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Metodologa cuantitativa en como las
herramientas digitales mejoran el aprendizaje de ingles
en universidades pblicas del Ecuador: Caso Guayaquil
Quantitative
methodology on how digital tools improve english
learning in public universities in Ecuador: the Guayaquil case
Metodologia
quantitativa sobre como ferramentas digitais melhoram o aprendizado de ingls
em universidades pblicas no Equador: caso Guayaquil
Correspondencia: pedro.alvaradoand@ug.edu.ec
Ciencias de la Educacion
Artculos de investigacin
*Recibido: 20
de Junio de 2021 *Aceptado: 29 de Julio
del 2021 * Publicado: 31 de Agosto de
2021
I.
Magster en Pedagogia de los Idiomas Nacionales y Extranjeros Mencin en
Enseanza de Ingls Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
II.
Magster en Pedagogia
de los Idiomas Nacionales y Extranjeros Mencin en Enseanza de Ingls, Universidad de Guayaquil, Guayaaquil, Ecuador.
III.
Maestria en
Formacion de Profesores de Ingles
Como Lengua Extranjera Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
IV.
Magster
en Educacion Superior Investigacin e Innovaciones Pedagogicas, Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
Resumen
El aprendizaje del
ingls como una lengua extranjera se ha considerado siempre en el Ecuador como
una dificultad para los estudiantes de distintos niveles de educacin, dado que
esta muchas veces no es enseada, analizada y explicada como debera ser, sumando a la falta
de inters de muchos jvenes en aprender este idioma al considerarlo aburrido,
generando que no se obtengan los beneficios de adquirir un segundo idioma. Esta
investigacin se centra en el estudio de las herramientas virtuales como un potenciador
para el aprendizaje del ingls en jvenes pertenecientes a la educacin
superior, donde se consiga influir en el mtodo de enseanza por el cual las
Universidades atraviesan y dictan para ejercer la comprensin del ingls en los
estudiantes. El estudio de la percepcin de los jvenes representa tambin un
punto clave del trabajo, ya que se evala la importancia de implicar
herramientas digitales como una metodologa nica de enseanza y aprendizaje
para los jvenes universitarios.
Palabras
claves: Herramientas; ingles; percepcin; universidades.
Abstract
Learning English as a foreign language has always been
considered in Ecuador as a difficulty for students of different levels of
education, since it is often not taught, analyzed and explained as it should
be, adding to the lack of interest in many young people in learning this
language considering it boring, generating that the benefits of acquiring a
second language are not obtained. This research focuses on the study of virtual tools
as an enhancer for the learning of English in young people belonging to higher
education, where it is possible to influence the teaching method by which
Universities go through and dictate to exercise understanding of English in
students. The study of the perception of young people also represents a key
point of the work, since the importance of involving digital tools as a unique
teaching and learning methodology for young university students is evaluated.
Keywords: Tools; English; perception; universities.
Resumo
Aprender ingls como lngua estrangeira sempre foi
considerado no Equador como uma dificuldade para alunos de diferentes nveis de
ensino, j que muitas vezes no ensinado, analisado e explicado como deveria,
o que se soma ao desinteresse de muitos jovens em aprender. esta linguagem por
ser enfadonha, fazendo com que os benefcios de adquirir uma segunda lngua no
sejam obtidos. Esta pesquisa enfoca o estudo de ferramentas virtuais como
potencializadoras da aprendizagem do ingls em jovens do ensino superior, onde
possvel influenciar o mtodo de ensino pelo qual as Universidades percorrem
e ditam o exerccio da compreenso do ingls nos alunos. O estudo da percepo
dos jovens tambm representa um ponto fundamental do trabalho, uma vez que se
avalia a importncia do envolvimento das ferramentas digitais como metodologia
de ensino e aprendizagem diferenciada para jovens universitrios.
Palavras-chave: Ferramentas; ingls; percepo; universidades.
Introduccin
El ingls en el
mundo siempre ha sido considerado como una lengua que proporciona una gran
cantidad de oportunidades en mltiples mbitos y permite abrir las puerta a
varios caminos tanto profesionales como laborales en los cuales se puede
recorrer, siendo uno de los ms aplicados para la intervencin en relaciones
comerciales en el mundo, ya que actualmente el proceso de globalizacin al que
se someten varios pases, requieren de profesionales que no se estanquen en los
tradicionales conocimientos del pasado y que permitan ofrecer algo innovador
para asegurar un correcto desempeo de actividad; siendo el ingls una de las
ms grandes competencias que es bien vista dentro del mercado laboral.
Es necesario que
los estudiantes formen competencias en relacin a los idiomas, ya que estas
abren puertas en varios puntos del mundo y ofrecen una vista buena de la
persona y su capacidad laboral, al ser el ingls un idioma hablado en la
mayora de pases de primer mundo en el planeta. Por lo cual en el pas se ha
establecido una serie de metodologas para la enseanza del ingls en escuelas,
colegios y universidades, intentando que esta pueda convertirse en una lengua
natural para todos, ya que esto indirectamente impacta sobre el nivel de
desarrollo del Ecuador, lo que justifica la creacin de programas que ayuden a
otorgar un plus para que los jvenes se vean interesados en su aprendizaje
desde temprana edad.
Entre esta
globalizacin, los programas y Herramientas Digitales(H.D.) juegan un punto
importante en el desarrollo, incluso tratando de desarrollar estos como una
fuente de aprendizaje en los ltimos aos; tambin los instrumentos de
enseanza tecnologicos han sufrido cambios, ya que el
Estado ha venido impulsando el desarrollo de nuevas metodologas que permitan
involucrar ms las tendencias de enseanza de otros pases para asegurar una
calidad de contenidos y de estudiantes con conocimientos actualizados.
La investigacin
presente busca exponer la importancia de las herramientas digitales para
contribuir al proceso de aprendizaje del ingls, adems de ver la percepcin de
estudiantes universitarios en relacin a la implementacin de nuevas
herramientas digitales que serviran como un instrumento para el apoyo del
aprendizaje del ingls. Estos conocimientos y opiniones permitirn sustentar lo
expuesto por otros autores que valoren las ventajas de sistematizar la
educacin del ingls.
Metodologa
Para el presente
trabajo se hace uso de una metodologa de investigacin de trabajo llamada
metodologa exploratoria, la cual permite a un investigador el abordar una
problemtica o situacin las cuales deben relacionarse con lo aprendido para
ejercer un dictamen final. De acuerdo a Heinemann
(2016) estas metodologas de investigacin deben representar a las
herramientas con la finalidad de encontrar una solucin a los conflictos,
mientras que Naghi (2005) menciona que la metodologa
exploratoria ayuda a generar soluciones mediante el estudio, anlisis y
comprensin de los problemas que se presenten en medio de la investigacin.
Dicho estudio puede ser aplicado con la finalidad de obtener un criterio y de
dar un estudio ms centrado a los problemas.
Los enfoques
obtenidos para esta investigacin consiste en el tipo cualitativo y
cuantitativo, que al usarlo de forma conjunta se puede denominar como mixto, la
cual es definida como un tipo de investigacin donde se unen tcnicas y
mtodos, relacionados a aproximaciones, conceptos y lenguas con variables
verbales, palabras y nmeros dentro de un simple estudio (Pereira Prez, 2011).
Para dar bsqueda
de varios tipos de informaciones que ayuden a una solucin de interrogantes a
travs de la aplicacin de encuestas, que posean un formato individualizado por
el mismo investigador. Esta encuesta representa una herramientas para de una
tcnica de investigacin donde el autor puede obtener informacin de utilidad
de varios sujetos de prueba, ya que al ser una tcnica destinada a generar una
serie de datos de grupos de personas, estas opiniones se consideran como tiles
para el investigador (Herrera Guatara, 2011). Cabe
resaltar que el formato de las encuestas aplican un
serie de respuestas de tipo nominal (es decir respuestas que se basan en 2
respuestas, las cuales pueden ser s o no).
Para Castellanos
Bonilla (2007), el muestreo de tipo probabilstico consiste en un procedimiento
para la seleccin de la muestra donde los grupos de sujetos son determinados de
forma aleatoria. Para el clculo de la muestra se ha utilizado la siguiente
formula de muestreo de probabilidad:
n =
N:
Poblacin
e:
Error Muestral
p:
Probabilidad a Favor
q:
Probabilidad en Contra
z: nivel de
confianza.
n: muestra
Desarrollo
Herramientas
Digitales
Las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin poseen un gran poder para contribuir al desarrollo
de la inteligencia de los estudiantes, sin embargo dentro de las escuelas su
eficacia est siendo frenada a tal nivel que, no se encuentra formando una
ayuda, sino que representa un impedimento y cohben su potencial, por lo que el
saber si la decisin de reemplazar los tableros de tiza tradicionales por
equipos tecnologicos representan una ayuda verdadero
o solamente significa el cambio vaco de modo de estudio?. Las Tics deben
consistir en herramientas de apoyo, no en soluciones (Thompson, 2010) .
Para Burgos &
Lozano (2012), estas tecnologas comprenden una serie de componentes que se
deben ser distinguidos: Aquellas tecnologas que tratan acerca de la
administracin de la informacin que se ejemplifica mediante el uso de
computadoras y una conexin de red; por otro lado, aquellas que se vinculan a
la comunicacin que esta ejemplificada a travs de medios de comunicacin como
lo son la radio, el cine o la televisin, que son normalmente utilizados como
un medio para ejercer eficiencia sobre el proceso de educacin.
Con la finalidad
de ejercer cambios positivos con integracin en las aulas de clases, se debe
contar con las herramientas educativas que sean manipulables, y adems de fcil
acceso para los estudiantes, que a su vez, garanticen una educacin ptima facilitando el
aprendizaje y el mantenimiento con las clases en lnea de la actualidad.
En estas pocas,
se necesitan de actores y de observadores que ayuden a consumir lo que otras
personas producen, con las habilidades de procesamiento numerosas de tipo
explicativo que se incrementen. El progreso de estas competencias para un
aprendizaje significativo que est enmarcado con el fin de adquirir nuevos
conocimientos digitales, donde se percibe un fragmento de la transformacin
sobre las prcticas sociales y entre ellas las educativas (Ricoy,
Feliz, & Sevillano, 2019).
La tecnologa ha
sido objeto de evolucin con el pasar de los aos, incluso en las formas en
cmo debe ocuparse esta, al ejercer rutinas generales se utilicen a diario, al
usar dotes de usuarios con dominios digitales y educacionales, al imaginar
ciudadanos competentes que necesiten instrucciones explicitas de acuerdo a
Mndez y Concheiro (2018), por lo cual la competencia educativa digital,
relaciona el uso crtico y seguro de las tecnologas dentro de la sociedad.
Becker (2001)
expresa mediante sus estudios que se ha observado los impactos positivos que
una Tecnologia de Informacin y Comunicacin pueda
llegar a generar en el aprendizaje de los estudiantes donde se incluye:
Dar una ejecucin a trabajos con una mejor
calidad;
Ejercer un aprendizaje muy independiente
con un ritmo adecuadamente propio;
Dar un reemplazo a los mtodos
tradicionales de aprendizaje y reemplazarlos por cosas nuevas;
Incrementar los ritmos de trabajos; y
Proporcionar una mayor motivacin para la
ejecucin de los trabajos individuales y grupales, adems de un cambio en el
comportamiento de una produccin de mejor calidad.
Las herramientas
que se utilizan en los procesos educacionales y que son mayormente utilizadas
son:
Tabla
1.
Clasificacin de las Herramientas Digitales
|
CLASIFICACION DE
LAS HERRAMIENTAS DIGITALES |
||
|
POR SU FUNCIN |
POR SU COSTO |
POR PUBLICO |
|
Didcticas: aseguran la interaccin y la evaluacin
de los estudiantes. |
Gratuita: esta puede utilizarse sin la necesidad
de realiza algn pago. |
Para Profesores,
Docentes o Personal del Sector Educativo. |
|
Plataforma
educativa: asegura la creacin de
entornos para la interaccin entre el alumno y el docente que pueden ser
similares a las redes sociales. |
Limitada: estas herramientas presentan la
visualizacin de informacin sin ningn costo, pero normalmente poseen una
limitacin de tiempo para esta accin. |
Para Profesores
y Alumnos en conjunto. |
|
Soporte: generar la elaboracin de varios tipos
de contenidos y documentos. |
Pagada: debe ser cancelado un valor para poder
hacer uso de los contenidos. |
|
|
Video/Videoconferencia: este permite la elaboracin,
transmisin y la edicin de varios videos con fines educativos. |
|
|
Fuente:
Para Boneu (2007), menciona que estos medios digitales poseen
varias caractersticas de pedagoga, donde se debe disponer de herramientas con
recursos que permitan la ejecucin de deberes de: Facilitacin de los sistemas
de comunicacin entre los usuarios y una correcta interaccin, Desarrollo de
contenidos y la implementacin, Creacin de actividades interactivas,
Evaluacin de un seguimiento para los estudiantes, Oportunidad de los
estudiantes para personalizar los entornos al adaptarlos a sus necesidades.
Aprendizaje
del Ingles
El idioma ingles
en la actualidad se considera como uno de los idiomas ms hablados en relacin
a los habitantes y la lengua materia, adems de considerarse el segundo idioma
en el mundo, el cual es superado nicamente por el Chino Mandarn, donde se
cuentan tambin como otra lengua secundaria en varios pases. Muchas veces se
puede considerar difcil adaptar un idioma que no sea el ingls, debido a los
costos involucrados que poseen. Este posee un gran poder dentro de la economa
y en relacin a los dems idiomas y su utilidad que suele generar en los
negocios del mundo (Alava Jcome, 2013).
Para Moreira
(2011), con la finalidad de dar el aprendizaje de una lengua nueva se precisa
necesario el conocer los niveles de competencia que un estudiante puede poseer,
en conjunto con los conocimientos que puede llegar a desarrollar y los que
desea aprender. Es necesario iniciar partiendo desde lo adquirido y lo que se
domina, con la finalidad de formar un aprendizaje fijado con conocimientos
tiles y nuevos.
Varias vas cuando
se disean por un docente, deben partir de mtodos didcticos bsicos que
puedan ser aplicados de forma lineal o combinada, como lo llegan a ser los
mtodos expositivos donde se desarrolla una demostracin de la practica; estos
basan la construccin del aprendizaje y la prctica, sobre los cuales se basa
su trabajo grupal.
Para Cormn Quispe (2019), los mtodos ms actualizados para
aprender idiomas nuevos se vinculan con el poder usado dentro del contexto real
de los sistemas de comunicacin. Con el fin de hacer cumplir este objetivo que
implica a un desarrollo de la capacidad de interactuar en los diversos
contextos que permitan desarrollar el idioma en forma inteligente y adecuada.
Al aprender un idioma secundario es necesario tener en cuenta la intencin con
la cual va el estudiante, es decir todo el entorno y las actividades que se
desarrollan como base para iniciar el aprendizaje del ingls. Los estudiantes
necesitan hacer uso del idioma para comunicarse, lo cual consiste en el fin que
se debe perseguir
durante el proceso de aprendizaje.
El proceso de
aprendizaje del ingls suele estar basado en instrucciones y una secuencia de
pasos que son detallados en la siguiente figura:
Grfico
1.
Ciclo de enseanza del Ingles.
Fuente:
(Tmala Espaa & Chvez Lucn, 2015)
Los anteriores
autores adems aseguran que el proceso de aprendizaje del ingls se observa
como un proceso de retroalimentacin, es decir que comienza con un inicio que
ya est determinado, donde se avanza por un tiempo determinado, sin embargo en
la medida del avance tambin los conocimientos que se adquieren se van
disipando poco a poco, por lo que es preciso retroceder a ciertos conocimientos
para generar un repaso de lo que haba aprendido.
Metodologa
de Enseanza
Entre los aspectos
claves para el aprendizaje de un idioma se encuentra la estrategia de enseanza
que se use por parte del docente dentro del grupo estudiantil. La forma de
enseanza que un profesor utiliza para que un estudiante pueda capturar los
conocimientos y habilidad que las herramientas bsicas otorgan para ejercer el
proceso de aprendizaje de un idioma, asegurando que los resultados sean
excelentes y que los aprendices puedan adquirir el dominio de un idioma nuevo
(Gonzlez Hinojosa, 2015).
Las actividades
destinadas a la enseanza del ingls permiten conseguir los objetivos que se
proponen, para alcanzar el desarrollo de los contenidos dentro de cada nivel de
ingls. De este modo, dichas actividades consisten en una gua para los
aprendizajes, que se implican en el nivel de participacin de los estudiantes
en una educacin que promueve la interaccin y creatividad (Silva Ros, 2006).
Para dar fe a la
enseanza desde un inicio, los nicos elementos con los cuales se contaban eran
los libros de textos y cuadernos de enseanza que posean referencias a varios
idiomas. Pero el progreso de la tecnologia, consigui
la introduccin de cintas de casete para iniciar con el proceso de la
comprensin auditiva, hasta llegar a los ms avanzados dispositivos
audiovisuales para ejercer la enseanza.
La
comprensin auditiva, comprensin lectora, produccin escrita y produccin oral
consisten en 4 herramientas que pueden ayudar a un docente a facilitar el
proceso de aprendizaje de cualquier contenido para los estudiantes.
Estas estrategias
representan instrumentos que suelen ser usados para la implementacin y la
contribucin del desarrollo de competencias de los estudiantes. Estas se
generan con la finalidad de tomar los conocimientos previos que se han obtenido
y ayudar al desarrollo de otro tipo de saberes. Las estrategias contribuyen a
las actividades dentro de una serie didctica. La importancia ayuda a la
facilitacin de la organizacin de datos, donde ayudan a un estudiante a que
tome notas y pueda captar la informacin que se est presentando (Pimienta
Prieto, 2012).
Grfico
2: Estrategias
para la Enseanza.
Fuente:
(Pimienta Prieto, 2012)
Universidades
Publicas del Ecuador
Dentro del
Ecuador, la educacin superior mantiene como un objetivo en comn para todos en
aras del desarrollo de la nacin, que se forme un bien pblico a travs de la
construccin de una sociedad de conocimiento junto a la investigacin
cientfica. La oferta de las instituciones pblicas del Ecuador para el ao
2018 de acuerdo a la Secretaria de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologia e Innovacin SENESCYT (2018) consiste en un
total de 2280 carreras en un total de 26 universidades pblicas, 26 universidades
privadas, 86 institutos tecnologicos de tipo privado
y 100 institutos tcnicos privados.
En el Ecuador, los
organismos pertenecientes al Estado como lo es el Ministerio de Educacin se ha
encargado de dar promocin al aprendizaje de los idiomas, siendo el mayor de
los casos el ingls dentro de las instituciones superiores de educacin, ya que
ofrece mltiples ventajas hacia los estudiantes, por lo cual se han diseado
varios modelos y programas para la enseanza y el aprendizaje sobre este
idioma, los mismos que han sido seleccionado por las instituciones del Estado (Alava Jcome, 2013).
El idioma ingles
en Amrica Latina es considerado como una lengua secundaria y extranjero, a
diferencia de Europa, a pesar de que a los profesionales se le ha generado un
avance en el reconocimiento de idiomas, donde las instituciones de educacin
superior agregan a los currculos acadmicos materias obligatorias para la
enseanza del idioma (Hernndez, 2012). Tambin las causas de dicha
problemtica estn relacionadas con:
La falta de
profesores con un perfil de lingstica, los cuales ayuden al aprendizaje del
idioma.
La carencia de
inters por aprender el idioma ingls, independientemente de la institucin
educativa donde se aplique, ya que se toma el ingls como una materia
desprestigiada.
Carecer de
recursos e infraestructura para la enseanza del idioma (bibliotecas y
laboratorios, etc).
Al considerarse a
la educacin superior como el ltimo escaln del mbito educativo se debe
esperar que estos sean capaces de alcanzar un alto nivel en el idioma
mencionado. En mltiples universidades del planeta donde sus estudiantes han
conseguido el desarrollo del idioma ingles casi como una lengua madre, se ha
conseguido potenciar y desarrollar estas estructuras para una enseanza mejor
del ingles (Chvez-Zambano,
Saltos-Vivas, Saltos-Dueas, & M., 2017).
Vinculacin entre
Medios Digitales y el Aprendizaje de Ingles
Usar computadoras
para desarrollar el aprendizaje de un idioma de fuera no es una prctica nueva,
ya que esta se remonta a los aos 60, pero sola ser usada en universidades de
un gran prestigio asociadas a las ciencias y la tecnologia.
En tiempos antiguos, los equipos de computacin no solan ser tan efectivos
como lo son en la actualidad, ya que no se conoca como usarla a su mximo
potencial, pero en estos tiempos su uso consiste en una coyuntura.
Actualmente las
laptops y computadoras son efectivas aumentando su progreso a grandes pasos,
sin embargo la pregunta que poseen los educadores es el cmo usar dicha tecnologia para lograr que el proceso de aprendizaje sea
una base fundamental dentro del sistema de educacin ecuatoriano, consistiendo
en una metodologa de experimentacin sobre dicho proceso (Schank
& Cleary, 1995).
La educacin en el
mundo da a da se acoge a la utilidad del internet como un recurso
imprescindible, para ser usado en el proceso de enseanza y aprendizaje. A
nivel internacional, dado a la pandemia se form un ambiente muy diferente
donde se deja bien en claro que mediante el internet debe usarse como un
recurso indispensable, para dar ejecucin a prcticas educativas que permitan
generar una prctica diferente de la pedagoga, a travs del uso de las
herramientas digitales de educacin (Mero Ponce, 2021).
En el Ecuador, el
trabajo para relacionar a la educacin de calidad con la conectividad que
ofrecen las herramientas digitales educacionales se encuentra an en
desarrollo, a pesar de existir recursos con materiales didcticos en la web,
para beneficiar a los procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes
del estado ecuatoriano, sin embargo varias familias no poseen los elementos tecnologicos para establecer una formacin acadmica que
asegure la realizacin de actividades a cabalidad.
Las computadoras consisten
en herramientas, mas no en profesores. Al usar esta frase el Profesor de la
Universidad de Missouri, David Jonnassen (1996),
comenz la teora conocida como Mindtools que se
traduce herramientas de la mente, donde se menciona que al momento de tomar a
la tecnologia para uso de la construccin del
conocimiento, se est fomentando a la capacidad intelectual del orden superior,
relacionado en el anlisis y la creacin de los datos e informacin. Por lo
cual, el dotar a las aulas de las ms grandes fuentes de tecnologia
o tener la preocupacin de siempre estar a la vanguardia con los programas tecnologicos ms avanzados, no sirven de mucho sino se
aplican, con el fin de que estas tecnologas puedan cumplir su fin de ayudar a
resolver problemas y no tratar de convertirse en otro ms.
Grfico
3:
Ejemplos de Herramientas Digitales.
Fuente: (Visibility shif, 2013)
Resultados
La idea central
del presente consiste en establecer la importancia de las Herramientas
Digitales para el desarrollo del Aprendizaje del Ingls, con la finalidad de
impulsar una metodologa de aprendizaje moderna que permita a aquellos
estudiantes que deseen mejorar sus capacidades de expresin lingstica sobre
el idioma ingls. Las Herramientas Virtuales deben consistir en el soporte para
establecer una serie de actividades dinmicas, las cuales contribuyan de forma
positiva a los conocimientos de los estudiantes.
Con la finalidad
de establecer una fuente de confirmacin sobre la presente idea, se establece
la ejecucin de una encuesta para conocer la opinin de la comunidad
universitaria perteneciente a la Universidad de Guayaquil. Esta Universidad se
encuentra ubicada en la ciudad de Guayaquil, contando con un total de 18
facultades y que oferta un total de 48 carreras de pregrado, adems de abarcar series
de Cuarto Nivel, donde se cuentan con laboratorios, talleres, bibliotecas
fsicas y consultorios, adems de farmacias y grupos artsticos y deportivos
(Universidad de Guayaquil, 2021).
De acuerdo a la
pgina oficial de la Universidad de Guayaquil se menciona que posee una
poblacin de estudiantes matriculados para el periodo CICLO II 2020-2021
ascienden a 8000 educandos actualmente perteneciente a cada una de las carreras
que oferta la Universidad.
Para el proceso
del clculo de la muestra se toman los siguientes datos:
Tabla
2:
Datos para la Muestra.
|
N: Poblacin |
e: Error Muestral |
p: Probabilidad
a Favor |
q: Probabilidad
en Contra |
z: Nivel de
Confianza |
n: muestra |
|
8000 |
0,05 |
50% |
50% |
1,96 |
? |
Los
clculos para la muestra tomando la poblacin establecida consiste
en el siguiente procedimiento:
n = 
n
= 366,60 = 367
Las encuestas
sern aplicadas a una muestra seleccionada de 367 estudiantes pertenecientes a los distintas facultades de la Universidad de Guayaquil,
determinados de forma aleatoria. Para el formato usado para la encuesta se
realizan 6 preguntas, las mismas que se estan
enfocadas en consultar la opinin individualizada de los estudiantes sobre la
factibilidad del uso de Herramientas Digitales para los estudiantes, que
contribuya al desarrollo de sus habilidades linguisticas
en relacin al ingles, sustentando la importancias de
las Herramientas Digitales.
Datos
tabulados
Las encuestas arrojaron
los siguientes resultados:
La primera pregunta que
se relaciona a las Herramientas Digitales, presenta los siguientes resultados,
con un 68,39% de los encuestados expresando que si han usado recursos virtuales
para aprender conocimientos varios, mientras que el 31,61% de los encuestados
expresan que no han usado recursos virtuales para el estudio.
La segunda
pregunta que relaciona a la improtancia de las
Herramientas Digitales en la educacin del Ecuador, donde el 85,01% de los
encuestados confirmaron que si piensan que las H.D. son un medio de
comunicacin importante en la sociedad, mientras que el 14,99% considera que estos
no son vitales para el desarrollo de las educacin.
La tercera
pregunta que estudia la presencia de los estudiantes en relacin a herramientas
virtuales en la universidad, manifiesta los siguientes resultados con un 25,34%
de los encuestados afirmando que si han hechon uso de
estas herramientas, mientras que el 74,66% expresan que no ha dispuesto su uso
dentro de las instalaciones virtusles para ejercer
estudios de ingles.
La cuarta pregunta
que relaciona a la factibilidad de la implementacin de Herramientas Virtuales
para el aprendizaje de Ingles, los encuestados con un 92,92% afirma que si
consideran factible su implementacin, mientras que el 7,08% expresa que no lo
consideran una buena idea, en su mayoria por el
cambio de metodologia de enseanza dentro de las
aulas bilingues.
La quinta
pregunta que relacionada a la predisposicion de los
estudiantes a ser participes dde
las H.D., se obtuvieron los siguientes resultados, con un 81,20% de los
encuestados afirmando que si usarian las herramientas
para impulsar dominio bilingue, mientras que el
18,80% de los encuestados menciona que no participaria
del uso absoluto de los instrumentos digitales.
Conclusin
En la actualidad,
las herramientas virtuales y de comunicacin han sido parte de un gran
desarrollo con la finalidad de satisfacer las necesidades de las personas, al
proporcionar una serie de ideas y facilidades para que todos puedan estar
comunicados e instruidos en varios temas, sin depender de las clases sociales o
del lugar donde se encuentren ubicados, por lo cual estos deben ser usados a
todo su potencial, ya que como se pudo visualizar por parte de los autores,
estos medios puede ser usados para la instruccin de los nios, jvenes y
adultos sirviendo en parte como una herramienta de educacin, e incluso
manteniendo planes para su introduccin y desarrollo dentro de las
Universidades del Ecuador.
Mientras el ingls
al tomarse como uno de los idiomas ms importantes en el mundo dado su poder
para el mundo de los negocios en este planeta globalizado, sin embargo tambin
siendo el ms difcil de comprender, al menos en el Ecuador en su mayora por
una falta de motivacin o por el desconocimiento de los beneficios presentes,
por lo cual muchas veces se busca implementar herramientas para su enseanza y
un correcto aprendizaje para los estudiantes, por lo que se busca implementar
acciones en las unidades educativas pblicas para asegurar el aprendizaje
adecuado de todos.
Las herramientas
digitales al vincularse con la enseanza de idiomas extranjeros suponen una
ayuda significativa, ya que en contraposicin con la enseanza tradicional, se
puede acceder a un sinnmero de opciones que contribuyan a que los contenidos
propios del aprendizaje bilinge estn a la mano del estudiante, generando un
aprendizaje significativo y mucho ms veloz, ya que se puede vincular el aprendizaje
tanto verbal como escrito en las actividades dinmicas propuestas por estas
plataformas.
La inclusin de
estas herramientas consiste en un paso significativo por lo estudiantes, donde
las Instituciones de Educacin Superior, al implementar en su totalidad la
aplicacin de los instrumentos virtuales para la enseanza del ingls, acoplado
a docentes bien capacitados y con una metodologa de enseanza amigable con el
estudiante; puede resultar el logros significativos para el sistema educativo
ecuatoriano. Esto puede generar el desarrollo de profesionales con un dominio
bilinge adecuado y que pueda estar preparado para la incursin en otros
pases, donde el ingls supone una gran oportunidad de avanzar.
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