su uso
en la cotidianidad del ser humano, han impactado fuertemente diversos sistemas,
entre los que se destacan el educativo, promoviendo cada vez ms una educacin
a distancia.
Palabras
clave: TIC; Transformacin; Educativa; Educacin
presencial; Educacin a distancia.
Abstract
Advances in Information and Communication Technologies
(ICT) have drastically transformed various aspects of people's lives around the
world, such as: communication, work, education, among
others. One of the areas that has suffered a profound
impact from the technological revolution has been education. Distance education
comes to respond to an evolution of education, which has gone from
correspondence education (mail services), through shorthand and reaching the
use of the latest technologies today. Distance education is a system that has
been growing and multiplying its presence, especially in this pandemic
situation, where ICTs are a key element in this teaching-learning process. The
fundamental objective of this research is to capture the way in which ICTs have
transformed the educational process of Ecuador. Also,
some more recent indicators of these technologies are summarized. The research
model is a bibliographic documentary type review. The results obtained show
that the advancement and use of ICT has transformed the way in which human
beings study and learn, including face-to-face education, but also with a
strong influence on the growing prevalence of distance education. In Ecuador,
important advances have been noted in distance education, especially in recent
years and with a predominance in higher education. The
current situation of the Covid 19 pandemic has found
a pragmatic solution in the use of ICTs to bring education to the Ecuadorian
population during the confinement phases. In conclusion, ICT innovations and
their use in human daily life have strongly impacted
various systems, among which the educational one stands out, increasingly
promoting distance education.
Keywords: TIC; Transformation; Educational; Classroom
education; Long distance education.
Resumo
Os avanos nas Tecnologias de Informao e Comunicao
(TIC) transformaram drasticamente diversos aspectos da vida das pessoas ao
redor do mundo, tais como: comunicao, trabalho, educao, entre outros. Uma
das reas que mais sofreu impacto com a revoluo tecnolgica foi a educao. A educao a distncia vem para responder a uma
evoluo da educao, que passou da educao por correspondncia (servios de
correio), atravs da taquigrafia e chegando ao uso das tecnologias mais
recentes hoje. A educao a distncia um sistema que vem crescendo e se
multiplicando, principalmente nesta situao de pandemia, onde as TICs so um
elemento-chave nesse processo de ensino-aprendizagem. O objetivo fundamental
desta pesquisa capturar a maneira pela qual as TICs transformaram o processo
educacional do Equador. Alm disso, alguns indicadores mais recentes dessas
tecnologias so resumidos. O modelo de pesquisa uma reviso bibliogrfica do
tipo documental. Os resultados obtidos mostram que o avano e o uso das TIC
transformaram a forma como os seres humanos estudam e aprendem, incluindo a
educao presencial, mas tambm com forte influncia na crescente prevalncia
da educao a distncia. No Equador, avanos
importantes tm sido notados na educao a distncia,
especialmente nos ltimos anos e com predominncia no ensino superior. A
situao atual da pandemia de Covid 19 encontrou uma soluo pragmtica no uso
das TICs para levar educao populao equatoriana durante as fases de
confinamento. Concluindo, as inovaes das TIC e sua utilizao no cotidiano
humano tm impactado fortemente diversos sistemas, entre os quais se destaca o
educacional, promovendo cada vez mais a educao a
distncia.
Palavras-chave: TIC; Transformao; Educacional; Educao em sala de
aula; Educao a Distncia.
Introduccin
Los avances en las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) han
transformado, de manera drstica, diversos aspectos de la vida de las personas
en todo el mundo, tales como: la comunicacin, el trabajo, la educacin, entre
otros. Una de las reas que ha sufrido un impacto profundo ante la revolucin
tecnolgica ha sido la educativa. La incorporacin de las herramientas
tecnolgicas en el mbito de la educacin, supone un gran desafo en todos sus
niveles. Asimismo, gracias a las diversas herramientas que ofrece han
colaborado con la transformacin de una educacin presencial (tradicional) a una
educacin a distancia (virtual), cada vez ms fuerte.
La necesidad de una formacin continua y permanente se origina no
solamente del deseo de la poblacin sino de las exigencias a las que esta debe
enfrentarse. En vista del desarrollo que en los diferentes mbitos va
experimentando la sociedad, esta genera y ha generado una demanda que
exponencialmente ha ido creciendo. A este aspecto se le ana la imperiosa
necesidad y responsabilidad de las instituciones de educacin en los diferentes
niveles y, por ende, el papel de los Estados en este mbito, lo que hace que
surjan programas de educacin que no requieran la presencia de los interesados
y sobre todo considerar el sentido de equidad a travs de la igualdad de
oportunidades hacia toda la poblacin. En tal sentido, la educacin a
distancia, viene a responder a una evolucin de la educacin, que ha ido desde
la educacin por correspondencia (servicios de correo), pasando por la
taquigrafa y llegando hasta el uso de las ms novedosas tecnologas en la
actualidad. Es un sistema que ha venido creciendo y multiplicando su presencia
a lo largo de los aos en todo el mundo, en donde las TIC constituyen un
elemento clave en el proceso de enseanza - aprendizaje a distancia. (Correa
Granda, 2013, p. 158, 159)
Al respecto, Navarrete Mendieta & Mendieta Garca, (2018) explican
que las TIC corresponden a un conjunto de avances vinculados a tres conceptos:
la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas audiovisuales. La
educacin del siglo XXI se enfoca en aprender a aprender, por lo tanto, en un
nuevo sistema educativo, implementar las TIC, es viable y pertinente, teniendo
en cuenta dos aclaraciones bsicas:
Las TIC son
medios (aplicaciones) y no fines; son herramientas que facilitan en aprendizaje
y el desarrollo de competencias.
Las TIC son
generadoras de informacin y no de conocimiento, claro que, con una mediacin
adecuada, esa informacin puede convertirse en conocimiento; para que esto sea
as, la informacin debe ser analizada, reflexionada y evaluada.
En el aula
de clases, las TIC son potenciales instrumentos cognitivos que pueden ayudar al
estudiante a ampliar las capacidades intelectuales, al abrir nuevas
posibilidades de desarrollo individual y social. (p. 127, 128)
Por su parte, Paquiensguy, (2016) destaca la importancia de las TIC en
el contexto educativo, las cuales favorecen el acceso y transmisin de datos e
informacin que se constituyen en la base slida de la sociedad del
conocimiento. Igualmente, refiere que el principal desafo de las TIC ser el
desarrollar competencias efectivas para el uso adecuado de la informacin en
este cambio de paradigma de la era digital. (p. 7)
Asimismo, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura, (2009) citada por Luna Romero, Vega Jaramillo, & Luna
Romero, (2019) refiere acerca de los beneficios de las Tics en la
transformacin educativa que, se estima que pueden ayudar a combatir la
exclusin social (grupos tradicionalmente marginados), en especial con
capacidades especiales y a lograr disminuir las brechas identificadas entre las
realidades socioeconmicas y el rendimiento del sistema educativo. (p. 33)
En este orden de ideas, es importante destacar que las TIC han sido
usadas a lo largo del tiempo tanto en la educacin presencial como en la
educacin a distancia, no obstante, ha sido el apoyo fundamental para que la
educacin a distancia cada vez tenga ms predominio. A lo largo del tiempo, el
concepto de educacin a distancia se ha ido transformando conforme avanza y se
adapta este tipo de educacin a las nuevas exigencias. Salazar & Melo
(2013) citados por Chaves Torres (2017), refieren acerca de la educacin a
distancia que se trata de las relaciones pedaggicas entre estudiantes,
docentes e institucin, que se establecen mediante el uso de tecnologas y
permiten el desarrollo sistmico de procesos formativos de calidad. (p. 26)
Especficamente en Ecuador, Rea Fajardo & Medina Crespo, (2016)
destacan acerca de los antecedentes de la educacin a distancia lo siguiente:
La educacin a distancia naci en el ao 1970, a travs de la radio como
medio difusor. En los programas del Instituto Radiofnico Fe y Alegra se
transmitan conocimientos cotidianos u ocupacionales y algunas clases de
educacin bsica hasta tercer ao. En 1976, la Universidad Tcnica Particular
de Loja inicia la modalidad a distancia para personas que no podan asistir por
sus horarios de trabajo. Actualmente, existen otras universidades que se han
sumado a esta oferta educativa como la Universidad Catlica de Santiago de
Guayaquil, la Universidad de Especialidades Espritu Santo, la Universidad
Internacional del Ecuador, la Universidad San Francisco de Quito, la
Universidad de Cuenca, y la Escuela Politcnica del Ejrcito, entre otras. (p.
6)
Actualmente, la pandemia del coronavirus tom al mundo por sorpresa.
Todos los pases en algn momento han cerrado los sistemas educativos
presenciales ante la necesidad del confinamiento y la distancia fsica entre
las personas. En consecuencia, la propuesta de la UNESCO ha sido trasladar la
escuela al hogar hasta que se puedan aperturar nuevamente las escuelas,
recurriendo a la educacin a distancia, con la mediacin de los maestros y
profesores, y con la colaboracin presencial de los padres de familia. En
Ecuador, como otros pases latinoamericanos, no se encuentra en la posicin ms
optima en cuanto a las TIC para desarrollar el sistema de educacin a
distancia. Esta nueva realidad de la pandemia ha destacado una gran brecha
entre educacin pblica y educacin privada en trminos de acceso a internet y
equipamientos digitales. Algunos datos importantes refieren que 6 de cada 10
ecuatorianos tiene un celular; de ellos 5 tienen un telfono inteligente. Como
atenuante a esta situacin, en los ltimos aos se distribuye en el pas
tabletas y laptops a estudiantes y a profesores. (Torres, 2020)
Igualmente, resulta imperioso el estudio de los indicadores de TIC en
Ecuador con la finalidad de crear polticas y programas educativos que permitan
el acceso, sobre todo en este tiempo de pandemia, a toda la poblacin y la educacin
a distancia llegue a todos los rincones del pas y sea de calidad y para el
beneficio de todos los estudiantes.
El objetivo fundamental de la presente investigacin es plasmar la forma
en que las TIC han transformado el proceso educativo del Ecuador. Asimismo, se
resumen algunos indicadores ms recientes de estas tecnologas.
Materiales y mtodos
Para el desarrollo de la presente investigacin se ubicaron una serie de
archivos digitalizados, cuya bsqueda de contenidos cientficos se llev a cabo
durante el mes de febrero de 2021. Dicha metodologa lo ubica dentro de la
clasificacin documental bibliogrfica.
Para la ubicacin de dicho
material fueron formuladas una serie de ecuaciones de bsqueda, con palabras
clave, en diversas bases de datos y/o buscadores especializados, tales
como: SciELO, Researchgate, Medigraphic,
entre otros. Asimismo, se usaron pginas web con reconocimiento cientfico
nacional e internacional, tales como: Organizacin Mundial de la Salud (OMS),
Instituto Nacional de Estadstica y Censos del Ecuador (INEC), Ministerio de
Educacin del Ecuador (MINEDUC), entre otros.
Entre los descriptores utilizados, con los que se obtuvieron mejores
resultados, tenemos los siguientes: Las TIC en la educacin; Las TIC en la
educacin a distancia; De la educacin presencial a la educacin a distancia
en Ecuador.
La informacin obtenida fue filtrada bajo los criterios de idioma
(espaol); disponibilidad del contenido (completo); periodo de publicacin
(2013-2021), tipo de estudio: revisiones sistemticas, de cohorte y de casos o
de controles, informe de casos; y, clase de material bibliogrfico (consensos,
manuales, ensayos, tesis de grado, posgrado o doctorado, informes y otras
clases de contenidos).
Es importante destacar que, fueron desestimados aquellos contenidos
repetidos (duplicados), editoriales, anotaciones acadmicas y otros tipos de
materiales bibliogrficos de escaso valor cientfico, con bajo nivel de
evidencia o aportado por tratadistas sin acreditacin en el rea de la salud o
medicina. Por ltimo, los autores manifiestan que no existe conflicto de
intereses al redactar el presente artculo.
Resultados
Al hacer un ejercicio reflexivo sobre la ineludible transformacin del
proceso educativo que en general se viene dando a nivel global; sobre todo
desde la llegada de la internet y dems avances en las TIC, es evidente que son
varios los aspectos que se han de tomar en cuenta para poder medir fundadamente
qu, cul y cmo ha venido siendo ese proceso puesto que, para abordar tal anlisis ha de incluirse
desde las perspectivas pedaggicas hasta lo poltico, y, claro est, tomando en
cuenta la multiplicidad de observaciones relacionadas con lo social, cultural,
geogrfico, psicolgicos, andraggico y otros referentes vinculados.
En este mismo sentido, Rodrguez, Pea, & Stracuzzi (2020) refieren
que, en el quehacer cotidiano, se da un escenario subyacente en el que cada uno
de las actividades o procesos que llevamos a cabo, estn estrechamente
vinculados al uso de las tecnologas emergentes de este ltimo decenio.
En el campo de la educacin integrar las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin (TIC) nace como un gran desafo en las metodologas y praxis de
los docentes, unidades educativas y la educacin en general dentro de cualquier
pas. Dado que a travs de esta integracin se establecen cambios en los roles
que desempean cada uno de los actores involucrados en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
La integracin de las TIC ha originado que los entornos educativos
depongan de convertirse en una opcin y se conviertan en instrumentos de gran
vala para la transferencia de informacin y conocimiento a los estudiantes,
adems que las polticas de las unidades educativas se orienten en la
generacin de iniciativas al uso y acceso de las TIC en el proceso de formacin.
Los cambios continuos y la transformacin de la tecnologa que se han
desarrollado en el siglo XXI, han generado significativas transformaciones en
distintos aspectos de la vida, tanto en lo poltico, econmico, social y
tambin en el sector educativo, estas variantes han influenciado
sustancialmente la globalizacin y organizacin de las sociedades en trminos
generales. A raz de estos cambios, los procesos educativos deben orientarse
hacia la verdadera formacin de los docentes y los estudiantes, estableciendo
este compromiso a ser considerado de vital importancia de asumir sobre todo
para los pases de Latinoamrica.
[]Teniendo en cuenta el rpido desarrollo del internet y su amplia gama
de posibilidades para acceder a la informacin y disponer de recursos
educativos al alcance. Que los estudiantes tengan acceso a los materiales que
son usados de manera virtual o digitalizados, softwares educativos, y la
diversidad de recursos educativos que podemos encontrar en internet se han
convertido en los mejores aliados para el aprendizaje activo de los
estudiantes, generando cada da una construccin propia de aprendizaje
relevante para los estudiantes. (Rodrguez, Pea, & Stracuzzi, 2020)
De la misma manera Samper (2019) tambin asegur que:
() estamos en medio de una profunda revolucin tecnolgica. Increbles
avances en computacin, el crecimiento de la inteligencia artificial y el Big
Data, estn transformando la vida y el trabajo a pasos agigantados, y las
habilidades que las personas requieren para entrar en el mercado laboral son
distintas y van ms all de las enseadas por las escuelas tradicionales.
estamos en medio de una profunda revolucin tecnolgica. Increbles avances en
computacin, el crecimiento de la inteligencia artificial y el Big Data, estn
transformando la vida y el trabajo a pasos agigantados, y las habilidades que
las personas requieren para entrar en el mercado laboral son distintas y van
ms all de las enseadas por las escuelas tradicionales.
[] El modelo de enseanza tradicional
de la educacin no permite desarrollar muchas de las destrezas del siglo XXI.
Concebido para otra poca, se basa en gran parte en el aprendizaje de memoria,
en la instruccin activa por parte del docente, y la recepcin pasiva de
conocimientos de parte del estudiante. En este modelo los estudiantes son poco
proclives a desarrollar iniciativa propia, su creatividad y aprender a
colaborar con otros, por slo mencionar algunas cosas.
Para preparar a los ciudadanos del siglo XXI se requiere un cambio de paradigma
que empieza por darle ms prioridad al estudiante, le permita aprender a su
ritmo, y hacerlo de forma ms activa y de acuerdo con su contexto (Samper,
2019)
La educacin a distancia en Ecuador
Juca Maldonado, (2016) refiere que, el impacto del avance de las
telecomunicaciones en la educacin a distancia ha permitido pasar de la
enseanza tradicional a la imparticin de cursos en lnea a travs de redes
informticas, con base en la integracin de tres campos: la informtica, los
medios audiovisuales y las telecomunicaciones. El sistema telemtico establece
la comunicacin instantnea y a distancia interpersonal, entre grupos, entre
la persona y un centro de documentacin, permite intercambiar informacin
hablada, grfica y documental y procesarla al mismo tiempo que se transmite y
acceder a centros documentales. (p. 108)
En este sentido, la educacin a distancia cada vez cobra ms fuerzas,
convirtindose en una poderosa opcin de aprendizaje para decenas de miles de
personas en todo el mundo. Con el paso del tiempo y el avance de las TIC, dicha
modalidad de educacin ha ido evolucionado y adoptando novedosas maneras de
aprendizaje y evaluacin.
La educacin a distancia en el Ecuador, segn lo indica Cosypedal-Hedal,
(2006, citado en Correa Granda, 2013) ha venido surgiendo con diferentes
programas implementados desde la formacin bsica, como por ejemplo, las
Escuelas Radiofnicas Populares del Ecuador (Erpe, 1962), Sistema Radiofnico
de Educacin Bicultural Shuar (Serbish, 1972), Instituto Radiofnico Fe y
Alegra (IRFEYAL, 1974), son algunos, que han venido a suplir esa falta de
oportunidades de la poblacin especialmente alejada de los centros de formacin
presencial. (p. 159)
Antes del auge de la internet, la educacin a distancia en Ecuador se
desarrollaba con el uso de mensajera por correspondencia, correo electrnico,
medios tradicionales de comunicacin como radio y televisin, material impresos
y grabado en CD. Mientras que actualmente, la educacin a distancia, gracias a
la tecnologa y las herramientas de la web 2.0, cuenta con una serie de
mecanismos y medios para llegar al estudiante: videoconferencias, entornos
virtuales de aprendizaje y otros recursos tecnolgicos que han potenciado la
interaccin y comunicacin entre docentes y estudiantes. La principal
transformacin es la virtualizacin con plataformas que permiten desarrollar
clases sncronas -en tiempo real y mediadas por el uso del computador
telfono celular o tablet. (Universidad Tcnica Particular de Loja -UTPL, 2020)
A partir de marzo de 2020, la diseminacin por todo el mundo de un nuevo
virus conocido como SARS-CoV-2, cuya enfermedad, el Covid 19 ha causado
estragos y ha transformado la realidad de la vida cotidiana de la humanidad.
Esta pandemia marca un antes y un despus en la historia del sistema educativo
mundial, donde la tendencia dominante, por esta situacin coyuntural, ha pasado
a ser la educacin a distancia, dejando forzadamente la educacin presencial o
tradicional en una educacin marginal.
El COVID-19 es la enfermedad causada por el nuevo coronavirus conocido
como SARS-CoV-2. La OMS tuvo noticia por primera vez de la existencia de este
nuevo virus el 31 de diciembre de 2019, al ser informada de un grupo de casos
de neumona vrica que se haban declarado en Wuhan (Repblica Popular China).
El 11 de marzo de 2020, la OMS determina en su evaluacin que la COVID-19 puede
caracterizarse como una pandemia. (Organizacin Mundial de la Salud - OMS,
2021)
Argandoa, Ayn, Garca, Zambran, & Barcia, (2020) acerca de la pandemia
destacan lo siguiente:
La situacin por Covid 19 ha afectado los sistemas de salud, el
econmico, pero ms concisamente, los sistemas educativos de todos los pases
de la regin, aquejando a estudiantes, hogares, ministerios, secretarias,
centros educativos, docentes y directivos. Se toma como estrategia para la
contencin de la propagacin del virus el cierre de los centros educativos se
plantea que ms de 165 millones de estudiantes estn sin asistir a los centros
de enseanzas desde preescolar hasta la educacin superior. An se desconocen
las prdidas econmicas y sociales de la pandemia, pero se predice una crisis
econmica sin precedente en la historia moderna. Nunca antes el mundo ha tenido
una situacin epidemiolgica tan compleja, que ha puesto de notoriedad las
enormes dificultades de todos los sistemas, y primordialmente en el educativo.
Se presenta un escenario de incertidumbre en el que toda la comunidad educativa
est tratando de dar las respuestas ms adecuadas a su estudiantado. El distanciamiento
social como restricciones causadas por intervenciones no farmacuticas han
impactado la educacin en todos los niveles, y se prolongarn hasta tanto
contine el nivel de contagio ya que los estudiantes y los maestros no pueden
reunirse fsicamente en las escuelas y universidades. (p. 822)
Ante esta nueva realidad, es esencial solventar las necesidades
educativas de los nios y jvenes durante la crisis sanitaria. En tal sentido,
la educacin a distancia viene a atender estas necesidades educativas, en
donde, para su cumplimiento las TIC representan la base fundamental para su
desarrollo. En consecuencia, es imperiosa la adaptacin de programas y planes
educativos sensibles a esta nueva situacin y que abarquen la mayor parte de la
poblacin estudiantil, garantizando el acceso a todos los sectores de la
poblacin. Los planes educativos deben estar fundamentados, entre otros, en las
estadsticas relacionadas con los indicadores de las TIC. En Ecuador, existen
reas con mayor dificultad para acceder a la educacin a distancia, no
obstante, el estado ha desarrollado y puesto en marcha una planificacin que
permita la consecucin de la educacin a distancia, en este tiempo de pandemia,
en toda la nacin.
El Ministerio de Educacin del Ecuador, ha implementado los planes
Aprendemos juntos en casa, en modalidad remota (actualmente en curso) y
Juntos aprendemos y nos cuidamos, con alternancia entre la casa y la escuela,
que comenzar a aplicarse segn las autorizaciones de los COE, nacional y
cantonales. Con estos planes se persigue el refuerzo del proceso educativo que
impulsa este Ministerio mediante el uso de la tecnologa en la educacin
permitiendo al estudiante y a su familia: el acceso a las ofertas educativas
del MINEDUC para cada nivel y subnivel, la interaccin entre maestros y
estudiantes, la alfabetizacin digital y el acceso democrtico a los beneficios
y oportunidades de la sociedad del conocimiento y el ejercicio de la ciudadana
digital. (Ministerio de Educacin del Ecuador - MINEDUC, 2020)
Algunas de las TIC utilizadas en Ecuador, durante la emergencia
sanitaria, son la televisin (por donde se transmiten programas educativos),
portales educativos, correo electrnico, cableoperadoras, radiodifusoras, Redes
Sociales como Facebook Live y Twitter, el uso de aplicaciones en telfonos
inteligentes, como WhatsApp, entre otras. Asimismo, el sistema de educacin a
distancia o digital se lleva a cabo por medio de plataformas de enseanza
online, entre las que destaca en Ecuador el uso de Moodle, una de las ms
usadas en todo el mundo, la cual cuenta con aulas virtuales y docentes.
(Ministerio de Educacin del Ecuador - MINEDUC, 2020)
Asimismo, el Ministerio de Educacin (MINEDUC), (2020) con la finalidad
de apoyar las reas ms vulnerables en tecnologa, ha llevado a cabo acciones
de dotacin de TIC a los grupos beneficiarios, tales como:
La entrega de un dispositivo (tablet) y un chip de datos que permite el
acceso y la navegacin en las plataformas y recursos provistos por el MINEDUC.
Adicionalmente, se contempla, en coordinacin con MINTEL, soluciones de
conectividad para las reas rurales con mala o nula conectividad. Estrategias
complementarias a la solucin de conectividad son las polticas de
mantenimiento y servicio tcnico, recambio y reciclado de dispositivos,
incentivos para el cuidado del dispositivo, promocin para el buen uso de la
conectividad.
Es innegable que para la poca actual la educacin virtual construye una
lgica con fundamento en las plataformas digitales. Rama, (2013) destaca los
nuevos recursos de esta educacin virtual como lo son:
Las PC y pizarrones digitales; recursos de aprendizajes digitales;
evaluaciones a travs de sistemas automatizados; aprendizajes colaborativos en
red; materiales multimedia convergentes y soft de autoaprendizaje prctico. Tal
lgica encuentra su acompaamiento y su sustentacin en los cambios y las
tendencias tecnolgicas que estn mostrando el crecimiento de la movilidad
tecnolgica (tablets, notebook, etc), los e-books; el aumento de la conectividad
y la gratuidad en el acceso a Internet. Ello est facilitado por el crecimiento
continuo del ancho de banda; el desarrollo de herramientas informticas
educativas y los objetos abiertos de aprendizaje. A ello contribuye la
computacin en la nube como hosteo y disco duro global y el abaratamiento
continuo de los costos de los equipos informticos y de los contenidos. La
masificacin de los sistemas de LMS Open Source y la creciente terciarizacin
de los servicios tecnolgicos de las instituciones educativas son partes
constitutivas tambin de los cambios que mueven hacia adelante la dinmica de
articulacin en este tiempo del conocimiento entre tecnologas y educacin. (p.
98, 99)
Es incierto lo que ser de la educacin a distancia en un futuro, ni que
tan rpido o lento avance en Ecuador, sobre todo despus de esta pandemia. Sin
embargo, las estadsticas en los indicadores de las TIC y las experiencias
obtenidas, han demostrado que Ecuador no cuenta, hoy por hoy, con las
condiciones que le permita construir un sistema educativo virtual con acceso a
todos los ecuatorianos y que llegue a todos los rincones del pas.
Universalizar la educacin virtual y, ms an, depender de sta como la
estrategia fundamental e incluso nica, no es deseable, incluso si existieran
las condiciones para hacerlo. La educacin y el aprendizaje son hechos
sociales, requieren la interaccin con otros y la inmersin en el mundo real;
los problemas asociados a la excesiva dependencia de las pantallas, al
sedentarismo y al encierro han sido analizados mucho antes de la llegada de
esta pandemia. Asimismo, es importante destacar que salir del confinamiento no
significa retornar a la "normalidad". Ciertamente, en educacin no
ser posible volver al antes, malo o bueno. Las propias restricciones impuestas
por la pandemia a futuro implican muchos cambios al sistema escolar y en muchos
mbitos: arquitectura, instalaciones, organizacin del espacio del aula y la
escuela, organizacin del tiempo, recreos, alimentacin, transporte, etc. Implicar
asimismo cambios importantes en el currculo y en la pedagoga. En
consecuencia, el panorama del sistema educativo para el mundo ser la
construccin de un modelo educativo sobre las bases de las experiencias
anteriores. (Torres, 2020)
Indicadores de tecnologa de la
informacin y comunicacin (TIC)
A nivel global, la Unin Internacional de Telecomunicaciones ITU,
(2018) para finales de 2018, estim las siguientes cifras:
El 51,2% de las personas, es decir, 3 900 millones, utilizaban Internet.
Esto representa un paso importante hacia una sociedad mundial de la informacin
ms integradora. En los pases desarrollados, cuatro de cada cinco personas
estn en lnea, alcanzando niveles de saturacin. En los pases en desarrollo,
sin embargo, todava hay un amplio margen para el crecimiento, ya que slo el
45% de las personas utilizan Internet. En los 47 pases menos adelantados (PMA)
del mundo, la utilizacin de Internet sigue siendo relativamente escasa, a
saber, cuatro de cada cinco personas (80%). (p. 2)
Para el 2020 el Ecuador tuvo una penetracin de internet de 68,09%, por
debajo del promedio de Amrica Latina, 78,78%. (Corporacin Andina de Fomento -
CAF, 2020)
Asimismo, el Instituto Nacional de Estadstica y Censos, (2020) public el Boletn Tcnico de la
Encuesta Nacional Multipropsito de Hogares (Encuesta Multipropsito), con
relacin a los indicadores de tecnologa de la informacin y comunicacin
(TIC). La encuesta fue aplicada a una poblacin ecuatoriana de 5 aos o ms, en
las reas nacional, urbana y rural, donde el perodo de levantamiento fue
diciembre de 2019 (ver Tabla 1 y 2). A continuacin, se presenta los
indicadores por temas investigados:
Equipamiento
del hogar. En el 2019, el porcentaje de hogares con computadora de escritorio,
a nivel nacional, se ubic en 23,3%; los hogares con computadora porttil en
28,5%; mientras que el porcentaje de hogares con computadora de escritorio y
porttil alcanz el 11,2% (ver Tabla 1). Asimismo, En el 2019, los hogares que
tuvieron acceso a internet fue el 45,5% a nivel nacional; el 56,1% en el rea
urbana y el 21,6% en el rea rural.
Uso de
computadoras. En 2019, a nivel nacional el 41,0% de la poblacin de 5 y ms
aos ha utilizado computadora desde cualquier lugar, durante los ltimos 12
meses; en el rea urbana el 46,6%; y en el rea rural el 28,9%.
Uso de
internet. En el 2019, el uso de internet se ubic: a nivel nacional en 59,2%;
en el rea urbana 66,7% y en el rea rural 42,9%.
Tenencia de
telfono celular activado. Para el ao en estudio, el porcentaje de la
poblacin que tiene al menos un telfono celular activado se ubic en 59,9% a
nivel nacional; 65,6% en el rea urbana y 47,6% en el rea rural.
Telfono
celular inteligente. La encuesta arroj que para el 2019, a nivel nacional, el
porcentaje de la poblacin de cinco y ms aos de edad que tienen telfono
celular inteligente alcanz el 46,0% en relacin al ao 2018 que fue 41,4%.
Mientras que en el rea urbana pas del 50,0% en el 2018, a 54,0% en el ao
2019, para el rea rural pas de 23,3% en el 2018 a 28,8% en el 2019.
Telfono
celular activado e inteligente. El porcentaje de personas que tiene celular
activado y telfono inteligente se calcula como la proporcin de la poblacin
de 5 aos que tienen telfono celular activado y es smartphone, respecto a la
poblacin de 5 y ms aos que tiene telfono celular activado.
Analfabetismo
digital (No tiene celular activado, en los ltimos 12 meses no ha utilizado
computadora y en los ltimos 12 meses no ha utilizado internet). la evolucin
de la tasa de analfabetismo digital respecto a la poblacin de 15 a 49 aos,
para el rea nacional es de 11,4%, urbana 7,8% y rural 20.0%.
Perfil de
usuarios de redes sociales. En el 2019, la poblacin a nivel nacional fue de
17.454.555 personas, de las cuales el 92,3% corresponde a la poblacin de 5 y
ms aos; el 55,3% de los mismos, cuenta con al menos un celular activado, sin
embargo, de esta ltima poblacin slo el 42,4% dispone de un celular
Smartphone, de los cuales, el 40% utiliza redes sociales desde su celular. (p. 9-21)
Tabla 1. Indicadores de
equipamiento tecnolgico del hogar en Ecuador (2019).
|
Equipamiento |
Porcentaje |
|
Computadora de
escritorio |
23.3% |
|
Computadora porttil
(laptop y tablet) |
28,5% |
|
Computador de
escritorio y porttil |
11,2% |
Nota:
Modificado de (Instituto Nacional de Estadstica y Censos - INEC, 2020)
Tabla 2.Indicadores de TIC
en Ecuador por reas (2019).
|
Indicadores por tema |
|
reas |
|
|
Nacional |
Urbana |
Rural |
|
|
Equipamiento en el
hogar |
|
|
|
|
Porcentaje de hogares
con acceso a internet, por rea. |
45,5 |
56,1 |
21,6 |
|
Uso de computadoras |
|
|
|
|
Porcentaje de
personas que utilizan computadora, por rea |
41% |
46,6% |
28,9% |
|
Uso de internet |
|
|
|
|
Porcentaje de
personas que utilizan internet, por rea |
59,2% |
66,7% |
42,9% |
|
Tenencia de telfono
celular activado |
|
|
|
|
Proporcin de
personas que tienen telfono celular activado, por rea |
59,9% |
65,6% |
47,6% |
|
Telfono celular
inteligente |
|
|
|
|
Porcentaje de
personas que tienen telfono inteligente, por rea |
46% |
54% |
28,8% |
|
Telfono celular
activado y telfono inteligente |
|
|
|
|
Activado |
59,9% |
|
|
|
Inteligente |
76,8% |
|
|
|
Analfabetismo
digital |
|
|
|
|
Porcentaje de
analfabetismo digital, por rea |
11,4% |
7,8% |
20% |
Nota:
Modificado de (Instituto Nacional de Estadstica y Censos - INEC, 2020)
Conclusiones
En conclusin, las innovaciones en materia de las TIC y su uso en la
cotidianidad del ser humano, han impactado fuertemente diversos sistemas, entre
los que se destacan el educativo, promoviendo cada vez ms una educacin a
distancia. La incorporacin de las TIC a la educacin abarca la educacin
presencial o tradicional y, por supuesto, la educacin a distancia.
En Ecuador se han notado avances importantes en la educacin a
distancia, sobre todo en los ltimos aos y con predominio en la educacin
superior. La situacin actual de la pandemia por Covid 19 ha encontrado una
solucin pragmtica en la utilizacin de las TIC para hacer llegar la educacin
a la poblacin ecuatoriana durante las fases de confinamiento. No obstante, se
ha evidenciado que carece de la implementacin de las tecnologas en muchas de
sus instituciones educativas, tanto en las privadas como en las pblicas.
Asimismo, las estadsticas ms recientes de los indicadores de las TIC
en la regin, ubican al pas por debajo de los promedios de muchos pases de
amrica latina. En consecuencia, y muy a pesar de los esfuerzos del gobierno de
la regin de dotar de estas herramientas tanto a la poblacin en general como
al mismo sistema educativo, Ecuador no presenta las condiciones ptimas para
construir y depender de un sistema educativo virtual, que cubra a toda la
poblacin en sus diversas reas, sobre todo las menos favorecidas entre la que
se encuentra la rural, por el contrario aumentara las desigualdades y brechas
educativas entre zonas, sistemas pblico y privado, y estatus econmicos (ricos
y pobres).
A pesar de la creciente demanda y uso de la educacin a distancia,
universalizarla y depender de ella como sistema nico, no es favorable, incluso
al existir todas las condiciones, entre ellas las TIC necesarias, por cuanto la
educacin y el aprendizaje resultan hechos sociales que necesitan la
interaccin con otros y la permanencia en el mundo real.
El modelo educativo para Ecuador y muchos pases del mundo, posterior a
esta pandemia que indudablemente marcar un antes y un despus, se encuentra
basada en las experiencias adquiridas y todos los cambios desarrollados para
combatir esta contingencia (infraestructura fsica y tecnolgica, cambios en el
currculum y la pedagoga, entre otros).
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2021 por los autores. Este artculo es de acceso abierto y distribuido segn
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